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中班音乐教案

实用的中班音乐教案8篇[热]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的中班音乐教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的中班音乐教案8篇[热]

中班音乐教案篇1

　　设计背景

　　分析《礼貌歌》这首歌曲，我认为它向孩子们主要传达的就是伙伴间主动说：“对不起”、“没关系”这两个礼貌用语的作用与好处。

　　在活动中，我首先运用图谱的形式，帮助孩子记忆歌曲内容，初步熟悉歌曲之后，运用分角色演唱以及贯穿始出示写有“对不起、没关系”的字条的方法，使幼儿加深对歌曲中“对不起”“没关系”这两个中心词的印象。

　　最后，在熟悉歌曲的基础上，通过简单谈话，让幼儿感受“对不起、没关系”这个礼貌用语的作用，并通过尝试看简单的节奏谱说唱“没关系”，增加歌唱活动的乐趣

　　活动目标

　　1.感知歌曲的AB结构吗，能和着音乐有节奏的.念歌词。

　　2.感受歌曲诙谐、幽默的情绪，能用活泼、欢快的情绪进行演唱。

　　重点难点

　　1．能用欢快活泼幽默的情绪进行演唱。

　　2．掌握歌曲的结构类型，学会正确使用礼貌用语。

　　活动准备

　　1．图谱、歌词图片

　　2．音乐磁带

　　活动过程

　　一、我很快乐

　　1.今天老师特别高兴，一高兴就唱“噜啦啦”的歌。你们想听一听吗？

　　2.教师以活泼、欢快的情绪范唱《泼水歌》中的“噜啦啦”部分。

　　3.你听了这首歌感到高兴吗？（教师再次清唱，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪）

　　二、泼水的故事

　　今天，徐老师给小朋友们带来了一首名字叫《对不起，没关系》的故事，请你们仔细听听故事里发生了一件什么事情

　　1、教师说唱一遍歌词，边说边在节奏谱下出示相应的小图片。

　　逐一提问：

　　（1）故事里面有谁？（“明明和亮亮，”）

　　（2）他们之间发生了什么事？（亮亮提着水桶往外泼，泼在了明明的鞋上）

　　（3）水泼在了明明的鞋上，亮亮是怎么说的（对不起，对不起，向你敬个礼，请你不要对我那么生气）

　　（4）明明是怎么回答的（明明赶紧说：没关系，向你回个礼，我会对你笑嘻嘻）

　　2.师幼一起完整的念一遍歌词。

　　3.难点部分“噜啦啦”多念几遍。

　　三、学唱歌曲。

　　1、教师将这个故事编成了一首好听的歌曲，听教师完整的唱一遍。

　　2、教师与幼儿一起学唱歌曲。

　　3、解决难点。

　　4、师幼再次齐唱一遍：看你们能不能把这些难唱的地方全部唱准确。

　　5、再次唱，老师退位。

　　四、分角色演唱。

　　1、师幼选择要歌唱的角色，进行分角色演唱。

　　（1）歌曲中有哪两位小朋友？你们想扮演谁？

　　（2）师幼尝试着分角色演唱。

　　2、幼儿分角色演唱。

　　3、幼儿互换角色进行演唱。

　　五、理解“对不起、没关系”的意义，尝试看节奏谱说唱“没关系”。

　　1、提问：你和小朋友在一起玩，别人不小心撞到或弄到你了，他马上说：“对不起”，你会怎么说？为什么要说没关系呢？

　　2、小结：原来“对不起”“没关系”是一句礼貌用语，它们可以让发生不愉快的小朋友重新变成好朋友，所以以后我们主动说“对不起没关系”

　　3、出示相应的节奏谱：这句“没关系没关系”怎么唱？

　　4、幼儿尝试着演唱。

　　5、教师扮演“亮亮”，幼儿扮演“明明”，最后演唱一遍。

中班音乐教案篇2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿感知并运用肢体语言表现44拍的节奏。

　　2、训练幼儿手指动作的协调性，使其根据歌词内容作相应的动作。

　　3、引导幼儿感知并表现滑稽可爱的音乐形象，体验参与集体活动的乐趣。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　音乐《郊游》，音乐动画《白雪公主和七个小矮人》，形态各异的小矮人图片，音乐《森林的早晨》，森林背景，小矮人手套，歌曲音乐。

　　幼儿已有相关经验：我班幼儿从小班就开始比较全面的开展音乐活动，幼儿的节奏训练、对音乐的感知和表现、幼儿基本动作、模仿动作以及简单的舞蹈都有了一定的基础。

　　活动过程实录：

　　一、通过设置情境引导幼儿进行节奏训练。

　　1、老师带着孩子们到大森林去游玩：

　　师：“孩子们，今天天气晴朗，老师带你们一起到大森林去玩儿，好吗？”（好）“那就让我们出发吧！”放《郊游》的音乐，老师和幼儿做律动进入活动室。

　　（通过活动情境的设置，吸引幼儿参与活动的兴趣和积极性。孩子们随着音乐自由的做着做动作，高高兴的和老师一起做律动，都很快乐。）

　　2、来到大森林，老师引导幼儿感知音乐的美：

　　师：“孩子们，大森林多美啊，现在请你们闭上眼晴，边听那优美的音乐边感觉自己变成了小草、小花、小树，在清晨里睡醒了，伸了个懒腰，一点一点的长大，呼吸新鲜的空气，随着微风舞蹈。。。”放《森林早晨》的音乐，引导幼儿根据对音乐的理解用肢体语言表现对音乐的感知。孩子们都陶醉在音乐中，有的像小鸟一样慢慢的飞，有的把自己比作小草、小花，左右摇摆。有的孩子说：“老师我是大狗熊，我冬眠醒来了”，很笨重的做着狗熊的动作，有的蹲在地上像小草一样随风晃动，有的站起来做大树来回摆动，有的孩子在小朋友们中间穿梭，老师悄悄的问他在做什么，他说：“我是小朋友啊，我在大森林里玩儿呢！”还有的孩子一直蹲在地上，悄悄地告诉老师：“音乐好听，我睡着了！”(孩子们都沉浸在美妙动听的音乐里，很自然地表现对音乐的感知，充分表现了幼儿的想象力和创造力。）

　　师：“小动物们也来欢迎小朋友了，请你听音乐，想一想是哪个小动物走来了？”请幼儿边听音乐边跟着节奏表现小动物走的动作。

　　（孩子们在这一环节中能较好的表现自我意识，把各种小动物走路的姿态都能和着音乐的节拍做出来，各有各的特点，对音乐节奏的把握也较好）

　　3、师：“小朋友，你知道小动物们都是怎样叫吗？”请幼儿利用叫声、拍手、拍腿、跺脚等动作表现44拍的节奏的时值。

　　（通过倾听并说一说是谁走来了，小动物怎么叫引导幼儿初步感知44拍的节奏，并通过肢体语言表现出来。幼儿坐在小椅子上，利用身体的各部份表现节奏的时值，这个活动使幼儿在运动中能休息一下，体现的动静交替。）

　　二、感受小矮人滑稽可爱的形象，并用肢体语言创造性的表现出来。

　　1、老师讲《白雪公主和小矮人》的故事，吸引幼儿对小矮人的兴趣。

　　孩子们都很认真的听老师讲故事。

　　2、请幼儿说一说你想象中的小矮人是什么样子的？

　　幼儿自由发表自己的想象。有的孩子说：“小矮人有长长的胡子！”有的孩子说：“小矮人可矮了！”还有孩子说：“小矮人很老很老，走路很慢”。。。。。。

　　（在这一环节，孩子们大胆的.用语言表现了对小矮人形象的理解，孩子们还在描述后，自然地曲表现小矮人的形象，气氛热烈，孩子们表现欲望都很强。）

　　3、放动画音乐《白雪公主和小矮人》，请幼儿感知欢快的音乐，观察小矮人活泼、滑稽、可爱的形象，并跟着音乐用动作表现小矮人的形象。

　　师：“小矮人的哪些动作很可爱、滑稽，请你做一做。（幼儿跟着音乐做动作）

　　（幼儿通过感知并表现小矮人滑稽可爱的形象，培养幼儿美好的情感体验，感受到音乐活动的快乐，，孩子们看到动画后很兴奋，都起来模仿小矮人的各种动作，有的小朋友还自己创造新的动作，互相交流，充分体现了孩子们主动探索的意识，以及对音乐活动的兴趣。）

　　三、学习律动，训练幼儿手指的协调性，能根据歌词做相应的动作。

　　1、师：“请小朋友猜一猜，一共会有几个小矮人呢？”

　　教师出示漂亮的盒子，将手伸进去戴上贴有十个小矮人的手套，并示范表演律动《十个小矮人》，引导幼儿在理解歌词的基础上掌握1~10的顺序。

　　（通过彩盒及小矮人手套的环节，吸引幼儿尽快的理解歌词及动作，及参加律动活动的兴趣。当老师告诉小朋友彩盒里会有秘密时，孩子们都瞪大了眼睛，静静地而且紧张的看着老师，当老师戴上手套展示给幼儿看时，孩子们都很兴奋，并能自然的伸出手和老师的十个小矮人做动作。）

　　2、幼儿听音乐学律动。在教师的带领下，幼儿按歌词从1~10的顺序作相应的手指动作。

　　（律动说明：两手握拳于胸前，手心向外，从右手小拇指开始数数，数到几便伸直几个手指，当唱到“小矮人”时，伸出的手指随音乐弯曲、伸直，然后接着数）。

　　3、请幼儿到前边表演律动。

　　孩子们都很积极主动的响应老师的提议，到前边表演的小朋友都把自己对小矮人独特的理解比较好的表现了出来，气氛很热烈。

　　4、活动熟悉了，教师要求幼儿闭上眼睛做，使想象和动作统一起来，体会其中的形象。

　　（在这一个环节中，孩子们始终能主动地参与到活动中，和老师一起学习律动，都很认真，而且根据老师要求的难度逐渐加大，孩子们参与的兴趣也更加浓厚。）

　　四、幼儿玩儿游戏《白雪公主和小矮人》

　　1、引导幼儿理解小矮人帮助了白雪公主，自己也很快乐！培养幼儿助人为乐的好品格。

　　2、老师讲解游戏规则：幼儿扮作小矮人去救白雪公主，救回后大家在一起快乐的跳舞。

　　3、幼儿玩游戏2—3遍。老师引导幼儿根据音乐创编舞蹈动作。

　　（通过游戏，使幼儿体验参与集体活动的兴趣，并通过本次活动了解帮助别人自己也很快乐，培养幼儿乐于助人的品格。孩子们在玩游戏的过程中，把自己变成小矮人，融入到游戏之中去，体验到了救白雪公主的紧张与胜利后的快乐，也感受到了帮助别人的快乐。）

　　五、活动结束。

　　活动延伸：

　　1、在日常生活教育中，幼儿听教师讲故事《白雪公主》。

　　2、在活动区活动时，可跟着《十个小矮人》的音乐节奏，用筷子进行敲打乐器的练习。

　　教学反思：

　　纲要指出：

　　“要在艺术活动中激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”

　　1、在教学设计上，根据中班幼儿的年龄特点及本班孩子的实际水平，我采用了用情境及游戏的方法提高幼儿参与的兴趣和积极性。

　　2、在环节的衔接上流畅自然，将激发幼儿兴趣贯穿于活动的始终。使幼儿一直处于快乐及主动学习探索的状态。

　　3、在活动中注意了幼儿学习的集体活动、小组活动、个别活动相结合的活动方式，注意了幼儿学习过程中的动静交替，不会使幼儿感到疲劳。

　　4、在活动中注意了幼儿想象力及创造力的培养，鼓励孩子的点滴进步，使幼儿产生自信心和成就感，对今后活动的参与起到较好的作用。

　　5、在活动的结束阶段把孩子的兴趣引向自我欣赏和获得满足感，从而把兴趣延伸到对新的艺术活动的需求和期待。

　　在活动中幼儿活动兴趣浓厚，能主动的参与到活动中，体现了主动探索的意识，达到预期的活动目标。

中班音乐教案篇3

　　为了让孩子们在音乐和游戏中感受春天的美,培养幼儿热爱大自然，了解春天主要特征,结合肢体动作大胆表演。为大家分享了音乐春天来了教案，一起来看看吧！

　　一、教材分析：

　　《春天》这首歌曲，流畅的旋律塑造了美丽多彩的春天形象。幼儿通过学习这首歌，充分感受到了春天给人们带来的快乐，也突出了音乐与大自然的联系。春天的勃勃生机，使幼儿进一步萌发了对大自然的热爱之情。尤其是小动物，幼儿天生喜欢，但是春天来了，小动物们都怎么样了？出来了没有，它们又在干什么？这一系列的问题都在吸引着幼儿去求知、去探索。《纲要》中明确规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要，适时地组织活动，培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认识，还能使幼儿通过演唱歌曲，增加对动物的`情感认识，从而在趣味性活动中学习，幼儿感到很轻松。

　　二、活动目标：

　　1．认知目标：初步学会用自然的声音演唱歌曲，并尝试用身体动作表现歌曲，引导幼儿发现美。

　　2．能力目标：能够借助图片的排列顺序，理解记忆歌词。

　　3．情感目标：能愉快地参与活动，体验唱歌的快乐，感受春天的美丽，热爱祖国大自然。

　　三、活动准备：

　　1．幼儿已有春季特征的知识经验。

　　2．自制与歌词相匹配的课件图片。

　　3．《春天》、《郊游》的音乐。

　　四、活动过程

　　1．以游戏的形式引出课题：温暖而又美丽的春天来了，你们看谁来了？教师分别做柳树迎风飘，小燕子飞等动作来引导幼儿猜一猜。通过师生互动，让幼儿知道春天来了，柳树发芽了，小燕子飞回来了，春天的阳光很温暖等，让幼儿感知春天的美好。充分调动了幼儿活动的积极性，同时引出歌词。

　　2．依次出示课件画面，每个画面设计几个开放性的问题，让幼儿思考。例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是哪个季节的画面？为什么?” 引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征。画面二，设计了这样的问题：“春天来了，谁飞回来了？小燕子是一只什么鸟？（报春鸟）这些开放性问题的设计具体、明了，每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都有话说。在充分调动幼儿回答问题后，点出图片。让幼儿初步了解歌词。对每一个幼儿的回答，都根据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的肯定，在这种自由、宽松的语言交往中，幼儿想说、敢说，也帮助幼儿借助图片的排列顺序，理解记忆了歌词。自然而然地突破了本活动的重点与难点。

　　3．让幼儿范听歌曲。

　　（通过欣赏示范曲，使幼儿感受到音乐的美，引起幼儿想学唱歌的兴趣。）

　　4．幼儿自我发现。结合课件图片，师范读歌词，让幼儿理解记忆歌词。引导幼儿思考：“歌词里说到了谁？”本环节主要是借助图片的形、色、景等多种优势,直观形象的帮助幼儿了解记忆歌词。

　　5．进行集体唱，分组唱，个别唱。

　　教师：这节课我们学习了春天的歌，小朋友表现得非常好，谁愿意到前面来演唱一下呢？（通过演唱，进一步激发幼儿的兴趣，体验唱歌的快乐，巩固重难点。让幼儿自己表演，教师不仅检测了自己所教的效果，更展示了幼儿这节的所学效果，真正让幼儿收益，学有所感，学有所用，鼓励幼儿都敢大胆演唱。）

　　6．歌曲舞蹈创编。

　　教师：老师知道我们班的小朋友都非常喜欢唱歌和跳舞，那我们今天一起来给《春天》这首歌曲伴伴舞好吗？（歌曲表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对歌词的理解，并尝试用身体动作表现歌曲，引导幼儿发现美，使幼儿更加喜欢唱歌。）

　　7．活动延伸：

　　最后，听着《郊游》乐曲，带领幼儿到室外继续演唱美丽的春天，感受春天的美好。（在这一环节中，可以让幼儿创编歌词，如：小蝴蝶飞来了，小青蛙醒来了等等。）

中班音乐教案篇4

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲《三只猴子》，初步体会歌曲诙谐、幽默的风格。

　　2、在倾听和做动作参与游戏的过程中逐步学唱歌曲。

　　3、培养初步的安全意识，懂得不能在高的地方乱跳。

　　活动准备：

　　1、手偶表演（小床一张；玩偶小猴四只）。

　　2、小猴住院的图片一张。

　　活动过程：

　　一、手指游戏《小动物和大石头》导入。

　　师：四只小袋鼠啊，出来跳跳跳啊，碰到大石头啊，跌个大跟头；三只小猴子啊，出来走走走啊，碰到大石头啊，跌个大跟头。

　　二、观看手偶，组织讨论。

　　1、师：三只猴子回到家以后，又在床上做什么呢？

　　（教师操作手偶）

　　2、师：他们在床上跳来蹦去，结果会怎么样呢？（幼儿讨论）

　　三、教师示范清唱歌曲。

　　师：老师还可以把它们玩的这件事情唱出来呢，想不想听一听？（想）

　　四、熟悉并理解歌词。

　　师：哦，原来这首歌曲说了三件小事情，第一件说的是：三只猴子在床上跳，有一只猴子头上摔了一个包，妈妈急得大声叫，快快下来别再跳。

　　第二件事情说的是：两只猴子在床上跳，有一只猴子头上摔了一个包，妈妈急得大声叫，快快下来别再跳。

　　第三件事情说的是：一只猴子在床上跳，他的头上摔了一个包，妈妈急得大声叫，快快下来别再跳。

　　五、观看手偶表演，倾听并尝试轻声跟唱。

　　师：那现在请小朋友们看着老师做的手指表演来把他们发生的.事情一起来说一说！

　　六、学唱歌曲。

　　（一）师示范唱歌曲

　　师：把它们发生的事情唱出来就是一首有趣的歌曲了，先请小朋友们来听一听吧！

　　（师唱歌曲）

　　请大家一起来学唱这首有趣的歌曲吧！

　　1、引导幼儿用三根手指扮三只小猴演唱两遍。

　　在第二遍表演时注意表现猴子痛苦的表情及猴妈妈着急的表情。

　　2、用两个拳头和头扮三只猴子演唱一遍。

　　七、歌曲表演。

　　（1）教师邀请两个幼儿合作表演。

　　（2）全体幼儿表演。

　　提醒幼儿：现在不能唱“三只猴子”了，应该唱成……“许多（一群）猴子在床上跳，……”

　　3、分组表演。

　　幼儿每三人一组，自由分配角色表演。

　　八、安全教育。

　　1、师：三只猴子跌下了床，现在（唱）“你们看床上静悄悄，猴子们不知跑到哪儿去了，床上床下都找不到，……” 他们去哪儿了呢？（幼儿猜测）

　　2、出示医院图片。

　　3、师：现在你最想对他们说什么？（幼儿讨论）

　　4、师：我们能不能像他们一样在高的地方跳啊？那我们来告诉小猴子：（师领唱）“我们不在高的地方跳，头上就不会有包包，保护自己很重要，做个开心的乖宝宝。”（幼儿围住图片唱给猴子听，自然结束。）

中班音乐教案篇5

　　【活动意图】

　　《小苹果》是现在歌坛上非常红火的一首歌曲，唱遍大江南北。刚开学，就有幼儿提出会唱《小苹果》，还要求老师给他们播放这首歌曲，因此根据孩子们的兴趣点，设计了这节《小苹果》的韵律活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，让幼儿敢于并乐于表达表现。”由此，活动中我为幼儿创设了小熊为苹果树跳舞的情境，运用动作图谱、课件，供幼儿自主学习，自由想象、发挥地创编动作来表达快乐。幼儿在游戏中乐于用舞蹈动作表现《小苹果》音乐。

　　【活动目标】

　　1、感受《小苹果》歌曲欢快、活泼的旋律，大胆尝试用不同的肢体动作表现歌曲。

　　2、在表演中享受活动带来的快乐。

　　3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　　4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

　　【活动准备】

　　1、经验准备：幼儿已熟悉简笔画人物的动作形态。

　　2、物质准备：图谱、视频、白板课件。

　　3、环境准备：幼儿座位排成半圆形。

　　【活动过程】

　　(一)引出“苹果树”——激发参与活动的兴趣。

　　1、教师：今天请来了一位好朋友，是谁呀?(小熊)

　　2、教师：小熊很喜欢吃小苹果。他种了一棵苹果树，为了让苹果树快快长大，小熊想了一个办法，我们一起看看是什么!

　　(评析：此环节运用情境导入的方法。白板课件中，小熊种了一棵苹果树，邀请幼儿一起照顾，随后激发幼儿参与活动的兴趣，引发幼儿观察小熊用跳舞的方法，让苹果树快快长大。)

　　(二)借助图谱，在A段音乐中自主学习律动。

　　1、观看视频，感知A段动作。

　　教师：小熊是怎么照顾小苹果树的?它跳了哪些动作?

　　(评析：在观看完A段音乐的完整动作后，引导幼儿回忆小熊的动作，当幼儿模仿出一个动作，教师就出示相应的动作图谱，引导幼儿感知歌曲中的动作。)

　　2、结合图谱和分段视频，学习A段动作。

　　教师：你喜欢小熊的哪个动作?让我们一起来跟着小熊学一学!

　　(评析：幼儿自主点击白板上的图谱，可以弹出相应的视频，帮助幼儿更直观、形象地观察单个动作的要领，通过自主学习，从而掌握最主要的四个动作。)

　　3、分组自主练习动作。

　　教师：小熊想邀请你们跟他一起来为苹果树跳舞，跳的时候要有节奏。小熊为你们准备了图谱，我们去跳一跳吧!

　　(评析：通过图谱，引导幼儿自主地练习动作。在练习前先引导幼儿学会观看图谱上的信息，如数字4代表拍手4次，两个红点代表这个动作要重复做2遍。在理解的基础上，才能更好地学习A段音乐完整的动作。)

　　4、集体表现A段音乐。

　　教师：你学会小熊的本领了吗?让我们和小熊一起去为苹果树跳舞吧，让小苹果树快快长大!

　　(评析：在完整表演中，根据幼儿的能力差异，能力强的幼儿在没有视频和图谱的帮助下，跟音乐完整做动作;而能力弱的幼儿可再跟着视频或图谱做完整的动作。)

　　(三)欣赏B段音乐，幼儿创编动作。

　　1、欣赏B段音乐，感受快乐的心情。

　　教师：哇!你们的舞蹈真的让苹果树长大了，而且还结出了很多的小苹果呢，你的心情是怎样的?

　　(评析：通过播放白板课件，引导幼儿欣赏音乐和观看画面时感受音乐的欢快感，表达自己听音乐的感受。)

　　2、自由发挥创编不同的动作。

　　教师：你会用什么动作表现你的.快乐呢?

　　(评析：引导幼儿迁移生活经验，回忆开心的时候是怎样来表达自己的心情。当有的幼儿说到会用抱、亲、跳的方式时，教师进一步引导幼儿，引发幼儿思考具体可以用什么动作来表现快乐，从而在B段音乐中快乐地做出不同的动作。)

　　(四)完整表现音乐。

　　1、完整表演。

　　(评析：《指南》中指出，艺术教育更关注艺术创造中幼儿的艺术思维过程、艺术形式、语言使用过程以及对艺术工具和材料探索的过程。幼儿理解了乐曲的快乐含义之后，又让他们自主、自发地进行表演，幼儿在跟着图谱自主学习、自主表达快乐心情中，充分激发了他们表演的欲望和兴趣。)

　　2、收获苹果，体验成功的喜悦。

　　小熊的声音：小朋友们，你们真是太能干啦，谢谢你们跟我一起照顾苹果树，现在我收获了好多好多的小苹果，你们想不想也尝尝我的小苹果呀?

　　(评析：在完整表演后，为了让幼儿更能体验到成功的喜悦感，让幼儿在品尝小苹果的过程中，享受音乐带来的乐趣。)

　　【活动延伸】

　　角色游戏区：在小剧场投放《小苹果》的音乐，幼儿在B段音乐处创编不同的动作。

　　(评析：奥尔夫曾说过，不可能人人都成为音乐家，但人人都有欣赏音乐的权利，其本质就在于能否激发其对音乐的兴趣，让孩子们在他们喜欢、感兴趣的音乐中表现自我。)

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

中班音乐教案篇6

　　活动目标：

　　1、能够听辨和说出能够将音乐和故事结合起来，从情感上充分理解音乐。

　　2、能够听辨音乐前后两段在节奏、力度的不同。

　　3、能用肢体语言表演出毛毛虫和蝴蝶两种截然不同的形象，表现出音乐前后情感的变化。

　　活动准备：

　　物质准备：《毛毛虫和蝴蝶》的音乐、毛毛虫变成蝴蝶过程的图片、故事。

　　经验准备：知道蝴蝶是由毛毛虫变来的。有初步听辨音乐节奏和力度等基本元素的能力。

　　活动过程：

　　一、故事导入。

　　先给幼儿讲述一个毛毛虫变蝴蝶的故事。在讲故事的过程中，适时得出示相应的图片，帮助幼儿理解音乐欣赏的内容。

　　二、欣赏音乐。

　　1、完整播放一次音乐，让幼儿从整体上感受音乐，并说出各歌曲唱的是什么动物？

　　2、播放音乐的第一段，让幼儿听，并说出这段音乐的节奏是缓慢的还是快速的？歌声是欢快的还是低沉的？

　　3、再次播放第一段音乐，这次让幼儿说说毛毛虫是怎么了？在做什么呢？它是快乐的还是悲伤的？让幼儿各自说说自己的理由。

　　4、播放第二段音乐，让幼儿说说这段音乐的节奏是缓慢的还是快速的？歌声是欢快的还是低沉的？

　　5、再次播放第二段音乐，这次让幼儿说说毛毛虫变成蝴蝶之后怎样了？是欢快的还是悲伤的？让幼儿各自说说自己的理由。

　　三、律动表演。

　　让幼儿跟着音乐进行律动表演，用肢体语言表现毛毛虫悲伤孤独的形象和蝴蝶自由欢快飞舞的形象。有能力的幼儿还可以一边表演一边跟着音乐跟唱歌曲，引导幼儿在唱和表演的'过程中注意节奏、力度和感情色彩的变化。

　　活动延伸：

　　以《毛毛虫和蝴蝶》为背景音乐，让幼儿在音乐的情境中根据歌词内容画一幅画。

　　附：毛毛虫变成蝴蝶

　　很久以前，一只蝴蝶将自己卵产在了一棵树上，她看了看自己的孩子便飞走了。许多天后，这颗卵孵化了，周围的动物们都用好奇的眼光看着这个新生儿，便议论了起来"天呀，它长的好难看~~,'太丑了~~最好让它离我们远点。的确，它长的十分丑陋，身上有好多脚，而且周身布满尖刺，它是一条毛毛虫。小毛虫很伤心，无论走到哪都被别人嘲笑，欺负。...小毛虫白天不敢出来，躲在角落里，只有到了晚上才敢出来找食物，就这样一天一天的过去了，小毛虫也逐渐的长大，而且越变越变丑，连鸟儿都不敢吃它。一天，小毛虫在角落里晒太阳，看着天空飞舞着几只漂亮的蝴蝶，心里想：我要是能变成漂亮的蝴蝶那样该多好呀。这时一只蝴蝶发现了它，飞到了它的面前，小毛虫很惊慌，连忙躲了起来，害怕蝴蝶看到自己丑陋的样子。别怕，你看你长得好可爱！蝴蝶对着小毛虫说。小毛虫惊呆了，自己生平第一次被别人夸，它好奇的问蝴蝶：我的样子这么丑陋怎么会是可爱？傻孩子，你以后会变的比我还漂亮，蝴蝶说完便飞走了。毛虫以为是好心的蝴蝶姐姐在安慰自己，便没放在心上。

　　几天后，小毛虫感觉很累，便吐了一些丝丝，倒吊在树上睡着了，（其实它现在已经变成了蛹，可它自己却还不知道）又过了几天，小毛虫睡醒了，它感觉眼前一片黑暗，只要冲破黑暗，便能重见光明，于是它憋足了劲用力一冲，冲破了蛹壳。阳光好刺眼，它连忙用手挡住了眼睛，这时它发现，自己的手已经不是以前的样子了，而是两对美丽的大翅膀，它可以飞起来了。它快速地飞到水边，看见了自己的倒影，它简直不敢相信自己的眼睛，自己居然真的是一只美丽的蝴蝶，它高兴的要疯了。原来蝴蝶姐姐没有骗它，自己真是一只蝴蝶。以前嘲笑它的动物，再也不讥讽它了，而是变成了羡慕的眼光。从此这只蝴蝶过上了自由自在的快乐生活。

中班音乐教案篇7

　　一、设计意图：

　　歌曲《春雨沙沙》，是主题《春天到》中的一个音乐活动歌曲。这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。

　　二、说目标：

　　《纲要》中指出，艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：

　　1.理解歌曲内容，学习用不同的音色、力度来表现歌曲中不同的角色形象，并能用相应的身体动作进行表演。

　　2.感受与同伴合作演唱的快乐。

　　从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用不用音色、力度演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。

　　三、说准备：

　　为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下：

　　1．经验准备：开展《美丽的春天》主题活动，了解春天的主要特征。

　　2．物质准备：自制歌曲图谱；春雨和种子的教具及头饰。

　　经验的准备帮助幼儿更好地了解歌曲的内容。图谱的制作也是帮助幼儿更好地了解歌曲，因为根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，图谱帮助建立歌曲的结构和歌曲内容。其中头饰增加了活动的趣味性。

　　四、说过程：

　　（一）引入活动，激发兴趣。

　　出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：春天的场景，柳条刚刚长出嫩芽，种子睡在泥土里，小雨在沙沙的下）

　　提问：什么季节到了？你是怎么知道的？

　　师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关春天的知识。在这个问题中，隐含了歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫。

　　（二）欣赏感知歌曲第一段

　　1．教师提问：“听！沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？”

　　2．欣赏歌曲第一段，教师清唱。

　　提问：刚才，你听到谁在说话？它说些什么？？

　　每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对春天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的第一段与第二段节奏相同，但歌词内容有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉第一段。

　　提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。

　　一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的`发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。

　　3．教师与幼儿用问答的方式练习歌曲第一段。

　　（三）整体学唱歌曲

　　1.用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律（啦啦啦----）；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。

　　孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习第一段歌曲的基础上，对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领唱。

　　2.分组对唱歌曲（幼儿两两结伴，分别扮演小雨和种子）

　　问答式的歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式（老师扮春雨，唱：“春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话。孩子扮种子，唱”哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要发芽。”

　　再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及2/4拍子的节奏。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。

　　（四）活动延伸

　　“春雨沙沙沙，还有谁在说话，哎呀呀，他会说什么呢？”

　　活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在春天的主题活动中积累了很多有关春天的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。