- 相关推荐
人教版三年级上册数学《周长》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的人教版三年级上册数学《周长》教案，欢迎阅读与收藏。
人教版三年级上册数学《周长》教案1
教学目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能测量并计算出规则图形的周长。
2、在解决问题的过程中提高解决问题的能力。
3、通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。
教学重点：
知道周长的含义。能计算图形的周长。
教学难点：
知道周长的含义。
教学关键：
通过说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认知，并在体验、交流中升华为理性认知。
教具准备：
各种图形，直尺、绳子、表格等。
教学过程：
一、情境导入
《蚂蚁公主》动画片段
1、同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗？小蚂蚁上课打瞌睡，老师让它去做做运动。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的？（课件出示）。
你能说说小蚂蚁是怎样做的吗？（学生交流）
根据学生的交流，进行板书：一周边线
小蚂蚁爬过的路程就是沿着树叶的一周边线。
2、小蚂蚁看到美丽的树叶非常高兴，同学们想不想把树叶的轮廓描下来？
学生描出P44中“描一描”两片树叶。
谁愿意给大家演示一下是怎么描的？（实物投影演示）说说是从哪开始的，又到哪里结束？
3、树叶一周边线你能找到，那么游泳池池口一周边线你能找到吗？
出示另一幅图（游泳池）学生指出游泳池池口一周边线。
4、小结：游泳池池口一周边线的长就是游泳池口的周长。谁能像老师这样，说说什么就是游泳池池口的周长呢？（指生说）
今天这节课，我们就一起来认识周长（板书课题：认识周长）
5、那你能说说什么是树叶的周长呢？出示P44中“描一描”两片树叶。
学生看图交流什么是树叶的周长。
二、实践操作
1、找一找
同学们知道了什么是图形的周长，那么你能指出图形的周长吗？
出示松树和五角星的图形，学生指出图形的周长。
引导学生说清从哪开始，到哪结束的。
2、摸一摸
平面图形的周长你能指出来，那么我们身边物体表面的周长你也能找一找吗？
摸一摸（1）数学书封面的周长。（2）课桌面的周长。
3、描一描
同学们真了不起，既能找到平面图形的周长，又能找到什么物体表面的周长，那么你能描出老师所出示的图形的周长吗？
描出45—1中图形的周长。全班交流。
强调汽车图形的周长。（边线指的是图形最外围的一圈。）
4、判一判
出示四个图形，学生判断是不是图形的周长，并说明理由。
5、算一算
小组合作，量一量图形的周长，并完成表格。在小组活动之前，先看清楚要求（课件出示要求）
请你从中选择你喜欢的图形量一量，算一算它的周长。
师：谁来汇报一下自己是怎么算的，提问：你是怎么算长方形的周长的？ （长方形形的周长就是把它四条边加起来的和）
提问：你是怎样测量树叶的`周长的？方法：用绳子围着曲线围成的图形绕一圈，再把它拉直测量。
提问：你是怎样测量圆形的周长的？
小结：由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直测量出它的周长
三、巩固应用
用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？
四、小结
同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？
人教版三年级上册数学《周长》教案2
教学目标：
1、通过描一描、摸一摸、量一量、等活动，体验感悟周长的含义。
2、借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题解决问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3、让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学重点与难点：
使学生建立周长的概念；引导学生探究周长的测量方法。
教学具准备：
课件；图片、树叶若干；直尺、绳子、学具盒等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天有一位可爱的小嘉宾，要跟我们共同上这节课，你们看，它是谁？多么可爱的机灵狗呀，听一听它想对你们说什么？（课件：机灵狗：同学们好，见到你们真高兴！我也给你们带来了一位好朋友，它是一只喜欢运动的小蚂蚁。瞧，它已经整装待发，开始锻炼了。）（课件：蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。
师：通过观察，你发现了什么？
师：你们观察的很仔细，树叶的一圈还可以怎么说？（一周）
师：你们说的很对，小蚂蚁是这运动的，拿出你们的小手跟小蚂蚁一起爬一爬吧。（边放课件边说）（小蚂蚁从一点出发沿着树叶外边缘爬一周再回到起点。闪小蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。）我们一起来读一读吧。今天我们就一起来认识周长。（板书）
二、合作交流，探究新知
1、描树叶的周长。
师：同学们，你们也想得到这样一片美丽的树叶吗？它已经轻轻的飘落到你的身边了。（各种形状真，假）快，找一找。快告诉老师你找到的是什么树叶？你们找到了各种各样的.树叶，用你灵巧的小手来描一描它的周长吧。谁描的又快又好，这片树叶就属于谁。老师有一片漂亮的大树叶，谁愿意到前面来描？你是怎么描的？（生边说，师边指导：从一点开始，沿树叶外边缘一周再回到起点，这就是树叶的周长）你描的很好！这片漂亮的大树叶送给你了。
师：谁跟他描的方法一样。不一样的，你是怎么描的？看来呀，不管你怎么描都是沿着树叶的外边缘描一周，是吗？
2、量树叶的周长
谈话：刚才我们已经知道了树叶周长就是树叶一周的长度，那怎样来量出树叶的周长呢？你有什么好办法？
交流。（用线，学生回答，老师演示）
说到用尺时，可以这样问：其他小朋友觉得怎么样？
请小朋友也来用老师的方法来量一量你们手中树叶的周长。同桌相互合作，比一比哪个小组量的快，做的好。
学生活动。
交流：把学生的树叶贴到白纸上，下面标出树叶的周长。让学生比较一下。
3、摸生活中的周长
（课件：你们真是好样的，量出了树叶的周长，那能不能在身边找一找哪些物体的表面也有周长呢？）
找、量身上的周长：在我们的身上也有很多周长，你能找一找吗？你们想知道谁的腰围，谁的头围。选择其中一个来量。看谁量的又快又准，量好的同学汇报你量的是谁，怎么量的。（学生说，到前面量，教师更正）
4、测量一组图形的周长
分组进行，可选择合适的工具进行测量，并把测量的结果记录下来。
5、分组汇报
6、提问小结：什么图形可以直接用尺量？什么图形不能直接用尺测量？
三、实践运用，鼓励创新
课件：第一关，考眼力。老师邀请你们到我家去做客，看漂亮吗？请你说一说你看到哪些物体的表面上有周长？
课件：第二关，玩拼图，打出字：请你们在粘板上摆出你喜欢的图形，并算一算它的周长，看谁摆得快，算得准。）
摆好的同学在小组内说一说你摆的是什么图形，周长是多少，每个小组送一份作品，到前面来。
第三关。（课件：第三关争冠军，（打出：小白兔和小灰兔在不同的图形边上赛跑，它们跑的路程一样长吗？）
你们猜一猜，到底谁说的对。（课件：平移）边演示课件教师边说，两边平移，长度不变，周长一样。
四、联系实际，全课总结
通过这节的学习，你有什么收获或体会？
人教版三年级上册数学《周长》教案3
教材分析
长方形周长计算是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第三单元的内容，是在学生对四边形的特征，长方形和正方形的特征有了初步的认识，并且能很直观和形象地描述出一个平面图形的周长的基础上进行学习的。教材在编排上非常突出的一个特点是注意呈现知识的形成过程，注意让学生动手操作，亲身经历知识的形成过程。因此本节课在教学设计的思路上给学生充分提供了多角度的数学活动（动脑思考，动眼观察，动手实践）的机会，让学生通过多种形式的活动进行分析、观察和交流，感受数学知识的形成过程。并对后面学习正方形的周长做了重要铺垫。
学情分析
1．本节课是在掌握长方形的'特征的基础上来探究其周长的。估计学生对四条边相加的方法求周长和长乘2加宽乘2的方法求周长易于探究和掌握，而对（长+宽）×2的方法求周长不一定能探究出来，因为学生的理解能力在这里还是有一定的困难。因此，在学生探究时，师应注重引导和指导，注重学生对其方法的理解，这样在解决问题时学生才会灵活运用。
2．作业和练习时，学生在运用公式时易犯的错误就是忘乘2，因此，教学时注重指导，加强学生理解，引起学生注意。
教学目标
知识与技能：
（1）1、理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。
（2）2、通过量一量、算一算、议一议的活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。
过程与方法：
经历长方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。
情感态度与价值观：
感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探索成功的快乐。
教学重点和难点
教学重点：
（1）1、掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长。
（2）2、通过抽象长方形的周长的计算方法，培养学生观察、操作、概括的能力。
教学难点：
长方形周长的计算方法的探究与抽象。
人教版三年级上册数学《周长》教案4
一、教学目标
1、经过体验，感悟周长的含义，探索用多种适当的方法来求出平面图形的周长。
2、培养学生动手操作能力和抽象概括能力。
3、 通过实例，体会周长在生活中随处可见，以提高学生学习数学的兴趣。
二、教学重点：
认识周长的含义。
三、教学难点：
会测量和计算周长。
四、教学具准备：
主题课件，学具卡片。
五、教学过程
（一）情境导入
1、森林里要开运动会，小动物们正积极进行准备。请同学们看屏幕。
2、提问：请大家仔细观察，它们跑的路线有什么不同？
3、那大家知道吗？前两只小兔子跑的这一圈儿，实际上是这两块草地的什么？今天我们学的知识就与小动物们跑步路线有关，大家有兴趣吗？
（二）探索新知
1、概括周长的含义
（1）谁能说一说这块四边形草坪的周长是指什么？
观察：看一看，发现了什么？这个四边形的周长是指什么？
（2）这块三角形草地的周长是指什么？请同学们伸出手来描一描。
三角形的周长是指什么？
（3）讨论：第三只小兔子跑出的图是这个草地的周长吗？
想一想什么是周长呢？
（4）归纳：没有缺口的图形或者说“封闭”的图形，一周的长度就是它的周长。
（板书：封闭图形一周的长度，是它的'周长）
2、指出实物的周长
（1）同学们看，一片树叶、一面国旗，它们都有周长吗？说一说并指一指，它们的周长是指什么？
（2）你还能找到哪些物体表面的周长？
3、动手操作、探究得到周长的方法
（1）大家都已经知道了周长是什么，那么我们用什么办法能知道平面图形的周长呢？
提出问题：小蜜蜂为运动会准备了四种不同形状的奖牌。屏幕出示：
如果给每个奖牌装上一条金属边，每个奖牌要用多长的金属呢？
（2）动手操作
提出：你用什么办法能得到它的周长呢？
（3）小结：我们刚才在求周长方法时，发现一个图形比较平直就可以用尺子来量，比较弯曲就可以用绳子来量，还发现对称的图形只要求一半就行了……
（三）拓展延伸
1、量一量，填一填。
2、下面每组图形的周长一样吗？你是怎么想的？
人教版三年级上册数学《周长》教案5
教学内容：教材第83页例3及相关题目。
教学目标：
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能测量并计算出规则图形的周长。
2.在解决问题的过程中提高解决问题的能力。
3.通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。
教学重点：能计算图形的周长。
教学难点：知道周长的含义。
教学准备：多媒体课件、各种图形、树叶、直尺、三角尺、绳子。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境导入
课件出示操场跑道图。
师：同学们，我们经常在学校操场的跑道上赛跑，我们操场一圈是400米，我们绕着操场跑一圈，就是跑了400米。同学们想，“围绕操场跑一圈”还可以说成“围着操场跑一周”，这里的“周”是什么意思？谁来说一说你的理解？（学生思考，指名说一说）
师：同学们表达的都不错。一周，可以理解为从一点出发，沿着操场边缘走，走到与出发的地方重合；还有的同学说，一周就是从一点出发，围着操场走，直到首尾相接。好，今天，我们学习的知识就与这个“周”有关系。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.认识物体的`周长。
师：我们课桌上有这么多的实物，请大家摸一摸这些物体的边缘。
学生摸一摸树叶、三角尺、数学书等物体的边缘。
师：请同学们沿着物体的边缘一周，再摸一摸。
教师指名学生前来演示，其他同学跟着操作。
师：在数学上，我们把物体一周的长度叫“周长”。
2.探究平面图形的周长。
课件出示教材第83页的平面图形。
师：同学们，这些平面图形的周长指的是哪里？快用彩色的笔描描吧。（学生在课件上描周长。投影展示）
师：同学们发现这些图形都有一个共同的特征，它们都是首尾相接的。大家看这个图形的周长指哪里？
屏幕展示：
学生讨论后指名说一说。
师：这个图形有一个开口，不是封闭的图形，或说没有首尾相接。这样的图形是没有周长的。因为“周长”是一周的长度，这样的图形没有形成一周。所以周长指封闭图形一周的长度。
3.测量周长。
师：我们怎样才能知道一个图形的周长呢？请同学们每小组选一样图形，用你手中的工具，测量一下周长吧。（学生操作，教师巡视）
指名学生汇报计算周长的方法，教师有选择地板书。
方法一：用直尺一段一段地测量，最后把这些结果相加。
方法二：用一条绳子绕着图形转一周，然后用直尺测量绳子的长度，就是图形的周长。
四、巩固练习
1.完成教材练习十八第1题。
指名学生回答。
2.完成教材第83页做一做。
学生独立完成，教师巡视。指名学生汇报。
五、拓展提升
下面图形中，每个小正方形的边长都是1厘米，你能算出这三个图形的周长吗？
12厘米
10厘米
12厘米
六、课堂总结
这节课我们不仅认识了周长，还学会了测量周长的方法。测量周长时，同学们想法真是太妙了，老师为你们点赞！
七、作业布置
教材练习十八第2～4题。
创设与学生生活实际紧密联系的情境，让学生在回顾亲身经历后，感受“周”的含义，为下一步学习做好铺垫。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
通过摸一摸，理解周长的含义。
通过演示，让学生明白只有封闭图形才有周长。
测量周长的方法是多种多样的，教师要注意搜集各种方法，对于方法二要给予肯定和表扬。
板书设计
周长
例3
周长：物体或封闭图形一周的长度。
测量周长的方法。
方法一：用直尺一段一段地测量，最后把这些结果相加。
方法二：用一条绳子绕着图形转一周，然后用直尺测量绳子的长度。
教学反思
成功之处：让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，在具体情境中理解周长的含义，这一环节设计得很好，效果不错。
不足之处：拓展提升的题目难度较大，教学评价欠缺。
教学建议：精心研究数学问题，要让提出的数学问题有效，有价值。
【三年级上册数学《周长》教案】相关文章：
三年级上册《周长》教案03-31
人教版三年级上册《周长》教案03-30
周长的数学教案设计08-26
数学圆的周长说课稿02-20
数学周长教学反思10-24
周长数学教学反思04-15
《什么是周长》教案03-12
《圆的周长》教案02-26
周长的认识教案02-28