精彩极了和糟糕透了教案范文集合6篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的精彩极了和糟糕透了教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
精彩极了和糟糕透了教案 篇1
学习目标:
1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用学过的一些方法去理解课文内容,体会文章的思想感情。
3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。
4、体会文章的表达方法。
教学重点:引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
教学难点:引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学准备:电脑、课件光盘。学生课前进行预习,读通课文。
教学过程:
一、开门见山,揭示课题
1、今天我们来学习一篇新的课文,一起读――“精彩极了”和“糟糕透了”
2、这个题目很有特点,你发现了吗?
预设:发现双引号(知道为什么吗?),因为这是引用父母对巴迪的评价。
发现“精彩”和“糟糕”是一对反义词
引:对呀,恰恰就是这样两种截然相反,甚至天差地别的评价组成了我们今天的课题,多有意思呀!让我们再来读一读!
二、潜心会文
1、请同学们赶快打开书,课文大家都已经预习过了,字词和课文朗读有困难吗?(没有)
2、好,那我可要检查检查,请大家放声朗读课文,我一边走一边听,还察言观色,看大家是不是真正没问题了,行吗?(行)
3、通过预习你都知道了些什么
4、刚才同学讲到对于同一首诗父母的评价截然不同,甚至是天壤之别,但都是对巴迪的爱。为什么呢?让我们快速地默读课文,找一找评价的句子,好好地读一读!
5、面对巴迪的诗,母亲是怎么评价的?谁来读一读?
(出示)母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”
预设一:生读得一般。
师:母亲的话值得好好地读。谁再来读一读?
师:你读懂母亲的心了吗?
预设二:生读得很好。
师:你读得真好,请你再读一次!
师:从你的朗读中我知道你已经读懂这位母亲的心。你能谈谈吗?
生:我读懂了当母亲看到我写的诗时很兴奋,她没想到儿子居然会写诗了!
师:你从哪里读懂的?
生:我从“巴迪,真是你写的吗?”读懂的。母亲都不敢相信,儿子才七八岁,居然会写诗了!(真是喜出望外、难以置信!)
师:从母亲的语言当中体会到了母亲兴奋的心情,你真行!请你兴奋地读一读这一句话。
生读。
师:你还从哪儿读懂了母亲的心?
生:我还从“眼睛亮亮地”读懂了母亲当时很兴奋,她的眼睛都发亮了!
师:你从眼神当中读懂了母亲的心。
生:我还从“嚷”字读懂了母亲当时很激动,她一念完诗就大声叫起来!
师:是呀,她太为儿子感到自豪了!你从动作当中读懂了母亲的心,真会读书!请你激动地读一读!
生读。
师:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”母亲的赞扬接二连三,就像雨点般落到我身上,多么激动哪!
生再读
师:同学们,巴迪的诗真是“精彩极了”吗?
生:不是,其实母亲夸巴迪的诗精彩极了是对巴迪的鼓励。因为后面母亲在与父亲争论的时候说:“亲爱的,我真不懂你是什么意思!”母亲嚷着,“这不是在你的'公司里。巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励。”(板书:鼓励)
师:是呀,母亲的赞扬是出于对巴迪的鼓励。但这赞扬的雨点却实实在在地落到了巴迪的身上,并且在巴迪的心里立刻产生了奇妙的变化。快速地读一读1-4段,划一划描写巴迪心里变化的词语,联系上下文体会体会。
生边读边划。
师:刚才同学们读得很认真,一定有所体会了。谁来说说听了母亲的赞扬,我的心里产生了怎样的变化?
生:我感到既腼腆又得意洋洋。因为我第一次写诗就得到母亲这样称赞。
师:我因为母亲的夸奖而得意洋洋。
生:我有点迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。
师:我为什么那么迫不及待?
生:因为我希望得到父亲的表扬。
生:因为我敬仰我的父亲,他是一家影片公司的重要人物,写过好多剧本。我特别希望能得到他的赞扬。
生:我觉得父亲一定比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
师:听了母亲的赞扬我认定自己这首诗是一首精彩的诗。
生:我还很自豪。
生:我满怀信心。
师:母亲的“精彩极了”给了我自信,给了我自豪甚至使我得意洋洋,使我迫不及待地想把这首诗给父亲看。快到八点钟时,父亲终于推门而入。此时我又是怎样的心情?
生:我感到紧张极了。
师:你还从哪儿读出我很紧张?
生:我把头埋得低低的。诗只有十行,可我觉得他读了几个小时。
师:多么紧张!简直度日如年哪!那么父亲又是怎么评价的呢?请你学着父亲的样子说一说!
生:“我看这首诗糟糕透了。”
师:听了父亲的评价,引读――
课件出示:我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上痛哭起来。
师:你读懂此时此刻我的内心了吗?
生:难过、自卑、伤心、怨恨、生气(为什么?)
师:带着你的难过、自卑、伤心、气愤一起读一读这几句话。
生齐读
师:面对父亲“糟糕透了”的评价,我难以忍受。后来,巴迪对父母的评价有新的认识吗?请自由读第15到最后一段,找出含义深刻的句子读一读,联系上文体会体会。
师:你读懂了哪些句子?
生:(出示)一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”
师引导:说得很深刻,其他同学能不能联系前面的事例和巴迪的成长历程说一说。
读悟结合,边读边悟,边悟边读。(读的次数看时间而定)
师引导:“歧途”懂吗?前面的事例中如果没有父亲“糟糕透了”的评价,我可能会怎么样?(骄傲,更不可能出版一部部小说、戏剧和电影剧本)
师:随着年龄的增长,我越来越体会到这一点,我对给予我鼓励的母亲和给予我警告的父亲心中充满了――感激。带着感激之情读一读。
生:生谈并出示――……我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点――那就是爱。
三、拓展延伸
1、同学们,在生活中你是否也感受到了这两种不同的爱,也许它来自父母,也许来自老师,也许来自爷爷奶奶,谁来说一说。
2、同学们,正如巴迪所说,在生活中,我们既需要爱的鼓励,也需要爱的警告,既需要“精彩极了”,也需要“糟糕透了”。课后,让我们拿起笔感谢那些给予我们不同爱的人,好吗?
3、最后,送同学们一首短诗:
阳光是幸福的起点,
风雨是成长的伙伴。
快乐的享受阳光,
勇敢地接受风雨。
学会理解,懂得感恩。
让我们在温柔的呵护中成长,
让我们在严厉的批评中茁壮。
板书设计:
“精彩极了”和“糟糕透了”
鼓励警告
爱
精彩极了和糟糕透了教案 篇2
【教学目标】
1、掌握本课生字词,能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
3、了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解。
【教育方面】
正确理解父母对自己的评价。
【发展方面】
初步养成客观辨证地看问题的思维习惯。
【教学重难点】
体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。
【教学手段】
小黑板、录音、卡片。
【教学方法】
题目切入法、主线突破法、读悟结合法。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
一、复习引入
通过上一节语文课的学习,我们知道了什么?
(让学生充分发言。)
对我写的第一首诗,妈妈的评价是“精彩极了”,而爸爸的评价是“糟糕透了”,我当时并不理解父母的心。(板书:母亲的评价、父亲的评价)几年后,我再看那首诗时,意识到了什么?父亲怎样评价我写的短篇小说?(意识到父亲的评价是对的,那的确是一首糟糕的诗。但此时作者还没有完全理解父母截然不同的评价。)成年以后,我终于明白父母的不同评价究竟是怎么回事,那父母的不同评价究竟是怎么回事呢?请大家用自己喜欢的方式自由朗读课文最后两个自然段。试着提出几个自己感兴趣的或不懂的问题。
二、自由朗读,找问题
(出示学法:读中生疑。)
三、在学生提出问题的基础上,教师归纳出几个问题
小黑板出示:
1、“我越来越感到儿时是多么幸运。”这是为什么?
2、父母亲各自不同的评价对“我”起了什么作用?
3、怎样理解“我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒”?
4、“我”为什么说“‘精彩极了’也好,‘糟糕透了’也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”?
四、以学习小组为单位,边读边讨论上述问题
(出示:读中释疑。)
五、交流解答
1、因为作者既拥有母亲慈祥的爱,鼓励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱,批评他,使他不至于被一时的成功冲昏头脑。
板书:
慈祥、鼓励、严厉、批评。
2、母亲的评价是灵感和创作的源泉,父亲的评价则起着警告的作用,时常提醒我“小心,注意,总结,提高。”
(灵感和创作的源泉、警告、时常提醒。)
3、“精彩极了”是一种慈祥的`、鼓励式的爱,“糟糕透了”是一种严厉的、严格要求的爱,这两种爱虽然表现形式不同,但目的是完全一样的,那就是希望孩子健康成长。
板书:
爱。
六、请用“──”画出自己感受最深的句子,并能联系生活实际谈感受
(出示:读中升华。)
七、指导感情朗读并试背自己感受最深的句子
(出示:背诵内化。)
八、结语,布置作业
我们身边都有深爱自己的父母,他们是以哪种方式爱自己的呢?是慈祥的、鼓励式的爱,还是严厉的、批评式的爱,你们能理解他们吗?请你用二三百字写下来。
【板书设计】
19、“精彩极了”和“糟糕透了”
“精彩极了”和“糟糕透了”
↓ ↓
母亲的评价 父亲的评价
↓ ↓
慈祥 鼓励 严厉 批评
↓ ↓
灵感和创作的源泉 警告、时常提醒
精彩极了和糟糕透了教案 篇3
教学目标:
1.学会7个生字。能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
3.了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解。
教学重难点
作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。
教学课时
一课时
教学设计
一.导入新课
谈话:一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用,有一首诗,说明了这一点:(出示“教育与孩子”,齐读)
敌视伴随着孩子,他学会争斗;
嘲弄伴随着孩子,他羞愧腼腆;
鼓励伴随着孩子,他信心倍增;
赞美伴随着孩子,他鉴赏有方;
认可伴随着孩子,他爱心常存;
分享伴随着孩子,他慷慨大方;
诚实与公正伴随着孩子,他领悟出真理与正义。……
什么——伴随着您的孩子?!
是啊,一个人能成为一个怎样的人,童年所受的教育起着很大的作用。
今天我们就一起来学习第十六课:《“精彩极了”和“糟糕透了”》,请同学们和我一起书空课题。(师板书课题,生书空。)
生齐读课题。
二.整体感悟
(一)师:同学们,读了这个题目,你有什么想法?
生提问题。(问题可能为:
1.作者为什么用《“精彩极了”和“糟糕透了”》作题目?
2:精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情?
3:“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系?
4:“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号?
5:精彩极了和糟糕透了有什么不同的出发点?
(二)师:现在就带着这些疑问读读课文,看看能不能把这些问题解决了。现在同学们用自己喜欢的方式读课文。边读边画出生字词拼读几遍,读懂了的'地方用笔做上批注。
(生自由读课文,师巡回)
(三)检查生字词自学情况,并说说部分词语的意思。
1.出示:精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途
指生读。正音。齐读。
2.有不理解的词语吗?
(四)师:带着你们的问题读课文,你读懂了什么?
师:你们觉得这一篇课文主要讲了什么?
(课文写了作者小时候写了一首诗,母亲对此表示赞扬,父亲则对此提出了严厉的批评,作者在这两种评价中成长为一名大作家。)
三.品读第一部分
师:课文第一个意思是从第一自然段到第几自然段?(一到十四)
师:课文比较长,我们分两部分来学,同学们自己读第一到第十四自然段,看能读懂什么?体会到什么?
(生自由读课文)
生交流汇报,师相机指导
(1.这位作者的母亲非常慈祥,父亲非常严厉。生读有关句子。师板书:母亲慈祥赞许父亲严厉批评
2.巴迪在听了母亲评价后非常高兴,觉得自己的诗写得非常好,可爸爸对他评价后他伤心极了。生读有关语句。
3.书中母亲和父亲的评价为什么不一样是因为妈妈评价“精彩极了”,他今后会有自信心,父亲评价“糟糕透了”是为了让他知道自己还不是很好,不要骄傲自满。
四.读第二部分
师:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,什么意思呢?就是有小问题解决了你就会有小进步,有大问题解决了你就会有大进步。接下来我们读第二部分,会产生哪些问题?
(生默读第二部分)
师:好了,你产生了什么疑问?
生谈自己的疑问。
1.为什么作者说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的出发点那都是爱?
2.“一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种受的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:‘小心,注意,总结,提高。”这句话是什么意思?
3.作者为什么觉得这种爱是一种幸运?
“我谨慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么?
作者为会把爸爸和妈妈的评价比作风?
师:咱们现在提出了三个问题,我们大家一块儿解决。团结力量大,我们进行小组合作学习。
(生小组合作学习)
师:好了,我们现在来交流,谁来说,第一个问题。
生汇报交流,师相机指导朗读。
(出示句子:我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。)
师:放声读这句话。
(生练读这句话)
(指名读句子,齐读)
五.总结
同学们再把这句话读一读,有什么感受?同学们,如果说爱有两种,一种是慈祥的爱,另一种是严厉的爱,你更想得到哪一种爱?
精彩极了和糟糕透了教案 篇4
教学目标:
1、认识7个生字,会写12个字。正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、判断、出版、戏剧、严厉、灵感、创作、源泉、警告、提醒、把握、谨慎、极端”等词语。理解“一如既往、得意洋洋”等词语。
2、有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪为什么有不同看法。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的意思。
4、通过人物动作、语言和心里活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。
教学重难点:
有感情地朗读课文,通过人物动作、语言和心里活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。
预习提纲:
1、熟练朗读课文。
2、正确书写“糟糕、自豪、奇妙、判断、湿润、出版、歧途、谨慎、一如既往”等词语。
3、思考:课文讲了一件什么事?
教学过程:
1、朗读课题,交流课文讲了一件什么事?
师:今天我们来学习课文(“精彩极了”和“糟糕透了”)词语本身都具有一定的感情色彩,要读出来,再读。更何况这是引用了人物的`(语言),感情色彩应该更浓,再来读。你能结合题目来说说课文讲了一件什么事吗?
2、检查生字词
师:课文内容预习不错,检查一下生词掌握情况,拿出练习本听写。(师念词语)—板书纠正易错字
3、朗读、感悟父母爱的不同表达方式。
师:这篇课文中的主人公叫什么?(巴德.舒尔伯格)几年以后,成为美国著名的作家。有一次,他的作品荣获了一项国际大奖。站在领奖台上,他感慨万千。按照惯例,他将发表一段获奖感言。获奖感言一般是用来表达谢意的,通过课文的预习你认为,他应该感谢谁?(爸爸和妈妈)为什么?
正像文中他这样说到:“一个作家……提高。”
师:你认为他的这段话可以分几部分来理解?(两部分)首先是——(母爱)这种爱的力量是通过哪句话来传递的?(“精彩极了”)让我们回到从前,(出示第一段)咱们来看这段句,谁来读?(抽生读)这是母亲在(表扬)他,不仅有语言上的,还有——动作、神态。如果让你读这段话,你觉得怎样才能把它读好呢?自己试着读一读。(抽生读)“精彩极了”和“糟糕透了”获奖教案设计
师:这是巴迪第一次写诗,你猜,听了母亲的表扬后他还会……(写很多)母亲也还会(表扬鼓励他)是啊,母亲还是会一如既往地鼓励他,这种爱的力量真是灵感和创作的源泉啊,可是这段话中有一个词,让我有点担心,你猜是哪个词?(得意扬扬)你猜我担心什么?(生交流)这真是引入歧途啦。(借助想象理解“歧途”)所以还需要警告的力量还平衡,这警告的力量来自谁?(父亲)来看这段话(出示父亲的批评)可以看出,父亲在(批评)他。谁来试着读一读?来看最后一句话,这是一个(反问句。你能不改变句子意思换一种说法吗?(陈述句)这里为什么要用反问句?谁再来读?批评的话应该怎样读?
师:这样严厉的父亲,这样严厉的批评,以至于让我受不了,让我失声痛哭。那为什么你们认为也要感谢他呢?
小结:是啊,父亲实事求是的批评也是很重要,他时刻让我保持清醒的头脑,看到自己的不足,然后去修改提高。真应该感谢父亲,感谢他的爱。
师: “精彩极了”和“糟糕透了”这充满爱的不同评价一直交织在作者的耳际,他把他们比喻成了“两股风”(出示)你怎么理解这句话?可以联系你的生活来谈。(生谈)带着自己的理解和感悟,再次朗读这段话,将它铭记于心。
4、完成获奖感言。(书面)
5、学生发表获奖感言,师生共同赏析。
6、拓展阅读《父爱,在拐弯处》
板书: “精彩极了”和“糟糕透了”
母亲:赞扬 鼓励
两股风 爱
父亲:批评、教育
精彩极了和糟糕透了教案 篇5
学习目标
1.学会本课7个生字;能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
3.从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
教学重点
1.体会课文中含义深刻的句子的意思。
2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学准备
生字生词卡片、小黑板(或.课件)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1.说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。
2.导言:今天,我们要共同学习的这篇文章,题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》,读过带有这样有趣题目的文章吗?你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?
二、检查预习,初步感知
1.检查预习情况。
朗读课文,重在校正字音和纠正读破的词。
2.学生当场识记生字词。
⑴给本课的七个生字组词。(可以在文中找,也可以自己想或查字典)
⑵.课件出示“读读写写”。
老师建议正确读写下列词语;再请同学们根据个人喜好,在后边的横线上试着添上自己喜欢的三至五个词语。)
精彩糟糕誊写敬仰出版谨慎迫不及待一如既往引入歧途_________ _________ _________
(3)互相交流识记方法。
学生也可以动手抄个别字词一两遍。(课堂上学生“动口不动手”不好。)
三、尝试自读,讨论交流
学生默读课文,也可以轻声读书,可以查找资料,可以直接在课本上画画写写(在自己感受最深的语句旁加一点批注,有疑问的地方打个问号),还可以写读书笔记。学生既可以同座交头接耳;也可以离开座位找谈得来的同学切磋。老师则密切关注学生的自学状况,释疑解惑。
四、角色转换,生讲师听
组织学生就初步阅读的收获和不懂的问题进行交流。此时,教师则扮演类似“实话实说”主持人崔永元(或和晶)的角色,尽可能地让学生畅所欲言,充分表现。教师可进行画龙点睛式的插话,随机指导,并把来自学生的各种学习方法、学习所得及尚存问题以简要的表述方式写在黑板上。
五、朗读课文,领悟情感
1.听录音(或老师)范读,后自由读,个别读,分角色读。最后请几位学困生读个别段落。
2.朗读指导要点:
⑴母亲和父亲对“我”的诗不同的评价及“我”不同的反应。如,母亲的兴奋和赞美,父亲的严肃近乎冷酷;“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等孩子的'一系列体验,都应努力读出来。
⑵课文最后两段,是作者对两种评价的冷静思考和独到见解,是成年后的理性认识,也应有别于前面的朗读。
3.想想课文表达了怎样的情感,然后把自己的感受和同学交流。
六、课堂作业
1.抄写生字。
2.抄写要求正确读写的词语。
七、课外作业
1.在课文中找出自己喜欢的短语,并画记起来。
2.在课文中找出自己喜欢的三至五个句子并熟读成诵。
精彩极了和糟糕透了教案 篇6
【学习目标】
1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,说说父母对巴迪的诗为什么有不同的看法。
3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会父母的不同表达方式,理解父母两种不同评价中包含的爱。
【重点、难点】
通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会父母的不同表达方式,理解父母两种不同评价中包含的爱。
【课前准备】
1、预习课文。
2、课件。
【教学过程】
一、谈话激趣,导出课题
1、找精彩的反义词。
2、读题:
课前板书:
19、精彩极了和糟糕透了
请同学们齐读课题!
二、检查预习情况
1、通读课文:
同桌分段读课文,读得好的表扬他,需要改进的帮帮他。
2、检查生字词:
搂住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、谨慎、糟糕、誊写。
⑴ 指名学生带领大家读好这些词语。
⑵ 说词语的意思。
(总结学习方法。)
3、说说课文的主要内容:
(现在请大家用上题目中的精彩极了和糟糕透了,用简单的几句话说说课文的主要内容。)
课文写了作者小时候写了一首诗,母亲对此表示赞扬,父亲则对此提出了严厉的批评,作者在这两种不同的评价中成长,最后成为一名大作家。
三、探究课文
精彩:我来学一学:
在母亲的眼里,巴迪写一首______的诗。
1、找出文中描写母亲表现的句子,用~~~划下来,体会母亲当时的心情。
2、自主批划,写体会。
3、全班交流:
语段一:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷道:巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。
⑴ 抓住人物的.语言、动作、神态指导朗读。
⑵ 赞扬声雨点般 落到我身上,母亲还会怎么说?
⑶ 齐读。
⑷ 小结:
(课文通过语言、动作、神态的描写把母亲写得栩栩如生。)
4、体会巴迪的心情:
⑴ 假如你就是巴迪,你有这样一位母亲,你的心里会想些什么?
⑵ 巴迪的得意洋洋还表现在什么地方?
(可以抓住课文中关键词句说说巴迪的表现。)
过渡:我实在等不及了,七点、七点一刻、七点半。快到八点,父亲终于回来了。在父亲的眼里,巴迪写了一首怎样的诗?
糟糕:我再来学一学:
在父亲的眼里,巴迪写了一首______的诗。
1、出示阅读提示,要求学生小组合作学习:
⑴ 课中自己学:
① 找出文中描写父亲批评我的句子,用划一划,学着父亲的样子读一读。
② 父亲透过这首诗看到了什么?
⑵ 四人小组合作:
小组交流自己的体会。
2、学生自由朗读、批划、交流,教师巡视参与学生活动。
3、交流体会。
4、我们知道,巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价,那么,你们对这两种评价有什么看法?
四、我来写一写
你最渴望的是哪种爱?说说理由,并把自己的想法写下来。
1、写一写。
2、交流。
3、总结。
五、总结,升华感情
在人生的旅途中
有鲜花盛开的阳光大道
也有荆棘丛生的山间小路
在生活的道路上
我们渴望拥有精彩极了的赞美
但难免遇到糟糕透了的打击
当生活的小船航行在茫茫大海中
愿我们谨慎地把握住航向
使它不因精彩极了而得意扬扬
也不因糟糕透了而心灰意冷
而是在爱的鼓舞下
勇往直前,扬帆远航
六、我来想一想(课后先学)
我来想一想:
请大家读一读16~17自然段:
1、找出难理解的地方,提出不懂的问题,试着找方法解决。
2、找找巴迪成功的原因。
【先学作业】
我特别欣赏这个作业设计,好好学习。
1、放声朗读课文,注意咬准字音,读通句子:
我能读通句子了!(☆)
我能流利地读课文了!(☆☆)
2、我会给加点字注音,我还会利用工具书学懂词语的意思:
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
糟 糕 誊 写 歧 途 谨 慎 位 置 腼腆
我能正确给生字注音啦!(☆)
我知道了___、___、等词语的意思啦!(☆☆)
3、请用简单的几句话说说课文的主要内容,并说给家人听。
【精彩极了和糟糕透了教案】相关文章:
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案04-02
《精彩极了和糟糕透了》教案02-24
精彩极了和糟糕透了教案02-25
精彩极了和糟糕透了优秀教案04-01
精彩极了和糟糕透了的优秀教案03-07
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案03-09
精彩极了和糟糕透了说课稿06-29
《精彩极了和糟糕透了》说课稿06-29
“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿07-11
【精选】精彩极了和糟糕透了教案3篇11-01