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九色鹿教案合集8篇
作为一名老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的九色鹿教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
九色鹿教案 篇1
教学目标：
知识与能力：
1、 学会本课生字，理解由字组成的词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
过程与方法：
1、 自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。
2、 圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。
情感、态度与价值观：
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点、难点：
重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。
难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学准备：
小黑板、幻灯片
课时安排：
2课时
第一课时
一、新课导入
同学们，在我国甘肃的`敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。
二、初读课文
1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？
2、检查自读情况：
（1）生字词学习
调达 发誓 泄露 皇榜
发财 气愤 暴露 斥责
灵魂肮脏 残害无辜 背信弃义
（2）露的读音：
①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表现在外。
②lòu:露白、露丑、露脸
3、 根据出示的词语，概括课文的主要内容。
教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。
4、 根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？
一（15）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。
二（69）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
三、再读课文
1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。
2、指名学生朗读他喜欢的段落。
3、默读课文，思考：
（1）课文中出现了哪三个重要的角色？
（2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（注意圈点勾画）
4、小组讨论。
九色鹿教案 篇2
教学目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程：
一、导入新课
1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）
出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
自由读
读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。）
2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？
如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？
3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？
万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？
4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）
可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。
二、通读全文，整体感知
1、告诉老师，现在你最想干什么？
捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）
2、读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。（生说。）
三、细读品味
板块一：”那个人”的见利忘义
1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）
一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是——肮脏的！卑鄙的！
2、出示：图、九色鹿对国王说的话
瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？
过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？
赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）
板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢
1、出示：九色鹿图
过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？
（说全后出示第一节、第二节、第四节）
2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？
其它同学想试试吗？选一段自己练练。
不同感受的分批站起来读。
3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？
[4]
它需要的是什么？
这是它唯一的要求吗？
你从哪儿看出来的？（只要就）
它为什么只需要这些？
4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮助别人呢？（可以偿试讨论）（我们在帮助别人的时候肯定了自己，感受到了存在的价值与意义。）
5、此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？
板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”＿＿＿＿见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。
填空。从“竟然”这个词读懂了什么？
“那个人”可恨吗？可耻吗？
2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩．甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他．只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式．然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。
过渡：再读这番话，你的感受会更深!
指名领读全班。
板块四：善良的九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善”
过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。
1、圈点“陛下、您”
提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？
—引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；
—国王本来是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。
2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自己（这是九色鹿说话时的智慧。）＞＞＞老师引向深处：劝人为善）
——劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿博大的胸怀……）
3、后来，国王做到了吗？
你怎么知道的？
四、评价人物，写话练习。
这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价——他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉别人一个什么道理？）
五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局
此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束
故事结局：《九色鹿》的故事有很多版本
①说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。
后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。
②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。
③后来双目失明，生恶疮而死。
（二）
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：二年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：2学时
教学设计：
一、教学目标
1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
[4]
3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
二、内容分析
这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
三、学生分析
低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。
四、设计思路
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、昨天，我梦见了一只鹿，它的.身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?
2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
板书课题，读题。
二、初读课文，认识生字
1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)
5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。
(2)小老师领读。
(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字，培养习惯
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。
4、请在书上描一个，写两个。
5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。
四、读通课文，感知内容
1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。
3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？
第二课时
一、复习生字，改入新课
二、精读课文，感悟文意
1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。
2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?
3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。
[4]
4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。
6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
(1)自由组合，三人一个小组演一演。
(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?
(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。
三、指导积累，拓展延伸
1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。
2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。
教学反思：
1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。
2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。
3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。
九色鹿教案 篇3
教学目的：
1、 在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个 生词，描写“感”、“激”“性”、 “危”等5个生词，积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。
2、 富有感情地朗读课文，读准字音，不漏字，读通句子。
3、 能够用自己的话简要概述故事大意
4、 懂得为人要讲诚信，决不能做背信弃义之徒。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣
1、 师：同学们，今天我们班里迎来了一个新朋友（出示照片）——九色鹿（板书）。同学 们有没有觉得这只鹿与我们平时见到的鹿不一样？
2、 学生交流：我们平时见到的鹿只有一种颜色——黄色的，而这只鹿的毛有九种颜色。
3、 出示：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。
师：一只鹿有九种颜色，这是一只多么神奇的鹿呀！同学们，你们想不想认识它呢？
二、初读课文，整体感知
1、 指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子，不添字，不漏字。请同学们试着用自己 的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。
2、 出示填空： 森林里住着一头九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂来一个人，它赶快 。 可那个人为了 ，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，而那个人 。
3、 学生交流
4、 师：同学们回答得真不错！现在，让老师带领大家一起进入九色鹿的世界，看看到底发 生了什么事情呢？
三、学习课文，指导朗读
1、 师：森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的`与众不同，像雪花一样白。 请同学们用：他的 像 。
2、学生交流：她的脸像苹果一样红。/ 她的皮肤像雪花一样白。/ 他的眼睛像月亮一样明亮。/ 他的头发像芝麻一样黑
3、学习生字：鹿：半包围结构广字头；颜，左右结构页字旁，提醒同学左边是三个撇；湖，左中右结构三点水，因为湖里面盛满了水，所以是三点水。
4、指名分角色朗读第二节，注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话，指导朗读。
5、学习生字：感激：解释：因对方的好意或帮助而对他产生好感。（请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激）性：左右结构竖心旁，提醒同学分辨女字旁的姓。（板书：性命/姓名）
6、师：九色鹿将那个人成功地救了起来，只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢？请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节，我们一起来看看后面又发生了什么事情。（指名分段朗读）
（1）师：有一天，国王贴皇榜寻找九色鹿，如果谁能找到九色鹿，就赏他很多很多金子。这时候，那个人是怎么想的呢？他有没有遵守当初的约定保守秘密呢？ 出示：那个人 ，因为。
（2）学生交流：那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿，因为他想得到国王赏赐的金子。
（3）师：同学们，你们觉得那个人是一个怎样的人呢？值得我们学习吗？如果你是他，你又会怎么做呢？
（4）学生交流：忘恩负义（解释：忘记别人对自己的好处，反而做出对不起别人的事。/不守信用），见利忘义（解释：见到有利可图就不顾道义）（师板书）
（5）师：国王他们在湖边果真发现了九色鹿。当九色鹿看到那个人的时候，它会是什么心情呢？
（6）学生交流：（板书：气愤极了） 词语解释：生气愤恨。（请同学想想它的近义词：愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨）
（7）出示九色鹿的话，指导学生朗读，要求感情到位。
（8）师：国王听到九色鹿居然开口说话了，认为这是一只神鹿。可是，这只神鹿突然之间不见了，国王那时候是又气又恨，就把那个人扔进了湖里。可见，那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场。
（9）学习生字：宫：上中下结构宝盖头，注意宝盖头下面是两个一大一小的口； 危险：解释：艰危险恶，不安全。谓有可能导致灾难或失败。（反义词： 安全）
四、课外拓展，训练语言
1、师：现在，九色鹿的故事讲完了。如果你们是九色鹿，你们会对那个忘恩负义的人说什 么呢？
2、学生交流：做人不能忘恩负义，见利忘义，要做个诚实守信用的人。
五、总结
老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样，见利忘义，不遵守约定，而要说到做到，守信用。
九色鹿教案 篇4
知识能力目标：
1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度目标：
读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重难点：通过阅读感受诚实、善良的美好品质，学会本课生字。
课前准备：用七种不同颜色写的生字卡片，挂图。
课时安排：二课时。
教学过程：
第一课时
一、学会生字，读准字音。
1、同学们，你们看森林里来了一只鹿，它的身上有九种颜色，咦，怎么只有两种啊？
2、你们赶快把这七个要学会的字记牢了，就来打扮九色鹿。
3、学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。
4、指名读生字卡片，多种形式读准字音。
5、请同学们上来打扮九色鹿。（把彩纸上的字音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。）
二、朗读课文。
1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样的。
第二课时
一、复习生字。指生认读字。
二、朗读课文，感受九色鹿的美丽。
1、你喜欢九色鹿吗？自由的读读课文，把你的感情读出来。
2、说说你为什么喜欢九色鹿，在课文里找出理由来。四人小组先相互交流。
3、全班交流喜欢九色鹿的原因，师根据学生回答相机进行指导。
4、练习用“好象”说话。
例：月亮弯弯好象＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿
三、理解词语，激发想象。
1、指名读课文最后一段。
2、质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文理解。
3、体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。
4、想想，国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的.见解。
5、全班交流。
四、续编故事，拓展想象。
1、如果你是一位小作者，能不能再把国王和猎人之间的事想象一下，会发生什么呢？
2、四人小组互编，说一说。
3、全班交流。
五、指导写字。
1、出示生字卡片，观察生字在田字格中的位置。
2、师范写，生书空。
六、课外延伸，加强情感教育。
1、讲课外故事《魔笛》。
2、引导生说说听后的感想。
那我们应该做什么样的人？全班交流讨论。
九色鹿教案 篇5
教学目的：
1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫”。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
3.读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重点：认识生字，流利有感情地朗读课文。
教学难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学准备：生字卡片、图片等。
第 一 课 时
一、揭示课题(5分钟)
1.教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗?
2.板书课题：九色鹿
3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗?
二、初读课文，学习生字。(15分钟)
1.学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。
2.指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。
3.再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。
4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。
5.教师抽读生字卡片，相机正音。
6.把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故事?
7.学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的内容。
三、朗读课文，感受九色鹿的美丽。
1.借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2.同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的?
3.你喜欢九色鹿吗?把你的感情读出来。
4.练习用“好像”说话。
月亮弯弯好像( )。( )好像( )。
四、学习生字“虹、命、冲”。
1.四人小组讨论记字方法。
2.全班交流反馈。
3.教师范写“命”。
4.学生描红。
第二课时
一、游戏，打扮九色鹿。
准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。
1.同学们，今天九色鹿身上的`颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗?
2.认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。
3.请同学们上来打扮九色鹿。(把彩色纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。)
二、学习课文2-5自然段。
1.自读课文2-5自然段，边读边想，通过读课文，你知道了什么?
2.学生自由读书。
3.学生反馈。
4.教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。
5.四人小组的同学演一演。
6.推荐演的好的小组，全班表演。
三、理解词语，激发想象。
1.指名读课文最后一段。
2.质疑，学生可能回提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。
3.体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。
4.想想：国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。
四、续编故事，拓展想象。
五、学习生字。
1.四人小组讨论记字方法。
2.全班交流反馈。
3.教师指导书写。
4.学生描红。
板书设计：
20、九色鹿
九色鹿救猎人——猎人带人抓九色鹿
九色鹿教案 篇6
教学设计如下：
一、激趣导入，诱发期待
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文——《九色鹿》。（师板书课题，生齐读一遍）
2、板书课题后，激趣：你们见过九色鹿吗？为什么叫九色鹿呢？听过关于它的故事吗？我们学习了课文后便知道了。下面请大家认真读课文。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，注意读准生字，读顺句子。
2、同桌互读，互相纠正朗读偏差。
3、指名读课文，其他同学评价订正。
4、指名用一两句说说课文主要讲了一个什么故事。
三、综合实践，深化理解
1、读读：认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。
2、查查：通过查字典或联系上下文，重点理解“纵身、泄露、知恩图报、千恩万谢、背信弃义、恩将仇报、滥杀无辜”等词语的意思。
3、提提：提出读课文时遇到的疑难问题。
4、议议：在学习小组内讨论交流自读时的体会以及对同学提出的`疑难问题的看法。
5、想想：文中哪些词可以用来形容调达？为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？回读课文让学生联系全文内容理解。
6、说说：让学生练习复述课文。复述前，让学生再读两遍课文，重点、难点部分多读几遍。鼓励学生多用文中的语言，并适当展开想像，先同桌练说，再在全班交流。
7、演演：排演课本剧《九色鹿》。排演时，可让学生不受课文限制，灵活地增加一些语句和动作，使课本剧更活泼，吸引人。可让学生分组表演，比一下哪组演得好，进一步激发学生的兴趣。
四、研读评价，.总结升华
1、再读课文，思考回答：（1）你能用自己的话夸夸九色鹿吗？（2）假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢？
2、从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式？
通过讨论交流，让学生进一步体会到九色鹿见义勇为的精神及调达见利忘义，恩将仇报的卑鄙灵魂。
五、课外实践，拓展延伸
1、把美丽的九色鹿及山林中的美景画下来，看谁画的画最美。
2、在班队活动课上举办“民间故事会”，把自己搜集的民间故事讲给同学们听，展示自己的才能。
九色鹿教案 篇7
一、教学目标。
（一）知识与能力。
1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
（二）过程与方法。
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）情感、态度、价值观。
1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教学重点。
重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
三、教具准备：
1、多媒体课件。
2、九色鹿图。
3、《魔笛》的阅读材料。
四、教学过程。
（一）猜谜激趣，创境引新。
1、猜谜激趣，引入课文。
2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。
3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象？
（二）读悟结合，合作交流。
1、学生自读第五自然段，边读边思考：九色鹿救起了猎人，猎人真的不会把这件事告诉别人吗？
2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。
3、全班集中交流：你读懂了什么？
4、重点读议：
（1）猎人为什么要带人去捉九色鹿？
（2）对猎人的行为你有什么看法？
5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。
（三）质疑释疑，自主探究。
1、让学生用自己喜欢的方式读第六自然段，边读边思考：在国王军队的`重重包围之下，九色鹿能逃出来吗？
2、课件演示第六自然段内容。
3、指名读九色鹿对国王说的一番话。
4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗？组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。
5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。
6、指导朗读九色鹿说的话。
7、男女生分角色朗读第六自然段。
（四）发展思维，激发想象。
听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢？请同学们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去。
1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。
2、全班汇报交流。
（五）回归整体，总结全文。
1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。
2、从这个故事中，你受到了什么启发？请把你最想说的一句话告诉大家。
3、师归纳小结。
（六）识记生字，指导书写。
1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。
2、指导学生认识新偏旁“ ”。
3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。
4、同桌交流记字方法。
5、全班交流记字方法。
6、教师示范指导书写，边写边提示要领。
7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。
8、同桌相互欣赏评议所写生字。
9、师展示优秀作业，小结写字情况。
（七）课外延伸，拓展阅读。
1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。
2、推荐阅读神话故事《魔笛》。
板书设计
20 九 色 鹿
九色鹿教案 篇8
教学目标：
1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学过程：
第一课时
一、导入课文,板书课题
（由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。）
导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以和壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。
二、初读课文,整体感知。
快速浏览课文,理清人物之间的联系。（单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。）
三、精读课文,品读感悟。
1、这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自身读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示：
九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：
1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。
（一）自主学习课文第一局部
1、各自有感情地朗读第一局部课文。
2、根据第一局部课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？
3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
（二）自主学习第二局部课文。
1、分角色朗读。
2、想想、议议：
（1）根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？
当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？
（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒着生命危险救人,却不要他人的任何报答,这表示了九色鹿怎样的品质？（无私）
（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只（勇敢）、（无私）的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。
第二课时
（三）自主学习第三局部课文
1、引读课文。
各自轻声朗读第三局部课文。考虑：这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、呵斥国王的一段话
2、指导朗读。
仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过,用自身的话说说为什么会有这种感觉呢？
3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）
4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀,一只（敢斗敢争）的鹿,你揭露调达呵斥国王决不忍受屈辱。
四、激励自主完成诗的结尾
我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩！
1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,（）,我们会永远放声把你歌唱。
2、齐读诗的'结尾
五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句
六、小结课文,说话
练习：故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。
你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自身说些什么？
七、安排下节课内容。
下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。
第三课时
一、复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么？
过渡：要想真正读懂课文,我们必需抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。
二、学习课文第二段
1、这篇课文主要讲到了谁？
2、请同学们自由读课文,一边读,一边考虑：在你眼里,调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？
3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。（灵魂龌龊的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
（1）“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以标明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自身的安危,这是一种见义勇为的精神。
（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。
（3）读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么？
6、有感情地朗读课文第二段。
第四课时
三、学习课文第三段
1、你们又为什么说调达是一个灵魂龌龊的小人呢？请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自身的理解。
2、组织讨论交流,教师相机引导。
（1）相机理解“恩将仇报”“言而无信”。
（2）调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢？你能猜测着说说吗？
（3）假如你在场,你会怎样劝阻他呢？
（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑劣无耻的小人、灵魂龌龊的小人。
（5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤,假如换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说？
（6）自身身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自身的气愤之意）。
3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂龌龊的小人后,
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