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大班语言教案

大班语言教案7篇[实用]

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的大班语言教案7篇，希望对大家有所帮助。

大班语言教案7篇[实用]

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1. 欣赏并理解故事《小蝌蚪找妈妈》。

　　2. 初步了解青蛙的生长过程。

　　3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1. 课件《小蝌蚪找妈妈》。

　　2. 小蝌蚪、小鸭、小鱼、乌龟、小鹅、青蛙头饰若干。

　　活动过程：

　　一 . 讨论

　　教师播放课件图片欣赏和视频欣赏，丰富幼儿对小蝌蚪认识。

　　教师：你们见过小蝌蚪么？它们长得什么样子？

　　二 . 故事《小蝌蚪找妈妈》

　　1. 教师播放课件故事欣赏，幼儿边看课件边欣赏故事。

　　2. 教师播放课件故事教学，教师请幼儿观察画面回忆故事或者指向 " 小蝌蚪第一次遇到了谁 " 等文字按钮。

　　教师：小蝌蚪找妈妈的时候都遇到谁了？它们怎么说的？小蝌蚪最后找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？长什么样子？

　　三 . 小蝌蚪的生长过程

　　幼儿根据故事讨论小蝌蚪是怎么长大变成青蛙的，教师可结合课件成长视频来开展这一活动。

　　活动延伸：

　　幼儿分角色进行情景剧表演。

　　活动反思：

　　我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的`注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。

大班语言教案篇2

　　活动目的：

　　1、学习故事《小蘑菇有朋友啦》，理解故事含义，懂得团结小朋友，大班语言活动《小蘑菇有朋友啦》教案。

　　2、丰富词汇：孤零零、高兴、伤心、朋友

　　活动重难点：

　　理解故事含义，懂得团结友爱，互相帮助。

　　活动准备：

　　多媒体课件、挂图、头饰（蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、花、蘑菇）、词卡

　　活动过程：

　　一、组织教学

　　《拍手歌》组织幼儿坐好。

　　师生相互问好！

　　二、导入

　　1、教师以KITTY猫身份出示，为小朋友准备了一个好听的故事，幼儿教案《大班语言活动《小蘑菇有朋友啦》教案》。“HELLO，小朋友们好，我是谁呀？今天我给你们带来一个好礼物——好听的故事，想听吗？”

　　三、新授

　　1、教师操作课件，幼儿听故事一遍。“那今天我们来听听这是个什么样的故事呢，但是在听故事之前我有要求，要求小朋友们听的时候认真的听，并且告诉我这个故事叫什么名字，故事中都有谁？”幼儿听完故事后回答。

　　2、出示挂图及卡片，边出示边讲故事。

　　“天气棒极了，森林里可热闹了……可是有一只蘑菇却（孤零零）的'站在那里，这时爬来了一只小蚂蚁……”

　　提问：A.蘑菇看到小蚂蚁，小蜜蜂，小蝴蝶都对他们说了些什么？那他们同意了吗？小蚂蚁怎么说的？小蜜蜂和蝴蝶又怎么说？

　　B.过一会下雨了，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了吗？花为什么不同意？

　　C.小蘑菇是怎么对蜜蜂和蝴蝶说的？那蚂蚁呢？

　　3、引出词汇

　　“嘘！蘑菇宝宝有小秘密要告诉小朋友，想不想听？可是这些秘密都藏在这几个问题里，小朋友有没有信心揭开这些秘密？”当幼儿回答对问题里的词汇后就出示词卡教幼儿理解，读。

　　提问：A.小朋友一个人在家的时候，没有家人会觉得怎样？那小蘑菇呢？小朋友在什么时候觉得孤零零？（引出孤零零）

　　·B.小朋友你家里有没有养小动物？那如果家里的小动物生病了你会怎样？（伤心）

　　·C.当你受到老师表扬的时候你会觉得心里怎样？（高兴）你有什么高兴的事情给我们一起分享？

　　·D.你告诉我你的好朋友是谁？（朋友）

　　4、小结小朋友之间要团结友爱，互相帮助，学习小蘑菇。

　　5、课中操

　　6、情景表演

　　“今天小朋友们玩得可开心了，我也来变个魔术送给小朋友们一些礼物，看我魔术变变变！哇，这么漂亮的礼物小朋友们快戴上。”

　　幼儿戴头饰根据故事内容表演这个故事。

　　四、游戏：找朋友结束

大班语言教案篇3

　　活动目标：

　　1.体验故事的幽默与诙谐情趣，能根据动物特性进行充分的想象和合理分工。

　　2.能在同伴面前用完整的话大胆表地讲述自己的想法。

　　3.理解故事内容，丰富相关词汇。

　　4.通过阅读，理解故事情节。

　　活动准备：

　　故事课件PPT，动物图片

　　活动重难点：

　　理解故事内容，并能根据动物的特征性进行合理分工。

　　体验故事的幽默和诙谐。

　　活动过程：

　　一、出示图片激发幼儿的兴趣。

　　1.师生问好！

　　2.出示PPT第一副图，师：“瞧！这些小动物在干什么呢？请我们小朋友来猜一猜？”（幼儿回答）

　　师：它们究竟在干什么呢？我们一起来听故事《河马村长》。

　　二、出示PPT幼儿边看边听故事1—2节

　　师：这些小动物究竟是在干什么的呢？（它们在选村长）

　　那村长是干什么的？（请个别幼儿回答）

　　教师小结：村长就是领导、管理村里的一切事情。

　　师：它们选的是谁做村长？为什么？

　　（它们选的是河马为村长，因为河马嘴巴大、身体大、脑袋也是最大的。）

　　教师根据幼儿的回答进行小结。

　　三、引导幼儿继续欣赏故事。

　　师：河马先生做了村长，那它会怎么做呢？

　　幼儿继续边看PPT边听故事。

　　师：河马先生是怎么做的？（它把小动物们常干的事换了下）

　　师：你们觉得小动物们干了一天，会发生什么养的事情呢？

　　幼儿回答：母鸡不会打鸣、猪小姐不会耕地、小鸭子不能负责安全工作、牛先生不会捉虫、兔妹妹捉不到老鼠、猪弟弟不会拔萝卜、小狗孵不出小鸡来。

　　师：那河马先生是个称职的村长吗？为什么？（幼儿回答）

　　教师小结：河马先生不是个称职的村长，因为它没有根据小动物们的特性来安排它们的工作。

　　四、师幼共同讨论

　　如果你是村长，你会怎样去安排这些小动物？

　　幼儿交流讨论。

　　师幼共同讨论结果。

　　教师总结：如果我们当上了村长，可一定要根据动物的'特性进行合理分工，这样动物村才会是个既快乐又安全的动物村。

　　五、拓展活动

　　动物村还有些动物也想找份合适的工作，我们来帮帮它们吧？

　　出示的动物图片，幼儿回答。

　　教师根据幼儿的回答小结。

　　活动反思：

　　经过第一轮研讨，我更加明确了“村长”的含义，知道在一节语言活动中，抑扬顿挫的故事讲述、丰富的肢体动作，才能充分调动小朋友参与活动的积极性。在第二轮教研活动中，有了之前的指导和提升，才能让小朋友在情境中快乐的学习。当然，还有一些细节需要注意，如：无效性的问题要少问，甚至不问等。经过了一轮又一轮的研讨，对于语言活动的开展，我有了更深层次的认识。

大班语言教案篇4

　　[教学目标]

　　1.认知目标：通过学习儿歌《我是小小发球员》，理解乒乓球发球的要领。

　　2.能力目标：能较熟练地朗诵儿歌，并掌握乒乓球发球的要领。

　　3.情感态度目标：具有对学习乒乓球发球的兴趣。

　　[教学重点]

　　学习并能较熟练地朗诵儿歌，掌握乒乓球发球的要领。

　　[教学难点]

　　能够正确掌握乒乓球发球的要领。

　　[教学准备]

　　经验准备：幼儿已能正确握板，并在自主游戏中已有尝试学习发球的初步经验。

　　材料准备：自编儿歌以及与儿歌相关的图片6张，乒乓桌（幼儿桌）一张，乒乓板和乒乓球若干。

　　[教学过程]

　　一、情景感知，激发兴趣

　　1.师：幼儿园即将要举办乒乓球发球比赛了，欢欢小朋友特别想去参加，可是他还不会发好球。这可怎么办呢？小朋友你们会发球吗?（幼儿自由表述）你是怎么发的'呢？你能教教欢欢吗？（用完整的语句说出发球的动作，并做演示）

　　2.老师根据幼儿的回答和演示，作些点评。

　　二、出示图片，引出儿歌

　　1.师：今天老师带来了一些发球动作的图片，我们一看，并请你说说图上的小朋友是怎么发球的。好吗？（请欢欢和幼儿一起逐一观看图片，鼓励幼儿完整地讲述，教师给予适当的指点）

　　2．师（出示图片1）：图上的小朋友在做什么？手里拿的是什么呢？（幼儿自由表述）

　　3．师（示诵儿歌，配以动作）：乒乒乓乓打乒乓，小小板儿手中拿。（幼儿模仿）

　　4．师（出示图片2）：他是怎么站的？又是怎样的姿势？（同上）

　　5．师（同图片1）：双脚分开肩要平，上身前倾下身蹲。（幼儿模仿，再两句连诵）

　　6．师（出示图片3、4）：图片上的小朋友左手做的什么样的动作？右手做的什么样的动作？（同上）

　　7．师（同图片1）：左手握球桌上弹，右手板儿把球打。（幼儿模仿，再三句连诵）

　　8．师（出示图片5）：球被打中后弹到哪里去啦？（同上）

　　9．师（同图片1）：小小球儿打过，打到对面跳一跳。（幼儿模仿，再四句连诵）

　　10.师（出示图片6）：你学会发球的本领了吗？（同上）

　　11．师（同图片1）：今天我把要领记，练好本领夺胜利。（幼儿模仿，再五句连诵）

　　12．师：刚才我们一句句学说了发球的要领，把这些话连起来就是一首儿歌《我是小小发球员》。我们一边诵唱儿歌一边来学学发球的动作。

　　13.师幼共同完整朗诵儿歌；幼儿跟随老师练习发球动作。

　　14.请几位幼儿尝试演示动作，其他幼儿完整朗诵儿歌。

　　15.教师示范发球；个别幼儿尝试发球，教师点评、适当指导，或按照儿歌中的要领进行纠正。

　　三、活动延伸

　　师：今天，欢欢和我们一起学习了儿歌《我是小小发球员》。欢欢，你会诵唱这首儿歌了吗？（请欢欢示诵，师幼共同朗诵儿歌）

　　师：课后，我们和欢欢一起按照儿歌中说的要领去练习发球，争取发球比赛中获得好成绩。

　　附：《我是小小发球员》

　　乒乒乓乓打乒乓，小小板儿手中拿。（图片1）

　　双脚分开肩要平，上身前倾下身蹲。（图片2）

　　左手握球桌上弹，右手板儿把球打。（图片3、4）

　　小小球儿打过，打到对面跳一跳。（图片5）

　　今天我把要领记，练好本领夺胜利。（图片6）

大班语言教案篇5

　　一、活动目标。

　　1、理解儿歌内容，并了解笋和竹对人类的用途及贡献。

　　2、能用语言清楚的表达自己的意愿，萌发幼儿爱学习的情感。

　　3、学习朗诵诗歌，感受诗歌中的童趣。

　　二、活动准备。

　　1、诗歌配图一幅；

　　2、辅助材料若干（竹制品图片若干，各类工种人员图片若干等）。

　　三、活动过程。

　　（一）出示图片感受画面色彩的美，引出内容。

　　提问：图中有什么？笋宝宝长大了变成了什么？竹子有什么用途？

　　1、逐一出示各种工作人员的图片。

　　引导幼儿仔细观察图片中的人物帮助幼儿了解他们为人类做出的何种贡献。

　　2、情感教育。

　　提问：小朋友长大能干什么？

　　3、幼儿大胆畅谈自己长大以后的理想。

　　请幼儿说说自己长大了以后相当什么样的人？并说出能为人类做出何种贡献？

　　（二）结合图片学儿歌。

　　1、边看图片边听教师朗诵儿歌，引导幼儿理解每句儿歌的意思。

　　2、幼儿跟念儿歌，并有情感的朗诵。

　　3、分男女两组朗诵，男孩子用竹拍打节奏，女孩子合着节奏念。

　　4、互换角色。

　　（三）小结。

　　总结诗歌内容，经得起大风大雨磨练的笋宝宝才能成才为人类作贡献。我们小朋友要向笋宝宝那样禁得起磨练，从小好好学习，学到本领才能为国出大力。

　　（四）附：儿歌《我和笋儿一起长》

　　笋宝宝，长得快，

　　经受大风和大雨，

　　出类拔萃成大才。

　　宝宝我，和你比，

　　努力学习长本领，

　　长大为国出大力。

　　四、活动评析。

　　为了达成活动目标，在活动中我以诗歌的形式作为铺垫拉开了帷幕，活动一开始，我出示图片，引导幼儿仔细观察图片，让幼儿简单说说画面所表达的意思，然后再听我有表情的朗诵画中所附的诗歌，并帮助理解儿歌内容，在过程中。借助儿歌和图片，结合目标，提出预设中的.问题，请幼儿根据生活经验说说笋儿长大了有什么用途，孩子们在这次安吉游中积累了不少见识，结合所提问题，他们说出了很多竹的用途，有的说，竹子可以做出睡觉的席子、有的说可以制作出精美的工艺品、有的说可以做出好玩的竹玩具、有的说竹子还可以造房子等，从上述回答的问题中可以证实孩子们非常了解竹的用途，知道竹子为人类带来了许多的贡献，接着我以幼儿了解竹用途的基础上为达成第二个目标在活动中生成了第二个问题，“竹宝宝长大了，能为我们人类做出这么多的贡献，真是了不起，要是你长大了，你能像竹宝宝一样这么能干吗？”“请小朋友说说看，你长大了想当什么？能为大家做些什么事？”在我的一系列提问中，孩子们畅所欲言，有的说我要当个医生为人类治病，有的说想当警察为人类抓坏蛋、有的说想当科学家研究出别人想不到的好事情，有的说想当建筑师等他们都说出了自己为人类如何做贡献。在这样的气氛中我又为第三个目标，做好了准备，师：“刚才小朋友说的真棒，你们的理想不错，但要真能当上你理想中的人，你还得好好学习，学到了真本领才能实现你的目标，到那时你比笋宝宝还了不起咯。”孩子们受到了我的极大鼓励，学习也更带劲，从他们的言行中足可以告诉我，本次活动在朗朗的儿歌中结束了。

　　五、活动反思。

　　这次活动目标包含了认知、情感与态度，在活动中，能注意幼儿已有经验的启动，较好的利用图片和儿歌进行情感教育，萌发幼儿爱学习的态度，为幼儿提供充分表现自我的机会，使幼儿在热烈的谈话中大胆表达自己长大的愿望，并知道为人类作贡献是一种光荣使命。作为教师要创造机会让幼儿逐步学会比较客观的认识制约自己，目标行为的要素，并作出积极归因，进而不断改善自己的行动策略，以追求更好的学习结果。

大班语言教案篇6

　　教学领域

　　语言

　　年龄段/班

　　5—6岁/大班

　　活动目标

　　1、理解故事内容，感受亲情的力量；

　　2、初步懂得珍惜美好的情感记忆，学习使用积极的情绪化解悲伤；

　　3、尝试以绘画的方式记录要为家人做的事。

　　活动准备

　　1、配乐课件《我的家》，绘本课件，绘本《爷爷变成了幽灵》。

　　2、“我为家人做的事儿”记录表，水彩笔。

　　3、布置主题墙“我和家人”，创设浓浓的亲情氛围。

　　4、幼儿和家人一起翻阅家庭相册或家人录像，完成亲子记录《和家人在一起》。

　　活动过程实录

　　设计意图：

　　《爷爷变成了幽灵》这本书，是我五岁的女儿介绍给我的。女儿用一种很平静的语气向我诠释书中提到的死亡时，像是在向我讲述一个故事，又好似在说一个显然她已经理解的科普知识，这令我感到惊奇而感动。前不久，我们班萱萱小朋友的姥爷去世了，萱萱因此而非常伤心，孩子本来就比较内向，现在更加不爱说话了。

　　如何让孩子接受亲人的死亡，对于许多父母来说是一件棘手的事。这本书向小读者呈现了难以言表的生死离别，蕴含了对死亡的解释，教给孩子的是面对亲人逝去时的正确态度。我在读这本书的时候感觉心中的爱、回忆和悲伤融合在一起而发酵，感动不已。一边悲伤一边却在感叹，这是一本多么神奇的书呀，它从一个温馨而积极的角度感动了每一个人，也安慰了每一个人。如果孩子从小都能够在一种很自然的方式下习得面对亲人死亡的正确态度，也是一种重要的情感经验。于是，我设计了本次活动。

　　活动过程：

　　一、分享亲子记录表，迁移生活经验。

　　1、播放配乐课件《我的家》，展示摘取自幼儿家庭相册或家庭录像中的精彩画面。激发幼儿对亲情的积极经验。

　　2、请部分幼儿分享纸张记录《和家人在一起》，说说和家长在一起的美好记忆，初步体验记忆带给人的愉悦。

　　二、通过观察绘本封面引出主题。

　　1、出示绘本。

　　师：在封面上你看到了什么？爷爷为什么能够穿过墙壁？

　　你参加过葬礼吗？什么情况下会举办葬礼？参加时你是什么感觉？

　　当你的亲人离开你的时候，你会想到什么？你心中会有什么感觉？

　　2、理解“幽灵”的含义

　　介绍书名，请幼儿谈谈自己对“幽灵”的理解。（了解幼儿的已有经验）

　　3、介绍小男孩艾斯本

　　师：封面上还有谁？他在做什么？

　　师：封面上的小男孩叫艾斯本，它有位非常爱它的爷爷。可有一天爷爷离开了艾斯本，爷爷去了天堂。

　　三、阅读绘本《爷爷变成了幽灵》

　　1、师幼共读绘本。

　　结合课件播放，引导幼儿进入故事的情感，感受故事的内容。

　　2、谈话提问：

　　（1）爷爷离开了艾斯本，艾斯本心情怎样？

　　（2）爷爷几次回到了艾斯本的梦中？他们每次都聊了些什么？

　　（3）爷爷为什么要回来看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？

　　（4）当爷爷说完再见，为什么艾斯本的爷爷没有再回一下头？

　　（5）艾斯本还会想爷爷吗？他还会那么悲伤吗？

　　3、再次完整欣赏故事。

　　（1）重点引导幼儿观察爷爷的脸部表情，（慈祥、失落、充满了爱）鼓励幼儿不再害怕亲人的离去。

　　（2）通过对爷爷的爱意和行为的理解，帮助幼儿对幽灵有一个正确的'认识。

　　四、记录：我为家人做的事

　　1、尝试以绘画的方式记录要为家人做的事。回想和家人在一起的开心事儿，哪些还想一起做？哪像是没有做到却想要一起完成的？

　　2、幼儿自由记录并相互讲述，师巡回指导。

　　3、幼儿集体交流。

　　五、拓展与小结：

　　师：虽然总有一天亲人会慢慢离开自己，但他们不会从我们的心中消失，我们也不必太悲伤，把过去的美好记忆记在心里，就会觉得很温暖。

　　同时要用心去爱现在陪伴着你的家人，多为他们做一些有爱的事情，珍惜和家长在一起的每时每刻。

　　活动延伸：不悲伤，要坚强。

　　1、对刚刚失去亲人的萱萱小朋友说一些安慰和祝福的话，小朋友彼此间相互感受爱的力量。

　　2、亲子制作小书《我和爷爷》。

　　活动小结

　　图画书《爷爷变成了幽灵》讲述了死亡以及如何面对死亡。对成人而言，对孩子解释死亡是一件很难的事情。但是，死亡是多么平常的一件事情啊，每一个人总是会面对的。而对一个幼小的孩子来说，她就更加难以从悲伤中走出来。

　　这本书看似轻松，讲述的过程对于我个人来说是一个挑战的过程。因为一个成年人已经知道死亡为何物，多少都有过与艾斯本有着相同的经历。许多孩子并没有经历过与亲人的生离死别，但是他们也能感觉到艾斯本的悲伤，有的孩子感动的哭了，读到最后竟也欢快地笑了。因为他们相信艾斯本的爷爷进了天堂，只是住进了一个我们看不到却很美好的地方。有一天，当他们真的需要面对这些伤痛时，我相信，他们在悲痛过后会欣慰地想到曾经听过的这个关于艾斯本的爷爷的故事。相信这些早期的情感教育对于孩子们的情感冲击和内心震撼都是弥足珍贵的。孩子们在讨论中也理解了这一点。其中，张家豪通过阅读中认为：“爷爷虽然死了，却去了天堂，永远活在另一个世界”。黄渤翔说：“爷爷其实是死了，但是记着和爷爷一起做过的有趣的事儿，就会觉得爷爷没死。”

　　通过这本特殊的绘本的阅读，孩子们理解了故事内容，感受到亲情的力量。初步懂得珍惜美好的情感记忆，同时间接地体会亲人离别的伤心，学习使用积极的情绪化解悲伤。相信这一切都会成为积极的力量，在以后的生活中对他们发挥正面的影响。