- 相关推荐
《不知疲倦的人》教案
作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的《不知疲倦的人》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《不知疲倦的人》教案1
教学目标
1、能在阅读的过程中独立认识本课9个生字,积累9个词语,用学过的方法理解有关词语。
2、朗读课文,能围绕不理解的词语,提出问题。
3、了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事,感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。
教学重点和难点用学过的方法理解有关词语,能围绕不理解的词语,提出问题。
教学媒体课件
课前学生准备按要求预习课文
教学流程
一、板书课题,引入新课。
1、板书课题:不知疲倦的人
理解“不知疲倦”的意思(不知道劳累、辛苦)。
2、读了课题后,你有什么疑问吗?
(“不知疲倦的人”是谁?为什么说他“不知疲倦”?他怎么能做到“不知疲倦”?等等)
二、自读课文,初步了解
1、轻声读课文,读准字音,读通课文。
2、用学过的方法理解不懂的字词,在不懂的地方做上记号。
3、组织交流:
(1)指名分节读课文,正音纠错,针对读题后的疑问进行部分释疑。
(2)陈景润是谁?老师补充
出示课文第一节,齐读
板书:孜孜不倦争分夺秒
(3)质疑:(引导对不理解词提问)
孜孜不倦是什么意思?陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的?
三、围绕问题,学习课文
1、师:陈景润是如何孜孜不倦的`学习和工作的?带着问题边思边读,从文中找出有关的语句读一读
2、组织交流:
1——3小节
(1)出示课文第二节,师引读:当()的时候,已经(),当()的时候,已(),当()的时候,已()。
指导朗读,体会他争分夺秒,与时间赛跑,孜孜不倦。
(2)“为了攻克数学难关,陈景润每天都沉浸在书堆里,游弋在无数的数学符号之中,忘掉了自己,忘掉了周围的一切。”
(利用工具书理解“沉浸、游弋”两个词。再回到句子中理解词语在特定语境中的含义。)
(3)有侧重地学习本课的9个生字。
4——5小节
(1)读第四、五节的语句,体会他的忘我工作
出示句子:
此刻,他望着紧锁的门,毫不在意的笑一下,重新走进书库读书去了。
(2)针对这句句子让学生质疑,大胆发表自己的见解。
(3)此刻,他望着紧锁的门,毫不在意的笑一下,心想:__________________重新走进书库读书去了。
(4)抓住三个“几分钟”展示陈景润与时间赛跑的画面。引读第5节。
四、总结课文
1、学到这儿,你觉得陈景润是一位怎样的科学家?
(学习刻苦,工作忘我,抓紧时间)
2、后收集有关陈景润的其他小故事,在十分钟队会上交流。
说明:鼓励学生课后拓展阅读,使学生不局限于语文书,有更为广阔的阅读天地。
《不知疲倦的人》教案2
教学目标:
1.学习课文中的生字,用学过的方法理解词语。
2.圈出不理解的词句,提出问题,尝试解决问题。
3.了解陈景润抓紧分秒,不知疲倦地学习和工作的故事,感受任何一项成果取得的背后必须有毅力支撑。
教学重、难点:圈出不理解的词句,提出问题,尝试解决问题。
教学过程:
一、激发情感、揭示课题。
1.体验引入:同学们,前两天数学老师给我们做了一道难题,你们做得怎么样?
过渡:在世界上有一道著名的难题——“歌德巴赫猜想”。虽然至今无人能解答。但是,许许多多科学家为了解这道难题用了一生的时间。其中有一位是我们中国的数学家——陈景润,他耗尽了毕生的精力解这道难题。
2.出示生平:(陈景润)读读陈景润的生平介绍,说说你了解了哪些信息?
3.出示课题:陈景润能取得如此辉煌的成就是因为他——是一个不知疲倦的人。
(齐读课题)
二、整体感知、提出问题。
1.学习卡:
1)默读课文,圈出不理解的地方。
2)组内合作,对不理解的地方提出问题。
2.学生质疑。
3.交流归类:
1)黎明、朦胧、曙光的意思,在文中说明什么?
2)沉浸、游弋、毫不在意的意思,用了这些词说明什么?
3)陈景润为何舍不得浪费这几分钟?
三、学习课文、释疑解难。
过渡:现在,我们就围绕这三个方面,自己读课文,对感兴趣的问题寻找答案。
1.学生尝试释疑。
2.交流反馈:
1)黎明、朦胧、曙光……
◆学生交流(说到陈景润早早地起床,不辞辛苦地学习即可)
◆教师引读:当……陈景润已经……;当……已……;……已……
◆小结:是呀,一日之计在与晨。陈景润就是这样孜孜不倦(板)地学习。
2)沉浸、游弋、毫不在意的意思,用了这些词说明什么?
◆学生交流。(说到陈景润陶醉在书堆里,忘了自己,忘了周围的一切,什么都不在乎即可)
◆指导读句。
为了攻克数学难题……忘了周围的一切。
此刻,他望着那紧锁的门……埋头读书去了。
◆小结:陈景润就是这样每天忘我地学习。(板)
3)陈景润为何舍不得浪费这几分钟?
◆学生交流。(几分钟合起来就是很多时间,陈景润就是这样日积月累,才能学到这么多本领。)
◆文中提到了那些个几分钟,一起读一读。
◆小结:这是多么平常的几分钟啊!陈景润就是这样抓紧分分秒秒,学会了英、俄、法、德四门外语。(板)争分夺秒在我们的生活中,有哪些个几分钟可以利用呢?
◆说话训练:我的日常生活中,在,需要,可以。
★能说出一种情况。
★★能说出两种情况。
3.总结:就这样,日复一日,年复一年,为了摘取数学皇冠上的宝石,陈景润争分夺秒、不知疲倦、忘我地学习工作,真令人钦佩。
四、真情感悟、师生共勉。
1.小练笔:
那我们在做难题时,有的同学通过各种努力,取得了成功;有的同学努力了,但没有成功;还有的同学一碰到难题就退缩了。每位同学都有感受。学了这篇课文,想想自己,把心中的感受写下来。
2.指名交流。
3.听了大家的感受,老师也深有感触,想把华罗庚爷爷的一段话送给大家,让我们共勉。
(科学的'灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍的精神的人,而不会给懒汉。——华罗庚)
附板书:41不知疲倦的人
黎明朦胧曙光(孜孜不倦)
沉浸游弋毫不在意(忘我学习)
陈景润为何舍不得浪费这几分钟?(争分夺秒)
《不知疲倦的人》教案3
教学目标:
1、在课文语言环境下理解“不知疲倦、孜孜不倦、沉浸、游弋”等词语。
2、在圈划关键词的实践中,感悟陈景润是个不知疲倦的人。
3、认识排比句的语言形式,了解排比句的作用,尝试运用排比句进行造句。
教学重点:
在圈划关键词的实践中,感悟陈景润是个不知疲倦、孜孜不倦的人。
教学难点:
认识排比句的语言形式,了解排比句的作用,尝试运用排比句进行造句。
教学准备:
制作教学课件
教学过程:
一、揭示课题,引入新课
板书课题:不知疲倦的人
师:今天我们学习第33课,齐读课题——不知疲倦的人 师:课题中的“不知疲倦”是什么意思?
师:回家自习过课文了,课文中有一个意思相近的词语,想想是哪一个?
1、“孜”是左右结构,左边是个子,但是子的一横变成了提(板书:孜孜不倦)
2、孜孜不倦什么意思?孜孜:勤勉,不懈怠,形容非常刻苦勤奋不知疲倦。
师:那课题中不知疲倦的人指的是谁?
生:陈景润(板书陈景润)
师:是的,陈景润是我国著名的数学家,他为了解开被誉为“数学皇冠上的宝石”——哥德巴赫猜想,用尽毕生的时间和心血。今天就让我们一起走近陈景润,看看他是如何摘取这颗皇冠上的宝石的。
二、初读课文,整体感知
1.师:请同学们打开书本,轻声地读读课文,要求读准字音,读通句子并且想一想从那句话看出陈景润是一个不知疲倦的人?
2.学生自读课文
3.检查字词预习(第一组 朦胧 一沓 第二组 攀登 曙光 第三组 沉浸 游弋)
师:我们先来读读这些词语,第一组谁来读。(每组读完再点评)
第一组
① 朦胧
师:你把这两个字的后鼻音读准了,跟着他一起再读一遍。
②一沓
师:沓 是个多音字,这里读dá,还有一个读音念——?tà,纷至沓来的“沓”,沓在这里还是个量词,除了说一沓数学演算手稿,我们还能说一沓?
第二组
① 攀登 师:攀字笔画比较多,数一数共有几笔?登字的第三笔应该是?(撇)
② 师:曙光的“曙”有什么好方法来记住他?(学生说:右边是声旁,警署的署。不要和暑假的“暑”混淆了。上面是个扁扁的四,不是日。)
第三组
沉浸、游弋
①沉浸:浸入水中。比喻完全处于某种境界或思想中。近义词:沉醉,陶醉
②游弋是什么意思?泛指在水中游动。文中比喻潜心研究数学
师:一起把这些词语再读一遍。
师:读过了课文,说说你觉得陈景润是一个怎样的人?
学生交流对于陈景润的感受,随机点评。 师点评:是啊,课文的第一小节就在为我们介绍陈景润。 (出示第一小节)
师:第一小节短短一句话,介绍了陈景润三个特点,哪三个特点?
师:(生朗读第一节,交流三个特点)师:第三点你能不能也用一个四字词语或者短语来概括?(板书:争分夺秒)
师:课文就是从 不知疲倦,孜孜不倦,争分夺秒这三个方面介绍陈景润的。这三点分别体现在课文中哪几小节呢?(2小节一点,3、4小节一点,5节一点
三、分组学习,学习探究
分小组研读从哪些语句中体现了陈景润这三个不同的特点。
学习第2小节
师:根据下面的填空。我们来具体说说从哪里看出他的不知疲倦黎明到来之前(天未亮时),陈景润已经__________;初照的曙光(天刚亮时),陈景润的'床边已经__________;上班的铃声还未敲响(上班之前),陈景润已经__________。
师:让我们想象一下,黎明到来之前到上班之前这段时间,陈景润在学习和工作,你们在干什么呢? 天未亮时,大家还在睡觉,陈景润已经朗读外语,说明他——;天刚亮时,大家还在跃身起床,陈景润已经在演算题目,说明他——;上班铃声还未敲响,别人还在上班路上,陈景润已经站在图书馆门口等待开门了,说明他——,因为这些事情,所以我们说陈景润是一个——的人?生:不知疲倦。
学习第3、4小节
抓住关键句“为了攻克数学难关,陈景润每天都沉浸在书堆里,游弋在无数的数学符号之中,忘掉了自己,忘掉了周围的一切。”“其实管理员在临走之前曾经向着密密麻麻的书架,大声问书库内是否还有人,但一心沉浸在书堆里的陈景润,却什么也没有听见。此刻,他望着那紧锁的门,毫不在意地微笑了一下,重新走进书库里埋头读书去了。”
第5小节
师:是啊,陈景润这样不知疲倦就为了摘取这颗皇冠上的宝石,课文第五小节就告诉我们他是如何抓住分分秒秒忘我学习的。(出示第5节)
师:我们一起读。老师读第一句,男生读蓝色部分,女生读红色部分。 师:这里写了几个几分钟?分别标上数字。(PPT出示标好的句子)
师:再仔细默读第五小节,说说看你体会到了什么? (点评:作者把几分钟写具体了,强调了陈景润争分夺秒认真学习的可贵品质。)
师:再认真读一读这句话,想一想,句子结构上有什么相同或相似的地方?
师:同样在说时间,文章第二小节是不是排比句?为什么? 师:谁能把第三句改一改,使第二节也成为排比句?
师:谁能用上:当人们__________的时候,陈景润在__________的句式,来说说课文第5小节的这句排比句。(出示一个完整四句的填空)师:谁能把刚才说的这几句连起来说一下。
师:谁能为这个排比句再加一个总起句或者总结句?想想,这都在说陈景润干什么?(指指板书) 排比句练习 六一儿童节是我们最期待的节日,我们可以去游乐场尽情嬉戏(去哪里干什么),可以去__________,可以去__________,可以去__________,儿童节真是____________!
齐读第6小节。
四、总结课文,布置作业
师:最后送一句陈景润的名言和大家共勉:(生齐读)攀登科学高峰,就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样,要克服无数艰难险阻,懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。
布置作业
1、完成描红本,抄写词语。
2、美丽的校园是我们幸福的家园,同学们常常在操场上快乐的玩耍;常常在________;常常在________;常常在_______,我们的学校真是________________!
【《不知疲倦的人》教案】相关文章:
《有的人》教案02-17
大班需要关心的人教案11-22
《有的人》教案范文08-26
再塑生命的人教案01-06
课文《有的人》教案02-22
为我们服务的人教案02-26
各种各样的人教案03-05
勤劳的人起得早教案03-17
为我们服务的人教案设计08-26
《有的人》优秀教案设计08-26