小学语文教案【推荐】
作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的小学语文教案6篇,希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
教学重点:
1、会认13个字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
边读边体会夏夜的美。
教学准备:
相关课件、生字卡
教学安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识“莲、哭”等13个生字,书写“他、她”等2个字。
2、练习正确流利有感情的朗读课文。
教学重难点:
认识“莲、哭”等13个生字,书写“他、她”等2个字。
教学准备:
课件 生字卡 头饰
教学过程:
(一)读题,问:读了课题,你想知道什么?
(二)创设意境
1、出示图画,观察这幅图画,说说你看懂了什么?还有什么问题吗?
2、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?(老师配乐朗读课文)
(三)初读课文,认读本课生字、新词
你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文读一读吧。
1、借助拼音自读课文,圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字,互查字音,一起翻阅词卡记忆。
3、教师出示生字卡片,指名请学生读字组词,大家评定。
4、开火车读字读词,比谁快。
5、随机指名读课文,纠正字音。
(四)感悟文意,理解课文
1、理解第一部分。
(1)看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。
(2)指名读对话
(3)从他们的对话中,你知道什么啦?
(4)这时候,小蚂蚁什么心情?
(5)找到你的好朋友两个人演一演。
(6)戴上头饰分角色朗读课文。
(7)教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的.话。
2、理解第二部分。
(1)小蚂蚁回到家了吗?
(2)他是怎样回到家的呢?自己读课文第七至第十三自然段。
(3)出示第二幅图,谁看着图给大家讲讲下面的故事。
(4)出示头饰分角色朗读。
这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们戴上头饰演一演。自己先练,然后全班展示。
(5)看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?
(五)、指导写字
1、认读“他、她”,注意区别字义:女同学用她代替,还有谁适合?代替男同学的他谁合适?
2、完成“我会写”:教师重点指导“也”的写法,学生练写,注意纠正写字姿势。
3、评选“小小书法家”。
(六)实践活动:
1、连一连,说一说。
青青的小路青青的( )
绿绿的草坪绿绿的( )
弯弯的假山弯弯的( )
3、自由组合说夏夜。按观察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说,两选出代表向全班说,其他组补充说。
4、评出描绘夜最美的小组,获行“睡莲奖”
第二课时
教学目标:
1、 正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
2、 保护环境,爱护昆虫。
3、 正确书写4个生字。
教学重难点:
正确流利有感情的朗读课文,正确书写4个生字。
教学准备:
教学图 生字卡 头饰
教学过程:
(一)复习检查生字、词语
1、抽读生字卡片,读准字音。
2、开火车读词语。
3、分析本课生字并记忆
①、以小组为单位讨论识记生字的方法。
②、学生当小老师到台前讲解方法,交流记忆。
③、猜字游戏。
(二)再读课文,加深感悟。
(三)指导书写
1、观察要书写的4个汉字,同桌读一读,找找关键笔画。
2、自己描红,重点描出关键笔画。
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
4、展示评价。
(四)、课后延伸:观察美丽的夏夜(课件)
引导学生去观察美丽的夏夜,看看它美在哪里?
板书设计
***
小学语文教案 篇2
教学目标
1.学会本课11个生字和由生字组成的词。
2.抓重点词句,理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果;并且懂得无论做什么事,都要下功夫,才能成功的道理。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
教学重点
1.抓重点词句,理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
2.有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段。
教学难点
懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会课文中的11个生字和由生字组成的词。
(二)能准确、流利地朗读课文,初步理解课文的内容。
二、教学重点
(一)学会本课生字,及生字组成的词。
(二)能准确、流利地朗读课文。
三、教学难点
初步理解课文的内容。
四、教学过程
(一)导入新课,板书课题。
同学们,你们喜欢画画吗?我国元朝的时候,有一位著名的画家叫王冕,你想知道他从小是怎么喜欢上画画和他怎样画画的吗?好,老师带领你学习第十五课。板书课题,齐读课题。
(二)引导学生认真观察书中的插图,从这幅画上,你都能知道什么?
1.先让学生自己观察。
2.然后指名回答。
(1)从王冕穿的服饰能知道这件事是古时候的事。
(2)王冕身后有一头牛,说明王冕小时候是放牛娃。
(3)王冕在观看荷花。
(三)初步感知课文内容。
1.师范读全文,边听边思考:这篇课文是写的谁什么时候的什么事?
2.师读完后,指名学生回答老师提出的问题。
本课写的是画家王冕小时候学画荷花的事。
(四)学习生字:
1.看课后田格中的生字,边看拼音读课文,边画出生字及生字组成的词语。
2.读准生字的读音。
(1)学生自己看拼音读。
(2)指名读,齐读。
3.在读准生字读音的情况下,读全文,要求读正确、流利。
(1)学生自己读。
(2)同学互相读,互相指出读音不对的地方。
(五)识记生字。注意识记的方法。
1.学生自己自学。
2.小组内汇报,说明用什么方法识记的。
3.指小组代表汇报识记情况,老师根据学生汇报的情况加以点拨或加以强调。
(1)利用熟字记字:
读:左右结构,左边言字旁,右上是“十”,右中是横钩,下边是“头”。读书,读课文,读诗词,朗读。
荷:上下结构,上边草字头,下边左边单人旁,右边是“可”。荷花,荷花生长在水中,它的根是我们能做菜的藕。荷叶,荷苞,荷箭。
想:上下结构,上左是“木”,上右是“目”,下边心字底。思想,想念,理想。
平:干字两横间加上一点一撇。平常,平时,平日,平平安安。
样:左右结构,左边“木”,右边“羊”。样子,样品,榜样,一样,一模一样。
美:上下结构,上边“羊”字头,一竖下边不出头,下边“大”。美丽,美好,美妙。
买:上下结构,上边横钩,下边“头”。买东西,做买卖,买书。
(2)其它:
父:爸字去掉“巴”,笔顺是“。父亲,父母,父辈。
书:独体字。笔顺:。书架有几层,书的字形像书架两层撂起来。书本,读书。
更:上面一横,中间扁日,再一撇一捺。更好,更红,更美,更坏。
丽:上下结构,上面一横,下面是两个“”并列。美丽:意思是漂亮,好看。
(3)学生汇报记字方法时,要鼓励学生用多种方法记字。
4.巩固:抽读生字和词语卡片,让学生读一读。
5.指导书写生字。
(1)重点指导“书”上边“”写小一些,下边“”写长大一些。“更”最后的一捺要过一撇。“美”,“羊”字头的一竖下边不出头。
(2)其它的字让学生自己观察田格中生字每一笔的位置,再照范字抄写,要求抄写一个对照一次,有不对或不美观的擦掉再写,并鼓励孩子要一次成功,不要总是擦了写。
(六)读课文,初步理解课文内容。
1.在掌握生字的音形义后,再读课文,要求读得通顺、流利。
2.边读边标出本课共有几个自然段。
3.读一段想一想这段主要向我们介绍了什么。
(七)作业。
1.抄写生字。
2.熟读课文。
第二课时
一、教学目标
(一)学习课文1~2自然段,理解这两段的内容,知道王冕小时候是怎样读书的,体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。
(二)背诵课文第2段。
二、教学重点
(一)理解课文1~2自然段的内容,知道王冕小时候是怎样读书的,体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。
(二)指导学生背诵课文第2段。
三、教学难点
1.在理解课文内容的同时,培养学生认真观察的好习惯。
2.让学生掌握背诵课文的方法。
四、教学过程
(一)导入新课。
同学们,通过上节课的学习,我们知道本课写的是王冕学画画的事,那么他是怎样想起学画画的呢?今天学习课文的1~2自然段,我们就会明白了。
(二)逐段学习课文。
1.学习课文第一段:
(1)自己小声读课文第1段,标出这段共有几句话。
(2)再小声读课文,想一想每句话讲的是什么意思。
(3)在小组内读一句话,说一说这句话是什么意思。
(4)指名汇报,汇报时仍然是先读出这句话,再说一说这句话是什么意思。
①第一句话是介绍王冕这个人,从这句话中,知道王冕是个画家,是古时候的人。从图中的穿着打扮也能看出来。
②第二句话是说王冕因父亲去世早,家里很穷,他只好当了放牛娃。
出示句子:
“只念了三年书就去给人家放牛。”“只”和“就”说明什么?到三年级的时候,他就失学了,靠给别人放牛来维持生活。
③第三句告诉我们王冕一边放牛,一边找些书来读。出示句子:
“他一边放牛,一边找些书来读。”“一边……一边……”是什么意思?是指同时,即干着这个,又干着那个。说句子,理解一边一边的意思:放学路上,我一边走路,一边唱歌。
理解:他为什么一边放牛,还要一边找些书来读?(让学生谈自己的理解。)这说明王冕是个爱读书,爱学习的好孩子,上不起学,在那种艰难困苦的条件下,还那么自觉地学习,那么顽强地学习,这多么值得我们学习呀,多么让人敬佩呀。
让同学们想象,正因为他是这样的渴望学习,自觉想办法学习,所以能够成为一个了不起的画家。
(5)指导朗读这一段。
“很穷”、“只”、“就”、“放牛”等词要重读,体现王冕的家境贫穷。
“一边、一边”“找”重读,突出王冕克服困难、酷爱学习的精神。
范读,多让学生试读,指名读。
(6)教师小结过渡。
王冕小时候家里很穷,只能给别人放牛维持生活,他想学习,他爱学习,所以一边放牛,还一边找书看,那么他怎么成为画家的呢?
2.学习课文第2段。
(1)小声读第2自然段,标出共有几句话,想一想每句话的意思。
(2)再小声读课文,边读边认真观察插图,再想一想每句话的意思。
(3)逐句理解。
①指名读第1~2句话,读后告诉大家,从这两句话中你知道了什么?
时间:夏天的傍晚(太阳刚落山)
地点:湖边。
事情:放牛时,天气变化,下雨了。
理解“乌云密布”。“乌云”黑色的云彩,“密布”布满了整个天空,正因为乌云密布,所以下起的是大雨。
指导朗读这两句:“忽然”一词要读得快,“大”重读,强调雨下得大。
②指名读第3~4两句话。这两句话是描写什么的?
为什么会“满湖通红”?太阳要落山,会出现晚霞,大雨过后,空气清新,一片晚霞照得满湖显现红色,美极了。
再读第四句话,画出什么,怎么样。
让学生读出你画的句子。指出描写颜色的词,“粉红”“碧绿”。
指导朗读:老师要先激励学生的情绪,然后范读,再让学生读。
同学们,一阵大雨过后,一片晚霞把满湖照得通红,湖里的荷花变美了,粉红色的花瓣上清水滴滴,碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。这是一幅多么美的图画呀,我们能把这美读出来吗?听老师读。谁能比老师读得更好。
③王冕看着这满湖美丽的景色,简直出了神,并且产生了想法,他想什么呢?(指名读第5句话。)
理解“出了神”,看插图,王冕的表情。他两眼直盯着湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了。联系生活实际,当你看得出了神时会出现什么情况?别人叫你,你也听不见,身边发生了什么情况也不知道,只是在那里看着。出示句子:
“要是能把美丽的荷花画下来,那多好哇!”
反复读这句话,提问:
王冕产生了什么想法?
这句话结尾为什么用叹号?
王冕面对这美丽的景色,产生了想画荷花的念头,从叹号说明,王冕急切想画荷花。
(4)理清全段句子之间的联系,为背诵打下基础。
①自己小声读第2段,想一想每句话的意思,再想一想句与句之间的联系,句子能前后颠倒吗?
②第一句话告诉我们王冕在湖边放牛。第二句话告诉我们忽然下起大雨。第三、四句话是写雨后湖中美丽的景色。第五句是王冕看着这美景出了神,产生要画荷花的强烈愿望。
这几句话是按事情的发展顺序排的,句与句之间紧密相连,所以句子前后不能颠倒。
3.指导学生背诵第2段。
指导学生按一定的方法去背,背得快,记得牢。
(1)按句与句之间的联系去背。这种背诵方法是背之前要认真读课文,弄清课文的层次,了解句与句之间的联系,掌握这种联系再背。
(2)看板书背。
老师的'板书一般都体现了课文的主要内容,及文章线索,看板书背也比较快。
(3)学生自己试背。
(4)指名背诵,并让其介绍是用什么方法来背诵的。
(三)作业。
1.读熟课文。
2.继续背诵课文第2段。
第三课时
一、教学目标
(一)理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得,无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
(二)有感情地朗读课文。
(三)完成课后作业。
二、教学重点
1.理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。
2.完成课后作业。
三、教学难点
从王冕学画中受到思想教育。
四、教学过程
(一)回忆前节课讲的内容,导入新课。
1.指名读课文前两段。
2.小结导入:
同学们,通过上节课的学习,和刚才读前两段课文,我们知道:王冕因为家里很穷,上不起学,只能给别人放牛,可是他渴望学习,他一边放牛,一边找书读。一个夏天的傍晚,当他在湖边放牛的时候,突然下起了大雨,大雨过后,满湖显现出一幅美丽的景色。王冕面对这幅美景,他简直看出了神,并且产生了想画荷花的强烈愿望。那么他怎样成为一个画家的呢?今天继续学习课文第3段。
(二)学习课文第3段。
1.自己小声读第3段:边读边标出这段共有几句话。并且想一想每句话的意思。
2.指名接读这段中的每一句话(一人读一句),其他同学边听边想,每句话的意思。
3.让学生逐句理解,读一句读一句的理解。
(1)指名读第一句,你抓住哪些词语,是怎样理解句意的?
“平时节省”,和前文照应,因为他家里很穷,他省吃俭用,才能省出钱来买画笔和颜料。“找”来一些纸,请学生体会,想象“找”会是怎么样地找。可能别人扔掉不用的纸,也可能是别人用过的他再用反面。这说明什么?说明了他想方设法画荷花。我们要学习他克服困难的精神。
这句话告诉我们王冕的学画用具是怎样来的。
(2)指名读第二句。
这句话告诉我们王冕是怎样画荷花的。
从“不灰心”,“天天画”你体会到什么?说明他不怕失败,不怕挫折,有坚韧不拔的毅力,刻苦努力,坚持不懈。
(3)指名读第3句。
反复读一读“他画的荷花,就像刚从湖里采来的一样”这句话,体会这句话是什么意思?为什么会这样?
说明王冕成功了,成为画家了。正因为他勤学苦练,肯下功夫,所以才会有这样的结果。
(三)再读第3段,体会王冕是怎样学画的,他为什么会成功?
1.先让学生自己读,自己去体会。
2.指名说一说。
3.谈一谈学习这段你有什么体会?
让学生联系自己的实际,谈谈受到思想教育。
4.有感情地朗读第3段。
(四)处理课后作业。
1.完成课后第2题。
(1)指名读题目要求。
(2)学生自己动手在书上填写。
(3)说一说你为什么这样填写。
①根据课文内容,大雨过后,荷花开得更鲜艳了,比“很”还进一层的意思是“更”。
②王冕本来是应当读书的,可是只上三年学,就得去放牛维持生活。“才”是“开始”的意思。用“才”会让人误会他放牛已晚了,不合句意。
③王冕没有钱读书,没有钱买画笔、颜料,是靠他平时天长日久地去节省点钱去买的,所以写平时,而不能填“有时”。
(4)把填写好的句子读一读。
2.完成课后第3题;
(1)读题目要求。
(2)让学生读句子。指导学生读的时候,要突出重点词语。
(3)在反复读的情况下,再读一句抄写一句。
小学语文教案 篇3
所在班级情况,学生特点分析:
本班学生已初步具备了一些语文学习能力 ,他们能自主阅读,并能发表自己的看法。
教学内容分析:
课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。“我”不小心,用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了,老师让“我”向他道歉,可“我”说不出口;最后,在老师、同学的鼓励下,“我”克服了心理障碍,大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。
教学目标:
知识目标:
认识14个生字及认识多音字“挨”;会写11个生字。
能力目标:
理解课文内容,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。
情感目标:
引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点:
1.使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会人物的心理活动。
教学难点:
教育学生从小要养成良好的习惯,做个讲文明、懂礼貌的好孩子
教学用具:
课件、小黑板,生字、词卡片。
教学方法:
谈话、小组合作式
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.学会正确书写8个字,并掌握每个字的笔顺规则。
2.完成“语文天地”中“抄一抄”
教学重点:
1.书写“桌、陈、管、束、固、执、歉、敢”8个字。
2.抄写词语。
教学过程:
一、导入新课:
1.齐读课文《说声“对不起”》。
2.出示6个生字,学生认读。(开火车)
挨 铅 厉 秒 凑 谅
3.出示生词,男、女同学接读。
二、新课:
1.出示要写生字,学生认读。
桌、陈、管、束、固、执、歉、敢
2.分析字形,互相交流。
3.书写生字。
(1)学生自由书写生字。
(2)指名上台书写,并指名评价。
(3)书写生字,每字3遍。
(4)完成“语文天地”中“抄一抄”
*出示词语,学生认读。
原谅道歉犹豫故意原谅 责怪 不知所措
*抄写词语。
(5)合作学习:
*小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。
*上台展示,并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业:
1.书写生字,每字3遍。
2.抄写词语。
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识生字6个,会写8个生字。
3.理解课文内容,了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学过程;
—、朗读课文,导入新课。
1.指名说说:自己知道哪些礼貌用语,它们在什么情况下用?
2.同学们,今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。
3.质疑:同学们读了课题,你想知道什么?
二、再读课文、理解课文。
(1)默读课文,勾出不懂的词语,在小组中讨论。
(2)提出还不懂的词语,大家解决。
(3)指名接读课文,并指名评价。
(4)在小组中学习:
A.自由读课文。
B.讨论:“我”为什么应该对陆叶说“对不起”?
C.选择喜欢的.方式再读课文。
D.讨论:小作者的表现,开始是什么样的,后来又上什么样的?
*由开始“我”说不出口,到后来的“我”大声说“对不起”,是什么力量让他这样做的?
E.自由读第四自然段,体会“我”的心情。
F.指名说说:自己体会到了什么心情?
四、布置作业:
你在生活中说过“对不起”吗?将你的经历写下来,与同学交流。
板书设计:
讲文明
说声“对不起”
懂礼貌
小学语文教案 篇4
《只有一个地球》是一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言,严谨的结构,清晰的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点。它通过地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
一、教学目标
1、知识目标:了解地球的特点,有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2、能力目标:培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。
3、情感目标:激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。
二、教学策略
教法设计
1、对照比较法:开始地球的美丽与最后人类破坏环境的图片形成鲜明的对比,激发学生的情感。
2、社会调查法:让学生通过课前的调查,搜集资料,说说人类对地球的破坏以及应该怎样保护生态环境。
3、指导朗读法:通过学生多种方式的朗读课文,激发学生珍爱地球、善待地球的情感。
4、感观刺激性:通过多媒体课件和动画歌曲的展示,激发学生热爱地球、保护环境的情感。
学法指导
1、自读感悟法:通过读课文讨论,找出文中的三大探究主题,发展学生的思维能力。
2、合作交流法:通过学生交流我们怎样保护环境,发展学生的口头表达能力。
3、自由畅想法:通过将地球拟人化,想象地球的美丽和人类的破坏,发展学生的想象力。
三、教学媒体(CAI课件)
1、范文朗读视频课件;
2、美丽地球动画课件;
3、地球资源课件;
4、人类破坏地球图片展示;
5、音乐欣赏课件;
6、重点词句、段落的文字课件。
四、教学流程
根据以上分析,我设计了“情境激趣——选读探究——升华情感——拓展思维”的教学模式。
(一)情境激趣
叶圣陶先生说过:“入境始于亲。”在这一节课刚开始,我先放了一段在宇宙中看到的地球(美丽地球的课件),然后设计了一段导语,激活了学生的思维,激发了学生的兴趣,达到了“课伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不经意的发问:“地球,你还想称它为什么?”学生亲切的'称呼,拉近了孩子们与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
(二)选读探究
上课伊始,我通过播放范文朗读(朗读课件),来充分调动学生学习的兴趣。再让孩子们用自己喜欢的方式自读课文,可以朗读、默读、浏览、小组齐读等,引导抓住“地球太可爱,同时又太容易破碎”这一切入点,将自己最感兴趣的问题提出来,共同研究。如:“宇宙中的地球是什么样的?”“地球提供给人类的有哪些资源?”“人们破坏了哪些地球资源?”“宇宙中那么多的星球,我们可以移居到别的星球上去吗?”……通过梳理,我归纳为三个探究主题。
这正体现了新课标指出的:教师要为学生留出选择和拓展的空间,满足不同学生学习和发展的需要。
1、地球的美
当学生在选择这一主题探究时,我首先出示课件(地球的美丽渺小)。再让他们从文字中去感受美,例如:找出描写地球外貌的一句话(出示文字课件)“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”让学生读,再大家互评,齐读,试背,使学生从中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。
当然,地球的美,不仅在于它的外观,更在于它对人类的无私奉献。
2、地球的易碎性
当学生选择这一主题探究时,首先让学生自己找出重点词语“恩赐、慷慨、枯竭、滥用、再生”(文字课件),领会其意思。然后引导他们通过自读,弄清地球上的“可再生资源”和“不可再生资源”(出示地球资源的课件)。再让学生看到人类破坏地球的种种行为,看到美丽的家园伤痕累累(出示人类破坏资源的课件)。此时此刻,孩子们禁不住伤心愤怒,发出和宇航员一样的感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”
这时,再让学生结合生活中的现象和课前收集到的资料,谈谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。学生举例如:装修、做家具(破坏森林资源),把废旧电池乱扔(污染水资源),用一次性碗筷、杯子、塑料袋等(环境受到污染)……
接着,我适时出示信息窗,让学生进一步引起高度重视,心灵受到震憾。(相关的文字课件)
网络信息,将文字形象化,将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连,正体现了“小语文、大社会”的教育理念。
3、地球的唯一性
当学生选择这一主题探究时,我首先让学生闭上眼睛想想:地球妈妈本是年轻美丽,而此刻却是千疮百孔、蓬头垢面地向你走来,不断地哭诉……那么我们该怎么办?是躲开,移居到别的星球上去?还是留下来,保护我们的地球?(出示无法移居的课件)因此,我们只有在地球上生活。引导学生得出“我们——只有一个地球”。
(三)升华情感
这时,让孩子们互相交流,畅所欲言,对地球妈妈说出自己最想说的话。孩子们有的说“我们已经醒悟,不会再破坏地球”;有的说“我们会给您再次穿上美丽的纱衣”;有的说“妈妈,亲爱的地球妈妈,我们爱您,我们用颗颗美丽的心呵护您”……这样,情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来。这样的设计,既为学生创设了口语交际的机会,又培养了学生积极、健康的情感,实现了语文的工具性与人文性的整合。
(四)拓展思维
让学生联系实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。在交流讨论的过程中,相互启迪,碰撞出创新的火花。
学完这课,我设计了可由孩子们自主选择的作业(文字课件)。他们有的发出环保倡议,有的画环保宣传画,有的设计环保的公益广告,有的写出自己的感想……
最后,我在结束课时,通过放迈克尔·杰克逊的歌曲《拯救地球》,来进一步引起学生思想的共鸣,达到感情的升华!(出示歌曲课件)
《只有一个地球》一课的教学设计,根据新课标精神,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式:利用网络资源,创设情景;利用文字信息,质疑探究;利用协作学习,升华情感;利用学科整合,拓展思维。最终致力于学生的语文素质的形成与发展。
小学语文教案 篇5
教学内容:
完成写好铅笔字、九九歌
学生学习过程:
一、写好铅笔字。
1.审题。
指名读题,明确题目要求。
2.指导。
(1)学写生字“小、水”。
①指名读。
②指名按笔顺书空。
③这两个字有什么共同的笔顺规则?(先中间后两边。)
④观察“小、水”两字在田字格中的位置。(中间高,两边低,右边比左边高。)
⑤教师范写“小”和“水”各一个,并讲解要点。
⑥学生复习书写要领。
⑦学生描红、仿影并注意写字姿势,教师巡视。
(2)按上面的`学习过程学写生字“厅、同”。
3.练习。
(1)学生集体书空。
(2)学生在书上临写,注意写字姿势。
(3)指名上黑板写这4个字,并集体评议。
(4)展示优秀作品,提出存在问题。
二、读读背背。
1.审题,读题。
弄清本题有两个要求:朗读与背诵。
2.教师简要介绍。
一年有二十四个节气。一年中最短的一天叫冬至。从冬至那天起,第一个九天为一九,第二个九天为二九,一直到第九个九天叫九九。我们的祖先,根据自己的生活经验编一首九九歌。
教师再向学生介绍这九个九中的气候变化。
3.学生借助拼音白读儿歌,要求读准读顺。
4.指名读。分组读。
5.教师范读。学生听清该如何停顿,并作好记号,同时练习读好它。
6.简单理解儿歌内容。
(1)小组讨论解疑。
(2)教师点拨“不出手……‘冰上走”是什么意思,说明了什么。从哪个九开始天气转暖?你从哪里看出来的?
7.练习背诵,可自由加上自己喜欢的动作。
板书设计:
小 水 厅
课后反思:
小学语文教案 篇6
一、活动目的:
通过本次活动,提高学生了解和运用成语的能力。同时,在活动中培养学生的听力,语言表达、写作、合作学习等多方面的能力,调动学生学习语文的积极性。
二、 活动准备:
1、把学生分成8个小组。
2、每组请一名学生按成语的意思练习表演。
3、指导学生通过校图书馆、上网查询等方式积累成语,作好活动的准备。
一.成语接龙的活动形式开始上课:每人一个成语_
同学们,几年来的语文学习,老师相信同学们一定积累了不少的成语了吧。今天,老师就要和同学们一起进入成语活动,共同享受成语带给我们的乐趣吧!
二、找成语。
老师即兴说一段话(内容关于学校及班级的变化,引起学生的`兴趣),请同学们认真听,找出其中的成语,看看哪个小组找得又快又准。
三、写成语。
同学们,不仅咱们的学校,咱们的班级变化了,我们美丽的家乡开发区这几年也发生了很大的变化,你能用几个成语来形容吗?
四、走进成语乐园。
1、 带数字的成语你知道吗?
2、 自然景物的成语知多少?
3、 人物品质的成语知道吗?
4、 动物园里的成语有多少呢?
5、 带近义词的成语你知道吗?
五、走进成语植物苑
顺( )摸( ) ( )落归( )
粗( )大( ) 火( )银( )
( )红( )绿 沧海一( )
囫囵吞( ) 胸有成( )
( )断丝连 世外( )源
( )立( )群 ( )头( )尾
六、 走进人体成语宫。
( )瞪( )呆 ( )舞( )蹈
( )亡( )寒 ( )红( )赤
劈( )盖( ) ( )濡( )染
( )来( )去 三( )六( )
摩( )接( ) 推( )置( )
七、 我们和成语手拉手交朋友。
把意思相反的两个成语用线连起来,
两全其美 寥若晨星
当局者迷 两败俱伤
雕虫小技 鬼斧神工
浩如烟海 别开生面
流芳百世 默默无闻
墨守成规 并驾齐驱
赫赫有名 旁观者清
分道扬镳 遗臭万年
八、 看图猜成语。
出示活动图,同学们抢答成语
九、 成语表演。
请几位课前有准备的同学表演,然后请同学们猜出有关的成语。
十、总结:
同学们,今天我们一起感觉到了成语带给我们的乐趣。在我们的写作当中,如果用上了成语,也能为你的作文添色不少。现在请同学们选取今天活动中你印象最深的一个片断,即兴写作一个场景,内容不限,但要用上适当的成语。
同学小组说自己评论
布置作业:课下把说的写出来。
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