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《不用文字的书和信》教案
作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的《不用文字的书和信》教案 ,欢迎大家分享。
《不用文字的书和信》教案 1
一、教学目标:
1、学习本课的生字新词
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,把课文分成两部分,了解发明文字前人们的记事和通信的方法,了解一些不用文字的书和信,知道一些传递信息的方式。
4、体会人们的聪明才智。
二、教学重点、难点:
1、了解古代的一些记事和通讯的方法。
2、收集资料,了解现代的一些信息传递的方式
三、教学课时:
两课时
四、教具准备:
课件,收集资料
五、教学过程:
第一课时
(一)创设情境,激发探究兴趣
1、课前请同学们收集了一些有关通讯的资料,哪些同学收集的是人类早期的通讯资料?请展示出来,让我们一起来共睹一下。
2、大家一定都知道这样一个常识,人类创造了文字,那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前,人类是怎样记事和传递信息的呢?让我们一起去了解一下。
(二)读文识字,初步感知
1、教师出示要求,学生自读。
(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。
(2)把课文分成两部分,思考每部分的主要内容。
2、检查自读的情况。
(1)全班齐读课文。
(2)教师出示生字词语卡片,指名认读。
(3)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)
(4)教师适当的总结,并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”(多音字)“摔”。
(5)开火车读生字词,并巩固。
(三)、整体感知,弄清条理
1、反馈课文的分段情况。
2、说说每个自然段的主要内容。
3、教师小结,理清文章的条理。
4、学生正确、流利地读课文。
(四)、学习第一部分,了解过去的记事方式
1、指名读课文第一部分,其他思考:这一部分围绕哪一句话来描写。
2、指名反馈。(人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。)
3、交流阅读收获,重点了解“贝壳记事”的方法,注意发散学生思维,想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。可以先在学习小组内交流,再在班上交流。
4、理解“一条穿着好些贝壳的带子,在他们看来就是一本书。”这句话的意思
5、正确、流利地朗读课文第一部分,加深理解。
第二课时
(一)、检查复习
1、教师出示生字词语卡片,指名读一读。
2、开火车读。
3、指名分段读课文。
4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢?(指名反馈)
5、导读:那么他们又是怎样通信的呢?
(二)、学习课文,了解古人的'通信
1、教师提出问题,学生自由读课文:他们又是怎样通信的呢?
2、指名反馈。(借助特定的事物表达一定的意思。)
3、课文举了一个什么例子。(指名反馈)
4、学生读课文相关的句子。
5、引导学生想像,他们如果是报平安会怎么表示呢?(学生大胆想像,自由发言)
6、教师小结:虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术,但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信,在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字,创造了人类一个又一个的文明。
(三)、阅读课文,加深理解
1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。
2、读完课文,你们有什么感想呢?(学生可以从自己的角度发言,教师要尊重学生个性化的阅读。)
3、教师总结,鼓励学生收集资料,了解更多关于古代人类生活知识。
(四)、拓展延伸,说现代的通信
1、小组讨论、交流:你们知道我们现代都有哪些通信方式。
2、集体反馈。
3、鼓励探究:你们知道吗。过去没有先进的科学技术,人们的通信方式可多了,只是不及我们现在的迅速。[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生,(例如长城烟火台的由来)激发学生的兴趣]。
板书设计:
不用文字的书和信
方法奇妙记事结绳古代人们的智慧
贝壳
通信
六、练习:
学习了课文,我们了解了很多知识,在创造文字之前,人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。那么面对早期人类的种种创造,你想说什么?
《不用文字的书和信》教案 2
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字10个。
3、理解课文内容,让学生了解创造文字之前,人们记事的方法和通信的方法。
教学重点:
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学难点:
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备:
小黑板,生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。
教学过程:
一、导入新课:
1、出示:一些书和信,学生观察。
2、谈话:同学们,你们见过不用文字的书和信吗?今天我们一起去看看,好吗?
3、板书课题:《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、初读课文。
(1)选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
(2)出示10个生字,学生“开火车”认读。
(3)出示生词,同桌读、指名教读。
(4)指名接读课文,并指名评价。
2、熟读课文、理解课文。
(1)自由读课文第1、2自然段。
①说说自己通过读,知道了什么?②指名说说。③想读第1、2自然段的同学读。
(2)小组合作学习:第3——5自然段。
①选择喜欢的方式读课文。②说说自己通过读,知道了什么?③指名说说。④想读的起立读3——5自然段。
(3)齐读课文。
①讨论:有哪些不用文字的书和信?你还知道哪些传递信息的方式?②指名说说。
(4)小组学习:朗读课文
三、布置作业:
正确、流利、有感情地朗读课文。
板书设计:
11-2 不用文字的书和信
聪明才智
第二课时
教学目标:
1、学会正确书写12个字,并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
3、理解课文内容,把课文分成两部分,了解发明文字前人们的记事和通信的方法,了解一些不用文字的书和信,知道一些传递信息的方式。
4、体会人们的聪明才智。
教学重点:
1、学会正确书写12个字,并掌握每个字的笔顺规则。
2、理解课文内容。
教学难点:
了解发明文字前人们记事和通信的.方法,知道传递信息的方式。
教学准备:
生字、词卡片,田字格黑板。
教学过程:
一、导入新课:
1、朗读课文《翠鸟》。
2、出示10个生字,学生认读。(开火车)
3、出示生词,同桌读、指名教读。
二、指导写字:
1、出示要写生字,学生认读。
2、学生分析字形,互相交流。
3、指导书写。
三、学习课文,了解古人的通信。
1、教师提出问题,学生自由读课文:他们又是怎样通信的呢?
2、指名反馈。(借助特定的事物表达一定的意思。)
3、课文举了一个什么例子。(指名反馈)
4、学生读课文相关的句子。
5、引导学生想像,他们如果是报平安会怎么表示呢?
6、教师小结:虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术,但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信,在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字,创造了人类一个又一个的文明。
四、阅读课文,加深理解。
1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。
2、读完课文,你们有什么感想呢?
3、教师总结,鼓励学生收集资料,了解更多古代人类生活知识。
五、拓展延伸,说现代的通信。
1、小组讨论、交流:你们知道我们现代都有哪些通信方式。
2、集体反馈。
3、鼓励探究:你们知道吗。过去没有先进的科学技术,人们的通信方式可多了,只是不及我们现在的迅速。
板书设计
11-2不用文字的书和信
记事 绳子
方法奇妙 贝壳 古代人类聪明
通信
第三课时
教学目标:
1.用自己喜欢的方式复习本课生字,完成练习册上相关习题。
2.有感情地朗读课文,背诵课文的精彩段落。
3.进一步理解课文内容,体会人们的聪明才智。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵课文的精彩段落。
教学难点:
进一步理解课文内容,体会人们的聪明才智。
教学准备:
生字词卡片小黑板
教学过程:
一、听写本课的生字新词:
奇妙 形式 譬如 打仗
分辨 跳跃 重要 淘气
二、读一读,选择词语说一句话。
奇妙 形式 譬如 打仗
分辨 跳跃 重要 淘气
(可以先让学生读一读,不懂的词语提出来解决。然后可以选择喜欢的词语说一句话。这些词语可以做抄写的练习,进一步巩固落实。
三、想一想,说一说。
如果哪个民族收到了一根枪或者一只箭时,会是什么意思呢?会发生什么事情呢?
(这是课文所描述的内容,即收到枪或箭,表示另一个民族向你宣战,怎么办呢?可以引导学生借此话题展开想象,或战?或和?或投降?让学生大胆地去说吧。)
四、讨论。
1、指名读这部分的文字。
2、让学生结合本文内容谈一谈。
3、结合自己的阅读经验谈一谈。
五、读书检测,课堂完成。
板书设计:
11-2 不用文字的书和信
(相机板书)
《不用文字的书和信》教案 3
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字10个。
3、理解课文内容,让学生了解发明文字之前,人们记事的方法和通信的方法。
教学重难点:
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备:
小黑板,生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。
教学方法:讨论、小组合作式
教学步骤:
一、导入新课:
1、出示:一些书和信,学生观察。
2、谈话:同学们,你们见过不用文字的书和信吗?今天我们一起去看看,好吗?
3、板书课题:《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、初读课文。
(1)选择自身喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
(2)出示10个生字,学生“开火车”认读。
忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严
(3)出示生词,同桌读、指名教读。
记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉
(4)指名接读课文,并指名评价。
2、熟读课文、理解课文。
(1)自由读课文第1、2自然段。
①说说自身通过读,知道了什么?
②指名说说。
③想读第1、2自然段的同学读。
(2)小组合作学习:第3——5自然段。
①选择喜欢的方式读课文。
②说说自身通过读,知道了什么?
③指名说说。
④想读的起立读3——5自然段。
(3)齐读课文。
①讨论:有哪些不用文字的书和信?你还知道哪些传送信息的方式?
②指名说说。
(4)小组学习:朗读课文
正确地朗读课文;
正确、流利地朗读课文;
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、安排作业:
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计:
11、通讯
不用文字的.书和信
聪明才智
第二课时
教学目标:
1、学会正确书写12个字,并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
教学重难点:
1、书写“忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉”13个字。
2、誊写词语。
教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。
课型:写字课
教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
1、朗读课文《翠鸟》。
2、出示10个生字,学生认读。(开火车)
忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严
3、出示生词,同桌读、指名教读。
记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉
二、新课:
1、出示要写生字,学生认读。
忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉
2、学生分析字形,互相交流。
3、指导书写。
4、书写生字。
(1)学生自由书写生字。
(2)指名上台书写,并指名评价。
(3)书写生字,每字3遍。
(4)完成“语文天地”中“抄一抄”
*出示词语,学生认读。
奇妙、发明、记忆、分辨、误会、对付()
*誊写词语。
(5)合作学习:
*小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。
*上台展示,并说说自身是怎样书写的。
三、安排作业:
1、书写生字,每字3遍。
2、誊写词语。
四、板书设计:
11、通讯
不用文字的书和信
五、教学后记:
《不用文字的书和信》教案 4
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字10个。
3、理解课文内容,让学生了解创造文字之前,人们记事的方法和通信的方法。
教学重难点:
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备:
小黑板,生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。
教学方法:
讨论、小组合作式
教学步骤:
一、导入新课: 1、出示:一些书和信,学生观察。 2、谈话:同学们,你们见过不用文字的书和信吗?今天我们一起去看看,好吗? 3、板书课题:《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)
二、新授。 1、初读课文。 (1)选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的.段序。 (2)出示10个生字,学生“开火车”认读。 忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 (3)出示生词,同桌读、指名教读。 记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉 (4)指名接读课文,并指名评价。 2、熟读课文、理解课文。 (1)自由读课文第1、2自然段。 ①说说自己通过读,知道了什么? ②指名说说。 ③想读第1、2自然段的同学读。 (2)小组合作学习:第3——5自然段。 ①选择喜欢的方式读课文。 ②说说自己通过读,知道了什么? ③指名说说。 ④想读的起立读3——5自然段。 (3)齐读课文。 ①讨论:有哪些不用文字的书和信?你还知道哪些传递信息的方式? ②指名说说。 (4)小组学习:朗读课文 正确地朗读课文; 正确、流利地朗读课文; 正确、流利、有感情地朗读课文。
三、布置作业: 正确、流利、有感情地朗读课文。 四、板书设计: 11、通讯 不用文字的书和信 聪明才智
第二课时 教学目标: 1、学会正确书写12个字,并掌握每个字的笔顺规则。 2、完成“语文天地”中“抄一抄” 教学重难点: 1、书写“忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉”13个字。 2、抄写词语。 教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。 课型:写字课 教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤: 一、导入新课: 1、朗读课文《翠鸟》。 2、出示10个生字,学生认读。(开火车) 忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 3、出示生词,同桌读、指名教读。 记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉
二、新课: 1、出示要写生字,学生认读。 忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉 2、学生分析字形,互相交流。 3、指导书写。 4、书写生字。 (1)学生自由书写生字。 (2)指名上台书写,并指名评价。 (3)书写生字,每字3遍。 (4)完成“语文天地”中“抄一抄” *出示词语,学生认读。 奇妙、创造、记忆、分辨、误会、对付() *抄写词语。 (5)合作学习: *小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。 *上台展示,并说说自己是怎样书写的。 三、布置作业: 1、书写生字,每字3遍。 2、抄写词语。 四、板书设计: 11、通讯 不用文字的书和信
五、教学后记
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