大班教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的大班教案7篇,希望能够帮助到大家。
大班教案 篇1
活动目标:
1、练习平衡、钻爬、快跑和躲闪的能力,增强动作的协调性。
2、能积极地参与体育活动,遵守游戏规则。
活动准备:
1、平衡木、拱形门、大箩筐(内放球类),大灰狼头饰一个。
2、根据幼儿体质条件再设置一些障碍,如踩桩过溪等。
活动过程:
(一)游戏:小猪过桥。
1、今天天气很好,小猪们到外婆家去玩。外婆家很远,要走过小桥、钻过山洞才能到达。
2、教师指导幼儿练习“走小桥”、“钻山洞”。
(二)游戏:小猪运西瓜。
1、外婆家到了,外婆看见小猪们可高兴啦,说要把好吃的西瓜送给小猪们吃,请把西瓜运回家吧!
2、讨论:回家的`路很远,如果路上遇见了大灰狼怎么办?(外婆说:“小猪,你们碰到大灰狼时,小猪们立刻蹲下不动,它就不会发现你们了。”)
3、小猪抱起西瓜钻过山洞、走过小桥,把西瓜一个一个运回家。老师扮演大灰狼,当大灰狼出现时,小猪们立刻蹲下不动,随便乱动的大灰狼将被大灰狼抓走(停玩一次游戏)。
(三)游戏:切西瓜。
1、西瓜运完了,我们来切个大西瓜尝一尝吧!
2、“切西瓜”游戏:幼儿手拉手围成圆圈,一名幼儿边走边念:“切、切,切西瓜,绿的皮,红的瓤,我把西瓜一切两,甜甜的汁水四处淌。”念完儿歌,幼儿四散跑开,切西瓜者抓住一人后,再组成圆圈,游戏重新开始。
3、可以组成3~4个小圆圈,同时玩游戏。
4、2~3遍后,结束活动。
大班教案 篇2
目标:
1、帮助幼儿理解图片所表达的意思,并尝试用图画的形式来写信
2、激发幼儿关心他人的情感准备:信封、树叶信2张(图片)、录音、树叶状图画纸、多媒体投影仪等过程:
一、导入师:
今天徐老师收到了一封信,让我们看看是寄给谁的?(出示信封,看懂是寄给谁的) 哦!原来是给小朋友的呀,你们猜猜是谁寄来的,会说些什么呢?(幼儿泛讲)
二、冬爷爷的信
1、出示图片师:让我们一起来看看信里到底写了些什么?(拿出树叶信1)
2、观察图片师:这封信是谁寄来的呀?(引导幼儿观察落款,是冬爷爷) 冬爷爷在信里说了些什么?(幼儿泛讲,引导幼儿仔细观察,自由想象) 冬爷爷可真好,他真关心我们小朋友呀!
3、给小蚂蚁的`信师:老师这还有一封信,可是上面没有说是给谁的,请你们帮我来瞧一瞧。(幼儿观察树叶信2) 原来是冬爷爷给小蚂蚁的信,上面说了些什么呢?(幼儿泛讲)
4、冬爷爷的信师:冬爷爷的心肠可真好,不仅关心小朋友他还关心小动物呢!你们想想他还会关心谁呢?(幼儿自由想象) 他会怎么说的?(幼儿模仿冬爷爷的口吻进行表达)
5、诗歌欣赏师:刚才你们说得真好,让我们听听到底是怎么回事?(听录音) 你听到冬爷爷还关心了谁呀?(小燕子) 他对小燕子怎么说的?
三、帮冬爷爷写信师:
冬爷爷说要关心的事太多了,他忙不过来了,他想请小朋友帮他来写信,去关心其他需要关心的人,小朋友你们愿意吗? 那我们一起来帮冬爷爷写信。(幼儿操作,用图画的形式来写信,教师指导)
师:写完信的孩子可以跟自己的好朋友说一说信的内容。(要求:能用自己的语言讲述图片的意思。)
师:冬爷爷真高兴,小朋友们真会关心别人,请你们把信放进信封,我们寄给冬爷爷。
大班教案 篇3
活动目标:
1、利用敲、拍、打、划等动作使纸盒发出不同的音响,模仿日常生活中听到的音响节奏,并运用于故事配音中。
2、幼儿能较准确地利用纸盒为动画片配上音响效果。
3、幼儿在创作中为自己的成功而感到满足。
活动准备:
1、故事磁带《十个好朋友》《冬冬和亮亮》。
2、日常生活声音磁带。
3、动画片《猫和老鼠》片段。
4、纸盒若干与幼儿人数相等。
活动过程:
一、感知纸盒能发出不同音响的特点。
1、出示纸盒:提问:这是什么?你能让它发出声音吗?
2、幼儿操作:教师巡回指导
3、提问:你是怎样让它发出声音的?它发出了什么样的声音?个别幼儿回答并演示(动词:拍、敲、打、划 像声词:咚、哗、嗒、彭等)
二、模仿故事中及日常生活中的音响。
1、这个纸盒可以发出不同的声音,我们可以用它来干什么呢?
2、听故事磁带,教师现场配音。
3、提问:老师,用纸盒在故事里模仿了哪些声音?蹦蹦跳跳的声音节奏怎样?老师怎么模仿的?我们学一学。扫地呢?走路呢?抹桌子呢?
4、模仿日常生活中的一些声音。
教师:"小朋友真能干,一下都学会了,你们会模仿别的声音吗?听,这是什么声音?" 在听声音的基础上模仿各种声音。
提问:
(1)它的`声音是什么样的?节奏呢?
(2)我们怎么模仿呢?试试看(依次模仿:敲门、闹钟、马蹄、关门、跑步、走路、炒菜、拍球、拍灰)
5、学习给故事配音。
教师:"小朋友真了不起,会模仿这么多声音了?你们想给故事配音吗?我们来听一个故事,听听可以给哪些声音?"
(1)听故事。
(2)讨论可以配些什么声音。
提问:冬冬做了些什么?我们怎么给他配上声音呢?
亮亮做了些什么?我们怎么配上声音呢?
(3)放故事磁带,师生共同配音。
四、为动画片《猫和老鼠》配音。
教师:"它们是谁?你们想给这些动画明星配音吗?我们一起来看看它们干了些什么?"
(1)播放动画片《猫和老鼠》,教师提示人物的动作。
(2)讨论配音内容及方法:
杰瑞做了什么?怎样配音呢?(跑、撞墙、被摔)汤姆做了些什么?怎样配音呢(跑、洒水、被砸)
(3)练习幼儿快速反应,做游戏、听口令、快速给鼠与猫跑步的音响及其它音响。
(4)配音,一半为杰瑞配音,一半为汤姆配音,然后再交换配音。
五、结束。
今天小朋友都为动画明星配音了,成了"小小配音师",你们想不想为其他的动画明星配音呢?我们下次再为其他明星配音好吗?
活动延伸:
1、区域游戏:在语言区提供一些动画片的插图,让幼儿通过观看、回忆,并模仿里面的语言。
2、游戏活动:在表演区让幼儿声形并貌地表演,感受配音表演带来的快乐和自信。
3、家园共育:家长和孩子一起欣赏动画片,并进行模仿。
大班教案 篇4
活动内容:快乐的笑脸
活动目标
1、 欣赏可爱的笑脸,感知五官的特点,知道笑脸的基本特征。
2、 观察画面,了解不同人物脸部特征,学习用简单的线条表现人物的头发和五官特征。
3、 积极愉快地参与笑脸添画活动。
活动准备
1、《幼儿用书》人手一册。
2、实物展示仪一台。
3、在黑板上画有一个没有五官的空脸壳。
4、范例:眼睛、鼻子、嘴巴卡片。
活动过程
1、 游戏活动:在哪里?
——教师:我们来玩一个游戏名字叫:在哪里?
——教师:鼻子、鼻子在哪里?幼儿边说边指:我的鼻子在这里!
——教师:眼睛、眼睛在哪里?幼儿边说边指:我的眼睛在这里!
2、 贴五官。
——出示黑板上的白脸,提问:脸上少了什么?
——请个别幼儿上来贴五官,引导幼儿正确感知五官在脸部的位置。
3、 用实物展示仪放大《幼儿用书》,引导幼儿观察,进一步感知五官的`特征。
——教师:画面上有谁?他们的头发是什么样子的?
——教师:他们脸上的表情是什么样子?你是怎么看出来的?
——教师:高兴的时候,五官是什么样子的?
——请小朋友做一做高兴的表情,再相互看一看,说一说:高兴的时候眼睛、嘴巴是什么样子的?教师可在黑板上画一画,让幼儿感知笑脸的五官特征。
4、 引导幼儿打开《幼儿用书》,添画脸部五官。
教师在幼儿创作过程中,巡回观察,及时反馈幼儿的创作信息,有效地指导幼儿表现高兴的脸部表情。
5、 举办《大家来笑一笑》画展。
师生共同欣赏幼儿作品,讲述自己最喜欢的脸谱。
6、 音乐活动:
幸福拍手歌。
带领幼儿随着欢快的音乐表演《幸福拍手歌》。
大班教案 篇5
活动目标:
1、 学念儿歌《铅笔盒里的朋友》
2、 知道铅笔盒里的各种学习用具及其在学习中的用途。
环境创设:
1.请家长为幼儿准备1个铅笔盒,盒里放有铅笔、卷笔刀、橡皮、直尺等文具。
2.小的白纸卡若干张;用铅笔写有5道10以内加减法算术题的卡片若干张,这5道算术题的得数都写出来,但其中有3道题目的得数是错误的(如2+7=10)。
重点与难点:
知道铅笔盒里的各种学习用具及其在学习中的用途。
活动过程:
一、说一说:铅笔盒里的朋友
1.教师念儿歌《铅笔盒里的朋友》的第一段:铅笔盒,长方方,学习用具里面藏。轻轻打开盒盖子,每个朋友来帮忙。
2.教师请幼儿说说铅笔盒里一般会有哪些朋友?
二、学念儿歌
1.教师完整念儿歌《铅笔盒里的.朋友》,请幼儿欣赏。
2.讨论和操作。
(1)教师:有哪些朋友藏在里面?
(2)教师:我们为什么要带铅笔?应该怎样正确地握笔?请幼儿尝试用正确的握笔姿势在白纸卡片上写出自己的名字,教师巡回指导。
(3)教师:你是怎样画直线的?直尺有什么用处?你们会用直尺画直线吗?现在请你们把一张小卡片变成二等份。什么叫二等份?请你们把二等份用线条画出来,可以用直尺来画。
请幼儿尝试用直尺画直线,说说用直尺画直线的注意点。
(4)教师:卷笔刀是用来做什么的?请幼儿尝试使用卷笔刀,体会卷笔刀的方便,并说说用卷笔刀卷铅笔时应该注意什么?
(5)教师:橡皮的用处又是什么呢?现在有个小马虎做了一些题目,请你们帮他检查一下,他做的题目对不对。如果不对,请你们用橡皮和铅笔帮他修改过来。
请幼儿使用橡皮和铅笔纠错,并说说用橡皮擦时,该怎么做才能擦得又干净又能让纸平整。
3.幼儿学念儿歌《铅笔盒里的朋友》。
4.幼儿边念儿歌,边根据儿歌的内容操作学习用具,进一步体会铅笔盒里的学习用具的用途。
三、整理铅笔盒
1.教师:小学生是离不开铅笔盒里的朋友的,所以我们要爱惜它们,我们要学会整齐地摆放它们。
2.请幼儿整理铅笔盒里的文具,看看谁整理得既好又快。
大班教案 篇6
活动目标:
1.在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节,尝试用优美的语句大胆表达自己的想法,提高口语表达能力。
2.通过集体和自主阅读,进一步理解绘本中蕴含的道理:做自己喜欢的事,萌发坚持梦想不放弃的信念。
活动准备:
PPT课件;绘本图书若干;根据孩子的本领,适当准备音乐或道具。
活动过程:
1.聊一聊,现场展示,介绍拿手本领。
师:听说我们班的小朋友们有许多本领,是这样吗?谁来介绍一下自己最拿手的本领!
刚才每位小朋友都介绍了自己的本领,其中有一个小朋友说会跳骑马舞哟。黄老师准备了音乐,请他来展示一下自己的本领好吗?掌声送给他!
2.猜一猜封面人物有什么本领,引出绘本故事。
师:今天我要给大家带来一位新朋友,她叫贝琳达,一起向她打个招呼吧!猜猜看,贝琳达的本领是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你们从贝琳达的服装和动作上看出来的?猜得对不对呢,让我们一起去听听贝琳达的故事吧。
3.听一听,观察画面,猜想故事情节。
(1)贝琳达的问题
①师:(讲述故事)有一个跳芭蕾舞的女孩,名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞,她每天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候,姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是,贝琳达有个大问题。仔细看图,猜猜看,她有什么大问题?什么地方比较特别?为什么脚大会是她的大问题呢?
②师:因为贝琳达长着一双大脚,所以在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时,评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?他们好像在说什么?
请你来学学他们夸张的表情。(个别、集体:)
(2)伤心的贝琳达
师:还没等贝琳达试跳,三个评审委员都说:“回去吧,你那一双脚,永远也跳不好!”
师:贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?
师总结:画面以灰色为主,天灰蒙蒙的,让我们感受到了贝琳达的灰心难过;莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。
师:贝琳达这么难过,你想对贝琳达说些什么呢?
谢谢你们的鼓励!听了你们的话,贝琳达好了许多。
(3)贝琳达的新工作
师:她决定放弃跳舞,寻找新的事做。贝琳达找到工作了吗?在费莱迪餐厅找到了工作。费莱迪先生和餐厅里的客人喜欢她吗?是的,客人喜欢她,因为她动作快,脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她,因为她做事很认真。
费莱迪先生为什么喜欢她?
讨论:贝琳达在舞蹈学院里认真练习舞蹈,在餐厅里认真做事。孩子们,无论在哪里,认真的人总会受到欢迎。
你是一个认真的人吗?你做什么事很认真?妈妈是怎么夸你的.?
师:虽然,贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色,可是贝琳达快乐吗?她在想什么呢?决定放弃的她为什么还是忘不了跳舞?
师:贝琳达真的放弃了吗?她还会再跳舞吗?如果再跳舞她会在哪里跳呢?
4.看一看,自主阅读,寻找答案。
师:你们猜得对不对呢?答案就藏在书里。等一会儿请你轻轻地到书架上拿一本书,打开到有红色标记的一页,然后一页一页往后翻,一直看到有黄色标记的那一页。黄老师在你们阅读的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的时候,请你把书放回到书架上。好,轻轻地去吧!
(1)师:贝琳达后来跳舞了吗?在哪里跳的?
师:先在哪里跳的?餐厅里的客人喜欢她的表演吗?从哪里看出来的?你能用“有的……,有的……,还有的……”这样的话完整地说一说吗?
(2)师:贝琳达后来怎么又到舞台上跳舞了呢?你看懂了吗?
师:原来有一个指挥发现了她。他在看贝琳达跳舞的时候是怎样的表情?(惊讶、赞赏、感动)请你来学学他的样子:三种不一样的表情,我来说,请你来学一学好吗?
因为她的舞蹈太美了,所以指挥邀请她到舞台上去表演给更多的人看。
(3)师:贝琳达在舞台上随着美妙的音乐翩翩起舞,你觉得她跳舞的时候像什么?你能用优美的语句说一说吗?
师:仔细看一看,在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?相同的评委,为什么他们的表情和之前截然相反呢?第一次选拔时,他们有没有看贝琳达表演?没有看表演,就说别人不适合跳舞,这样好不好?为什么不好?
如果请你对他们说.一句话,你想说什么?
小结:凡事不能只看表面,试一试才知道。听了你们的话,相信他们以后也不会再犯这样的错误了!
(4)贝琳达快乐极了,因为她可以跳舞,跳舞,一直跳舞。
5.读一读,绘本图书,理解其中蕴含的道理。
(1)师:小朋友们,故事讲完了,你们知道这个故事叫什么名字吗?
看,这就是我们今天的故事——《大脚丫跳芭蕾》。这本书的作者是美国的埃米扬。
(2)让我们再来完整地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页,故事开始了,遇到你喜欢的地方,也可以跟着老师读一读哟! (人手一本绘本图书,边看,边听,边读。)
故事读完了,轻轻地把书合上,我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟!
师:孩子们,你喜欢贝琳达吗?你觉得贝琳达是一个怎样的女孩?
(3)是啊,贝琳达最喜欢的就是跳芭蕾舞,在她遭遇困难的时候,如果她放弃了跳舞,能不能实现自己的梦想?能不能站在世界一流的舞台上?
6.说一说,童真梦想,升华绘本内涵。
师:贝琳达的梦想已经实现,你们的梦想是什么呢?
(师鼓励、赞赏孩子们的梦想。)
小结:孩子们,童年的梦想是多么的珍贵!只有坚持和努力之后才能让梦想变成现实。你们就要上小学了,老师希望你们像贝琳达一样,做自己喜欢的事,学习更多的本领,祝你们梦想成真!
活动反思:
思考——教师基于绘本本身的内涵思考
绘本《大脚丫跳芭蕾》是美国知名图画书作家埃米扬的第一本图画书作品。埃米扬从小热爱画画,获得哈佛大学法学博士并从事律师工作七年之后,放弃了让人羡慕的律政事业,回归艺术的世界。这本绘本其实就是作者对自身内心成长历程的再现。绘本中,作者用漫画手法夸张地画出贝琳达的一双大脚,描绘了热爱跳舞的贝琳达在遭遇困难时没有放弃,终于梦想成真的故事。看似简单的故事情节,其实蕴藏着深刻的人生哲理:坚守梦想、自信执着、不断努力。
如何将这样深刻的人生哲理传递给大班幼儿,让他们在主动学习、快乐学习的过程中有所收获?洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料;思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此,我将本次绘本教学的关键词定位于:积极思考,大胆碰撞,真实体验,获得感悟。
体验一一情感迁移,体验人物情感的变迁
在故事的精彩、关键、转折处,引导孩子预测问题,充分调动孩子的积极性,激发孩子继续阅读的兴趣。呈现情绪色彩浓的图画可以让幼儿由图画想象人物的心理,鼓励孩子在观察中积极反应与评论,观察画面,发现画面中隐藏的故事。例如,灰色的天空代表着贝琳达心灰意冷的心情,莲蓬头的水滴代表着贝琳达的眼泪。
说说安慰的话,进行情感迁移。孩子们说:“脚大又不是你的错”,“别担心,除了跳舞,还有其他事做”。
感悟——多层次阅读,感悟人生的哲理
首先,让孩子们通过自我介绍和展示最拿手的本领,一开始就让孩子们了解自己,肯定自己。
其次,让孩子们带着问题去看书,通过师幼共读、引发思考、讨论故事、自主阅读,发现和寻找答案。其中有两个小的讨论:
1.认真的人无论在哪里都会受欢迎,你是认真的人吗?你做什么很认真?别人是怎么夸你的。孩子们的回答很多,其中有一个孩子说:“我看电视很认真。”师的处理:“说明你很专注,如果把这种专注用在学习上那就更好了!”
2.三个评委从开始的反对到后来的赞同,让孩子们讨论为什么?没有看到就说别人不行,这样好不好?你想怎么对他们说?孩子们的回答同样精彩。师总结:凡事不能看表面,试一试才知道。
这一环节的设计,一方面老师可以了解孩子对故事的了解程度,思考的深度与广度;另一方面为孩子们讨论故事提供一个合作思考的机会,不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解,而且在教师的引导下,培养倾听、发问与表达的技巧,学习说理与思考,建立对自己有意义的知识系统。
同时,在这里还体现了绘本教学的整合策略:自主探索阅读、计算机辅助阅读、理解体验阅读、倾听阅读等,最终达成目标!
活动最后,说说自己的梦想,鼓励孩子像贝琳达一样做自己喜欢的事情,坚持梦想,努力实现。我觉得,绘本教学不能只停留在绘本的表面,要多领域渗透,充分挖掘绘本中蕴含的教育价值。所以,在这里我将绘本迁移到生活,由绘本人物迁移到孩子们自己。当绘本成为我们的教育资源时,教学就要使绘本活色生香!
大班教案 篇7
一、教学目标:
1、通过游戏,学习儿谣。
2、初步感应全曲节奏,认识新节奏“ ”。
3、了解南北方的元宵节庆习俗。
二、教学准备:
呼拉圈、图画纸、乒乓球、铃鼓、打棒、打击乐器、创意游戏卡。
四、活动重难点:
重点:学习儿谣,熟悉语词。
难点:准确拍奏出儿谣中的节奏。
五、教学过程:
(一)暖身活动
1、圆的联想
(1)观察圆:请幼儿找出圆形的物品,用身体不同的部位画画看。
引导语:“小朋友们,请你们看看身边的环境,你能找出圆形的物品吗?你能用身体不同的部位画出来吗?”
(2)身体:找出身体哪里圆圆的?请幼儿发表意见。
引导语:“刚才我们找到了那么多圆形的东西,现在我们在自己的身上找找,谁能说出身体上那些地方是圆的?”
(反思:这个环节,孩子们能主动参与到游戏中,积极的找出教室里的`圆形物品,例如:电风扇、口杯、门把、闹钟等等,也找出身体哪些地方是圆圆的,例如:眼珠子、鼻孔。)
(二)基本部分
1、故事引导
元宵节到了,家家户户都要吃汤圆。圆圆的汤圆里包着各种口味的馅料。香甜甜的。小朋友,你们吃过什么口味的汤圆呢?今天,宝宝和妈妈在家也忙着做汤圆呢。他们一边搓汤圆,一边念儿谣,儿谣的名字叫做《滚汤圆》。让我们一起来听听儿谣,听听她们是怎么滚汤圆的,都做了哪些馅料的汤圆。(欣赏儿谣第一遍)
(反思:孩子们对汤圆的口味非常感兴趣,喋喋不休的议论着我吃过什么汤圆。在倾听儿谣时,孩子们也比较仔细地听出了儿谣中念得芝麻汤圆和红豆汤圆。)
2、语词游戏
(1)搓汤圆
引导语:“刚才的儿谣里小朋友们玩得真高兴,让我们也来一起边念儿谣边做汤圆吧。”搓滚乒乓球:一边念儿谣,一边将乒乓球放于掌心搓滚。
(2)摇元宵
引导语:“由于制作汤圆的方法不同,所以叫法也不一样,有些地方叫‘元宵’,这个元宵可不是搓出来的,也不是滚出来的,而是把圆圆的馅料放在筛子里滚上糯米粉制作出来,让我们一起来学习做元宵吧。”
摇筛子:用铃鼓当筛子,按照儿谣的拍子玩摇汤圆游戏。
(反思:孩子们在进行这个环节时,大部分孩子能按照老师的要求边念儿谣边游戏,个别孩子则拿着乒乓球在掌心乱搓,摇元宵游戏比较吸引孩子,通过做汤圆游戏的铺垫,摇元宵游戏进行得比较顺利。)
3、表现强、弱
(1)教师念儿谣,结尾处敲奏乐器(打棒)。
(2)幼儿边按照节奏敲奏打棒,边念儿谣。
(3)教师带领学生以脚踏拍子,并以打棒敲奏语词节奏。
(4)幼儿造型感应力度,听到大声跳到大呼拉圈里,做出大的造型。听到小声跳到小圈里做出小的造型。
5、介绍节奏
(1)教师与幼儿一同分析全曲拍子和节奏。
(2)介绍tiritiri 和titiri 的关系。
(3)教师结合创意游戏节奏卡:看拍、看排、听排。
师:“请小朋友们仔细看老师出示的节奏卡片,用小手拍奏出来。”
师:“请小朋朋友来排节奏卡,大家来拍奏。”
师:“请听老师拍节奏,小朋友来排列出节奏卡。”
(反思:孩子们难以辨别音乐中的强弱拍,在拍奏时,大部分幼儿不能正确拍出 的节奏。)
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