关于难忘的八个字教案三篇
作为一名老师,时常需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的难忘的八个字教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
难忘的八个字教案 篇1
教学目标
★会认读10个生字,会写7个生字。
★正确流利地朗读课文,在读课文的同时能提出问题,有一定的问题意识
★理解课文内容一、二自然段。体会课文表达的思想感情,受到爱的启迪。
★引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
教学重难点
★会认读10个生字,会写7个生字。
★引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
教学过程
一、导入新课,随情入境
1、朗读词语,感悟真情。
今天我们要上一节难忘的课,心情也准备好了吗?我们满怀深情地读8个词语。
手足之情 鱼水情深 情深义重 情满人间
同心协力 同甘共苦 朝夕相处 携手并肩
2、齐读课题,释题质疑。
今节课,我们学习让人感动的……难忘就是什么意思?有难忘的事吗?看着课题,你会问什么?
二、初读课文,认读生词
1、自由读文。
下面就带着问题读课文。注意:遇到生字你要读准,关键的词语、重点的句子要画一画,有疑问的地方作个记号。
2、认读生字。
这节课的生字难学吗?学习需要信心。这样吧!在小组里看着课后生字读一读,由小组长先读,然后轮流着读,要互相帮助。
交流:哪个字你是认识的?你是怎样记住它的?
3、认读词语,交流感知。
年龄 嘲笑 厌恶 嘴唇 倾斜 测验 捂着
复述 兴高采烈 挺好 新鞋 稍稍 抚慰
4、解疑设疑。
* 读关键句问:
难忘的是哪八个字?这八个字在课文哪一段里出现?学生读第7节。
教师板书:“我愿你是我的女儿!”
你们读的末尾段点明了题目的意思。抓住这句话,你会问什么?
* 抓关键问题:
引导:这句话是谁说的?对谁说的?(板书:伦纳德老师文中的“我”)
三、导读课文,感知全文(教学方法:抓重点语句,整体感知)
1、导读第一节。
* 哪个自然段详细介绍文中的“我”是个怎样的小女孩儿?
插语:同学们为什么嘲笑“我”呢?
* 这样的模样,的确丑陋呀,难怪我认为自己是令人厌恶的。(齐读第3句)
* 因为长相难看,所以“我”一跨进校门……我心里清楚……(导读)
因为受人嘲笑,所以“我”越来越敢肯定……(生4读第4句)
* 这一段主要写了什么?
2、导读第二节。
* 哪个自然段介绍了伦纳德老师?师读第1句。
* 伦纳德老师长相怎样?(生5读第2、3句)
* 喜欢她吗?(生6读第2、3句)
3、导读三至七节。
下面,我们一起走进那个不一般的故事,读到表现小女孩心情的地方,请跟着老师读。(配乐朗读)
看板书:对于长相难看,受人嘲笑的“我”来说,这八个字是多美好,多感人呀?要知道,我已经越来越肯定……她为什么这样想呢?
四、学习第一自然段(教学方法:抓重点词句,读说体会)
1、合作学习。
在你眼中,文中的“我”是个怎样的小女孩儿?读一读,想一想,画出描写小女孩外貌的语句,可以在旁边写写自己的感受。
2、交流讨论。
相机引导:
如果你是这个小女孩,你会想些什么?
这样的长相给小女孩带来的是什么?
如果你是她的同学,你会怎样对待她?你想对他说什么?
五、学习第二自然段(教学方法:抓共同点,仿写训练)
1、小组学习。
伦纳德老师给了她更多的关爱。在小女孩的心中,伦纳德老师是一位怎样的老师?先听听你们的小组长是怎样说的`,然后轮流说说。
2、交流讨论。(幻灯片14)
相机引导:每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是,没有一个人比我更爱她。
“敬”是什么?“慕”是什么?一个“都”字写出了什么?
没有一个人比我更爱她,就是说……从这两句话中你体会到了什么?
3、伦纳德老师外貌描写。
为了突出伦纳德老师的美丽、可爱,对她的外貌描写主要抓住了哪些部位去写?
4、“我”的外貌描写。
为了突出“我”的模样难看的特点,主要抓住哪些部位去写?
5、学生练写。
指名学生读读自己写的,体会是抓住人物的哪些部位去写的。
六、课堂小结,情感升华
1、课堂小结
(复习生词)课文为我们介绍了一个让人难忘的小女孩儿,她才读二年级,年龄很小,但与众不同,长相难看,她觉得自己令人厌恶。事实上,也受人嘲笑,嘲笑她有难看的嘴唇,有弯曲的鼻子,有倾斜的牙齿,说话还结巴。
2、指导书写。(嘲、厌、恶、龄、斜、倾、唇)
3、拓展训练。
4、布置作业。
抄写前7个生字,并组词。
课后,再好好地观察,模仿课文写写老师或者同学,可以真名真姓地写,也可以不用真实姓名,让老师猜猜你写的是谁?
5、畅谈收获。
这节课,你弄明白了什么?
下节课,我们一起走进那个很不一般的故事,了解伦纳德老师怎样把爱护与抚慰给这个自卑的小女孩,让她终生难忘。
难忘的八个字教案 篇2
教学目标:
1、学会14个生字及新词,认读8个字。
2、继续学习联系上下文理解句子的方法。
3、有感情地朗读课文。
4、学习课文描写外貌的方法。练习写一个同学的外貌。
5、了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中,受伤的心灵得到温暖的故事,体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀,加深热爱、尊敬老师的感情。
教学重点:了解“我”是一个怎样的孩子。在耳语测验中“我”是怎样做的。
教学难点:联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。
教具准备:课件
课时安排: 两课时
教学过程:
第一课时:
一、导 入:
二、新授课:
(一)初读课文,学习生字
1、小声读课文,划出不认识的字,记一记。
2、请你把下面这些字经过改动变成新认识的字。
(课件呈现)曾 天 米 术 塞 今
[环节意图] 抓住生字的特点进行识字,同时对学生的掌握情况进行反馈。
3、从课文中找出带有生字的词语,读一读,有没有不明白的?
[环节意图] 根据上下文理解词语,生生间讨论解决
4、多音字组词:
chóng ( ) fú ( )
重 佛
zhòng ( ) fó ( )
(二)阅读课文,感知内容。
1.自由读文,读通句子,读准字音。
[环节意图] 初读课文,提出部分易读错的词,作为学生做到正确朗读的辅助手段
2.默读,大体了解课文内容。
思考:你读懂了什么?哪里没读懂?
[环节意图] 整体感知课文,容许学生说出自己对文章的理解。
(1)思考后自由发言,概述课文内容。
作者因为先天缺陷,因此很自卑,为了避免同学们的嘲笑,她撒谎,她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后,使她改变了对人生的'看法。
(2)请同学们把没有读懂的语句,和上下文联系起来多读几遍,多读多想。还不懂的,作上记号,有疑问的,把问题写在旁边。
[环节意图] 培养学生发现问题的习惯,在边读边想中可以联系上下文或生活实际进行理解。
(三)积累运用。
1、找出描写人物相貌的语句
2、读一读相关句段。
3、分别说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。
“我” 抓住五官特点描写
伦纳德夫人 先整体写,再抓住外貌的几个特点
[环节意图] 学习人物外貌的写法
三、读写结合:
1、观察老师,指导写作
请你说说老师的外貌。
[环节意图] 重点指出要既要抓住人物真实的特点,又要对别人的特点尊重。
难忘的八个字教案 篇3
教学目标:
1、有感情朗读课文。
2、体会老师对学生的爱,感受人与人之间的感情。
重、难点:体会老师对“我”的爱和八个字对我的影响。
教学准备:课件
教学时间:1课时
一、 激情导入。
1.在我们身边有些残疾人,你了解他们吗?你理解他们的需要吗?你知道关爱、尊敬残疾人是一份美好的情感吗?现在我们一起去认识一位身带残疾的`小姑娘,体验一下她的感情生活。
板书:难忘的八个字
2.读了题目,你最想知道什么?这难忘的八个字是哪八个字?谁说的这八个字?谁又难忘这八个字?为什么说这八个字是令人难忘的?下面我们就带着这些问题,认认真真地读课文。
二、细读课文,质疑交流。
1.把自己解决不了的问题提出来。
(1)小女孩为什么对同学撒谎心里就好受些?
(2)“没有一个人比我更爱她”,是什么原因?
(3)怎样理解小女孩?用做假的办法对付耳语测试。
(4) 为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?
2.引导学生归纳,问题主要有两类。
(1)遇到伦纳德夫人之前,“我”痛苦且无奈的心情。
(2)为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘?
3.对哪个问题感兴趣,认为哪个问题重要,就请你带着这个问题,读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论,也可以找要好的伙伴讨论。
4.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者先讲讲探讨的是什么问题,再说说是怎么读书思考的,然后阐明自己的见解,在交流中鼓励学生发表不同意见,尊重学生独特的体验与感受。
5.探究:说说你心目中的伦纳德夫人。
对这个问题的探究,要依据学生的实际,不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的充满爱的教育有所感悟即可。
三、想想这篇文章最能打动你的是什么,并动笔写下来。
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