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小学语文教案

小学语文教案[必备9篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案[必备9篇]

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1.会认会写本课生字新词。

　　2.结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。

　　3.通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

　　4.有感情地朗读课文，背诵指定自然段。

　　教学重点

　　结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。

　　教学难点

　　懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们看过杂技比赛吗?说说你在观看比赛时的感受。今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。

　　二、初读课文，掌握字词

　　1.自由读课文，根据课后生字表读准字音(教师巡视指导)。

　　用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。

　　2.指名读课文，矫正字音。

　　3.检查词语理解情况

　　优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措

　　4.理解课文内容，理清写作顺序。

　　(1)默读，给课文分段，总结段意。

　　第一部分：

　　第1自然段：倒叙式开头。

　　第二部分：

　　第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

　　第三部分：

　　第7自然段：写顶碗少年给我的启迪。

　　(2)自由读第二部分。

　　用序号从文章标出顶碗少年一共尝试了几次。

　　第一次失败。第2自然段。

　　第二次失败。第3自然段。

　　第三次成功。4到6自然段。

　　5.齐读文章最后一个自然段。

　　三、作业1.掌握本课生字、新词。

　　2.有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。

　　二、品读词句，体会情感。

　　1.默读课文，思考：顶碗少年进行了几次表演?(三次)

　　2.生读课文，以读带思。

　　(1)学生读第一个场面描写，画出失败后少年的表现(台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉

　　疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬)。

　　(2)学生读第二个场面描写，画出失败后少年的表现(台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是

　　汗珠，他有些不知所措了)。

　　(3)学生读第三个场面描写，画出少年的表现。

　　3.读这三句话，(投影出示)体会顶碗少年三次表演的心理变化。(联系前后文的场面描

　　写。)(1)台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

　　(2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　(3)少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

　　4.顶碗少年连续两次失误，当第三次继续表演这个节目时，他心里会怎么想?如果表演者

　　是你，你会怎样做?

　　三、课后拓展，深化感悟。

　　读了课文，我们从中得到什么启发?假如你到现场看了顶碗少年的表演，你会在观众留言簿上写些什么?

　　四、总结：

　　读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的.心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。

　　五、板书设计：

　　第一次失败：微笑鞠了一躬

　　第二次失败：呆呆地不知所措

　　第三次成功：镇静鞠了一躬

　　惊心动魄的拼搏

　　语文A版第十册《顶碗少年》教学设计二

　　【学习目标】

　　1、借助词典，联系上下文，理解座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

　　4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

　　【课前准备】

　　1、课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。

　　2、课文最后一段的课件。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，你们喜欢看杂技表演吗?谈谈你的感受。

　　是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。

　　板题：

　　顶碗少年

　　二、初读课文，了解大意

　　1、自由读课文，读准字音。

　　2、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。

　　3、默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。

　　(第一部分：1～7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给我的启迪。)

　　三、自学感悟，理解课文

　　出示自学思考题，学生小组自学讨论：

　　1、默读课文，找一找画一画：

　　一摞金边红花大瓷碗在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?

　　2、自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。

　　四、汇报交流，朗读体会

　　1、指名交流讨论结果。

　　2、结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。

　　3、白发老者会对少年说些什么呢? 引导学生发散思维。

　　4、反复读，反复品味在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动从文中的省略号你读出了什么?

　　5、有感情朗读全文。

　　五、畅谈感受，明确哲理

　　学习课文后你有什么感受?

　　总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风;在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸;在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

　　六、拓展延伸，启迪思维

　　课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1．能正确读本课的12个生字，并初步了解它们在本课中的意思，3 诚实的孩子。

　　2．学习用“互助”、“注意”练习说话。

　　3．理解课文内容，懂得做错了事要勇于承认错误，做一个诚实的孩子。

　　4．正确，流利，有感情地朗读课文。

　　5．能按事情发展的顺序用自己的话讲述这个故事。

　　教学重点、难点

　　1．理解课文内容，教育学生做错了事要勇于承认，做个诚实的孩子。

　　2．重点指导“岁、表、互、承”等字的字形。

　　教学时间三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会本课10个生字，读准字音，认清字形，学习书写。

　　（二）正确认读，理解本课的7个词语，能区分哪些“作”与“做”的'意思和用法。

　　（三）熟读课文，分清段落。

　　二、教学重点、难点

　　（一）学会本课10个生字，读准字音，认清字形，学习书写。

　　（二）理解7个词语的意思。辨析“作”与“做”的用法。

　　三、教学过程

　　（一）直示课题。

　　师：今天我们学习第3课，师板书课题：3 诚实的孩子

　　生：齐读课题。

　　问：课题写的是一个什么样的孩子？（诚实的孩子）

　　过渡语：课文里讲诚实的孩子是谁？谁夸他是个诚实的孩子？下面听老师读一遍课文，边听边想这个问题，读后请同学回答。

　　（二）老师范读课文，学生边听边找问题的答案。

　　读后学生回答问题。

　　生：课文里诚实的孩子是列宁，小学二年级语文教案《3 诚实的孩子》。姑妈夸他是个诚实的孩子。

　　过渡：为了更好地学习、理解课文，我们先来学习生字和由这些生字组的词语。

　　（三）自学生字。

　　（四）汇报自学情况。

　　1．指组带音节读生字。

　　2．指组不带音节读生字。

　　3．指名说一说你是怎么记住每个生字的？

　　重点指导：

　　承：笔顺：

　　互：笔顺：

　　表：第三笔是“丨”，而不是“丿”。笔顺：

　　形近字辨析：

　　“宁”和“安”

　　问：两个字有什么不同？你是怎样记忆“宁”？

　　“注”和“住”

　　师：这两个字既是形近字又是同音字，都念zh)。

　　（1）区别两字不同点。

　　（2）掌握记字方法。

　　（3）两字的意思。

　　住：居住；住宿。

　　注：灌入；注射。

　　4．词语的意思：

　　表兄弟：对父亲的姐妹、母亲的兄弟、姐妹的儿子的称呼。

　　承认：表示同意、肯定、认可。

　　互相：表示彼此对待的关系。

　　5．口头组词。

　　列：列车排列列队列国列兵

　　宁：安宁宁静宁日宁边

　　岁：年岁岁数岁月岁出

　　做：做工做事做法做客做梦

　　客：客人客车客机客气客厅

　　表：手表表白表面表情表扬

　　兄：兄弟兄长父兄表兄兄妹

　　房：房子平房楼房书房房间

　　间：课间午间时间中间

　　互：互相互助互让互补互利

　　相：相对相处相传相当相反

　　音：声音音乐口音音色音量

　　6．用“互相”练习说话。

　　7．齐读黑板上的词语。

　　（五）巩固复习。

　　1．组字。

　　歹儿

　　宀刂

小学语文教案篇3

　　目标预设

　　1、“我会说”：能正确读出平翘舌音，边鼻音八个声母，并感受它们读法的不同之处，能正确连线。

　　2、“读读比比”：能说出每组字的`异同处，逐步养成仔细看，认真写，牢固记的良好的习惯。

　　3、“我会找”：能找出图中哪些字的偏旁是三点水，那些是走之底。

　　4、“我会读”“读读说说”：能正确读出题中词语，会用“什么地方有什么”的句式说话。

　　5、能正确、流利、有感情地读背《画鸡》，试.总结背诵方法。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情景，引入新课

　　1、出示绕口令

　　2、讲清要领：要想读得快准，就要弄清字的读音

　　3、展示和比赛

　　4、小结过渡

　　二、我会连学字母

　　1、出示卡片，齐读，抽读。

　　2、齐读题中汉字

　　3、教师黑板示范，完成第一组的连线

　　4、学生自连二、三、四组。

　　5、同桌互相纠正

　　二、读读比比，写汉字]

　　1学生自渎题中汉字

　　2讲析“第一组”

　　（1）认读两字

　　（2）比较异同

　　（3）同法比较其他几组。

　　三、我会找，学偏旁

　　1、板书三点水，走之底，学生自读两个偏旁。

　　2、创设情景

　　3、出示板贴画。男女比赛找“苹果”。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、设情景，激发兴趣

　　孩子们，你们喜欢当主持人吗？

　　二、我会读，学词语

　　1、学生自由读，教师强调要求

　　2、同桌互读，强调别人读时要认真听

　　3、抽学生读，师生评

　　三、读读说说，用词语

　　1、读句子

　　2、说句子

　　3、扩句子。

　　四、读读背背，积累词语

　　1、教师读《画鸡》，指导学生看图，简介诗意。

　　2、学生读诗。尽量做到正确、流利、有感情。

　　3、学生背诗。

　　4、请背得又快有准的同学说说自己是怎么样背下来的。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．流畅地朗读课文。

　　2．理解课文，体会小姑娘的美好心灵。

　　3．向小姑娘学习

　　教学步骤

　　一、导入新课

　　今天，老师提个问题，请你们敞开心扉，把真实的想法谈出来。假如我们的亲人、朋友托你做一件事，开始很容易，但中途遇到了困难，你是就此为止还是努力负责到底？如果你帮助了别人，他要赠送你非常喜欢的物品，你是欣然接受还是婉言谢绝？

　　这节课我们要学的《在金色的沙滩上》一文中的小姑娘，就为我们做出了榜样。这篇文章写得很美，下面请同学们自己读课文，然后谈谈自己知道了什么？

　　二、学生自己读课文（整体感知），之后谈收获

　　1．地点：海滩上；时间：夏天。

　　从“小姑娘穿着连衣裙，在太阳底下”，“额头上沁出汗珠”，“火热的太阳”可以看出。

　　2．人物有小姑娘、画家、老爷爷三个人。

　　三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹；老爷爷劝小姑娘回去，要帮助她代看画家的东西。

　　三、小组讨论

　　1．课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的？

　　2．课文写了小姑娘的.什么事？从哪能看出她的可爱？

　　课文写了小姑娘为画家看衣服；画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。

　　写她的模样的词句：“小姑娘闪着明亮的大眼睛”。

　　写她的神情、动作的：“把刚拾到的贝壳捧给画家看”、“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身边”。

　　写她的语言的：“我答应了叔叔，一定等他回来”、“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了”、“叔叔，你的贝壳掉了！”。

　　（通过这些描写，觉得小姑娘非常可爱，；心灵很美。）

　　四、学生质疑；教师点拨，全班交流，相机进行朗读训练

　　①在画家面前，小姑娘有些什么举动？说明什么？

　　当画家问她话时，她“闪着明亮的大眼睛”，从这一双明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聪明。

　　②当画家委托她看衣服时，她“点点头，把衣服和画夹放在身旁”。说明什么？（乐于助人。）

　　③画家看到小姑娘抬到的贝壳为什么“笑了笑”？他来到这是想到礁石那检贝壳吗？

　　（不是。画家游向礁石，是为了给小姑娘捡更好看的贝壳。因为他看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。画家“笑了笑”的时候，心里可能就是这样想。）

　　④小姑娘为什么不听老爷爷的劝告，依然耐心地等待画家回来？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？

　　（答应了画家叔叔委托的事，就得负责做好，自己说的，就得坚决做到底。）

　　⑤画家叔叔终于回来了，他把捡到的贝壳给小姑娘看，还向他介绍，让她挑，小姑娘有没有要？她是怎么回答的？你体会到了什么？

　　（小姑娘为画家看衣服，绝不是为了得到漂亮的贝壳。“灿烂夺目”的贝壳很有诱惑力，引起了小姑娘的羡慕和夸奖。由于她内心是纯洁高尚的，所以不随便接受别人的礼物，更没想过帮助别人应得到回报。）

　　⑥画家“感动极了”，当时心里会想什么？

　　（小姑娘帮“我”看衣服和画夹，花了这么多时间，“我”送给她喜欢羡慕的贝壳，她却不接受，这太让人感动了，“我”得想个办法。）

　　⑦小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家眼圈为什么红了？

　　（他怎么也没想到小姑娘会这样做，她的心灵是那样纯洁美好，有一颗金子般的心。）

　　⑧你想怎么赞美小姑娘？

　　五、有感情地朗读全文

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　知识与能力能正确、流利地朗读课文。方法与过程

　　通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动过程

　　中理解文本，掌握“读——品——背”的学习方法,并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。态度、情感、价值观激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，培养儿童博大而纯真的心。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，掌握学习方法,试背课文。教学难点

　　在充分朗读课文的基础上，续编诗歌，训练语言。产生关爱他人，关爱生命，爱护环境的愿望。

　　教学前提

　　1、了解故事《神笔马良》

　　2、在第一课时已初读课文，学会认9个生字，并练习写8个生字。教学过程

　　激趣导入

　　1、同学们，你们猜猜老师要画什么？（毛笔）

　　2、版画：毛笔，板书：笔，找出画与字的联系。

　　3、引出神笔。

　　4、马良用神笔做了许多好事，

　　假如你有一支马良的神笔，你会用它来帮助谁呢？

　　5、揭题：假如

　　整体感知

　　1、问题：我们的课文里有谁需要帮助呢？假如有了马良的神笔，应该怎样帮助他们呢？

　　2、教师范读。

　　3、根据生回答归纳板书：

　　——小树——

　　——太阳小鸟——

　　——谷粒西西——

　　——好腿

　　4、小结：瞧，我们周围不仅有需要帮助的人，还有很多需要帮助的植物和小动物。

　　学习第一节诗歌读

　　1、刚才，你们能发现老师的优点和不足，下面该轮到你们读了，给自己提点要求吧。

　　2、品读“叹息”一词：用第一节诗里的句子说说，图上画了什么？（小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）谁愿意上来扮演缩着身子，轻轻叹息的小树？引导学生通过做动作和表情来理解“叹息”。想象：小树边叹息边说什么呢？

　　3、品读“快活”一词：想象：如果这个时候，天空中出现了一个红红的暖和的太阳，小树又会说什么呢？这时候的小树感到怎样？用书上的一个词来形容——快活。谁能快活地把这一段读一读？（个别读）谁能比他读得更快活？（齐读）

　　4、自由品词：你最喜欢这一节诗里的哪个词？（红红的'、寒冷的、轻轻……）当你读到这些你喜欢的词的时候，要更有感情一些，要读出你的喜爱之情。谁愿来给大家做个示范？先说你喜欢哪个词，再读一读。其他同学也有自己喜欢的词语，那就自己读一读吧。背

　　5、背诵指导：这节诗歌的顺序是，先提出“假如有一枝马良的神笔”——再讲给谁画什么——最后讲画的理由。小结

　　6、学法：读——品——背（品的方法：找出你喜欢的词语，理解它的意思；还可以拿别的词语替换一下，比较表达效果的不同……）

　　学习第二节诗歌小组活动

　　1、小组内用你们喜欢的方式读，可以自由读或轮流读。

　　2、你最喜欢这一节诗里的哪几个词印象特别深？为什么？和组内的同学交流交流；你还能用表演的形式让组内的小朋友也喜欢这些词。

　　3、轮换不同的方式多读几遍，根据“假如……——给谁画什么——为什么画”的句式，试着背诵这一诗节。

　　小组汇报

　　1、觉得自己读得特别好的小组起来读。

　　2、愿意说说诗中的好词语的小组有吗？

　　3、哪个小组能背下这一节诗？小结同学们，刚才我们是四人小组内用了“读——品——背”的方法来学习第二节诗歌的。在读中品味词语，在背中积累语言。你们说这个学习方法好不好？那么，接下来就请你们用这个方法自学第三小节诗歌。

　　学习第三节

　　1、根据“读——品——背”的方法来自学第三节诗歌的。

　　2、个别读。

　　3、品好词。

　　4、试背诵。

　　学习第四节

　　1、诗歌的末尾出现的六个小圆点儿，是什么标点符号？

　　2、省略号代表什么意思？

　　3、为什么作者要在这里使用省略号呢？

　　拓展思维

　　1、我想作者一定是想让我们也来说一说“假如你有一枝马良的神笔，你会画什么，为什么要画。”

　　2、说一说

　　3、四人小组合作创作一篇更新版本的。

　　总结

　　1、这堂课你有什么收获?

　　2、在这动听的旋律中,我们这堂课也要结束了,但是希望人们相互之间的关心和爱心永远不会结束,只要人人付出一点爱,世界将会变成美好的人间.

小学语文教案篇6

　　一、谈话导入(1分)

　　同学们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。(师板书：神话)神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，那是谁的故事呢?是神的故事，神仙、神灵的故事。

　　二、整体感知(4分)

　　1、请大家打开课文，把课文浏览一遍，找一找：故事里写了哪几个神?用波浪线把它划下来。(3分)

　　课文一共写了几个神?(5个)请按照故事的顺序说，有：天神普罗米修斯、太阳神阿波罗(名字叫阿波罗，称号是太阳神)、众神领袖宙斯(宙斯是众神之王，又称宇宙之神，他有着至高无上的权力)、火神(故事当中没有出现火神的名字，其实他有名字，他的名字叫：赫怀斯托斯。他是宙斯的一个儿子。)、大力神赫拉克勒斯(称号是：大力神。他也是宙斯的一个儿子)(PPT自上而下出示五个神)这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。 ①指名读 ②齐读

　　2、(1分)这个故事中天神普罗米修斯做了什么?(天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间。)(PPT出示)

　　三、细读感悟(25)

　　(一)(11分)默读课文第一二自然段。在这个故事开头，它向我们陈述了两个完全相反的画面。找一找：第一，把这两个完全相反的画面用波浪线画下来。第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么?(时间大约两分钟)

　　1、谁来读第一个画面?(读：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。)(PPT出示第一个画面的文字)

　　那么第二个画面在哪里?(读：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……)(PPT出示第二个画面的文字，排在第一个画面文字下方。)

　　2、我们一起来读一读这两段完全相反的画面。①老师读第一处，学生一起读第二处。②现在反过来，学生读第一处画面，老师读第二处画面。③师生把这两个画面连起来齐读一遍。

　　为什么说这两个画面完全相反?第一个画面集中写了什么?(没火)第二个画面呢?(有火)

　　3、注视第一个画面，想象一下，没有火，对于人类意味着什么?没有火，人们只好吃生的东西;今天吃，明天吃，今年吃，明年还是吃，天天如此，年年如此。你仿佛看到了什么?(指名回答)

　　4、师：这样的生活可以用一个词来概括，那就是：茹毛饮血。(连毛带血地生吃禽兽的生活)没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，你想象一下，太阳下山了，黑暗笼罩着大地。这时候，人们什么都看不见，甚至连自己都看不见，在这一个个伸手不见五指的夜晚。人们的住房外面、林子的外面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸。你的心会感到什么?

　　①会感到害怕，心都怦怦跳。

　　②会感到恐惧，万一有个猛兽把我吃了怎么办?

　　③会感到很不安。

　　5、是啊，把这种害怕、这种恐惧、这种不安带进去，让我们读一读第一个画面。

　　6、面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最需要的是什么?一个字。(火)

　　7、天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你说他的心里有着怎样的滋味?(同情人们)

　　师：他难过，他心疼，他着急，他不安，这一切的一切都是为谁?人类。这样一种感情就叫爱(板书：爱)，他爱人类。

　　(二)(5分)后来，人们终于用上了普罗米修斯从天上盗来的火种。自从有了火，人们的生活就完全不一样了。1、你看第二个画面，你看到人们正在用火干什么?(生用文中话回答)

　　2、这句话的最后有个标点符号，什么号?(省略号)这个省略号表明什么?(表明人们还可以用火做别的'事)那人们还可以用火干嘛?(PPT出示图)

　　①我还看到人们用火烧开水了，喝上温热的水，就不会冷了。

　　②我还看到人类用火打造武器来打猎。)

　　③用火来照明师：自从人类用火改进了他们的武器之后，他们的生活变得更好了。

　　3、同学们，这样的温暖是谁带来的，这样的幸福靠什么?生齐：火。

　　4、当普罗米修斯看到人类用上了自己带去的火，生活得是这样快乐，这样开心，这样安全，他的心又是什么感受?(放心、欣慰、温暖、高兴、新奇、欣喜)

　　师：他为人类开心，为人类欣喜，为人类高兴。总之这一切的一切，就是他对人类的爱，让我们一起带着一种爱的情怀，齐读第二个画面。(师板画爱心图)

　　(三)(9分)因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，因为盗取了火种，从此他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最严厉的惩罚。请把课文翻到第六、七自然段，你会看到两个惨不忍睹的画面。

　　提出要求：自由读第六、七自然段，找一找这两个惨不忍睹的画面(他受到什么惩罚?)：第一，用波浪线把这两个画面画下来;第二，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。(生用1分半钟画线，做批注。)

　　1、第一个画面在哪里?(普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。)(PPT出示相关文字)

　　第二个惨不忍睹的画面又在哪里?(狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。)(PPT出示相关文字，排在第一个画面文字下方)

　　2、请同学们自由地、轻声地读一读这两个画面。

　　3、当你读到这两个画面时你的感受是什么?(难过，愤愤不平，愤怒!为普罗米修斯而感到不公平，心里很难过。)

　　4、普罗米修斯被死死地锁在高加索山上，你看，他既不能动弹，也不能睡觉。请你们想象一下，此时此刻，普罗米修斯还不能做什么?(PPT出示图及相关文字)

　　生：普罗米修斯那么爱人类，可此刻他不能去看望人类，给人类造福了。他还不能吃东西。他不能动，也不能睡觉。他连一口水都喝不到。他还不能拜访亲人，比如：如果亲人发生一些事，他还不能拜访亲人。

　　师：他为什么不能动弹?生：因为他的双手和双脚被死死地锁在高加索山上了。(生跟着师说出“锁”)

　　师：他为什么不能睡觉啊?(如果他睡觉，鹫鹰又会来啄食他的肝脏。)

　　5、这是一把怎样的锁呀?(冰冷、无情)这真是一把冷酷无情的锁，给普罗米修斯带来永无止境的痛苦的锁。让我们怀着这样的感受，再来读一读第一个画面。“普罗米修斯双手和双脚戴着铁环”。(深情地引读)

　　6、而让我们痛苦的还在后面。看第二个画面。白天，你看到了什么?到了晚上你又看到了什么?(曾经被啄得血淋淋的肝脏，曾经被啄得惨不忍睹的肝脏又重新长了出来。)(PPT出示图及相关文字)

　　师：那是一种什么样的痛啊!都说十指连心，当我们的手被火烫了一下，被针扎了一下，你的感觉是?

　　师：那只是手指，而现在，那凶恶的鹫鹰在啄食着的不是他的皮肤，不是他的肌肉，甚至不是他的骨头，而是他的肝脏啊!那是天神最娇嫩，最敏感的地方啊!

　　你们说，这是一种怎样的痛啊?(这是一种撕心裂肺的痛;这是一种肝胆俱裂的痛;这是一种生不如死的痛苦;这是一种没有尽头的痛苦。)那真是一种用任何语言都无法形容，无法比喻，无法表达的痛。

　　7、我们一起再来读一读这第二个画面吧!

　　8、普罗米修斯忍受着这样的痛苦，为了谁?(为了人类)师：因为他深深地——(停顿)爱着人类。

　　四、情感升华(10分)

　　(一)(7分)就这样，他站在高高的悬崖上，铁环死死地锁住了他的身体，鹫鹰狠狠地啄食他的肝脏。但是，他没有屈服。你们看他那坚定的目光看着远方，看着大地、看着他深深爱着的人类。

　　1、当火神劝他承认错误，当火神劝他归还火种的时候，普罗米修斯又是怎样回答的?(PPT出示普罗米修斯回答火神的话)(坚定地回答)

　　2、你从哪些词语体会到了他的坚定?!(我从“绝不会”和“更不会”这两个词中体会到他的坚定。)

　　①绝不会后面跟着承认错误。更不会后面跟着是什么?(归还火种)②这两个能调换吗?(不能)③为什么?你能用坚定的语气读出来吗?④在普罗米修斯的心中，谁最重要?人类。

　　3、你还从别的什么地方体会到了他的坚定?同学们，体会句子时我们除了要注意其中的每一个字、每个词，还要注意每一个标点符号。(句末有个感叹号，说明他十分坚定。)

　　师：是的，一个感叹号足以让我们体会到他的坚定。那是一个感叹号!那是一种坚定不移的声音，在普罗米修斯强大的内心发出的感叹!!!

　　4、文中还有一个什么句子能感受到他的坚定?(反问句。)

　　师：为人类造福，有什么错?这样的问需要回答吗?(你能用坚定的语气读出来吗?齐读这句.)

　　师范读普罗米修斯的话。问：你们能读出普罗米修斯那坚定的回答吗?

　　5、引读(师生合作读)：那让我们一起带着自己的理解，怀着普罗米修斯的坚定，读一读他这掷地有声地回答。师引：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答……(生齐读。)

　　师：你听，这坚定的声音在普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的时候，响起过!———读

　　你听，这坚定地回答在普罗米修斯被狂风暴雨无情吹打的时候，响起过!———读

　　你再听，这坚定的声音在普罗米修斯被凶恶的鸠鹰啄食肝脏，生不如死的时候，响起过!———读。

　　师：闭上眼睛，一万年过去，两万年过去，三万年过去了，这坚定的回答，这坚定的声音不但没有消失，反而更加坚定地回响在天地之间!读

　　师：同学们，这坚定回答的背后不只是声音，更是普罗米修斯的……(爱!!!)

　　6、小结：普罗米修斯爱人类，宁可承受痛苦也要为人类造福。万世沧桑，只有爱……(师板书：是美丽的)齐读：爱是美丽的神话!

　　(二)(3分)故事的结尾是这样安排的，作为宙斯的儿子大力神赫拉克勒斯来到高加索山前，对他父亲的所作所为愤愤不平，于是他射死鸠鹰，砸碎锁链。解救普罗米修斯。假如，故事的结尾不是这样，大力神赫拉克勒斯碍于他父亲的面子，放弃了对普罗米修斯的解救，那么?你们想一想，一万年，两万年，三万年，你说，普罗米修斯能被救下吗?还有解救的可能吗?还有解救的希望吗?想一想。

　　1、普罗米修斯那么爱人类，为了人类付出了那么大的代价，真的没人救他吗?

　　如果能解救，你认为会是谁救他?为何?(生：我觉得也是有希望的，虽然那些神不会解救他，他爱着的那些人们会解救他的，因为他为人类受了这么多苦，人类也会被他所作所为感动的。)

　　有人说，我们人类哪救得了神仙呀!虽然神仙法力无边，但我们普通人类的力量也不能小瞧，人民群众的力量是无穷的，只要团结起来，可以战胜一切力量。再说现在科技也发达，不是吗?

　　2、我们都是人类。假如普罗米修斯就这样被死死地锁在高加索山上，你愿意冒着生命危险去解救他吗?生齐;愿意。师：愿意的请起立。

　　我相信，你们都被普罗米修斯对人类的那种爱，那份博大的、无私的爱深深地感动，其实我知道真正能够解救普罗米修斯的不是这个神，也不是那个神，而是他自己心中所充满的那一份……(生：爱)

　　3、爱，能拯救别人，也能拯救自己。爱别人，也会被别人爱。让我们一起面对普罗米修斯，面对他为人类付出的博大和坚贞的无私的爱，告诉自己。(爱是美丽的神话!)

　　师：让我们坚定地告诉自己，读!!(爱是美丽的神话!)

　　板书设计：普罗米修斯

　　爱是美丽的

　　神话

小学语文教案篇7

　　一、教材解读

　　中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。

　　客家民居

　　客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。

　　文章首先概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的地位：其样式是“圆形围屋或土楼”，“点缀”说明地处偏僻的山区，“世界民居奇葩”是用比喻和比较来说明客家民居在世界民居中的地位。然后，课文详细介绍了客家民居突出的特点：营垒式的住宅及这样建造的原因和作用。作者用举例子、列数据、打比方等方法，具体生动地说明了营垒式住宅的建材、外观和整体布局等特点。紧接着写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。最后写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。

　　二、教学目标

　　1．读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

　　2．默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

　　3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　三、教学案例

　　教学片段

　　一、整体感知课文，分组侧重研讨一种民居

　　师：我国幅员辽阔，有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明。课文为我们介绍了哪些民居？具有什么特色？请同学们把课文默读一遍，想想自己从中了解到了什么？

　　生：我知道课文主要介绍了“客家民居”和“傣家竹楼”。

　　师：（板书：客家民居傣家竹楼）是的，课文主要给我们介绍了客家和傣族两个民族的民居。

　　生：我觉得“客家民居”和“傣家竹楼”特点都非常鲜明，确实像题目写的一样──各具特色。

　　师：这是我们读了课文的初步感受。接下来我们分成小组来学习。每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入地读一读，读完后再讨论讨论：这种民居有什么特点？然后做好汇报的准备。

　　（学生分组读书、讨论，准备分工汇报。）

　　二、交流“客家民居”的特点

　　师：同学们都准备好了吗？哪一组先来给大家汇报？

　　生1：我们小组重点阅读的是《客家民居》这个部分。我先来给大家谈谈我们小组合作学习的方法。首先，我们找出了最能反映客家民居特点的语句；然后，我们深入阅读了这些语句，从中总结出了客家民居的特点；最后，我们还研究了客家民居形成这些特点的原因。下面，我来说说我们勾画的语句。

　　（1）这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

　　（2）营垒式住宅。

　　（3）墙厚1米、高15米以上的土楼。

　　（4）一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

　　（5）土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。

　　（6）楼内房间大小一模一样，他们不分贫富、贵贱，每户人家平等地分到底层至高层各一间房。

　　我汇报完了，请我们小组的其他同学接着汇报。

　　生2：我们小组通过对上面这些语句的深入研究，发现了客家民居有这些特点：第一点，他们的房屋是“营垒式”的。我们刚才查了词典，“营垒”就是军营和它四周的围墙。第二点，他们房屋的排列方式很特别，我们平常见到的房子，是一排排并列在一起的，而客家人的房子，如橘瓣状排列，就是像橘子一样一瓣瓣地排列成一圈，这个形状书上的插图可以看得很清楚。第三点，他们土楼围成的圆形房屋均按八卦布局排列。我们刚才看了关于“八卦”的注释，但是我们还是不太明白“八卦布局”是什么样子的？老师能给我们讲讲吗？

　　师：（拿出一张八卦布局图）同学们请看，这就是一张八卦布局图，它也是中华传统文化的代表之一。

　　生2：谢谢老师，我接着汇报。最后，我们发现客家民居的第四个特点，他们在分配房屋上非常平等，不分贫富与贵贱，每家人都能平等地分到底层至高层各一间房。这就是我们在合作学习中，总结出来的客家民居的特点。

　　生3：我接着说。我们小组在阅读时，还发现了客家民居之所以有这些特点，是和他们生活的环境以及本民族文化分不开的。例如：

　　第二自然段中讲到，“客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。他们的居住地大多在偏僻、边远的山区，为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。”这就是居住的环境对客家人建筑风格的影响。

　　还有第三自然段写到“客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福和安宁的`象征”，第四自然段写到勤劳善良的客家先民在房屋的分配上，体现了他们团结、和睦、公正、公平的性格特点。我们觉得，正是生活的环境和特殊的民族文化，造就了客家先民如此独特的建筑风格。

　　师：你们小组合作学习得非常认真和深入，对客家民居的特点了解得非常清楚，分工汇报也非常清晰。这种合作学习的方式值得大家学习。听了你们小组的介绍，我们感受到，走进客家民居，就真是走进了客家的历史与生活，走进了客家的传统文化！

　　三、了解傣家竹楼的特点

　　师：那么傣家竹楼有什么特点呢？哪一个小组来汇报？

　　生4：我们小组经过读书和讨论，发现了傣家竹楼的三个特点。我先汇报第一个特点。请大家看第1自然段，傣家竹楼有“藏在竹林”的特点。

　　生5：我汇报第二个特点。第2自然段告诉我们，傣家竹楼还有“傍水而居”的特点。主要是因为他们住在亚热带，竹楼有利于防酷热和湿气。

　　生6：我汇报第三个特点。第3自然段告诉我们，傣家竹楼还有“树满寨，花满园”的特点。我们小组汇报完了。

　　师：你们小组在汇报时把三个特点介绍得很清楚，谢谢你们。但是你们汇报的主要是傣家竹楼在环境方面的特点。竹楼本身有什么特点呢？谁来补充？

　　生1：我来说说竹楼的整体结构吧。请大家看第3自然段后半部分，“每幢竹楼呈正方形，分上下两层，楼上住人，楼下关牲口、堆柴禾。竹楼由20至24根柱子支撑。”这里主要用了列数字的方法，让我们感受到傣家竹楼结构简单。还有“屋内横梁穿柱，有的横梁上雕刻着花纹。离地七八尺处铺楼板或竹篾，将楼房隔为两层。以前屋顶是用茅草编织的草排或木片覆盖，近年来大都改用瓦顶”，从中可以感受到傣家竹楼也有别致美观的特点。

　　师：你着重介绍了傣家竹楼“结构简单，别致美观”的特点。其他同学还有补充吗？

　　生：我来补充。竹楼本身的特点在第4自然段也写到了，“室内通风也很好，坐在室内，只觉清风徐来，花果飘香。”可见它还有“宽敞和通风很好”的特点。

　　生：我还要补充。课文最后一段给我们介绍了傣家建造竹楼的风俗：一家盖房，全村帮忙。这体现了傣族人民的团结友好，也算是傣族盖房的一大特点。

　　师：说得很有道理。这也是傣族文化的象征，是我们中华传统文化的一个部分。

　　四、比较两篇短文表达方法的异同

　　师：通过两个小组的合作学习、自学汇报，我们对客家民居和傣家竹楼的特点有了整体的了解。那么这两篇短文在表达方法上有什么相同或者不同的地方呢？请同学们把两篇短文对照起来看看，仔细想想。

　　（生默读，思考，批注。）

　　生：我觉得两篇短文把民居的特点介绍得鲜明生动，我似乎亲眼看到了客家民居，亲自走进了傣家竹楼，就像课文题目一样，真是“各具特色的民居”呀！

　　师：我们透过作者的描写，充分感受到了客家民居和傣家竹楼“各具特色”！

　　生：我发现两篇短文都讲了民居的形成原因，但原因是不同的。客家人是为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，所以形成了营垒式住宅；傣家人是为了防酷暑和湿气，所以建造了风格别致的傣家竹楼。

　　师：是的，每一种特色的民居都有它形成的原因，我们在搜集资料的时候，除了注意民居的特点，也要留心它们的形成原因。

　　生：两篇文章的开头也截然不同。客家民居一开始就说它被誉为“世界民居奇葩”，使我们想一口气读完，看看这是一朵怎样的“奇葩”。而傣家竹楼的开头“踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界”，让我们仿佛跟随作者来到了傣家竹楼旁边，一起去慢慢感受它的特点。

　　师：是啊，文章的开头方式不同，给读者的感受就不同。

　　生：两篇短文都运用了很多说明方法，比如，列数字，打比方。

　　生：我觉得两篇短文也都通过民居，反映了中华传统文化的魅力。

　　师：同学们理解得很深入。在习作中，我们也要善于学习和运用作者的表达方法，写出事物的鲜明特点。

小学语文教案篇8

　　教学要求

　　1、学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。

　　2、学会本课生字词，理解“发愤”、“资助”、“耐心”、“尝试”、“钻研”等词语的意思，并会用“耐心”和“钻研”造句。

　　3、练习朗读课文。

　　教学重点

　　1、领会童第周是在什么情况下，怎么勤奋学习的。

　　2、理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

　　教学难点

　　理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学准备

　　1、生字卡片。

　　2、幻灯片或小黑板。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话，简介童第周

　　童第周（1902～1979）：实验胚胎学家。曾任国内外许多著名大学的教授、研究员，是我国实验胚胎学的主要开创者。

　　今天我们学习《一定要争气》这篇课文，看看写了童第周在学生时代时的几件事，从中我们受到什么教育。

　　二、学习新课

　　（一）借助汉语拼音读书，特别是要读准本课生字的音，边读边画出本课的生字。

　　（二）指名读书，订正读音。

　　“僻”读pì，不要读bì。“绩”读jì，不读jī。

　　（三）读本课的生字词，读准字音。

　　出示字词卡片认读。基础、期末、考试、平均、成绩、退学、发愤、努力、瞧不起、实验、需要、耐心、钻研。

　　（四）再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。

　　发愤：下决心，努力。课文是指童第周下决心努力学习

　　资助：用钱帮助。

　　耐心：心里不急躁，不厌烦。

　　尝试：做一做，试一试。

　　钻研：深入地进行研究。

　　偏僻：离城市比较远，交通不便。

　　震动：本课指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊讶。

　　（五）读书理清文章的思路。

　　1、全文共有几个自然段。（6个。）

　　2、写了童第周的哪两件事，哪几个自然段写的是童第周勤奋学习，赶上了别的同学，取得优异的成绩，哪几个自然段写的是童第周刻苦钻研，做出了外国教授几年没有做成的成绩。

　　（六）用自己的话简单地说说课文的主要内容。

　　三、巩固练习

　　（一）读书。

　　（二）读词语。

　　（三）预习生字的字形。

　　第二课时

　　一、谈话

　　这节课我们继续学习《一定要争气》这篇课文。

　　二、学习新课

　　（一）指名六人读书，每人读一个自然段，读后说说每个自然段的意思。

　　第1自然段讲童第周家里很穷，小时候没有受到学校的正规教育。

　　第2自然段，讲童第周上中学晚，学习跟不上，经过再三请求，校长才同意让他跟班试读。

　　第3自然段，讲童第周勤奋学习，赶上了别的同学，取得了优异的成绩。

　　第4自然段，讲童第周受亲友资助出国留学，在中国留学生被外国人看不起的情况下，下决心要为中国人争气。

　　第5自然段，讲童第周刻苦钻研，做成了外国教授几年没有做成功的实验。

　　第6自然段，讲童第周实验成功震动了欧洲的生物学界，为中国人争了气。

　　（二）从课文中找到童第周两次“一定要争气”的句子读一读，带着童第周在怎样的情况下，怎样争气的问题继续学习。

　　（三）学习1～3自然段。

　　1、学习第1自然段。①读，②知道有几句话；知道每句话的意思；知道这段与下面内容的关系。

　　2、学习第2自然段。①说说这个自然段主要讲的是什么？（童第周学习跟不上，经过再三请求校长才同意让他跟班试读。②找出带有“才”字的句子读一读，体会“才”字的意思。③读句子回答问题。校长要他退学，经他再三请求，才同意让他跟班读一个学期。“再三”是什么意思？再三，是一而再，再而三，即多次的意思。）“请求”是什么意思？（诚心诚意，态度非常恳切。）“再三请求”说明了什么？（渴望学习。）

　　3、学习第3自然段。①第二学期童第周是怎么做的？（发愤学习。）②“发愤”的意思是什么？（是振作精神，努力学习。）③童第周是怎样发愤学习的？（一是他每天天没亮，就悄悄起床，在学校园的路灯下读外语，二是他夜里在路灯下看书，被老师发现，把路灯关了，就又溜到厕所外边的路灯下学习。概括起来，就是讲童第周无论白天，还是黑夜，都在发愤学习。）④经过半年的努力，结果怎样？（取得了优异成绩，数学还考了100分。）⑤为什么在半年之内童第周能取得这么好的成绩，学习童第周心想的句子。读，体会意思。（一要争气，即要有志向；二要自信，相信自己的力量；三要刻苦努力。）⑥指导朗读。

　　4、总结学习1～3自然段的学习思路，通过学习我们知道了是谁争气—→他为什么要争气—→他是怎样争气的—→结果怎样—→体会“一定要争气”句子的含义。

　　（四）学习4～6自然段。

　　1、按照童第周为什么要争气—→是怎样争气的'—→结果怎样—→为什么会有这样的结果的思路学习4～6自然段。（让学生自学。）

　　2、讨论发言。

　　3、读句子回答问题：教授自己做了几年，没有成功；同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。童第周取得成功靠的是什么？（勇于实践，不怕困难，刻苦钻研的精神。）

　　4、理解第二个“一定要争气”。这里所讲的“一定要争气”指的是为谁争气？（为中国人争气。）

　　（五）课文中两次写到“一定要争气”有什么不同？（第二个“争气”比第一个更可贵，这是为中国人争气，这是民族自信心的体现。）

　　（六）课文中几次写到穷？（两次、家穷、国穷）“穷”和“争气”有关系吗？（人穷志不穷，把压力变成动力。）

　　（七）读书。

　　三、总结

　　（一）看板书总结课文内容。

　　（二）读了这篇课文，你受到什么启发？

　　板书设计

　　第三课时

　　一、复习

　　（一）检查读书。

　　（二）认读生字卡片。

　　二、学习新课，记忆分析生字的字形

　　（一）“末”字的第二笔横比第一笔横要短。

　　（二）“考”字不要多笔画防止写成“”。

　　（三）“试”字不要多笔画，防止在斜钩上加撇。

　　（四）“瞧”字是左右结构，“灬”在“隹”的下面。

　　（五）区分“愤”、“奋”的字义。

　　（六）区分“需”、“须”的字义。

　　三、指导书写

　　注意字的间架结构，把字写工整，正确。

　　四、处理课后作业

　　（一）指导造句：

　　耐心——

　　钻研——

　　（二）听写词语。

小学语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、学会搜集报刊信息的方法，学会抓住重点讲清内容，并能发表自己的见解。

　　2、要示达到真实性、可靠性，完整。

　　课前准备：布置学生平时做好报刊摘录工作。

　　教学设计；

　　一、明确要求：

　　1、何谓信息即音信、消息，所以说交流的范围极广，信息的获得要靠平时多看、多听、看各种报刊杂志。

　　2、提出目标：在获取众多的信息中在究其真实可靠性后，择其主要的进行摘录，在摘录中要抓住重点，在交流信息中抓住要点进行转述，并加上自己的意见，做到简明扼要，表达清楚。

　　二、学习例文，明确方法：

　　1、搜集信息。在搜集信息前，个人要定个主题，围绕这个主题去看报刊，调查访问，了解信息的真实可靠性。然后对其信息做好摘记，如确定科技为信息主题，就从书报、杂志去寻找后作好摘记，有蚯蚓与垃圾、四大天象新景观、形形色色的森林、“太空种子”结硕果、方形西瓜等从中选择了四大天象、太空子结果、方形西瓜、“和平”号之最作为信息交流的.内容。

　　2、组织语言。信息交流要做到简洁明了，再把已得到的信息进行组织，用简短的语言把来龙去脉讲清楚。如“太空结果”这一信息这样写：河北省磁县农业开发园区从农科院购进西红柿、菜椒、黄瓜三个品种的“太空种子”后实行无公害式管理，其产量和营养含量都起过普通蔬菜的2-3倍，大的西红柿重达1500多克。

　　3、加上见解。信息组织好后，为了激起听者的激情，提高信息交流的作用，还应加上个人的见解。如上面一段信息可加上这样的见解：“科技发展，宇宙真奇妙；太空种子

　　奇妙变化给了你什么启示？将来将是一个怎样的世界？”

　　4、注意点：⑴开场白：说明来历、引起注意。

　　我从《关心下一代周报》看到了这样一则消息，《太空子结果》，请听

　　⑵信息发布应做到条理清楚，简洁明了。

　　⑶结束语：表示感谢。“信息发布结束，谢谢大家的合作。

　　三、交流信息

　　1、要求抓住重点讲清事情，并能发表自己的看法一、二句，时间限制在1分钟里。

　　2、学生信息交流

　　从真实性、可靠性、个人见解三个方面来评议，并给予一定的奖励。

　　三、以《少年报》和《少年报》为材料，在两分钟内搜集信息，看谁搜集得多，记得牢，而后全班交流。