- 《沉与浮》大班科学教案 推荐度:
- 相关推荐
大班科学教案【汇总9篇】
作为一名老师,常常需要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的大班科学教案9篇,希望对大家有所帮助。
大班科学教案 篇1
活动目标
1、能够认识了解中国古代四大发明。
2、能够准确地说出中国古代四大发明,并说明它们的用途。
3、能够为自己是中国人而感到骄傲。
4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备
多种材质的纸张;鞭炮图片一张;指南针图片一张,书本若干本。
活动过程
1、出示不同材质的纸,说说纸的用处。
老师:这些都是什么?它们都长得一样吗?(通过视觉和触觉)它们的作用是什么?
2、设置问题。
(1)世界上为什么会有纸?纸是怎么来的'?
(2)是谁最早发明了造纸的技术?
引出其它三样发明。
3、出示鞭炮的图片。
老师:这些是什么?它们是什么做的?
4、出示指南针的图片。
老师:有没有小朋友知道这是什么?能不能说出它的用途呢?
5、出示此次活动准备的所有物品。
老师:看看这些书和纸,有什么不一样?(一些纸是空白的,一些是有图和字的。)这些字是怎么在上面的?是写的吗?(是印上去的。) 6、总结。
老师:我们中国古代有四大发明,分别是:造纸术、火药、指南针、印刷术。
活动结束老师:
请小朋友们回到家考考爸爸妈妈,看看爸爸妈妈知不知道中国古代四大发明是什么,如果不知道,请小朋友告诉爸爸妈妈。
教学反思:
整个活动结束后,我感到还是存在很多不足之处,对于四大发明的介绍重点不够突出,与幼儿生活联系密切的如 “造纸术”和“印刷术”应该定为重点详细介绍,而离幼儿生活较远的“指南针”、“火药”,应该简单介绍。在教具准备上,除了利用图片教学外,对于能够收集到的材料,还是应该以实物呈现为佳,这样能够幼儿全方位、多角度的观察、感受。
小百科:四大发明,是关于中国科学技术史的一种观点,是指中国古代对世界具有很大影响的四种发明,是中国古代劳动人民的重要创造,是指造纸术、指南针、火药及印刷术。
大班科学教案 篇2
活动目标:
1、知道空气流动可以形成风,风力有大有小,风具有方向性。
2、探索形成风的各种办法,激发幼儿对自然现象探究的兴趣。
3、了解风的利弊,产生保护自然环境的情感。
活动准备:
ppt课件、乒乓球、吹风机、鸡毛、小旗、各种能产生风的材料(纸板、扇子、矿泉水瓶、洗面奶瓶、蜡笔盒、毛巾等) 、气球 、风车。
活动过程:
一、激趣导入——感受风的特点
1、教师出示乒乓球,激发兴趣,怎么让乒乓球动起来。
2、幼儿观看乒乓球飞舞的状态,寻找风,发现风的特性——看不见、抓不住,但能感受得到。
小结:对,风看不见也抓不住,但我们却可以感受得到,而且我们还能和风玩很多好玩的游戏呢!
二、游戏初探——产生风的.原因
1、吹鸡毛的游戏
幼儿观察教师用嘴吹鸡毛状态
小结:对,因为我们用嘴巴吹时,加快了空气的流动,请出了风,风让鸡毛飞起来了。
2、玩小旗的游戏
教师出示小旗,老师提要求,身体不能碰到小旗,用身体动作让小旗动起来。个别幼儿尝试。
小结:用吹、跑、扇等等动作,加快空气的流动,就能把风请出来,让风吹动小旗动起来。
3、用多种材料自由探索
幼儿自由探索各种材料如何产生风,老师观察指导。分享探索结果。
小结:原来通过挤、压、拍、晃、转、跑、吹等等动作,都能加快空气的流动,把风请出来。
三、深入探究——了解风的特性
1、吹风车比赛,认识风有大小
教师讲解吹风车比赛规则,请个别幼儿上前比赛。
谁的风车转的最快?为什么他的风车能转的最快?
小结:用的力气大,空气流动得快,风就大。用的力气小,空气流动得慢,风就小。
2、风来了游戏,认识风有方向
教师播放PPT,风除了有大小以外还有方向。
游戏:风来了。
小结:风除了有大有小,还是有方向的,有时吹向上面、有时吹向下面……(引导幼儿说出),各个方向。
3、集体讨论,认识风的利弊
通过讨论认识风为生活带来的好处和伤害。
四、结束延伸
激发孩子保护环境的意识,想一些好办法减少风的危害。最后放飞气球,在愉快的氛围中结束活动。
大班科学教案 篇3
一、活动目标:
1、了解夹子的仿生学原理和妙用。
2、通过探索,了解夹子不同着力点与用力大小的关系。
3、在了解夹子用途和使用的基础上尝试进行艺术化创作。
二、活动准备:
1、与幼儿共同收集夹子(如碗夹、发夹、报夹、馒头夹、衣服夹、气筒等);被夹人手一个。
2、拍摄夹子的非常规用途的录像、“夹子舞”音乐。
3、卡纸的几何图形纸。
三、活动过程:
(一)夹子的仿生学原理:
1、出示螃蟹,观察它的两只大手:看着螃蟹的'大手,你会想到我们生活中经常用的什么东西?
2、介绍夹子的来历:人们就是看到了螃蟹等动物的大手会夹东西,就发明了夹子,使我们做一些事情变得很方便。
(二)夹子的用途:
1、提问:你认识这些夹子吗,是干什么用的?(幼儿讨论后回答。)
2、看录像,了解夹子的非常规用途。
(如下雨天用夹子夹住雨披,可以防止被风吹飘:开袋的饼干用夹子夹住,可以防止受潮:骑车时裤管太大,用夹子夹住,可以防止卷进车子里等。)
3、听快板儿歌,小结夹子的用途。(儿歌附后)
“夹子的本领真大。老师把小朋友讲的夹子的用途编成了一首好听的儿歌,老师还用这被夹来打节奏呢!”
(三)夹子的杠杆原理:
1、幼儿第一次尝试探索:“小朋友用过夹子吗?今天我们来使用被夹。”(把夹子比喻成“鱼”,让“鱼”咬在自己的身上。)
2、幼儿第二次尝试探索:“夹子还有一个小秘密,请你比一比:在‘鱼’的尾巴处按和在‘鱼’的身体上按,手的感觉怎样?”(让幼儿用一只手和两只手分别按来感受。)
3、教师小结夹子的秘密。
(四)夹子的艺术化创作:
1、介绍材料,提出创作建议。“刚才大家都学会了省力使用夹子,也知道了夹子还可以给我们的生活带来美的享受。今天我们就用各种各样的夹子和图形宝宝(把卡纸裁成各种几何图形)来做成你喜欢的东西。
2、幼儿创作,教师指导和帮助。
3、幼儿自己在黑板上展览作品,请幼儿来做自我介绍。
(五)夹子王国开“舞会”。
1、讨论:我们现在变成一个夹子,我们身体的哪些部位可以做成夹子一开一合的样子?
2、听音乐自由创编动作。
附儿歌:夹子本领大
夹子种类真不少,它的本领更不小,夹衣服、夹报纸,夹头发、夹被子,夹饼干,夹菜碗、紧急情况更有用,大家不要小看它,有了它,我们的生活真方便,有了它,我们的生活真正美,真正美!(——缪敏燕)
大班科学教案 篇4
活动目标:
1、同伴合作在胶片上绘制连续画面,自制电影胶片。
2、尝试用简短生动的语言为电影配音。
3、能操作自制胶片播放电影,体验自制电影的`成就感。
活动准备:
1、透明胶片(也可用透明玻璃纸、衬衣盒里的透明塑料板、压膜纸)、彩笔。
2、用应急灯或手电筒做光源自制电影放映箱、白布。
3、幼儿用书第1册第34页。
活动过程:
1、组织幼儿讨论各小组自制电影画片的内容,注意画面尽量要有连续性。
2、指导幼儿参考幼儿用书,分组绘制电影胶片。
(1)讨论绘制方法:用彩笔在透明胶片上画出内容,注意线条要流畅,涂色要均匀。组内幼儿分工要明确(可以有的绘制线条,有的涂色;也可以让每位幼儿根据设计的情节完整地绘一幅画)。
(2)分组绘制,教师给予适当帮助和指导。
3、请幼儿以小组为单位进行故事讲述排练,注意所配语言要简短生动。为自制电影配音时,可以分角色配音,也可以使每位幼儿将一幅,组内自己协商分工。
4、组织幼儿分别到台前展示自己组内的小电影画片,体验自制电影带来的成功愉悦。
活动延伸:
在区域活动中交流自制电影的成功体验和感受。
大班科学教案 篇5
一、活动目标
(一)巩固对昆虫基本特征的认识。知道萤火虫的外形特征,了解其发光的原因。
(二)通过电影教学,让幼儿感受故事主人公克服困难刻苦读书的精神。
(三)欣赏萤火虫的相关歌曲,学会用肢体,表现萤火虫,飞舞闪烁的优美情态。
(四)探索、发现生活中的萤火虫。
(五)养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
二、活动准备
(一)教师事先设计制作好多媒体课件、多媒体设备。
(二)影片《车胤襄萤》,做好相关处理剪接。
(三)小电池照明器若干个。
三、活动过程
(一)发现萤火虫,认识萤火虫。
1、教师提问:小朋友你们看看大屏幕上投影的是什么时候,什么地方?告诉老师你们是怎么知道的?在树丛中有许多闪烁的'亮点?
2、原来它们是一群小昆虫,它的名字叫萤火虫,我们放大一只仔细看看它长的什么样子?萤火虫有头、胸、腹三部分,头上有触角、有翅膀、有三对足。
提问:萤火虫的特征与昆虫基本特征相符吗?它是不是昆虫?
(二)扩大知识视野,认识不同种类萤火虫
1、刚才我们只看到一只萤火虫,其实有许多的萤火虫长得都不一样,就象我们小朋友每个小朋友都不一样,大自然真奇妙。
2、观看不同的萤火虫,解释有的看上去好象没有发光的原因。
(三)了解萤火虫发光的原因
1、萤火虫有这么神奇的本领,小朋友们知道它为什么会有这样发光的本领吗?(幼儿展开想象自主讨论)
2、原来在萤火虫腹部的最后两节长着一个发光器。
3、有很多人早就发现了萤火虫神奇的本领,把它写进了故事、儿歌、歌曲中,我们来听一首《小小萤火虫》的儿歌。
(四)观看电影故事《车胤囊萤》
1、萤火虫还和我们人类是好朋友,老师这里有个故事叫《辄襄萤》,让我们一起来看看它们之间发生了什么样的故事。
2、幼儿观影。
3、提问:主人公车胤请萤火虫来做什么呢?
4、你想到可以请萤火虫来做什么呢?
(五)表现萤火虫的闪烁的情态、飞舞
1、教师出示发光器,让幼儿感知发光器可以象萤火虫的腹部一样发光。
2、幼儿尝试使用发光器。
3、幼儿在音乐伴奏下使用发光器象萤火虫一样翩翩起舞,飞去寻找那些需要得到帮助的人。
自我评价:
该活动将科学教育与电影教学有机的结合起来,即使幼儿获得丰富知识又发挥了电影教学的优势,使幼儿在轻松愉快的气氛中感受到人与自然的美好、和谐与互动,体会到我国古代人民的智慧和文中主人公刻苦读书的恒心与毅力。生动的影片内容,把幼儿引入了一个饱含人文教育价值和审美的艺术境界,让幼儿体验什么是真、善、美。
小百科;萤火虫昆虫小至中形,长而扁平,体壁与鞘翅柔软。头小,前胸背板发达,盖住头部。眼半圆球形,雄性的眼常大于雌性。在额的前方,两眼之间具触角1对,触角左右相接近。
大班科学教案 篇6
一、活动题目
哪种布擦瓷砖最干净?
二、活动目标
幼儿通过亲自动手实践,感知不同质地布料对污渍的吸附力的不同,找出吸附力最好的布。培养幼儿善于发现生活中的小窍门,激发幼儿的兴趣及观察比较的能力。
三、适用对象
5~6岁幼儿。
四、活动所需资源
每组一个小托盘,盘内有棉布、绸缎、毛毯头各一块,清水一盆,带有污渍、油渍的瓷砖场地,四张桌子,八个盘子,每人一张记录卡、一支水彩笔;课前家长与孩子了解洗涤剂的危害性,并在家里找一找有哪些废旧布料。
五、活动内容及过程
引入:炊事员阿姨工作辛苦,请小朋友帮助炊事员阿姨擦瓷砖。
摸一摸,说一说,每块小布头有什么感觉?
(1)毛毯头毛茸茸的,很软。
(2)绸缎滑溜溜的。
(3)棉布很软很细。
探究的问题:哪块布擦瓷砖最干净?
幼儿讨论。
(1)绸缎擦得干净,因为它光滑、干净。
(2)毛毯头擦得干净,因为它有毛吸水分。
(3)棉布擦得干净,因为我看我妈妈就用它擦。
试一试:找出擦瓷砖最干净的一块布。用各种小布头擦带有污渍的瓷砖。
说一说我的发现。
(1)毛毯头擦得最干净,因为它的毛长,能把水和脏东西吸起来,而且还能吸油。
(2)绸缎擦得不干净。
(3)开始时我用这块绸缎擦瓷砖不干净,我又用棉布擦,也不太干净,最后用毛毯头擦干净了。
应用。
今天小朋友们不仅做了好事,而且还发现了一个秘密:毛毯头擦瓷砖最干净。我们把这些小布头拿到家里,帮爸爸妈妈擦一擦家里的物品,看一看擦什么更有效。
六、注意事项
1.不用任何洗涤剂情况下尝试用各种布擦瓷砖。
2.给幼儿提供的废旧布要干净卫生。
3.幼儿进入伙房地面不要有水,提供的水不超过30℃,锅要冷却才可进人。
4.提示幼儿分别用每一块布去尝试,边尝试边做记录。
5.操作前让幼儿理解什么是“比较干净”,什么是“最干净”。
6.为幼儿准备另一处带有污渍的瓷砖场地,以备幼儿再次探索时使用。
七、拓展性方案线索
利用不同的布料擦不同质地的物品,结果会不同。
1.用这几块布(棉布、绸缎、毛毯头)擦地板,哪块布擦得最干净?
2.用这几块布擦洗手间的坐便,哪块布擦得最干净?
八、背景资料
用毛毯头擦拭物品很干净,为什么呢?原来毛毯除了具备以上特点外,它还是绝缘体,并且纤维丝相对于其他棉布等要粗。在擦拭物品时,与物体相互摩擦,由于不同物质的原子核束缚电子的本领不同而带电,产生较大的静电场,能吸附灰尘等轻小物体。用毛毯头可以做成椅垫、玩具等。
活动点评
从活动题目看,通过幼儿的探究活动培养幼儿的'劳动观点,激发幼儿的探究兴趣和对事物的观察和比较能力,活动题目明确,活动内容立意新,培养目标明确。
从活动过程看,能紧紧围绕“用哪种能把有污渍的瓷砖擦干净”这一问题展开实验。活动中的探究层次可再明确些。如探究的问题提出后可提出探究的条件,现在没有洗洁精和肥皂等物品,只有不同的布,请幼儿试一试,用哪块布能把脏瓷砖擦干净。这样就把探究的条件固定了,避免幼儿在活动中使用其他清洁物品干扰探究效果。活动中用的瓷砖可选择污渍相近的瓷砖场地。活动的形式可以两人一组或一人一组。
可以增加第二个探究活动,题目是“哪种方法除污渍快”。材料可使用毛毯头、洁洁灵、污渍瓷砖或地板。活动过程可采用洁洁灵和不用洁洁灵的对比实验,看看哪种方法快。可选择脏一些不易擦掉污渍的瓷砖,通过实验可让幼儿感知科技产品给我们的生活带来好处与方便。
该活动可拓展到家庭和社区,有条件的幼儿园可组织幼儿在家庭、社区搞一些有意义的象征性劳动,让幼儿接触社会,他们会很高兴的,因为他们会感觉到用了他们的小手使我们周围的环境更干净、更美好了!
大班科学教案 篇7
【设计意图】
开心种植园课程为我园的特色课程,课程中,我们可以给幼儿提供亲近大自然的机会,让幼儿在活动中探索大自然的奥秘,继而了解植物的生长特点和规律,学会护理植物,掌握简单的植物播种和收获的方法。
随着社会对教育的深入研究和发展,以促进幼儿全面发展的自主性学习越来越受到业内人士的关注。《纲要》中明确指出:幼儿园教育应充分尊重幼儿作为自主学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的经济互动中得到发展。
综上,以幼儿的自主学习为出发点,结合我园开心种植园特色课程,我设计了本次系列活动《收获红薯》,让幼儿在开放的环境中,利用各种工具、材料,自主学习、探索,促进幼儿自主性发展。
【活动目标】
1、积极探索收获红薯的方法。
2、能大胆动手、动脑,尝试完成有一定难度的任务。
3、体验集体劳作的快乐、感受经过努力获得的成就感。
【重点难点】
大胆动手动脑,积极探索挖红薯的方法。
【活动准备】
小铲子20把、小锄头10把、筷子10双、石头10块、剪刀20把、大篮子5个(分别贴上红薯藤、红薯标记),红旗一面、红绿两色贴纸,活动匹配的音乐。
【活动过程】
一、大胆猜测(红薯宝宝在哪儿呢?)
师:孩子们,这片种植地种的什么?
幼儿:红薯
师:这些长长的东西是什么呀?
幼儿:红薯藤
师:那红薯宝宝在哪儿?怎么看不见呢?(教师故作惊讶状,引发幼儿大胆猜测)
幼儿:红薯宝宝在土里面
幼儿:红薯宝宝应该被小鸟吃掉了,或者被别人拿走了。
幼儿:红薯宝宝应该在红薯藤的下面。
师:红薯宝宝呀和别的植物宝宝不一样,他是个害羞的孩子,他呀,藏在泥土底下呢?你们能找到他藏的位置吗?猜一猜,然后想办法把它们请出来吧!
(教师思考:孩子充满无尽的好奇心和想象力,通过对红薯藤的认识,我并没有告诉他们红薯在红薯藤下面,而是让孩子们大胆猜测红薯藏身的位置,目的是为了调动孩子们自主探索的兴趣和主动性,为后面收获红薯的活动做铺垫。)
二、实际操作(探索红薯藏身的正确位置,挖出红薯。)
教师提前布置场地,为幼儿准备类型丰富,数量适宜的种植工具。活动中,幼儿自主选择种植工具尝试挖红薯。
师:孩子们,你们看,种植园里有很多的工具,你们自己选择合适的工具,把红薯宝宝请出来吧!
师:你要选择什么工具?为什么要选择这样的工具?
幼儿:我选择小铲子,因为可以帮我挖土。
幼儿:我用的小剪刀,我要剪掉多余的红薯藤。
幼儿:我用的筷子,他可以插很深,帮助我找到红薯宝宝。
师:你在寻找红薯宝宝的过程中,遇到了什么困难?你是怎么克服的?
幼儿:开始我用的筷子,很快就断了,于是我换成了小铲子。
幼儿:开始我挖了很久,找不到红薯宝宝,后来我沿着红薯藤挖,就找到了
幼儿:红薯太大了,我一个人挖不出来,我请了好朋友一起挖,就挖出来了。
幼儿:挖红薯把我的衣服弄得很脏,但是没关系,可以回家洗干净。
师:你在哪里找到红薯宝宝的?
幼儿:红薯藤下面
(《纲要》中指出:”幼儿的要通过直接感知、亲身体验、实际操作来进行学习”,因此,我为幼儿提供必要的材料,鼓励幼儿自主探索。在活动中,我观察幼儿的情况,适时予以指导,引导他们获得经验。最开始,孩子没有找准红薯的位置,挖红薯全凭自己的感觉,想在哪儿挖就在哪儿挖,结果挖了很久都没有挖到。这时,我适时介入,让他们尝试在有红薯藤的地方挖。还有的幼儿工具没有选择好,导致挖红薯失败,我鼓励、引导他们不要气馁,另外选择合适的'工具。孩子们在不断的动手动脑的自主探索中,挖到了红薯,掌握了收获红薯的方法,体验了劳作的快乐。在实际操作的过程中,为了达到目的,同伴间还出现了合作,幼儿的社会性方面也得到相应的发展。)
三、观察记录
幼儿:老师,我挖到了一个红薯
老师:真的吗?太能干了,你用的什么工具?你在哪个位置挖到红薯宝宝的?你的红薯是什么样子的?你是一个人挖的,还是和别个合作挖的?赶快记录下来吧!
幼儿:老师,我的红薯两头尖尖的,上面有斑点呢!真有趣!
老师:观察得真你仔细,那你要用什么方法来记录长斑点的红薯宝宝呢?
幼儿:我先画了一个椭圆形的红薯宝宝,再在上面加了一些黑点点。
幼儿:老师,我在红薯藤下面找了一个红薯
老师:那你要怎么记录红薯藤的位置呢?
幼儿:我画了一条长长的红薯藤,下面画一个红薯代表红薯宝宝藏在红薯藤下面。
(孩子们对自己挖出来的红薯激动万分,由于是自己亲身参与,孩子们想了很多方法,很认真的做记录。)
四、交流验证(得出挖红薯的正确方法)
老师:你是怎样收获到红薯的?挖红薯的时候你遇到了什么困难?你是怎么克服的?
幼儿:我先找到红薯藤,再挖红薯。
老师:你为什么要找红薯藤呢?
幼儿:一开始,我到处挖,没有挖到,看到其他小朋友在红薯藤下面挖到了,于是我也找到了一根红薯藤,试了试,就挖到了。
师幼共同总结:原来呀,红薯宝宝藏在红薯藤下面。要先找到红薯藤,再顺着红薯藤往下挖,才能找到红薯宝宝。红薯宝宝藏得很隐秘,我们要克服困难,一起合作,坚持往下挖,才能找到红薯宝宝。
五、得出结论(回顾探究过程,体验科学探究的快乐)
老师:今天收获红薯,你们快乐吗?为什么快乐?
幼儿:我很快乐,我知道了怎么挖红薯。
幼儿:我觉得很快乐,因为挖红薯很有意义。
幼儿:我觉得很快乐,因为和别人合作挖红薯很开心。
幼儿:我很快乐,因为今天的活动让我坚持做完了一件事情。
老师:为什么今年的红薯这么小?
幼儿:营养不够。
老师:那我们明年中红薯的时候需要怎么做呢?
幼儿:更加细心的照顾红薯宝宝,给它多喝水、多施肥、帮它出去多余的杂菜,让它多晒太阳。
(激发幼儿的主人翁意识,增强他们坚持长期照顾植物宝宝的意识,学会护理植物的方法。)
老师和幼儿一起制作活动主题展板:收获红薯
【活动反思】
开放式的提问,让幼儿独立思考、自主探索。整个活动,教师围绕活动目标有针对性的提问,注重提问是否能够引起幼儿的思考。如:红薯在哪儿?你是怎样找到的?哪些小朋友挖到了红薯,你是怎样挖到红薯的?哪些下朋友没挖到红薯,为什么呢?教师没有直接告诉幼儿答案,而是通过开放性的提问,让幼儿主动探索,自主发现问题、解决问题、总结方法、习得经验,幼儿的自主学习能力得到了提高。
提供丰富适宜的材料,支持幼儿的自主学习。幼儿主动探索、获得相关经验,离不开物质材料的支持。教师在活动中,为幼儿提供适宜的材料,支持幼儿的自主学习。如:给幼儿提供各种挖红薯的工具,让幼儿自主选择使用工具,为幼儿的主动探索提供物质保障。。
交流、总结,体验自主学习的快乐。在探索活动中,教师观察幼儿的表现,引导幼儿发现问题、思考问题解决的方法、追踪幼儿成功的事件、让幼儿分享自己成功的经验。在交流、总结中,让幼儿掌握相关经验的同时,满足了幼儿追求成功的心理特征,帮助幼儿树立自尊自信,体验自主学习的快乐。
大班科学教案 篇8
活动目标:
1、幼儿通过摘枇杷,会辨别成熟的枇杷,了解枇杷的品种、用途。
2、知道枇杷是家乡历来有名的特产之一,增强爱家乡的情感。
3、体验摘枇杷活动带来的快乐,培养幼儿对周围事物探究的能力。
物质准备:
幼儿每人一顶太阳帽、竹勾子(摘枇杷工具)、篮子若干、毛巾若干、筐两个。
知识准备:
教师事先向果农了解枇杷的品种、了解枇杷在我们家乡的历史,幼儿事先去看过成人摘枇杷一次。
安全准备:
事先联系好生态园里的枇杷地、幼儿出发前穿球鞋,戴上太阳帽
活动过程:
一、今天,我们来学摘枇杷,可以用工具、可以不用工具、可以几个人合作等。但要注意安全。
二、幼儿尝试摘枇杷
教师巡逻观察幼儿是怎样摘的,适当帮助有困难的幼儿。
三、集中讲评(讨论),共享经验。
幼儿讲讲摘枇杷的方法和怎样辨别成熟的'枇杷以及枇杷的品种。
幼儿讲后,教师加以小结:
我们今天摘的枇杷有两个品种,皮红的叫红种枇杷,皮淡黄的叫白沙枇杷,皮青的是不成熟枇杷,我们要摘成熟的枇杷,低的树可以用手直接摘,高的地方用勾子,可以几人合作。
三、分散:幼儿第二次尝试摘枇杷
交代要求:幼儿摘后,把枇杷按品种倒入两个筐内
四、整理东西后回幼儿园
五、延伸活动
1、可以用枇杷肉请幼儿做糖水枇杷。
2、观看枇杷肉和枇杷叶入咳嗽药的录象。
3、枇杷核可以当数学教具、可以打洞后穿成各种幼儿喜欢的“艺术品”、枇杷叶可以粘贴成树叶画或可以在叶上画画等。(以上活动也可以放在区域活动)
大班科学教案 篇9
【活动目标】
1、引导幼儿通过观察,认识常见的昆虫,知道昆虫的主要特征。
2、利用已有的经验进行判断和推理,进一步积累昆虫方面的经验。
3、幼儿能积极的参与活动,敢于探索和大胆表达自己的想法。
【活动准备】
教具:昆虫的视频,各种昆虫的图片、标本。
学具:蝴蝶、七星瓢虫、蚂蚁、蜘蛛的'仿真模型等。
【活动过程】
一、活动引入:故事《蝴蝶飞飞和苹果树》
教师讲述故事,引导幼儿了解昆虫的生命周期较短。
二、引导幼儿观察昆虫标本和图片。
1、这里有一些标本和图片,我们一块来看一看。
提问:你认识它们吗?长得什么样子?
2、引导幼儿观察蝴蝶、瓢虫、蚂蚁、蜘蛛,认识名称。
提问:说说它们有什么一样的地方?有什么特点?
3、引导幼儿观察蝴蝶,对比瓢虫、蚂蚁、蜘蛛,比较哪个是昆虫?
小结:昆虫有六条腿、两对翅膀。身体分为头、胸、腹三部分,腹部一节一节的。
三、活动分享:
1、观看昆虫的视频。
2、引导幼儿讲述自己见到的昆虫。
提问:在生活中,你还知道哪些昆虫?长得什么样子?
四、尝试进行分类:
1、提问:数一数有几只昆虫能除害?它们分别是谁?
2、教育幼儿爱护益虫、保护环境。
延伸活动:
鼓励幼儿到户外观察昆虫,大胆向自己的同伴讲述。(幼儿教育)
【大班科学教案】相关文章:
大班科学教案:溶解_大班科学教案07-01
大班科学教案:魔术圈_大班科学教案07-13
大班科学教案:顽皮的影子_大班科学教案07-01
大班科学教案:雨的秘密_大班科学教案07-01
大班科学教案:我与水_大班科学教案07-01
大班教案科学教案11-10
大班科学教案12-29
大班生活科学教案02-17
大班优秀科学教案03-24
(经典)大班科学教案08-27