小学语文教案10篇【热门】
在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心整理的小学语文教案10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
[设计理念]
《全日制义务教育语文课程标准》在“阶段目标”部分,每个学段都安排一个“综合性学习”这样一个新板块,小学语文:《找秋天》教学设计。这是新一轮课改的一个创新命题。“综合性学习”贵在“综合”,通过分析。把相关内容两各个闻分组成一个密切联系的整体,在教材的基础上进行再创造。“综合性学习”贵在“活动”,而且这些活动还要求“主要由学生自行设计和组织”。
[设计特色]
经过一个单元的学习,教师充分开和利用课程资源,发挥学生的自主性,激发学生观察大自然的兴趣,引导学生观察秋天的景物和气候,了解秋天,感受秋天,画秋天、写秋天,收集有关秋天的一切,创作有关秋天的作品,留住秋天,培养学生的创新能力,提高学生的综合素养。并以打擂形式,调动学生学习积极性。
[教学过程]
师:我们学习了第一组中有关秋天的识字课和课文后,以学习小组为单位,开展了找秋天的活动。今天要举行打擂比赛,在打擂的同时,把个人的收获变成大家的,你们准备好了吗?
生回答
师:为了方便比赛,我们将大擂台分成几个小擂台,哪个小组得到的小擂主最多,哪个小组将最后获胜。
师:擂台一 ——词语擂,请各组选代表汇报收集到的有关秋天的词语。
学生:各组派代表汇报收集的有关秋天的词语,全班裁判,以既多又好的为胜,并评选词语王。
师:同学们收集到了这么有关秋在的词语,我们来读一读,注意把字音读准,并把它积累起来。
生:读读记记。
(收集有关语言素材,在交流过程中适当点拔,这实际上是对语言的综合运用,学生不仅会感兴趣,也能从中培养学生,热爱祖国语言文字的思想感情,小学五年级语文教案《小学语文:《找秋天》教学设计》。)
师:擂台二 ——古诗擂。各组选代表汇报收集到的.有关秋天的古诗。
学生汇报,要背诗,说出作者及诗的大意。全班裁判,并评选小诗人。
师:读了古诗,我们知道古人也是十分喜欢秋天的。
在老师的引导下,学生会非常喜欢爱背诵古诗。培养这种热爱传统文化,喜欢诵读古诗的习惯。对学生语文素养发展的意义不可忽视。
师:我看到有不少同学用画笔画秋天,下面来打第三个擂台——图画擂。
生:说说自己都画了什么?为什么这么画?你又想到了什么?其余的同学可以适当补充。
评选擂主的同时,评选小画家。
激发学生想象,培养学生创造意识,这是“综合性学习”追求的深层的目标。
师:我这儿还有几个未命名的擂台,谁愿意根据你收集到的资料为他命名,并进行汇报呢?
生:为擂台命名并汇报。(歌舞、作文、小制作等等)全班裁判并评选“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。
(语文综合性学习是为培养学生的兴趣爱好,发展学生个性特点,创造了一种很好的空间和舞台。)
师:这次活动是我们学习了“秋天”一组课文后开展的,最后咱们来一个串词比赛好不好?
生回答。
出示有关秋天的一些词语,请大家看看,读读,并以“秋天”为题目,把这些词语用进去,能把你收集到的词语用进去更好!
生以小组为单位先说后汇报。
师生评选擂主。颁发奖状及擂主帽。
师:没有取得擂主的小组不要灰心,不久之后,进入冬天我们又会继续打擂,加油啊!
小学语文教案 篇2
教学目标:知识技能按要求用四个词语合成句子,再根据句子的内容编故事。要求故事要完整而有趣。
过程与方法根据平时积累,利用小组合作优势,充分发挥想象
情感态度价值观培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点:抽签选词选句
教学难点:根据组合的句子编一个小故事
教具:两同类佳作
教学方法:引导、点拨,读、议、写相结合
教学流程:
一、课前:同学们,你们会编故事吗?今天老师要教同学们编写简单的故事。
二、明确目标:引导学生解题
三、习作构思
1、学生再次读题目,进一步明确目标。
2、读完后想一想:由花你会联想到哪些景物?这些景物你最喜欢哪一种?哪些景物联想最合情合理?
3、从这些景物中选取出你最熟悉的、最喜欢的一种,进行思维加工。
4、学生讨论交流怎样入手来写,师指导。
四、资料共享
1、先确定自己要写的内容,再分小组交流讨论
2、交流过程中丰富自己的材料,并对小组内同学的材料提出合理化建议,供其。
五、习作方法
1、联想要丰富而合理,语言要流畅,过渡要自然。
2、感受要真实自然,不能做作、捏造。
3、语言要生动、流畅,可适当采用拟人的`方法,增加习作的可读性。
六、佳作赏析
重点关注:1、别人是如何展开想象的?2、别人的感受是否真实、发自内心的?
七、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨,着手写想象部分的精彩片断。
八、交流探究
1、学生以四人小组交流所的片断。
2、小组推荐写得好的学生在全班交流。
小学语文教案 篇3
教学目标 :
1.学会7个生字,认识1种笔画和1个偏旁。
2.会认7个字。
3.正确地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1.学会7个生字,认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点 :
1.“我”的书写。
2.了解的特点。
教学过程 :
一、复习
抽读学过字的卡片:在 月 有 伞
二、谈话导入
1.教师出示谜语让学生猜。
谜底:
2.在什么情况下会出现呢?在你的什么方向呢?有什么特点?想知道吗?今天我们就学习第4课《》板书课题,看看书中的小朋友的有什么特点?
二、指导学生看懂图意
1.出示第一幅图
提问:图上画的都有什么?他在干什么呢?
2.出示第二幅图
提问:这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样?
过渡语:到底有什么特点呢?我们一起读读课文内容。
三、初读课文,读准字音。
1.学生借助汉语拼音自由小声读课文,注意把每个字的音读准确。
2.学生再次读课文,要求在课文中画出生字和会认的字,把生字和会认字借助拼音多读几遍。
3.同桌同学轮流读课文,相互正音。
4.抽读生字和会认字卡片。
四、朗读课文,了解的.特点。
1.自己读全文,标出有几个自然段?(2个)
2.学习课文第一自然段。
(1)结合第一幅图,读第一自然段。
想想:在小朋友的什么地方?这是为什么呢?板书:前 后
(2)在什么情况下在前,在后呢?小组同学结合问题进行讨论。
(3)请学生回答。(当太阳在小朋友前上方时,在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看第一幅图。
(4)那么什么情况下在前边呢?(当太阳在小朋友后上方时,在小朋友的前边)可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。
(5)请大家再读课文,说说课文中把比作什么?
(6)指导朗读,读出欢快、活泼的语气。
学生自由读,读出语气。
(7)学生试背一背。
3.学习第二自然段
(1)照学习第一段的方法学习这段。
提出问题:在小朋友的什么地方?结合图说一说?在什么情况下在左,什么情况下在右?
(2)学生结合两个问题思考。
(3)四个同学一起讨论。
(4)请学生汇报学习情况。板书:左 右
(5)学生用学习第一段朗读的方法,练习朗读第二自然段,读出欢快、活泼的语气。
(6)试着背诵第二段。
4.朗读全文,说说有什么特点?
5.练习背诵全文。
①自由背。
②同桌互背。
③指名背诵。
五、除了在太阳底下能出现,还有什么时候也会出现?请你们自己亲自去试验一下。
六、学习生字
1.抽读生字卡片:个、右、友、朋、左、后、我。
2.把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏,巩固字音。
3.学习新笔画和新偏旁。
4.识记字形
(1)自己自学 ①读准字音 ②记笔顺 ③想想有什么好办法记住字形?
(2)读读生字卡片的词语,了解字意。
5.小组同学合作学习,有问题共同学习,比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。
6.学生当小老师进行讲解。讲得不准时,下面学生可以纠正,也可做补充。
个:上下结构,共3笔。可以用学过的人字头来记,下面加上一个“竖”就是“个”字。组词:个人、一个、几个……
右、左、友:三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇,“右”字下边是口,“左”字下边工,“友”字下边是又。组词:左右,朋友。
师问:我们学过“有”字,(出示卡片),今天我们又学习了“友”字,怎样区别这两个字。“右和石”又怎样区别呢?学生通过比较掌握同音字和形近字。
后:独体字。用数笔画方法记。组词:后面,前后……
我:独体字,用数笔画方法记住字形,小老师带着学生书空笔顺2遍。组词:我们。
朋:合体字,由两个“月”组成的,左边的叫“月字旁”。组词:朋友。
7.指导书写
(1)学生按69页第2题的红色笔画描红,一边描一边记住每一笔在田格中的位置。
(2)仔细观察生字的重点笔画位置,观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。
(3)重点指导“我”字。
①电脑出示带田格的“我”字,让全班学生一起观察。学生边观察边说位置,教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔,稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔,要比左边的“撇”高,收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写,撇到竖中线位置,最后一笔比“撇”高,比“斜钩”起笔低。
②学生练习仿写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。
③在实物投影上展示评议。
(4)写其它几个字
①让学生说说重点笔画的位置,
“个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔,撇尖稍过横中线,而第二笔捺脚在横中线上,最后一笔竖写在竖中线上。
“右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长,而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。
“朋”字,注意两个“月”字大小差不多,里边的第二个横写在横中线上,两个横摆放得比较匀称。
“后”字注意中间的“横”稍微长一点,下边的“口”字与“横”同宽,“横折”的横写在横中线上。
②学生在书上田格中把这6个字写一遍。
③展示评改。
七、巩固练习
1.在生字本上写生字作业 ,每字3遍。
2.练习背诵全文。
3.课后练习3,说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。
附:板书
小学语文教案 篇4
教学目标
1、认识本课生字;用学过的方法理解词义:迫不及待、大摇大摆、恳求。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事,学习他助人为乐的品质。
教学过程
一、引题
1、出示:阿凡提的头像,问:“这是谁?你们有没有听过有关与他的故事?
2、今天老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事——饭钱。
板书:饭钱
二、整体感知
1、听教师范读,思考(1)故事中写到了哪些人物?(2)故事中写了阿凡提的一件事?
板书:阿凡提卡子
穷人巴依
2、交流,自由读课文。
3、提出要求:读准生字的'字音,把不理解的内容划出来,标上小结。
(一)学习1——4节
1、填空:穷人( )阿凡提帮助,阿凡提( )地答应了。
2、交流:“恳求”、“爽快”是什么意思?还有哪个词也表示“爽快”的意思?(一口答应)
3、指导读出“恳求”和“爽快”的口气。
4、那么穷人遇到了什么事?他当时说话的语气是怎样的?
5、指名读、齐读、分角色读1——4节
6、你觉得阿凡提是个怎样的人?
(二)学习5——9节
1、那么阿凡提又是怎样帮助穷人付饭钱的?同桌分读。
2、(1)联系上下文理解句子的意思的方法分为哪几步?
(2)联系上下文理解句子的意思。
出示:巴依早就到了,正在同卡子高兴地交谈着。
问:巴依为什么早就到了?正在和卡子交谈着什么?为什么显得那么高兴?
3、想象表演
4、巴依是怎样用智慧战胜他们的呢?通过朗读,读出语气。
5、阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后,巴依会怎么想?
三、做个聪明人
如果你是阿凡提,你会用什么办法来帮助穷人呢?
小学语文教案 篇5
一、教材及同学分析
爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。善于发现他人优点的人,往往善于称誉他人。即使他人存在问题较多,也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称誉,即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小朋友,有的则爱挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本课的教学是非常必要的。要想获得他人的称誉,得先学会称誉他人。
二、设计理念
针对同学喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,通过自读、范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文感情,从中理解和懂得要想获得他人的称誉,得先学会称誉他人,还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来,从细节处见真诚,从平淡中见深情,感悟故事,感悟生活。
三、教学目标
1 知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
2 能力目标:通过朗读,了解课文内容,体会相互称誉带来的快乐。
3 情感目标:教育同学要学着发现他人身上的优点。
四、教学准备
教师准备:小刺猬、小獾头饰和教学用图
同学准备:1 制作“温馨卡”;
2 找一找你的小伙伴身上的优点,想一想怎样夸夸他(她)
五、教学流程
一、激情导入
1 课前激情:早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱,你们的大眼睛最善于发现问题,机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识,口才特棒,课堂总能让老师看到你们的出色表示,是吗?俺可真佩服你们啊!瞧,今天老师准备了这么多丰厚的礼物,要送给上课集中听讲的“灵耳朵”,积极考虑问题、大胆发言的“金嗓子”,对自身有信心吗?
2 激情褒扬:瞧!(你坐得真好,像个小战士似的!)(你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神丰满,眼睛一直注视着老师!老师称誉你们!)
师:听到老师的称誉,你现在的心情怎样?(生说)相机板书:称誉。
师:“称”是翘舌音,“赞”是平舌音,请你读准字音。谁愿意来读一读?(指名读、齐读)
师:称誉就是?
生:夸奖,褒扬。
师:俺知道你们都非常的聪明能干,在家里和学校里得到的称誉一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称誉过你?是怎么说的'?当时你的心情如何?(生说)
师:你在家里表示得那么好,的确该得到称誉!你有那么多优点,是该好好称誉一番啊!)
师:真为你们感到高兴,得到过那么多的称誉,了不起!
3 导入:
师:今天俺们继续学习这篇以“称誉”为题目的文章,看了题目,你的“小脑袋”里迸出哪些问题?
生:谁称誉了谁?是怎么称誉的?
生:为什么要称誉?
生:称誉后会怎么样呢?
师:真好,你们已经会动脑筋开始考虑问题了!答案就在课文的小故事里,赶快去看看吧。请打开书85页。
二、初读感悟
1 读书要求
师:你们读书时想给自身提什么样的要求啊?
生:俺要把字音读准。
生:俺想把书读得通顺、流利。
生:俺准备有感情地读课文。
师:看来你们都养成认真读书的好习惯了。请你用自身喜欢的方式读读课文,注意读准生字字音,读好每句话。
2同学自读。
3出示带生字的词语小黑板,检查自同学字情况。
师:看,“俺会读”,生字婴幼儿就藏在里面,谁来读读?(指名读、开火车读)真替你们高兴,自学就把生字婴幼儿领回家了!(出示刺猬和小獾图)俺们对于小刺猬比较熟悉:浑身长满了小刺,圆滚滚的,可爱极了!而小獾呢,俺们不太了解它,看,老师也为你们请来了小獾:两只又小又尖的耳朵,强壮的身体,弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗?用什么方式表达你对他俩的欢迎?
生:欢迎你们来和俺们一起学习!
师:你真热情!下面请选择自身喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听,觉得他读得好的,就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。
生互读称誉。
师:请称誉了同伴的小朋友说说,你是怎么称誉他的朗读的?得到称誉的小朋友说说,你此刻的心情。
4读文。
师:句子读得好,课文一定会读得更棒!课文共有10个自然段,请10位小朋友分段展示自身的朗读水平。谁喜欢读一读?(指名)
师:老师请其他小朋友当好“小裁判”,边听边想读得好的小朋友,你怎么称誉称誉他。
同学“小裁判”发言,评选出“朗读大明星”,奖励小礼品。
师:谁的“灵耳朵”听得最清楚:课文中谁称誉谁?是怎么称誉的?
(设计理念:这是一个贯彻全文的主问题,整节课的教学都围绕这个问题来进行,把这个问题理解得透彻了,深刻了,就理解了整篇课文所蕴含的道理。)
生:小刺猬称誉了小獾,说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(教师相机贴第一句称誉的话)
生:小獾称誉了小刺猬,说:“你的苹果香极了,俺从来没有见过这么好的苹果。”(教师相机贴第二句称誉的话)
生:小刺猬和小獾在互相称誉。
师:小朋友听得可真认真啊!你们都是“灵耳朵”。(奖励小贴画)。
师:谁能再来读读称誉的话?指名两生读。
师:俺注意到了,他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了,一下子就读出了称誉的语气,真好!你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试?
生读。
师:读得真棒!俺们似乎都闻到苹果的香味了!
师:想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢?请你上台来当面称誉他们俩。
生上台当小刺猬和小獾,分别称誉一下。
师:你们俩都是很真诚的称誉对方,是发自内心的称誉!
(设计理念:读,特别是朗读,是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟,朗读中理解词语的意思,朗读中体会句子的语气,增强语感,体会真诚的称誉能带给人自信。多种形式的朗读:如指名读、加上动作读,对着屏幕读,既防止枯燥,又加深了对句意的理解,还提高了朗读能力。同时,教师注意处处、时时称誉同学的感悟理解,点滴进步。)
三、学习课文
1 学习第一句称誉
师:刚才你们读得那么投入,老师也禁不住想加入到你们当中来了,欢迎俺为小朋友读读俺喜欢的局部吗?
生:欢迎。
师:俺有个小要求,请你们边看图边听老师读课文,小耳朵听好了:小刺猬为什么称誉小獾?小獾的板凳做得怎样?
师朗读课文的1——7段。
师:谁听清楚了:小獾的板凳做得怎样?
生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。
生:俺从图上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。
生:板凳的样子不太美观,不规则。
师:你们还见过哪些东西是粗糙的?
生:树干,老人的手背。
师:看到自身粗糙的板凳,小獾会怎么想呢?
生:小獾会想:俺还是别做了,免得让他人笑话。
生:小獾会灰心、泄气,不想再做了。
生:小獾会觉得太没意思了,不干了。
师:你们有过泄气的时候吗?
生:学骑车时总摔倒就有点泄气了,妈妈鼓励俺:“你是个勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺学会了骑车。
师:是的,当自身做一件事遇到困难,做得并不理想时,多希望能得到他人鼓励的称誉啊!想泄气的小獾何尝不需要他人此时的鼓励啊!就在这时,小刺猬来了,及时的称誉了他。俺们看看,小刺猬称誉前做了什么?
生:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。
生:小刺猬很细心。
生:小刺猬很认真的看了看,才会发现小獾认真的态度。
师:是的,正是小刺猬的细心,才看出了小獾做板凳时的认真和用心,他做事认真的态度的确值得称誉。假如你是小刺猬,你会怎么称誉小獾呢?
同学走到小獾面前称誉。
师:小獾听到你们真诚的称誉,感动极了,高兴极了。谢谢小朋友!
师:除了感动,小獾还会怎么做,怎么说?
生:小獾还会做得更认真,会把小板凳做得更好。
生:小獾还会感谢刺猬。
生:小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。
生:小獾还会说:“在俺有点儿泄气的时候,是你称誉了俺,使俺有了自信。”
师:出示句子“在俺有点儿泄气的时候,是你称誉了俺,使俺有了自信。瞧,俺已经会做椅子了。”同学齐读。
师:读了这句,你想说什么?
生:小刺猬的称誉对小獾有巨大的协助作用,让小獾有了自信。
生:称誉能发生神奇的力量,使小獾不再泄气,反而充溢了自信。
生:小獾非常感谢小刺猬。
师:小刺猬的称誉给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。(板书:增强自信)愿意当小獾的站起来,充溢自信地读读这句话。(奖励贴画)
2 学习第二句称誉
师:小刺猬的称誉给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。自身读读8——10段,想想:小獾为什么要称誉小刺猬的苹果最香、最好?
生边读边想。
师:为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好?
生:因为那是小刺猬辛勤劳动的果实,所以最香、最好。
师:是啊,只有自身动手劳动,得来的果实才是最香、最好的。
师:假如你是小獾,你还会怎么称誉小刺猬?
生:你真爱劳动,俺要向你学习。
生:谢谢你的苹果,俺会永远记着这甜甜的香味。
(点评:让同学说说你还会怎么称誉小獾,能发散同学的思维,提高语言表达能力。)
师:小刺猬称誉小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾称誉小刺猬,能使小刺猬怎样呢?
生:能使小刺猬忘记疲劳。
师:出示句子“谢谢你,你的称誉消除了俺一天的疲劳。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。
师:称誉能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲劳。(板书:消除疲劳)你想想:称誉还有什么神奇的作用呢?
(设计理念:说说称誉还有什么神奇的作用,既是对课文,内容的小结,又深化了主题,挖掘了课文潜在的内涵。)
生:能使人学习更进步。
生:能使人心情舒畅。
生:能给人力量、勇气和信心。
师:称誉能带给俺们勇气和自信,称誉能带给俺们进步,称誉能带给俺们胜利和喜悦。齐读。
四、课外延伸
师:假如一开始,小刺猬不是称誉小獾,而是讪笑、讽刺小獾,会怎么样呢?
生:小獾会感到没信心了,那就学不会做小板凳了。
生:也许小獾会骂小刺猬,那他们就变成敌人了!
(设计理念:从反面来说一说,同正面称誉形成了鲜明的对比,更让同学理解了称誉的重要作用。这叫反衬。)
师:因此,俺们要善于发现他人的优点,学会真诚地称誉他人。
师:小刺猬和小獾的故事太动人了,让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。
师:谁上来扮演给大家看一下呢?
指名两个同学上台扮演。配上音乐。
师:看了他们的扮演,你觉得怎么样?
生:他们扮演得生动极了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。
师:老师要奖励他们一个大“笑脸”。
(设计理念:课本剧的扮演,既生动、形象,激发同学的兴趣,又能把课文内容连贯起来作一个小结,加深对课文内容的理解,还能提高同学的扮演能力,真是一举多得。)
师:俺们每个同学身上都有优点或进步,让俺们也来赞一赞吧。
生说。
师:请小朋友拿出自身准备的“温馨卡”,让俺们把这些称誉写在卡片上送给小伙伴,好吗?
(设计理念:当面称誉同学,能让同学真切体会到那称誉的神奇作用,能激发他们坚持优点,激发他们更加努力学习的信心,同时也将课文的内容活学活用。)
生写,互送“温馨卡”
师:让俺们在生活中,发现他人身上的优点,发现他人值得肯定的地方,把称誉送给他们,把快乐的心情带给身边更多的人吧!
课后反思:
这节课充沛体现了新教材自主、合作、探究的教学理念,架起了文本与同学间的交流平台,激发了同学学习课文的兴趣,使教学过程真正成为同学、教师、文本之间对话的过程,加强了朗读,多种形式的朗读,使同学在读中品词品句,深深体会,营造了民主、平等、和谐的学习氛围,激励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流,人性的体验。
小学语文教案 篇6
情境导入:
同学们今天上课之前,让我们先来做点热身运动。放响《幸福拍手歌》,让学生跟着音乐节奏动起来。音乐完毕之后,师:“我们对幸福的表达有很多种方式,比如说唱歌、跳舞......但是,幸福到底是什么呢?”
课件出示:在你们心目中,幸福是什么?生答(5人左右)
同学们的回答真是丰富多彩,各自都有不同的见解。幸福到底是什么呢?
今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,(板书课题,叫生齐读)
读童话:
翻开书到46页,边读边想一想课文主要讲了一个什么故事?并用笔标出难理解的地方。(七分钟后,回答:课文主要讲了一个什么故事?
说童话:
试着用自己的话简单的概括一下这个童话故事。(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么!
三个牧童是通过多少年才知道幸福是什么的?(十年)
故事中主要人物分别有谁和谁?智慧的女儿和三个牧童(板书)
十年前,三个牧童知道幸福是什么了没有?(不知道)你是怎么知道他们不知道的?朗读和体会三牧童和智慧的女儿的对话。
十年之中,三牧童由什么变成了什么?(三小孩成长为强健有力的青年)
十年后,他们体会到幸福是什么没有?你是怎么知道他们体会到了?默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。分别叫3生读医生的话。回答:1、第一个青年对幸福的.理解是什么?(学做医生,为人治病。)2、医生为人治病,想象一下他给病人治好病后,他会说些什么,病人又会说些什么呢?再次齐读“弄明白了......”
第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢?分别叫学生个读。并回答第二个青年对幸福的理解是:勤恳工作,对人有用。第三个青年对幸福的理解是:耕地种麦,养活多人。齐读三青年的对话。
这是三个青年对幸福的理解,此时此刻出现了谁?(智慧的女儿)她说了些什么?用波浪线划一划。男生齐读,女生齐读,全体齐读。(幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)板书:靠劳动,尽义务,做益事。
说体会:
1、看板书连线头简要概括地说童话。
2、在生活当中,你有没有类似的情况,做过有益的事情感到幸福?
板书设计:
幸福是什么
智慧的女儿三个牧童靠劳动,尽义务,做益事。
小学语文教案 篇7
教学目标:
1、初读课文,读准字音,读通句子。
2、细读课文,读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多,水美、船美、人民的新生活美。读好这三种多、三种美。
3、背诵课文。
4、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然。热爱生活的思想感情。
重点、难点:
重点:读懂、读好这首诗。
难点:让学生感受到水乡的秀丽风光和水乡人民生活的美好、幸福。
活动练习设计:
自学活动
朗读活动
讨论交流等活动。
板书设计:
╱水
水乡歌─船多
╲歌
一、导入、揭题。
常熟是我们的家乡,这一带称为江南水乡,但是,你们知道为什么称它为江南水乡吗?水乡是风景优美、物产丰富的鱼米之乡,今天,我们就来学习一首唱水乡的歌。板书:水乡歌。
二、初读课文,读通课文。
1、自读,要求:读准字音。
2、检查正音。
qú
千条渠一箩清波万只驳池塘装满
像新生活白帆咱
①齐读。
②找出前后鼻音,平翘舌音。
③去拼音,开火车读。
3、再读,要求:看看有几小节,读通课文。做到不添、不漏
不破、不错。检查,分节抽读、评议。
4、同桌互读,相互检查。
三、刚才我们读通了课文,下面请大家来试着读懂课文,把你弄懂了的意思读出来。
(一)、第一节
1、自由练读,你读懂了什么?你是怎么知道的?
2、检查。
①板书:水乡多
你把写水多的.句子找出来读一读。(评议)
老师帮助学生体会水多,读出水多。看图体会水多,并理解渠。把写水多的词语找出来读一读。(千、万、一个连一个、处处)再自由练读句子,抽读、评读。
②、再读“处处绿水荡清波”,问:还能读懂什么?
辅助练习,看图理解水美,学生自练→抽读→评读,读出水美。
③、反复读1、2句,说说读懂了什么?(一问一答,师生一问一答反复朗读,读出问的语气和回答的语气。)
3、齐读,读出水多、水美。
(二)、第二节
1、自由练读,讨论:你读懂了什么?并试着读好这一小节。
2、交流,板书:船多
说说你从哪句话里读懂了船多,看图理解“驳”。从哪个词里读懂了船多?
3、抽读第二节,评读,说说读得好不好?为什么?
4、读“白帆片片……”问:除了读懂了船多,还读懂了什么?看图理解船美,并读出船美。
5、齐读第二节。
(三)、第三节
1、自由练读,讨论,你读懂了什么?并试着读好这一小节。
2、板书:歌多,说说你读懂了歌多,是从哪句话里看出来的?从哪个词里看出来的?
3、这些歌唱的是什么?水乡人民的新生活是怎样的?(展示画面理解新生活)
4、自由练读,抽两名学生练读,评议是否读出水乡人民的生活美满幸福。
四、小结:
水乡歌这首诗一共有三小节,主要讲了水乡的水多、船多、歌多,同时赞美了水乡的水美、船美、歌美,人民的新生活美好。看谁能完整地读好这首诗。
自练→抽个别学生读→评读
五、背诵:
1、下面我们看着画面一起来歌唱水乡,歌唱水乡水美、船美、生活美。
2、抽个别学生背。
六、总结:水乡的多、水乡的美还多着呢,真是千首曲,万首歌,唱不尽咱水乡新生活。今天,我们所学的这首诗歌,只是千首万首歌颂水乡人民新生活的歌曲中的一首歌,所以题目就叫水乡歌。
七、作业:练习背诵。
小学语文教案 篇8
学习目标:
知识与技能:
读含多音字的词语;了解汉字一词多意的现象。描学四季的词语;背名言;读一读描写雪景的美文。
过程与方法:
在读一读的过程中,积累词语,培养语感。
情感、态度与价值观:
激发学生对大自然的热爱,对生活的热爱。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、读含多音字的词语。
1.自由读词语,读准字音。注意读好带点字的音。
2.同位交流读。
3.说说,你还能用这些字组成别的词吗?
4.复习一些以前学过的多音字,拓展延伸。
二、认一认描写四季的'词。
1.自由读词语,说说你发现了什么?
2.读词语。调动学生已有的对四季风的感受,理解词语。
3.多种形式读词语,注意读出四季“风”的不同特点。
4.比一比,谁先记住这些词语?
三、积累名言。
1.自由读,把句子读通读顺。
2.小组交流,对这两句话的体会。
3.比一比,看谁背得快?
4.写一写,鼓励同学们选一句作为自己的座右铭。
第二课时
一、阅读短文。
1.自由朗读,读通短文,勾画写的美的词句。
2.同桌合作读,结合生活体验交流自己读短文后的感受。
3.指名读课文,指导读出感情。
4.鼓励学生把喜欢的句子背下来。
5.拓展延伸,再去找一找描写雪景的文章,进一步体验雪景。
二、探究与发现。
1.自由读,看你发现了什么?
2.联系小伙伴的提示语,和同桌交流自己的发现。
3.全班交流自己的发现。
4.师:你还能说出哪些与季节有关的词语。看谁说的多?说的好。
5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的画,把刚才的这些词语写到恰当的话下面。
6.选择一个季节,向大家介绍以下,用上同学们刚才说的词语或词组。
口语交际
一、创设交际情景,
师:我们在前面学习的许多关于“风”的词语,看谁说得多。
二、今天,我们就来给风图上颜色好么?
指导学生读一读,题目中人物的对话,明确本次口语交际的重点。
三、请学生说一说,你希望风是什么颜色的?
四、小组交流:假如风有颜色,世界会是怎样的呢?
看谁的想法最奇妙。最能体现出自己的个性。
五、小组推荐或自荐2名学生上台说给全班同学听一听,教师引导评议。
(重点评议:话语是否清楚、具体。想象是否奇妙,是否表现了美好的愿望。)
六、假如风有颜色,世界将更加多姿多彩,让我们那出画笔,画出这奇妙的世界吧。
小学语文教案 篇9
教材简说:
互相帮助,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。但要能做到这一点,是不容易的。
本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
学习目标:
1、 认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。
教学重点:
理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
教学流程:
一、启发导入
出示一片画好的蓝色的树叶。
提问:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)
对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。
二、 初读课文
1、课件出示自读要求:
自由读课文,借助拼音,读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作,读一读新词,相互解答不明白的词意。
2、汇报交流
(1)指名读喜欢的`段落,检查自学效果。
(2)课件演示摘苹果游戏,识记生字:
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
(3)课件演示青蛙过河游戏,读词语:
皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红
三、细读课文
1、课件出示李丽没画完的画,问:“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色)
从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)
齐读第1自然段
2、读讲第2、3、4自然段。
(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。
(2)指导读对话部分,理解词语。
课件出示A李丽小声对林园园说:"把绿铅笔借给我用一用行吗?"林园园吞吞吐吐地说:"我还没画完呢。"
重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。
课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了,李丽说:"现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?"园园说:"我怕你把笔尖弄断了。"李丽说:"我小心一点儿。"
理解"只好"。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。
"我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。
课件出示C。林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:"你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。"林园园讲了三个"不要",总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。听了林园园的话,李丽连忙说:"我只画树叶和小草。"
理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画",是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)
课件出示D。林园园皱着眉头,说:"还画小草吗?太多了!"这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:"太多了!"意思是你要用,就只准画树叶。
(读好对话是这篇课文教学的重点,李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后,再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读,根据课件演示配音读等。)
3、读讲第5段。
课件出示 课文段落,指名读后,提出思考题:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。
理解"用心"、"不由得"等词语。
课件演示 从林园园的神情联想“此时,她在想些什么?”,从而使学生受到思想教育。
4、读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子?(注意不能将林圆圆当成批判对象。)
四、书写指导
1、认真观察田字格中的生字,找出关键笔画。
2、教师范写(请学生帮老师找不足),同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。
教学反思:
小学语文教案 篇10
第一课时
教学目标:
1、学会本课11个生字,认识6个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。
4、了解课文内容,感受北京的美,激发学生对首都的热爱。
教学过程:
一、导入课题
1、学过《看雪》这篇文章后,你想不想知道我们的首都北京是什么样子的?今天我们就一起走进北京,去了解一下这个美丽的城市。
2、出示投影:(天安门)图上是北京的什么地方?
二、初读课文,自学生字
1、课文是怎样描写图上的景物的呢?请大家自由读课文。
要求初步读通课文。
2、教师范读课文(或放录音)。请大家注意字的读音。
3、学生再读课文,划出本课的生字新词。
4、学生汇报。教师出示下面的词语,请大家读一读。
中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油
绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美
矗立 建设 似的` 拼图 图案 大厦
教师从旁纠正字的读音,注意“矗、似、厦”是翘舌音。
5、记准字形:
教师根据学生汇报出示下面的生字:
央 瓦 阔 雄 油 阴 交 川 迹 优
1)学生自由识记,用自己喜欢的方法识记生字。
2)小组讨论,交流识字方法。
3)对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。
央:最后一笔是“捺”。
瓦:笔顺是 ,一共四笔。
碑:右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖”
6、指导书写:
阔:“门”要写得宽大一点。
雄:左右一样宽,右边的“ ”是四横,不要写成三横。
碑:左窄右宽。
三、课堂练习
1、学生自由练习,完成课后2题。
2、作业展示。
3、师生评改。
第二课时
教学过程:
一、复习导入。
出示生字卡片,指名读。
中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油
绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美
矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦
二、整体感知课文
1。找出与三幅图相对应的段落指名读课文。
2。读第一自然段,说说你知道了什么?
“美丽”一词要读重音。
北京如何美丽呢?通过下面的学习我们就会知道。
3。读第五自然段:这段主要写了什么呢?
(北京真美啊!)
三、讲读第二自然段
1、放课文录音,思考:这段中有几句话?介绍了哪些建筑物?
2。出示投影:指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。
3、指导读好方位的词。
4、学生练习有感情地朗读。
四、学习第三段
1、读了课文后,你了解了北京什么?
2、结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。
“川流不息”是什么意思?你能用它说句话么?
3、请你带着自己的感情读读这段课文。
五、学习第四段
1、指名读课文,思考:北京有……还有……,说明什么?
2、解释“名胜古迹,”并练习用“名胜古迹、风景优美”说话。
3、练习用“高楼大厦”说话。
4、指导朗读。
六、朗读全文
七、全课小结
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