语文教案(共5篇)
作为一名教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的语文教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标:
1、通过展示字的演变、联系上下文、图片、串词等方法学习“地质勘探队员”、“刨根问底”等12个生字,会写“岩”“册”“底”“质”“厚”这些字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,明白岩石是最大的书。
3、激发学生探究自然知识的兴趣,产生研究、探索的愿望。
教学重点:
学习生字词。准确把握人物心理,读好人物对话。
教学难点:
了解“书”中的内容,激发学生对大自然的兴趣。
教学准备:
学生课前预习课文 教师做好课件
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
1、板书课题。
2、读课题,你有什么发现?(书为什么加引号)
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准生字字音,读通课文。思考:这最大的“书”到底是什么?
2、学生回答。学习“岩”,并能正确书写“岩”。
3、学习字词:藏着铁矿 埋着宝藏 地质勘探队员 刨根问底
(1)认读第一组词语 藏着铁矿 宝藏
(2)那为我们祖国寻找这些宝藏的人,我们叫他(出示地质勘探队员)
(3)刨根问底 什么是刨根问底?
(4)齐读这4个词。
三、再读课文,读好川川的问题。
1、请小朋友们自己读读1-12自然段,用横线划出川川问的问题。
2、读好川川的六个问题。
(1)川川问了哪些问题?出示六个问题。
(2)小朋友,这些都是川川问叔叔的问题,我们要把它读出问的语气,自己试着像川川一样问一问。
(3) 齐读问句。
(4) 师:川川为了弄清楚这本岩石书,向叔叔一连提了这六个问题。我们说,川川真爱刨根问底。大家再读读这个词语----刨根问底
四、读好对话,感受“书”的神奇。
1、再读课文,思考:叔叔是怎么回答的。
2、指名读川川和叔叔的话,检查学生是否读对叔叔的话。
3、读好对话
出示第一二次对话
(1)哪两个人来读一读呀?
(2)出示图片。理解一层一层的岩石就像一册厚厚的书,读好反问句“这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”
(3)那叔叔说的这句话,它的意思就是----?出示“岩石一层一层的,就像一册厚厚的书。”
(4)写好生字“册”“厚”
出示第三次对话
(1)理解“脚印”、“足迹”、“雨痕”、“波痕”。
① 脚印 在这句话中,跟脚印意思相近的词是----足迹。
② 雨痕,波痕。 雨痕是雨点留下的痕迹,波痕是波浪留下的`痕迹,眼泪在脸上留下的痕迹是---,车轮在地上留下的痕迹是----刀留下的痕迹呢---
③看图片,猜猜哪张是雨痕,哪张是波痕?
(2)什么是矿物?看图片。这些矿物有什么特点?
出示第四次对话
(1)出示课件:岩石上的图画和书上画有什么不一样?
(2)这些岩石上的画就是化石。它们是怎样形成的呢?请学生读一读课后“我知道”第一条。
(3)多么神奇的图画呀!我们一起来读读。
(4)除了这些化石,你还知道什么化石?
(5)出示化石图片:试着说句子:你看,这儿有_____,有______,那儿还有________
出示第五次对话
(1)看课件,知道化石的作用。学生朗读。
(3)补充资料:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类化石,便可知道这一片曾是大海。
出示第六次对话
(1)自由读,说一说,岩石有什么作用?
(2)叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。
五、结合板书,回顾全文
神奇的大自然是一座巨大的宝库,而岩石是一本耐人寻味的“书”。这本书里有许许多多的奥秘,正等着大家在今后的学习中走进大自然,一起去探索,一起去发现呢!
六、布置作业
推荐书目:《自然百科全书》 《十万个为什么》
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语文教案 篇2
教学目标
1能领悟课文的内容,感悟课文故事蕴含的深意。
2能感受对话描写的精练优美,能正确流利有感情地朗读课文。
3学习在阅读中积累自己喜欢的词句。
教学重、难点
重点:抓住关键词句,感受对话描写的精美。
难点:推测蝈蝈不见了的真正原因。
教学时数
1课时。
教学过程
一、激趣导入、初读课文
1?教师播放一段蝈蝈鸣叶的录音。
2?激趣对话:同学们,知道这是什么昆虫的叫声吗?(蝈蝈)这叫声是那么的清脆、响亮,像一首美妙的乐曲。在生活中,你们听到过这种叫声吗?今天,我们就一起走进课文,去了解一段关于蝈蝈的故事吧。
板书课题。
3?请同学们将课文自由地读一遍,注意读通顺。如果有不认识的字,或者有不理解的词,自己通过弄明白,并想想课文主要写了些什么。
二、再读课文,整体把握内容
1?浏览课文,按事情的发展顺序弄清文章内容。
(1)理解第一段的内容,认识关在笼子里的蝈蝈的可怜与祈求的样子。
(2)了解第2~17段,知道蝈蝈从不叫到叫起来,到叫声使人厌烦的过程,从中悟出两个不满8岁的孩子针对蝈蝈的对话,对爷爷的影响。
(3)理解18~19段,推测蝈蝈不见了的真正原因。
2?引导学生,用自己的语言简述课文内容。
三、细读课文,探究人物思想感情
1?自由读课文第一段,体会蝈蝈在笼中的.感受。
①引导学生理解叙写蝈蝈动作、神态的词语:不安地爬动、触须伸出来,可怜巴巴地摇晃、吁唤、祈求。
②让学生从以上词语中,感悟蝈蝈关在笼中的感受,并相互交流,体验蝈蝈在笼中的不适应。
2?学习第2~17段,把握课文具体内容。
(1)自主朗读第2~7段,从对话描写中感悟人物对蝈蝈不叫的原因的猜测。
(2)朗读第8~12段,感悟蝈蝈叫起来后,老人和小孩子的高兴劲。提醒学生理解又清脆又响亮得意手舞足蹈等词语,从中感悟人物的心情。
(3)朗读第13~17段,感受人物产生的厌烦情绪。重点理解人物语言所表达的思想感情,特别是两个孩子的议论所表达的情感。
3?学习课文第18~19段,揣摩人物思想感情。
(1)读课文18~19段,想一想蝈蝈真的是逃走了吗?从哪个句子看出蝈蝈不是逃走的。引导学生讨论。
(2)自己交流:是谁放走了蝈蝈?他为什么要放走它?
四、回归全文,体会感情
1?引导学生有感情地朗读课文,对话部分可以分角色朗读。
2?提问学生:把蝈蝈关在笼子里,蝈蝈能否自由生活?放走笼中蝈蝈的人,做法对不对?为什么?学生讨论交流,提升对课文思想感情的认识。
3?组织学生讨论:在自己的生活中,你准备怎样对待小动物?善待小动物有什么意义。
五、作业设计
1?自主抄写课文中的好词佳句。
2?美美地读课文,想一想对话描写在作文中有什么作用?
语文教案 篇3
教学目标:
(1)知识目标
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
教学重难点:
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
教学方法:
1、朗读法2、点拨引导法
教时安排:
1课时
教学过程及内容:
(一)导入新课
教师选取《丁香花》这一首耳熟能详的'歌曲,目的让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。
(二)品味课文(跳读、精读)
1、由学生自由朗读课文,提出朗读的要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。
(三)研读课文
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)
注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。
(四)学生游戏
教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。引导生要用心去感受生活,去体验生活。
(五)布置作业:
课外拓展
写出对《丁香花》感受。(100字左右)
布置此项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。
语文教案 篇4
教学内容:
围绕单元主题安排了六项内容。第一项是写出词的反义词,第二项是让学生体会每组两个句子写法有什么不同,第三项是让学生体会怎么样写具体,第四项是积累关于动物的歇后语,第五项是介绍十二生肖的知识,第六项是让学生了解一种珍稀动物的生存状况并互相交流。
设计理念:
注重充分发挥学生的主体作用,讲究教学方法,注意举一反三。
教学目标:
1、用找反义词的方法积累词语,体会句子的表达方法,学习描写。
2、积累与动物有关的歇后语。
3、了解十二生肖方面的知识。
4、了解我国的珍惜动物的生存状况。
教学重点:
积累与动物有关的歇后语。用找反义词的方法积累词语。
教学难点:
体会句子的表达方法,学习描写。
教学准备:
课前让学生收集与动物有关的歇后语,了解十二生肖的知识。
教学手段:
自学理解法、交流探究法。
教学过程:
一、谈话引入。
这节课,我们一起去语文七色光学习。
板书课题。
二、学习新知。
1、 明确目标。
2、 合作探究1
学习内容:写出下列词语的反义词。
学习要求:想一想下列词语的反义词是什么。
学习方法:小组合作解决这个问题。
3、 展示评价。
4、合作探究2
学习内容:读下面的句子,体会每组句子的写法有什么不同。
学习要求:在小组内读一读,思考每组句子的.写法的不同
学习方法:小组交流解决这个问题。
5、展示评价。
6、合作探究3。
学习内容: 读一读下面这段话,想一想,作者是怎么样具体写出山雀的快乐时光的。
学习要求:通过对比朗读,体会作者用词的方法。
学习方法:小组合作解决这个问题。
7、展示评价。
8、合作探究4。
学习内容:日积月累
学习要求: 读一读课本上的歇后语,讲一讲这些歇后语的意思,展示自己收集的鱼动物有关的歇后语,讲讲其中包含的意思。
学习方法:小组合作解决这个问题。
9、展示评价。
三、达标检测
1、完成习题卡。
2、 知识窗 收集有关生肖与名人、生肖与成语、生肖与剪纸等方面的资料,丰富自己的见闻和积累。
3、窗外事 引导学生展开调查活动
四、课堂小结
同学们,本节课你有何收获?请说一说。
五、课后作业
1、 组织一个收集歇后语比赛活动。
2、上网调查珍稀动物写一份保护珍稀动物的倡议书。
板书设计:
语文七色光五
反义词
特殊—一般 隐蔽—公开
嘉奖—惩罚 日积月累
迷惑—清楚 谨慎—大胆
严厉—温和 与动物有关的歇后语
俯视—仰望 精致—粗糙
悲哀—欢乐
语文教案 篇5
一、设计理念:
以指导学生自能读书,不断发现为基本思路(老师指导学生一遍遍读书,让学生体会怎样读懂课文,在学习过程中就能体会“认真”的好)。感受读书的乐趣。
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课16个生字,会写、会认7个生字。认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情
三、教学重点:
1、以读为主,结合挂图,了解文中小鸡的表现,从中感受世界的美好。
2、识字、写字,积累词汇。
教学难点:
1、体会小鸡出生后见到世界的喜悦与兴奋之情。
2、激发学生对生活的热爱之情。
四、课型:新授课
五、教学方法:观察法、讨论法、小组合作学习、探究性学习。
六、教具准备:挂图、小黑板、电教平台
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
一、复习导入,质疑激趣
1、今天我们继续学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀。故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧,它们正在母鸡怀里睡觉呢!(播放第二自然段配音、配乐及动画)
2、蛋壳里的世界是黄乎乎的,小鸡又会怎么想?
(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)
二、情境体验,美读课文
1、第二自然段。
(1)(播放啄壳动画及啄壳声)
随机出示:小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。
仔细看。(播放蛋壳裂缝动画)
师述并出示:它啄呀啄呀,啄了很久,(播放啄出洞眼的动画,并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼。
请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍,看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?
谁来大胆地读给大家听?(评
议:你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)
小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。
(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图,仔细观察)
谁来说说?(指名说,随机显示:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)
出示句子:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读,但要想想你这样读的.理由。]
谁愿意来读给大家听?(评一评:大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?
请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。
小鸡看到这么美的景色,既高兴又惊奇,老师给大家配上音乐,一起美美地来读一读。
(3)(出示小鸡想的两句话)师:小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀!”从小洞眼里一看,才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看,外面的世界一定更美丽)
2、第三自然段。
(1)小鸡和大家想的一样,急着要出来啦!快看——(播放小鸡出壳的动画)
出示句子:它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着,慢慢站了起来。
(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了,跟你的好朋友们一起演演看,是怎么钻出壳的?
指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演,老师念。
小朋友边演边念。
(3)过渡:钻出了壳,小鸡还会怎么想?(四处走走看看)
3第四自然段。
(播放动画)师:看,小鸡多快乐呀!它走呀,看呀,看见天空是——蓝湛湛的,树木是——绿茵茵的,小河是——碧澄澄的。叽叽,叽叽,小鸡是在说:
(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的。
三、小组合作,拓展说话
1、小鸡往前一看,田野里更美了!(看图说话)
(出示)太阳-----------油菜花-------------山坡----------------
师:叽叽,叽叽,小鸡是在说——
生:世界多美呀——红艳艳的,黄灿灿的,绿油油的。
2、小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。
(播放欢快的音乐,师巡视了解、指导)
交流(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点……)
(随机奖给学生大自然风景邮票)
3、小鸡来不及看,我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界;(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的……让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀!
四、指导书写,把字写美
1、过渡:课文读美了,我们还要把字写美。
2、看笔顺表,自学“世界”两字的笔顺。
3、电脑显示笔顺,再说一说。
4、教学新笔顺“羊”(羊字头),电脑显示“美”的笔顺。
5、范写“美”字,并仔细看四横的变化。
6、按正确笔顺在书上描红。
7、在《习字册》上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐,提醒注意写字姿势)
五、课外延伸,选择练习
1、把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。
2、邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
3、写话:小鸡来到-----------------,看见------------------,-----------------,-------------。
小鸡来到-----------------,看见------------------,-----------------,-------------。
世界多美呀
小鸡来到-----------------,看见------------------,-----------------,-------------。
叽叽,叽叽,小鸡说:世界多美呀!
小结;小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀!”从小洞眼里一看,才明白“原来世界这么美丽呀!”请你们仔细观察身边事物会有更多发现。
后记:
1:通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。生活中许许多多有取的事,下课后能主动向老师说。体现学生对身边事物的热爱。
2:这节课通过朗读课文,使学生了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发了学生热爱大自然的感情。在指导学生自主读书时,不断发现基本思路。
3:情境体验,美读课文了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。生活中许许多多有取的事,下课后能主动向老师说。体现学生对身边事物的热爱。
第二课时
一、欣赏朗读,巩固识字。
1、复习旧课:躲在蛋壳的小鸡原以为世界是什么样的?钻出蛋壳后,小鸡才发现了什么?它的心情怎样的?
2、指名发言,评议。
3、学生有感情地朗读课文。
4、教师引言:小鸡眼里的世界这么美丽,其实还有更美的,他还没发现。小朋友们,赶快把你们收集到是美丽世界的图片展示出来,让小鸡好好欣赏。
5、学生出示图片,欣赏交流,感受世界的美好、神奇。
6、教师消极:欣赏完这美丽的世界让我们来识记文中的生字。
7、开火车抽读本可课生字,并练习扩词。
二、练习巩固,积累词汇
1、从课文中画出表示色的词语,读一读。
2、想想,还有那些东西也是这些色的?
3、学生自由发言,评议。
4、引导学生选其中的一个词语练习说话。
5、读一读文后“词语花蓝”中的四个词语。
三、认识偏旁,书写生字。
1、出示田字格中的7个生字。
2、指名认读并纩词。
3、弄清各个生字的结构及笔画笔顺。
(1)、独体字:乎用
(2)、左右结构:鸡站地
(3)上下结构:空高
4、学生逐字书空,教师强调关键笔画:
乎:第一笔为短平,第四笔要写长。
5、逐字指名说说各笔画在田字格中的具体位置。
6、教师逐字范写,学生防写。
小结:这节课,我们不仅欣赏了美丽的世界,还学会了书写文中的七个汉字,真是收获不少,希望大家以后能继续努力,用心地写字,用心地去发现世界。
板书设计:
5、世界多美呀
天空(湛蓝)
世界多美呀树木(绿色)
小河(碧清)
后记:
1:通过课文的学习,学生能够图文结合,联系生活,启发想象,去理解文本及识记生字积累词汇,但今后还应注意铺导学生的书写。
2:通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。正确、流利地朗读课文。培养学生对活动的爱好和兴趣。
3:这节课我们通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式并且通过学习理解了毽子是怎样变乖的。
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