科学教案

科学教案优选[10篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的科学教案10篇，希望能够帮助到大家。

科学教案 篇1

　　教学目标

　　1、认知目标：

　　（1）收集调查各种有关桥的资料,了解桥的历史、种类、功能、造型、结构等多方面的知识,引导学生参与桥的文化的传承。

　　（2）通过观察、回忆桥的特征,收集各种废旧的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多种方法,运用对称、节奏等组合原理创作一座造型美观独特、功能强而适用的桥。

　　（3）了解常见的桥的特点，知道不同的桥在工农业和人们生活中的作用，以及拱形桥承受力最大，是最结实的一种桥。

　　2、情感目标：

　　欣赏讲述收集来的桥的资料与图片,并能对自己对他人设计的桥进行合理性的评述,并且课后写出自己的感受。

　　3、能力目标：

　　（1）通过欣赏中外名桥,体会桥的'造型美,并感受人类创造的伟大;通过课前的调查,培养学生的主动、探究的学习习惯,以及培养学生的合作意识。

　　（2）培养学生的创新精神和动手操作能力

　　教学资源

　　教师准备：各种类型的桥梁图片课件、拱形瓜皮、钩码。

　　学生准备：方便筷子、胶带、厚书、搜集有关桥梁的图片和资料。

　　教学过程

　　1、导入

　　我国桥梁建筑具有悠久的历史。我们的祖先为了战胜大自然设置的交通障碍，用自己的聪明才智和艰苦的劳动，在江河上架设了无数座千姿百态的桥，给人们的出行、交通带来了便利。你看，我国人民在桥梁建筑方面的贡献多大啊！（课件出示我国古代桥梁的图片）

　　2、桥梁分类

　　（1）课件介绍赵州桥、钱塘江大桥、金门桥、立交桥、铁索桥、木桥等国内外著名大桥。

　　（2）让学生说出把桥进行分类，可以有哪些标准。（按材料分、按用途分、按形状分）

　　（3）你能说出桥不同的类型和不同的作

　　3、比较它们的坚固程度。

　　（1）引导学生思考：如何建桥？需要哪些材料？注意些什么？怎样比较三座桥的坚固程度？

　　（2）课件出示实验要求

　　（3）学生制作.

　　（4）学生展示桥梁并测试承重。

　　（5）组织学生研讨：为什么三座桥的承受力不同？教师要引导学生结合前两课所学的知识解答。

　　（6）学生汇报，课件出示实验结论

　　4、总结

　　（1）教师出示瓜皮拱，向学生介绍下节课任务。

　　（2）你认识哪几座具有代表性的桥梁，记下它们的名字，了解这些桥梁的类型、建造历史、所在位置和桥梁特征。

　　板书:

　　梁桥

　　建桥梁 ： 拱桥

　　吊桥

　　反思：

　　本节课自我感觉不太成功，缺点很多。第一、紧张。本来在桥梁类型介绍后应该是桥梁的分类，结果这个环节被忘掉。第二、课件出示的不够及时，桥梁分类的总结课件和后来的桥梁实验结论的课件出示的都不及时。第三、实验指导不够到位。在这之前，用一节课来指导学生先做桥梁了，但是真的听课时，效果没有预期的好。总之，还是自己准备不充分。

科学教案 篇2

　　教材分析

　　1． 知识目标：通过实验操作活动，使学生认识热是如何传递的。

　　2能力目标：通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用热传导的知识解决实际问题的能力。

　　学情分析

　　《科学课程标准》中提出了“科学学习要让学生成为学习的主体，以探究为核心，促进学生科学素养的形成与发展”这一基本理念，对科学探究提出了具体的'内容标准。教学中，应从日常生活中的现象提出问题，大胆进行猜想，鼓励学生设计多种实验方案，选择有针对性的实验进行研究，注重培养学生的创新精神。如何促进孩子科学能力的提高是现阶段科学教学的一个难点问题。设计实验能力是科学能力的重要组成部分，设计实验主要包括了：材料选择、模型设计、结果呈现、评价交流等内容。可以说：一个好的实验设计是学生科学素养高低的具体体现；是学生素质得以发展的基本需求，它关系到学生科学素养的提高

　　教学目标

　　通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索“热传导”现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实、创新的科学品质。

　　教学重点和难点

　　生实验是小学科学课的重要形式，它不仅为学生主动学习创造了条件，而且实验本身就能很好的展示知识发生、形成的过程。为了让学生在课堂活动中学习怎样去设计观察实验活动及认识热的传导这两个主要教学任务。我把这节课的设计为导入、基本活动、扩展活动三个部分，也是逐步推进的三个层次。所以在导入部分我问：如果给红色一端加热，绿色的一端会不会热？我烧的是这边红的一端呀，没有烧那边绿的一端呀！这个问题学生根据已有的认知水平，马上可以说出会热。并解释出原因。这是一个让学生自己尝试解释的层面。

科学教案 篇3

　　教学意图：

　　风车是幼儿极为喜爱的、制作简单的一种玩具。无论何时，都能玩。在玩风车过程中孩子们发现纸做的风车很容易就破损坏掉，“用什么纸制作风车更好”成了孩子们争论的话题，他们都要自己制作风车，并且还提议要进行风车比赛。为此开展了此次活动《有趣的风车》，让幼儿在制作风车、玩风车的过程中探索什么纸适合做风车。

　　教学目标：

　　1、制作简易风车，体验制作乐趣。

　　2、通过玩风车探索什么样的纸更适宜做风车。

　　教学准备：

　　1、材料准备：

　　纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。

　　2、经验准备：

　　有玩风车的经验，知道制作风车的方法，在玩的`过程中提出提问，对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。

　　教学重点：

　　记录根据风车转动情况，并与同伴交流分享。

　　教学难点：

　　探究不同纸张风车转动的实验过程。

　　活动过程：

　　1、说一说。

　　(1)引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。

　　教师：猜想了哪些纸适合做风车？

　　幼儿：报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。

　　(2)分享自己的猜想。

　　教师：你是怎样猜想的？为什么？

　　幼儿：瓦楞纸结实，不会破。

　　幼儿：手揉纸柔软，会转得快。

　　幼儿：图画纸硬，会转得快。

　　教师：怎样才能知道你的猜想是否成功呢?

　　2、做一做(制作风车)。

　　根据自己的猜想选择纸张制作风车。

　　3、玩一玩(感知风车的转动)。

　　让幼儿到户外动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。

　　4、想一想(由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理)。

　　教师：你的验证结果是什么？是哪里出了问题？(引导幼儿分析“为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来”。)

　　教师：你的风车转得很快啊，请你说一说你是用什么样的纸制作的？(引导幼儿总结什么纸适合做风车)

　　5、评一评(集体验证结果，选出最适合做风车的纸)。

　　教师：能转动的风车是哪些纸做的？哪些纸最适合做风车？

科学教案 篇4

　　学习目标

　　能够理解不同的物品可以产生不同的能量。

　　能够区分不同的物品可以产生的能量。

　　科学知识

　　知道不可再生性能源和可再生性能源。

　　知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。

　　情感态度与价值观

　　能意识到能源的重要性。

　　能保护不可再生性能源，开发新能源。

　　重点难点

　　学法指导

　　课前准备

　　学习过程 二次备课

　　一、导入

　　出示P47的图片。

　　师问：请指出图片中的物品名称。

　　学生回答图片中和物品名称。

　　问：这些物品都利用了哪些能量？

　　请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。

　　师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。

　　二、新课

　　1、了解能源的来源

　　师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？

　　学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。

　　师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？

　　学生讨论并汇报。

　　师小结：我们生活或生产中使用的`能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。

　　师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

　　学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

　　2、了解能源的重要性

　　请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？

　　学生阅读资料。

　　请学生说说对阅读资料后的想法。

　　师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开

　　各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。

　　各小组自行制作，教师巡视指导。

　　各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。

　　当堂检测

科学教案 篇5

　　教学目标：

　　1、会搜集和整理资料，能预测结果并进行验证，识记相关知识点。

　　2、会动手制作、改进并演奏简单乐器。

　　3、知道有关声音的基础知识。

　　4、进一步培养学生的合作意识。

　　教学准备：录音机（二胡、笛子、军号等交响乐合奏）、橡皮筋、自制乐器。

　　教学方法：启发式的教学

　　学习方法：自主合作探究

　　教学重点：知道有关声音的基础知识。

　　教学难点：会动手制作、改进并演奏简单乐器。

　　教学班级：602班

　　教学课时：45×1

　　教学流程：

　　一、揭示主题。

　　先让学生读相关课文，讲述声音的产生，识记相关内容。

　　1、识记后播放三种乐器的录音，意在利用录音机再现优美的合奏声音和旋律，帮助学生感知乐器的类型及其不同的音效，激发学习兴趣，揭示“大家动手做乐器”的单元教学主题。

　　2、把自己喜欢的乐器说出来，我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不好？

　　教师板书课题。

　　二、确定目标。

　　1、师生交流。

　　你都知道哪些乐器呢？

　　学生说一说，教师引导学生给这些乐器分类。（弦乐器、管乐器、打击乐器）

　　2、拓展视野。

　　教师此时向他们提供一些自制乐器的品种，供他们参考、选用，从而确定制作目标。同学们可以模仿已有的乐器，也可以自己发明一种乐器。

　　教师展示学生的自制乐器。（展示：音乐罐、吉他、土琵琶、柳笛等。）

　　3、确定目标。

　　同学们中间有会演奏乐器的吗？

　　本单元，我们将自制一种简单的乐器，并用它来演奏一首乐曲。请大家讨论，准备做哪一种乐器呢？

　　小组讨论，将确定的乐器名称写在“科学资料本”上。

　　请各组汇报自己的乐器名称。

　　三、可行性分析

　　1、制作乐器不是一件容易的事情，需要具备很多条件，否则，是不会成功的。想一想，我们到底需要哪些条件？写在“科学资料本”上。

　　小组讨论后认为，制作“可乐音乐罐”这件乐器，需要这些条件（教师帮助归类、板书）：

　　①样版：别人做过这种乐器没有？我们可以参考的.品种有哪些？

　　②工具和材料：铝易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、胶布

　　③知识：声音是怎样产生的？怎样调整声音的大小和高低？

　　④技术：会在易拉罐上挖孔；做柳笛挖孔等等。

　　还有一个方面，也决定了制作的成功与失败——小组怎样合作才能成功？

　　想一想，制作自己的乐器，我们已经具备了哪些条件？需要解决的困难有哪些？

　　如果有些困难是无法解决的，那恐怕得重新确定制作目标了。预测一下，制作过程中存在着不可解决的困难吗？

　　四、制订计划

　　1.画小组路线图：师：在动手制作之前，我们要做哪些事？请用“路线图”的形式把小组的工作步骤画出来。 例如：“可乐音乐罐”制作小组怎样行动。

　　2.绘制乐器结构图：

　　请同学们将准备制作的乐器画出结构图，要在图上标明所需要工具、材料及数量。（教师在黑板上呈现一幅乐器结构的样版图）（学生合作绘画，教师巡回指导）

　　下一节课我们首先解决同学们普遍存在的知识上的疑惑，希望大家课后也搜集这方面的资料。

　　3.识记：管弦乐器的分类：弦乐器、管乐器、打击乐器

　　4.作业处理：p20 第一、二两大题

　　五、板书设计：

　　1.黑板中间上面板书课题。

　　2.左边板书管弦乐器的分类。

　　3.右边板书识记的内容。

　　4.空隙间为副板。

科学教案 篇6

　　设计意图：

　　幼儿天生具有强烈的好奇心，，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，日常生活中，幼儿已接触很多工具（铅笔.彩笔.油画棒），对它们十分感兴趣，但幼儿对工具的认识仅是一些感性经验，对工具的具体用途.种类还不是很了解，本次活动我让孩子通过操作，观察及讲述等方法，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。

　　活动目标：

　　1.让幼儿了解工具的名称以及它们的用处；

　　2.幼儿能够正常的使用工具；

　　3.幼儿能够积极参与活动，在活动中体验，观察和探索的乐趣。

　　活动准备：

　　1.课前收集各种工具，如漏斗.漏勺.镊子等；

　　2.准备所需材料米.沙子.石子.棉花；

　　活动过程：

　　一.先向幼儿布置本节课的任务；

　　1.师：“老师今天非常开心，因为老师收到了一个大礼盒，先让幼儿猜下礼盒中会是什么样的礼物，然后打开礼盒一起看下都有什么，从而引出本节课的四项任务；

　　2.先让幼儿在没有工具的情况下，试着去完成这四项任务（放音乐，音乐开始，幼儿开始动手操作，音乐停，幼儿停止操作）；

　　3.让幼儿说说在完成这四项任务时，遇到了什么样的困难，然后让幼儿想下有没有什么好办法来解决，从而引出所需要的工具，并让幼儿初步认识这些工具的名称；

　　4.发放工具，让幼儿重新去完成这四项任务（放音乐，音乐开始，幼儿开始动手操作，音乐停，幼儿停止操作）；

　　5.幼儿在工具的帮助下完成任务后，再提问幼儿在使用工具完成任务时，有什么样的感受，从而让幼儿了解工具的用处；

　　6.展示礼盒中剩下的其它工具及其用处。

　　活动小结：

　　1.本次活动我们最大限度地发挥孩子们的主动性，让他们充分讨论与实践并在探索中获得快乐与成长，通过这一部分，孩子们不仅能识别各种工具的材料，体验大胆猜想和认真验证的'科学探究过程，在组织活动的过程中，我注意贯彻“做中学”的思想，引导孩子们亲科学探究的过程并且互相交流，取得的效果还不错。

　　2.全班幼儿对这次活动很感兴趣，而且可以联系已有的生活经验积极地动手操作，当说到自己用了什么工具的时候，孩子们兴趣更高了，说出了自己想到的各种各样的方法，提高了幼儿口语表达能力及解决问题的能力。

科学教案 篇7

　　教学目标：

　　1.了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。

　　2.能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。

　　3.激发学生的创新意识，培养学生创新能力。

　　教学重点：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。

　　教学准备：各种类型的金属段，实验用的相关材料。

　　教学过程：

　　（一）、导入：

　　1、讲述：在我们生活中的常见材料，除了我们前面认识和研究的纸和布外还有很多，今天我们就再来认识和研究一种材料：金属。（板书课题）

　　（二）、猜想假设

　　（1）、了解身边的`金属制品。

　　1、谈话：我们周围许多物体都是金属制成的，同学们仔细想一想我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？

　　2、学生分组讨论，交流。

　　3、汇报本组的讨论结果。

　　4、讲述：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，那金属的性质究竟有哪些呢，我们接下来研究研究。

　　（三）制订方案 实施探究 研究金属的性质。

　　1、研究金属的光泽度。

　　（1）、选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；

　　（2）、用砂纸摩擦它们表面；

　　（3）、比一比，摸一摸，说说有什么发现。（变光亮，有热度）

　　（4）、学生分组实验，汇报。

　　（5）、总结：摩擦变亮、摩擦生热。

　　2、研究金属的导热性。

　　（1）、把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。

　　（2）、学生分组实验，汇报。

　　（3）、总结：铝勺导热快。

　　3、研究金属的延展性。

　　（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；

　　（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；

　　（3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽、变长）

　　（4）、学生分组实验，汇报。

　　（5）、总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。

　　（四）、展示交流

　　总结金属的性质。

　　（1）、提问：通过以上的实验活动，我们知道金属有哪些性质？

　　（2）、学生分组讨论、交流。

　　（3）、总结：轻重、硬度、延展性、导热性。

　　（4）、讲述：金属的性质还很多，我们在以后的学习探究中会逐步学习到。

　　（五）、拓展创新：

　　1、谈话：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？

　　2、学生分组讨论，汇报。

　　3、教师总结。

　　4、课后学生搜集有关金属的的资料阅读。

科学教案 篇8

　　1、让幼儿在沙地里自由自在地玩沙子。可以光着脚在沙子上走一走、跳一跳；可以用手摸一摸、抓一抓；可以用铲子、小桶、筛子等玩具玩沙子。

　　教师启发幼儿：

　　在沙子上跳一跳，有什么感觉？

　　用脚踩过干沙子后，看看留下的脚印什么样？

　　用手捏一把干沙子，试试能不能捏成一个球？

　　用铲子挖洞、挖井、造房子，试一试能不能成功？

　　用筛子筛过的'沙子什么样？摸一摸这些沙子有什么感觉？

　　2、模仿游戏：让幼儿在沙池里或沙滩上模仿各种动物的动作。如乌龟、螃蟹爬，小兔跳等。

科学教案 篇9

　　教学目标：

　　1、能够根据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天；知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

　　2、用图示法说明云的种类，能根据云的高度和形状给云分类。

　　3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

　　教学重点：

　　根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

　　教学难点：

　　能根据云的高度和形状给云分类。

　　教学准备：

　　分组材料：不同形状的云的图片、直径约30CM的圆片、白纸。

　　教学过程：

　　一、导入

　　教师：通过上几节课的学习，我们已经了解了天气现象并记录了天气日历，那么今天是个什么样的`天气呢？生答：……

　　教师：很好，大家都知道今天是什么天气，那么天空中有什么东西出现呢？

　　生答：云

　　二、观察云

　　1、教师板书“云”字，问：看到这个字，你们想到了什么？

　　指名学生回答，用网状图记录学生的想法（伴随）

　　教师：既然大家对云有这么多的想法，我们现在就对云进行探究吧。

　　教师：云是怎样形成的呢？ 你能不能猜测一下？

　　指名学生回答。（出示小结云的组成）

　　教师：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察，那么，根据云量的多少我们能不能知道不同的天气状况是怎么来划分的呢？

　　师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

　　教师具体说明气象学家如何划分晴天、多云、阴天的。

　　2、学以致用：学生根据理解判断云的类型。（出示云的图片）

　　3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想。（4）带好文具，将你观察到的天气情况记录到天气日历记录表中。

　　注意：如果有太阳注意不要直视太阳。

　　4、师生反馈。注重学生对云量、高度、形状的描述。

　　三、对云的分类

　　教师：刚才同学们已经根据云量的多少对天气状况进行了划分，我们来看一看科学家把云分成了几类吧。

　　师根据学生刚才的观察反馈引入云的分类并介绍云的分类。

　　学以致用：出示云的图片，学生判断云的类型。最后提问：现在你能说说气象学家是根据什么对云进行分类的吗？

　　学生回答。

　　教师引导学生说明云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

　　四、了解天气谚语，丰富学生生活常识。

　　五、师生小结。

　　学生说一说本节课对云的观测的收获，教师提示坚持记录天气日历。

　　附：

　　板书设计

　　云的观测

　　卷云

　　积云

　　层云

科学教案 篇10

　　教学目标：

　　科学概念

　　1、水污染主要是人类的活动造成的。

　　2、污水需经过复杂的处理才能使用。

　　过程与方法

　　做污水净化实验。

　　情感态度价值观

　　增强保护水资源的意识和责任感。

　　教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。

　　教学难点：做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。

　　课前准备：教师收集有关水污染的图片和资料。

　　学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。

　　课时安排：1课时

　　教 学 过 程

　　授课时间： 年 月 日

　　一、图片导入

　　1、出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？

　　学生汇报（老师可在黑板上随汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。）

　　2、小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。

　　二、观察比较自来水和生活污水

　　1、谈话：课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。下面，我们就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。

　　学生汇报观察结果。

　　2、示图介绍“沉淀”、“过滤”的方法，开展分组实验：要求学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。

　　3、提问：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？

　　学生汇报

　　4、讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。这样才能符合我们使用的标准。

　　三、污染源的讨论

　　1、提问：水的污染源可能来自哪儿？

　　要求学生联系自己的生活经验，先独立思考，再组内交流，最后全班汇报，一起完成教材82页的网状图。

　　学生汇报，完成网状图。

　　2、小结：

　　水的`污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。由此可见，水污染主要是人类活动造成的。污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生活污水，最终会影响整个水环境。

　　那么，如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢?建造污水处理厂就是最主要的措施。

　　四、污水的处理

　　1、学生自行阅读教材中的污水处理图。

　　2、提问：污水处理一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？使用的是什么方法？

　　学生思考、汇报

　　3、归纳，小结：污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。物理方法主要就是一种叫“格栅“的装置分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。

　　污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。因此，我们要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。

　　注：如果有条件，组织学生参观附近的污水处理厂，由技术人员为学生介绍污水的处理过程，是最理想的。

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