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大班教案

实用的大班教案6篇[热门]

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的大班教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的大班教案6篇[热门]

大班教案篇1

　　活动背景：

　　我们这个城市中绿地越来越多，孩子在绿地中玩耍，与自然亲近，很愉快。但是，由于我们幼儿园离绿地较远，出行不太方便，所以，孩子就产生了"我们这里(周围)为什么不造一个花园呢?""我们也应该造个花园"的想法，就这样，孩子的想象活动开始了。

　　在活动中，孩子交流着各自的信息，分享着同伴的经验，是一次相互学习的典型范例。

　　另外，这样的活动还具有综合的特质，所以，我们应该把握时机，适时地整合孩子的生活经验，使活动既具有生活的流畅，又具有教育的完整。

　　内容与要求：了解一些植物的特征，感受我们与周围植物的关系。

　　活动准备：有关植物的图书和故事、谜语、儿歌书等置于书架上。市区绿地的录像存在电视里。有关花园和花卉的照片和图片存在电脑里。

　　过程与指导：

　　一、活动导入老师：

　　大家已经参观了一些花园和公园。我们也正准备在教室里一个花园。我们在想，这个花园如果能使许多各种各样的人喜欢来玩，最好是一年四季都可以来玩的，那该有多好啊。

　　昨天已经有的小朋友开始考虑在花园里种什么植物，才能让更多的人来。今天我们来安排安排，这些植物怎么种才合适，设计设计这个花园怎样才能更美丽。教室里的书架、电脑、电视机、白板上都有你们需要的东西，你们可以自己去找一找。需要我帮助，就对我说。

　　--老师的目的是引起孩子对上次活动回想，使活动有承上启下的联系。介绍活动现有的环境，并含蓄地交代今天的活动内容。

　　二、合作设计：

　　幼儿合作设计花园。

　　老师指导：

　　(1)引导合理地种植植物--在说明自己的理由时，一定有对植物的了解和理解。

　　(2)观察合作探索学习的水平，并引导体会合作的好处。

　　(3)支持孩子的学习探索行为(给予物质材料和肯定鼓励等支持)。

　　三、活动记录：

　　小仁对我说："我要尺。"拿了后，说："我去操场了。"一会儿，把尺还给老师，提着一根绳子，围成一个圈："我们花园里的香樟树是这么粗的。"我欣喜："好，记在你们的设计后面。"罗罗对我说："这把尺我要。"走出教室，一会儿，跑来告诉我："我们的香樟树高有6尺。"我问"你量出来的?""是的。""我不相信。"树那么高啊。"你来看。"我随她来到大树旁。她指着树的一半高度(估计的)："这是树的一半，我这样量，量到这里是3尺，所以这棵树就是3加3，是6尺高。"这是孩子自己的测量方法和规则。

　　许多孩子分别在电视机、电脑、书架和剪贴板上寻找自己想要的东西。

　　--好几组孩子的合作水平不够高效，这时我的关注点应该在引导如何快乐快速地完成任务，如可提议："你们在忙，他干什么?"或"他在忙，你们干嘛呢?"或"怎么才能更快一些呢?你们有这么多人。"也可表扬一些合作得高效的，如"呀，你们做得又快又好看，怎么会的?"(不一定要有说明和回答)

　　四、交流欣赏交流自己的设计。

　　老师把握：

　　(1)各种植物特征的交流。

　　(2)植物对人们的用处。

　　(3)鼓励不同的表达表现的行为。

　　看见几个孩子欲罢不能的样子，我说："我们一起来说说。还没有完成的`，你可以继续做你的事，也可以先来听听别人的花园设计和安排"--适度地考虑个别孩子积极学习的愿望和状态，是尊重孩子的表现。但是，如果有较多的孩子是这样的话，这就表明在预设时，我对孩子的原有经验和活动能力把握得不够准确，就必须调整教学计划了。

　　小组1说："我们在花园的前面安排6盆豆苗，中间4盆小的，旁边2盆大的。"老师："为什么要种豆苗呢?"他们说："许多老人要买菜，去菜场很烦，还要付钱。就让老人来我们的花园里采豆苗。我们还种了许多向日葵，因为等瓜子熟了，孩子到树下来，把瓜子扔进嘴里，多有劲啊!"大家都笑起来了。

　　--老师适时作一些，如："哦，种些蔬菜是为了让更多的老人来，那样老人就更方便……"等等。

　　小组2说："我们的花园里种了大王花。这是很少见的花，让大家看看。"另一个："但是，它们会发臭，我们就在后面种一排香樟树，把臭气赶走；我们又在前面种了一排猪笼草，因为臭气会生虫，猪笼草是捉虫的。我们还要种面包树，让人们饿了可以吃，又种了椰子树，吃面包很干的，就喝椰子水。"

　　--老师适时，如："他们的花园有好看的，又有吃的喝的，有谁愿意去他们的花园呢?"吸引孩子欣赏别人的作品。

　　小组3说："我们在这里种了桂花和迎春花，它们的颜色都是黄色的，(一个孩子：我反对，桂花是白的)不，有点黄的。我们这样是因为迎春花是春天开花的，秋天它谢了，桂花就开了(同组的孩子补充：是啊，桂花还可以酿酒，做糖吃)。"我说：'这样人们在春天可以看到黄色的迎春花，秋天可以看到黄色的桂花。"孩子："我们还在花园里种了吊灯树，它的果子像灯笼一样吊着，很好看的。"

　　--老师引发孩子对新的植物的认识兴趣，如："有谁认识吊灯树，你们的吊灯树在哪本书上的第几页，把它记下来，介绍，让大家也可以去看看书。"小组4说："我们在花园里种了蝴蝶花、一串红和仙人掌……"任任说："我反对，因为仙人掌只能一个月浇一次水，而一串红要天天浇水，天天浇水仙人掌的根会烂掉的。"嘉文："有一种仙人掌叫龙鼓是种在泥里的，可以天天浇水的，我家有的。"我问："那你们的是什么?"小组4说："那就龙鼓吧，这样就合适了。我们还种了王莲，它的叶子很大，给小朋友当小船，旁边种杨柳树。"我试探他们对杨柳树的了解程度："为什么喜欢杨柳树?"他们说："杨柳树弯弯的树枝很好看的。我们还种了一串红，那个黄的是一串黄。"我引发回忆："一串黄在哪里看见的?""在森林公园的暖房。这里一排是一棵樟树、一棵黄杨树……"我追问："为什么这么种?"孩子看着我比划的手势，醒悟地说："这样一高一矮，像是绿色的波浪。"罗罗说："我们的樟树有这么粗，有6尺那么高。"

　　--这里我的推动和引导使全体孩子都比较投入，既从点上完成着预设的目标，也引发了孩子新的学习内容，如自然测量等。

　　五、展示延续将设计的花园图纸展示在墙上，并鼓励孩子在个别活动时用各种材料在教室里造自己的花园模型。

　　六、活动相关链接

　　1、孩子在城市的花园里玩耍过，并与植物之间有过感兴趣的事。

　　2、孩子有自己查阅现有资料的经验。

　　3、孩子在日常生活中，有点滴的有关植物的经验积累。

　　4、这可以是一个有关植物的主题活动的开始。

　　--这次活动给我的警示是：

　　1．预设的集体活动应该有一个明确的目标。集体活动有着与其他学习形式有别的功能，目标的指向性强，是它的特点。所以，在活动设计以前，一定要想好"我想干什么?要解决什么问题?"

　　2．在活动的过程中，我的指导策略在追随孩子的同时，应该有属于一个教师的理性的推动。如梳理、提升孩子的已有经验，构建孩子的新认识。

大班教案篇2

　　此次骨干教师培训班有幸到镇海幼儿园聆听了两个教学活动，可以说受益匪浅，现在结合自己的见解对大班科学活动《铅笔宝宝》做以下评析。此次活动由一位阳刚的男老师——斌斌老师执教，教学语言较精炼，指令也比较明确，体现出了一位男教师的独特魅力，孩子们在整个教学活动中时刻表现出了浓厚的兴趣及积极的探究欲望。

　　一、评选材

　　教师能够从一支极其普通的，幼儿异常熟悉的铅笔入手，以如何使铅笔站立为主线设计这个科学活动，借用铅丝，让幼儿在与铅笔的互动中一步步提升，了解平衡这个知识点，应该说选材来源于幼儿生活，内容符合大班幼儿的年龄特征。

　　二、评目标

　　在目标的制定上，教师能够统一从幼儿的角度出发，制定了知识目标：利用的材料感知物体的平衡与重量之间的关系;能力目标：在寻找保持物体平衡的方法中，大胆地用语言来表达自己的探索结果和操作中的感受;情感目标：体验探究成功的快乐。目标制订比较全面，也符合大班幼儿的年龄特征。

　　三、评准备

　　在此次活动中，教师准备了每人一支铅笔，在铅笔上，教师将铅笔分成三截，从上至下分别贴了蓝、黄、红三色的小贴贴;一根铅丝，铅丝的中间绕了一个圆圈，刚好供铅笔钻入又不会掉出来，两端向下弯曲;塑料夹子若干。教师让孩子们在自由探索后，找到使铅笔能够站立起来时铅丝在铅笔上的位置，利用小贴贴让幼儿明确地说出此位置——铅笔的底部。但是教师在执教的过程中可能由于紧张，并没有提出请幼儿在铅笔上贴着小贴贴的这些位置都尝试一下，违背了科学活动让幼儿大胆探索的原则。

　　四、评环节

　　此活动共有三个环节，第一环节抛出问题，激发兴趣，以如何让铅笔站在手指上很好地调动了幼儿探索的欲望。第二环节第一次尝试：借助铅丝，使铅笔站立。在此环节中，教师了事先准备好的绕了圆圈的铅丝，幼儿只需要将铅丝套进铅笔，然后上下滑动就可以了。在此环节中，教师比较急躁，没有让幼儿探索将铅丝套在铅笔的不同位置，而是在发现有一个孩子成功后，马上请他进行展示，请其余幼儿进行学习，因此，多数孩子都是在没有经过探索后就得到了结论。第三环节第二次尝试：利用辅助材料，使铅丝平衡。在这个环节中，教师只是了夹子，而且在有个别孩子保持平衡后就请上来说明了理由，再一次剥夺了孩子自由探索的机会。

　　五、我的建议

　　此次活动只进行了15分钟，完全脱离大班幼儿的课程时间，会出现这种情况主要是由于教师没有让孩子有充分探索的机会，教学活动内容偏简单。新《纲要》中提到，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，教师应该给孩子大量的.时间和机会去探索、去操作，让幼儿自己去探究结果，而不是教师带领下的获知。

　　1.增加难度

　　作为大班的孩子，我觉得可以让孩子自己尝试将铅丝绕成实验需要的样子，因为铅丝弯的程度不同，平衡点也就不同，这就增加了探索的难度，同时也可以提高孩子的动手能力。在第二次探索中，教师可以多种材料让幼儿进行尝试，寻找平衡点;或者记录表格，让幼儿进行记录、比较，为什么铅丝的一边夹了一个夹子，另一边却要夹两个夹子才能保持平衡。

　　2.与生活经验相联系

　　科学活动的最终导向是为生活服务，因此，在科学活动的最后一个环节，我们通常会进行延伸，与生活活动相联系。在此次活动中，平衡的原理其实和走钢丝、天平秤的原理是一样的，教师可以考虑回归于生活，让幼儿通过视屏了解平衡在生活中的应用。

　　3.科学活动要进行

　　科学活动是非常严谨的，要用孩子听得懂的语言给他们一个正确的科学概念，因此在每个环节后，建议教师都要进行简单的，帮助幼儿梳理经验。

大班教案篇3

　　知识背景

　　本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。

　　方法背景本次活动采用了观察、实验、探究等方法。

　　试一试：

　　这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体——一杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象？”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验，引起幼儿实验和探索的欲望。

　　说一说：

　　本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。“小朋友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。

　　做一做：

　　本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。

　　一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：

　　1、通过幼儿的观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。激发幼儿的好奇心和求知欲。

　　2、鼓励幼儿运用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。

　　二、示范性方案

　　（一）活动目标： 1、通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。

　　2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。

　　3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。

　　（二）活动准备：两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）

　　（三）活动流程：

　　（四）活动过程： 1、看一看，想一想谈话导题：“小朋友看看，老师手里有什么？请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢？”（教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象？为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。）

　　2、试一试：导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的.水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”（教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）

　　3、说一说：导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果）导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。”

　　4.做一做：请小朋友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？

　　（五）活动评价：科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。

大班教案篇4

　　活动目标

　　1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的。

　　2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态。

　　3、了解水的重要性，懂得节约用水。

　　4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　教学重点、难点

　　感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的了解水的重要性，懂得节约用水。

　　活动准备

　　1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆

　　2、事先在冰箱里冻好冰块

　　3、教师准备酒精灯、烧杯等

　　教育活动

　　1开始部分；师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水

　　师：“刚才，孩子们都玩得很高兴，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有许多秘密呢。今天，我们就来认识水的秘密，好不好？”

　　2基本部分；认识水的特性

　　1、看

　　教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。

　　师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？（只用眼睛看语气重一些）

　　幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。

　　小结：水是无色的

　　评析：本环节，教师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种经验，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很容易想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。

　　2、尝

　　教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同

　　幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。

　　小结：水是无味的

　　启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的

　　例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的

　　评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探索兴趣更浓了

　　3、观察

　　师在水杯、牛奶杯中分别放入一片鲜艳的花片，引导幼儿观察并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为什么？

　　幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

　　小结：水是透明的。

　　启发幼儿想办法：你还可以用什么方法证明水是透明的？

　　例：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子互相能看见等。

　　评析：教师对于孩子一些偏离实际的`说法、想法要及时正确引导，引导并启发他们能够及时回到要体现的内容上来，孩子也在不停的讨论、探讨中形成了知识。

　　4、动

　　几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流动，提问：水是怎样的？

　　小结：水是可以流动的。

　　水的流动性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

　　评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的知识在操作中明朗化、清晰化。

　　5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可流动。

　　本环节总评：幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。

　　认识水的三态变化

　　1、水变冰

　　师：水对小朋友说：“我还会变魔术。”（压低、夸张状）

　　幼：啊，变魔术。

　　师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么情况下会变成冰？”

　　幼儿：天冷时?在冰箱里。

　　小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰

　　评析：用孩子们感兴趣的魔术引出内容，幼儿情绪高涨，求知欲望更强烈。

　　2、观察体验冰变水

　　（1）请幼儿用手摸一摸，说出感觉（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）

　　（2）师：想一想冰在什么情况下变成水。

　　幼：天气暖和了放在热水壶上加热

　　师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜测。

　　小结：冰在温度变高时就会慢慢变成水，而且温度越高化的越快。

　　3、操作实验水变水蒸气、水蒸气变成水

　　（1）提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样？

　　②爸妈烧开水时你发现了什么？

　　③热水杯上盖一张纸，你会发现什么？

　　（2）实验观察

　　①在酒精灯上给水加热，引导幼儿观察水的变化

　　幼：“有热气出现”“有水气”

　　小结：水变成了水蒸气

　　②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观察纸片变湿了。

　　小结，水蒸气随温度下降变成了水。

　　总结：水有三态。固态，象冰；液态，象水；气态，水蒸气。

　　本环节评析：幼儿通过猜测及平时的观察，到今天的体验，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。

　　水的用处

　　提问：水有什么用处？如果没有水，会怎样？我们怎样保护水资源？

　　幼儿讨论得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。

　　3 结束部分；总结：水对我们用处很大，我们一定要节约用水，不能浪费水。

　　教学反思

　　幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣，教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”，知识在孩子们的实践中自然就形成了。

　　小百科：水（化学式：H?O）是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。

大班教案篇5

　　活动目标

　　1、欣赏故事，理解故事，让幼儿学习运用生动的语气、语调表现蝴蝶与花的对话发展幼儿的语言表达能力。

　　2、让幼儿大胆地根据故事情节分角色扮演锻炼幼儿的表演能力。

　　3、体会好朋友之间相互关心的情感，教育幼儿同伴之间团结友爱。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　教学重点、难点

　　学习故事中反复出现的对话与短语，表演故事。

　　活动准备

　　1.剪纸三只蝴蝶（红黄白）

　　2.多媒体课件《三只蝴蝶》的故事

　　3.三只蝴蝶的头饰红花黄花白花头太阳乌云头饰

　　活动过程

　　一.手指游戏《手指变变变》

　　二.教师出示剪纸三只蝴蝶，引发幼儿兴趣，从而引出故事《三只蝴蝶》

　　三.学习故事《三只蝴蝶》

　　1.请幼儿欣赏故事《三只蝴蝶》的视频，然后回答教师提出的问题。

　　2.教师将幼儿回答的问题用课件一一展示，加深幼儿记忆。

　　3.教师着重对三只蝴蝶和三朵花的对话进行练习

　　四.教师带领幼儿再次欣赏故事，让幼儿学习故事中各情节语气语调的变化。

　　五.角色表演

　　1.请幼儿分成三组扮演红黄白三种花找三名幼儿分别扮演三只蝴蝶

　　2.请幼儿扮演三朵花三只蝴蝶进行对话。

　　六.德育教育

　　1.对幼儿进行情感教育，教育同伴之间要团结互助朋友之间要相互关心爱护。

　　2.讨论：如果你是三只蝴蝶你会到哪去避雨呢？（鼓励幼儿说出更多的避雨方式）

　　七.活动延伸

　　请幼儿欣赏音乐《蝴蝶找花》让幼儿学蝴蝶在教室自由的飞，最后有秩序地飞出教室。

　　教学反思

　　活动前我做好了准备工作：红黄白三种花及三只蝴蝶，课件《三只蝴蝶》，开始部分，，先出示三只蝴蝶、用问题的形式把故事的主角展示给幼儿，紧接着通过课件把故事展示给幼儿，真实形象的画面深深地吸引了幼儿的注意力，虽然课前幼儿已看过，但孩子们还是饶有兴趣地跟随着老师的思路走，积极主动地回答问题，整节课我较好地掌握幼儿的情绪，让幼儿能全身心地投入到整节课中去把握好了这节课的重点和难点。其中我重点突出红花姐姐和小蝴蝶之间的'对话，通过分段欣赏的方式让幼儿熟悉红花和蝴蝶之间的对话，然后在欣赏后面的情节前让幼儿猜测蝴蝶与黄花、白花之间的对话，再紧接着把黄花、白花和小蝴蝶的话放完，当幼儿听到黄花、白花和小蝴蝶之间的对话与她们说的一样时，更调动和激发了幼儿的积极性。

　　小百科：蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。