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五年级语文教案:海伦·凯勒
作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的五年级语文教案:海伦·凯勒,仅供参考,大家一起来看看吧。
五年级语文教案:海伦·凯勒1
一、教学要求
1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神。
二、教学难点
凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神。
三:教具:课件
第一课时
一、导入课题,激发情感
1、请同学们伸出手,和老师一起工工整整地写一个名字,一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦﹒凯勒,(课件出示四幅海伦不同时期的照片)再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——
二、整体感知,走近人物
1、课前我们已读了课文,了解了小海伦的`不幸,也走进了小海伦无声无色的世界。同学们还愿意读课文吗?
其实读书就是走进课文,与文中的人物对话,通过人物的语言、动作走进人物的内心,认识人物的品格。下面请同学们在读课文时,做到“字字入目,句句入心”,你能对海伦有怎样的体会?
2、由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒,你会一下子想到什么词?学生交流。
3、同学们,你们都对海伦有了属于自己的感受。不过,在你们的回答中,我注意到这个词,大家请看(板书)——不屈不挠,这是课文结尾对海伦具有精神的概括,而且这个词本身也值得我们去细细品味。
4、请大家读读这个词(两遍)怎么来理解这个词?请同学们默读课文,用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文,感动内心
1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说,你找到的第一处句子是什么?
2、出示:她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。
(1)请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读,你发现有哪些词语值得我们注意,用笔将它圈出来。
(2)你发现了什么词?(根据学生回答,相继红色强调:不分昼夜吮吸 拼命不停地 如饥似渴)请大家读读这些词,你会有什么发现?(这些词写出海伦的不屈不挠)
(3)你能读好这段话吗?请大家练习朗读,读出你的体会。指生读,评议(4)我建议,如果大家想着画面来读,一定能更好地读好这段话。(生齐读)你看到了什么画面?指生交流。
(5)就看到了这些画面吗?来,我们闭上眼睛,用我们的想象走进海伦的世界。
也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已在做什么?她是怎么做的?你看到了吗?早过了吃午饭的时间,但海伦呢?她在做什么呢?我们继续看,夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦还是在干什么,你看到了吗?一阵阵倦意袭来,海伦打起精神,她仍在做着什么?连手指头都摸出了血,血在一滴滴落在书上,海伦忍住疼痛,她还在……同学们,你还看到了些什么?
(6)请同学们睁开眼,看到了吗?
3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”,文中还有哪段话能帮助我们理解这个词?
4、出示:为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习……
(1)又有哪些词跳入你的眼帘?(根据学生回答,突出:夜以继日 反复 甚至 每天坚持)
(2)学语文就要有这样的敏感,通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢?生练读后齐读。
(3)当假期到来时,海伦的功课也告一段落。她回到家中,大声喊道:爸爸,妈妈,我回来了!谁来读读这句话?(3-4生读)那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦,完全靠触觉学习发音,现在,她说出的每一个字,难道不都是震撼人心的吗?
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神,海伦学会了“算术”
、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过,这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面?请大家再读读课文,特别注意3、5、8几节,你能有什么发现?
2 、你又对海伦有什么认识?(对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等)通过这些,我们发现,海伦的内心充满了——(板书:爱)正因内心有爱,她才感到生命有了新的开始,她才会将世界想象的那样美好,她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱,才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。
3、 正是心中充满了“爱”,海伦才会写出那样多感动世界的文字
我们来听一听
只要朝着阳光,便不会看见阴影。
——《冲出黑暗》
虽然生命中有很多缺陷,但世界是美好的,无论处于什么样环境,都要不断努力,都要学会满足。
——《假如给我三天光明 》
不要埋怨别人对你设下困难,只要自己努力一把,克服那些困难,即使失败了我觉得也不会太伤心,但我坚信那只是偶然,而必然则是你肯定会成功!
——《假如给我三天光明》
拓展作业:
1、学了这篇文章,海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们,请你们以“海伦,我想对你说……”为中心,谈谈自己的心里话。
好书推荐:《假如给我三天光明》
板书设计:
海伦·凯勒
学盲文
热爱生活 不屈不挠 走出黑暗 取得成功
学说话文章
五年级语文教案:海伦·凯勒2
教学目标:
1、学会本课生字词,了解课文中引号的用法。
2、凭借语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、凭借语言材料,感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。
2、有感情地朗读课文。
教学难点:
从字里行间感受海伦与厄运坚强抗争的精神。
教学过程:
第一课时
1、同学们,双目失明会给人带来什么影响?双耳失聪会给人带来什么影响?如果一个人同时双目失明、双耳失聪又会怎么样呢?是呀,这样的情况无论发生在谁的身上都将是一种灾难。海伦·凯勒就遭遇了这样的厄运。板书课题。齐读课题。
师简介:1880年,海伦出生在美国。一岁半时,一场疾病导致她双目失明、双耳失聪。在这样的灾难面前,海伦又是怎样表现的呢?
2、请同学们轻声读读课文,要读准课文,读通句子,难读的地方多读几遍。
①用黑板出示含有生词的句子:她变得暴躁起来,脾气越来越坏。
她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神,永远留在世人的心中。
在语境中学习生字词。(读准字音,比较“躁”和“燥”。在语境中理解意思。引导学生读懂第二句中的两个喻体。)轻声朗读这三句话,看看你从这三句话中知道了什么?小结。
②海伦变得暴躁起来,脾气越来越坏,你能理解她吗?请同学们轻声朗读课文的第一自然段,注意想像海伦当时的处境,感受她当时的心情。
你能想象到她当时的处境,感受到她当时的心情吗?用你的朗读告诉我们她的处境和心情。指名朗读。在读的过程中引导学生抓住“天哪,谁能想到,当时,她才是一个一岁半的娃娃呀!”中的感叹号和“隔绝”这个词反映的悲惨境况以及引导学生想象不能喊一声“妈妈”,不能倾诉心中的希望和要求的痛楚。
小结。
③坚强的海伦在厄运面前没有屈服。她是怎样表现的呢?指名朗读2~8自然段,指导读通读顺。
3、请你们合上书,回味文章的哪些内容给你印象最深?(海伦与悲惨命运抗争的过程)海伦是怎样与厄运抗争的呢?我们下节课再来学习。
第二课时
1、检查读书。课文的哪些内容给你印象深刻?(板书:抗争厄运)
2、请同学们仔细默读课文的2~6自然段,画出那些能深深打动你的`词句,细细品位,走进海伦的情感世界,用你的心去感受海伦的心。可以把你的感受写在课文空白的地方。已经有所感受的同学可以带着自己的感受轻声读读自己画的词句。
指名交流。着重引导学生感悟朗读下列句子:
①这时一股清凉的水在海伦手上流过,沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟,原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西啊!她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。
②她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词合句子。她是这样的如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。哪几个词给了你这么深的感悟?能带着你的感受读好这两句话吗?
③她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象成为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
④海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说:“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习……”(引导学生体会“练习”后面的逗号和省略号。)
小结。把这几段话连起来朗读进一步感受。
3、同学们,海伦艰苦卓绝的奋斗换来的是成功的硕果。自由朗读7~8自然段。
①如果让你从第七自然段中选一句话大声朗读,你会选择哪一句?用你们的齐读告诉我。(“爸爸,妈妈,我回来了!”)你们能体会到海伦此刻的心情吗?你们能体会到海伦父母此时的心情吗?让我们一起说这句话。
②1900年,海伦考上了大学。大学毕业后,她决心像沙利文老师一样,为更多和自己一样不幸的人服务。她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。她一生中完成了14部著作:《我生活的故事》《石墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等都在世界范围内产生了广泛的影响。海伦把自己的一生献给了福利和教育事业,赢得了世界舆论的赞扬。联合国还曾发起了海伦·凯勒“世界运动”。教师深情朗读海伦的《假如只有三天光明》。齐读课文最后一句话。(板书:不屈不挠)现在你对“不屈不挠”这个词又有了什么新的理想?再读这句话。
③总结课文。自由地、有感情地朗读全文。
4、出示课堂练习题目:学习了海伦的故事后,你一定心潮起伏。请你把自己最想说的话在笔记本上写下来。指名交流。
5作业设计。
五年级语文教案:海伦·凯勒3
教学要求
1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神。
教学难点
凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神。
教学时间
三课时
第一课时
教学要求
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课7个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.整体感知课文,理清脉络。
教学准备
生字新词卡片
教学过程
一、揭题,导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗?谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹,她就是海伦·凯勒。
简介:
海伦·凯勒,美国女学者,一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下,她凭着自己顽强的毅力,学习数学、自然、法语、德语,以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院,1940年毕业。她在一生中完成了14部著作,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢?
二、初读课文
1、出示生字词卡片,开火车朗读,纠正读音。识记字型。
2、指名朗读课文,检查预习情况。
提示:“吮”不要读成yun,霖应读前鼻音,“挠”声母是n。
3、默读全文,思考:课文主要写了哪些内容?哪些地方读不懂,做上记号。
(课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文,拼写单词,艰苦地训练自己的说话能力。
三、理清脉络
1、轻声读课文,想想课文可以分几段,每段讲了些什么?
2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段:讲海伦在一岁半时,一场大病给她带来的灾难。
第二段:在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下,海伦如饥似渴地学习盲文,拼写单词。
第三段:海伦经过艰苦的努力,使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段:海伦大学毕业时,决心像自己的老师一样,为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段朗读。
四、作业
1、用钢笔描红,临写。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求
1.自读自悟,体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。
2.有感情的朗读课文。
教学准备
投影文字
教学过程
一、复习
课文主要写了海伦哪些事情?
二、学习课文第一段
1、默读第一段,思考:这一段告诉了我们什么?你是从哪儿知道的?
2、同桌交流。
3、出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉
天哪,谁能想到,当时,她才是个一岁半的娃娃呀!
她面对着的是......她不能......也不能......
4、从这些词句中你能看出什么?朗读,体会她的痛苦和悲哀。
5、假如是你,你会怎么想,怎么做?
海伦又是怎么做的呢?
三、学习课文第二段
1、就在这时,沙利文老师来到了海伦身边,她是怎样做的?默读课文,划出有关句子。
2、四人小组讨论。
3、集体交流:
(1)沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的?后来呢?
理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在......拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师?(有耐心、有智慧,善于启发海伦用触觉去学习知识)
“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”(老师倾注了更多的.爱)
读课文,读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。
(2)海伦开始的表现怎样?
理解她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么?读后你知道了什么?(老师的爱给了海伦巨大的信心和力量)
(3)海伦接着做的是什么?找出句子读一读。
理解:“学会了......学会了......”“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”
读了上面的句子,你体会到了什么?(海伦坚韧不拔的学习精神)
反复朗读,体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
(4)“知识打开了海伦的眼界,增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来?
朗读,体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
四、有感情朗读第二段,进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。
五、作业
1、抄写词语
2、朗读
3、造句
第三课时
教学要求
1.继续学习第三段。
2.2。把会感动的语句背下来,复述课文。
教学准备
投影文字
教学过程
一、复习
1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。
2、朗读第二段,沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的?海伦又是怎样拼命学习的?
过渡:海伦是怎样学说话的?
二、学习课文第三段
1、指名朗读,思考:萨勒老师怎么教海伦说话的?海伦是怎样练习的?
2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报。
理解:“萨勒让海伦摸清......怎样发音。”这是靠什么来学习说话。
“我夜以继日的努力,反复高声朗读......”“夜以继日”是什么意思?从这句话中你体会到什么?(海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。)
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗?
4、海伦努力的结果是什么?自读理解。
读、说、朗读体会。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话?(读出惊喜、终于成功了的语气)
“海伦回到家里,大声喊道:爸爸妈妈,我回来了!刹那间,爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦,流下了兴奋的眼泪。”
有感情朗读,说体会。
三、学习第四段
齐读,想想海伦为什么会永远流在人们心中。(不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神)
四、通读全文
1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动?为什么?读读说说。
2、你有什么启发吗?
五、作业
1、引号有哪些用法?完成课后习题4。
2、在第2课中,你能找到类似的用法吗?
3、把这个故事讲给父母听。
板书:
3海伦·凯勒
生病失聪失明
奋斗复聪复明不屈不挠奋斗
奉献永生留名
作业设计
3海伦·凯勒
一、组词。
喉()倾()躁()挠()
猴()顷()燥()饶()
二、缩句。
1.就在这时,安妮。沙利文来到了海伦身边。
2.于是,我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园。
3.父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。
___________________________________________________
4.海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神,永远留存世人的心中。
___________________________________________________
三.先解释再造句。
1.喜悦:_________________
造句:__________________________
2.如饥似渴:__________________________________________
造句:_____________________________________________
教学反思
五年级语文教案:海伦·凯勒4
一、导入课题,激发情感。
1、请同学们伸出手,和老师一起工工整整地写一个名字,一个曾经感动世界的名字。———海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦·凯勒,(课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介),了解海伦生平,海伦真的很了不起,再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒。
二、整体感知,走近人物。
1、通过上节课的学习,我们了解了小海伦幼时的不幸,一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪,年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重,可是尽管如此,海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱!她没有放弃自己,通过自己的努力最终获得了成功!同学们还愿意读课文吗?其实读书就是走进课文,与文中的人物对话,通过人物的语言、动作走进人物的内心,认识人物的品格。下面请同学们在读课文时,做到“字字入目,句句入心”,听清要求:用一个词来形容海伦,并说出你的理由。学生交流。将学生说的有道理的词板书在黑板上。
2、同学们,你们都对海伦有了属于自己的感受。不过,在你们的回答中,我注意到这个词,大家请看(板书)——不屈不挠,这是课文结尾对海伦具有精神的概括,而且这个词本身也值得我们去细细品味。
3、请大家读读这个词(两遍)这个词是什么意思?借助工具书搞明白。请同学们默读课文,用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文,感动内心。
1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说,你找到的句子是什么?
2、出示。
她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。
(1)请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读,你发现有哪些词语值得我们注意,用笔将它圈出来。
(2)你发现了什么词?(根据学生回答,相继红色强调)
①“不分昼夜”。
无论白天黑夜,是的,海伦的世界中只有黑暗,也许,妈妈嘱咐了多次“海伦,睡吧”,海伦哪顾得上休息啊!
②“像一块干燥的海绵”。
此时的海伦渴求知识,求知的欲望越来越强烈。每天的开始,海伦就是“一块干燥的海绵”,吮吸着,吮吸着,直至“这块海绵”装得满满的,饱饱的。
③“拼命摸读”。从哪儿可以看出是“拼命”?联系后面的“摸出了血”。
我们知道盲文是向外凸出来的,由点数和点位的不同来区分,只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读,这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗?
④“不停地书写”。
我们能想象海伦当时学习情景吗?边想象边读肯定可以读得更好。
⑤“如饥似渴”。什么意思?海伦渴求什么?课文用了一个恰当的比方来说明海伦的“如饥似渴”,能找到吗?
她是那样的如饥似渴:夏日的'午后,……她是那样的如饥似渴:冬日的夜晚,……此时知识就是维持海伦生命的精神食粮,如果这时夺去她学习的知识,那就是夺去她的生命!
⑥“摸出了血”。
当时海伦年仅7岁,为了学习,她小小的手指头竟摸出了血,这是一种什么精神?即使摸出了血,海伦有没有喊一声疼,叫一声苦?倒是沙利文文老师心疼不已。
(3)你能读好这段话吗?请大家练习朗读,读出你的体会。指名读,评议。
(4)是的,在早晨、中午、傍晚、深夜,海伦她不分昼夜——(引生齐读上面一段话)面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂,海伦——(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再读这段话。
3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”,文中还有哪段话能帮助我们理解这个词?
4、出示。
为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习……
(1)又有哪些词跳入你的眼帘?(根据学生回答,突出:夜以继日反复甚至每天坚持)
(2)学语文就要有这样的敏感,通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢?生练读后齐读。
5、当假期到来时,海伦的功课也告一段落。她回到家中,大声喊道:“爸爸,妈妈,我回来了!”谁来读读这句话?(3——4生读)可能海伦说得不如我们大家好,可那是一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦,完全靠触觉学习发音,现在,她说出的每一个字,难道不都是震撼人心的吗?
四、深入体悟,升华认识。
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神,海伦获得了丰富的知识,知识打开了她的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹,照亮了她内心的五彩世界。于是,生活再也不是无边无际的黑暗,一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。让我们一起来看看她心中的“看”到的世界吧!课件出示:“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上,于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”(齐读)
学习让海伦对生命充满了希望,在她眼中世界是美好的不过,请同学们自由读读第八自然段,看看你对海伦有没有新的认识了?
2、读书要学会透过文字,读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识?(把毕生的精力奉献给残疾人)通过这些,我们发现,海伦的内心充满了——(板书:爱)
正因内心有爱,她才感到生命有了新的开始,她才会将世界想象的那样美好,她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱,才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。正是心中充满了“爱”,海伦才会写出那样多感动世界的文字。3、许多名人在了解了海伦后,都给了海伦很高的评价,让我们来一起看看。
课件出示,生读。
4、读了这么多,学了这么多,你就不想对海伦说点什么?如果海伦就站在你面前,你想对她说什么?同桌间先说说看。(可以是小时候脾气暴躁的海伦,可以是学拼写的海伦,可以是学说话的海伦,也可以是获得成功的海伦……)
五、拓展作业,激情总结。
1、只读了关于海伦的一篇文章,大家就有这样深的感受,如果去读一读更多有关海伦的文章,或者去读一读海伦写的书,相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本,愿意看吗?
(1)课件出示书籍封面:《海伦凯勒自传》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些书籍。
(2)课后找机会读一读好吗?
2、凭着不屈不挠的精神,海伦又回到了有声有色的世界。凭着不屈不挠的精神,海伦考上了哈佛大学;凭着不屈不挠的精神,海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上;凭着不屈不挠的精神,海伦一生写下了14部著作,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像!课的最后,我们再来看一看,记住这位感动我们,感动世界的人吧!(出示海伦图片,并引读)
(1)记住一种精神。
①不屈不挠。
②战胜命运的精神。
(2)记住一种品格。
①热爱生命。
②忘我付出的品格。
(3)请记住——海伦﹒凯勒。
①记住一个人。
②一个值得永远怀念的人。
③一个永远激励我们不断向前的人。
五年级语文教案:海伦·凯勒5
一、教材解读:
海伦·凯勒是举世敬仰的作家和教育家。1880年6月27日,海伦·凯勒诞生于美国亚拉巴马州北部的一个城镇。尽管命运之神夺走了她的视力和听力,这位女子却用勤奋和坚韧不拔的精神紧紧扼住了命运的喉咙。她的名字已经成为坚韧不拔意志的象征,传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大精神力量。从海伦童年时起,每一任美国总统都邀请她到白宫做客,还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一,荣获过美国总统亲自颁发的“自由奖”,并被誉为美国的高级公民。1959年,联合国在全球发起以她的名字命名的“海伦·凯勒”运动,以资助世界各地的聋盲儿童。同年,美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天,宣布颁发“国际海伦·凯勒奖金”,以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。1968年6月1日,88岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。本文介绍了海伦·凯勒小时因病双目失明、双耳失聪,在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。表现了她对生活的无比热爱和不屈不挠的奋斗精神。课文侧重于告诉我们,知识给了她生活的勇气与力量,使她享受到无声黑暗世界中独有的美:她在想象中感受世界,用触觉学会了说话……她用自己的一生,告诉我们奋斗的力量以及生命的美好。
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“如饥似渴、倾向”造句。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神
三、教学重难点:
有感情地朗读课文,通过朗读课文、体验感受、对话交流,感受海伦·凯勒非凡的毅力,不屈不挠的奋斗精神,同时也能从海伦的经历中,感受到知识的力量,精神的力量。
四、教学准备:
课前找一些海伦·凯勒的著作读一读,通过去图书馆,上网等查找一些有关海伦·凯勒的生平故事,准备交流。
五、总课时:
二课时
第一课时
一、教学内容:
初读课文,品读第一自然段
二、教学目标:
1.初读课文,学习掌握课文中出现的生字词语,能联系课文理解部分词语的意思,熟读课文,结合课前查找的有关资料,了解课文内容,初步感知课文中的海伦·凯勒的那种热爱生活,不屈不挠的奋斗精神。
2.品读课文第一自然段,感受盲聋后的海伦·凯勒是怎样的一种痛苦和绝望。
三、教学过程:
一、导入新课,揭题。
1、谈话导入
(1)请同学们闭上眼睛,请一位同学闭着眼睛走几步,感受盲人行走的艰难。
(2)同学们,我们都是健康人,也许真的很难体验一位盲人的感受,而更难体验一位又盲又聋又哑的人的.感受。很难想象他们是如何面对生活,面对世界。
你知道吗?十九世纪,有一位平凡而又伟大的女性,让世界都为之震惊。她志存高远,坚忍不拔,她用自己奋斗的一生,告诉世人生命的价值,人生的意义。她的名字就是——海伦.凯勒。
(板书:8、海伦.凯勒,——朗读)
2、简单介绍海伦的事迹。
二、初读课文。
(一)学生自由初读课文,明确初读要求:
1、学生自由轻声读课文,要求读准字音,读通课文。
2、第二遍默读课文,把自己读后深受感动的内容划出来。用自己的话概括课文的大致内容。
(二)检查初读课文的情况
1、出示词语,指名读,正音,进行词语意思的质疑。
暴躁 干燥 吮吸 甘霖 喉咙 脾气 不屈不挠(含生字的词语)
前所未有 不分昼夜 如饥似渴 纷纷扬扬 触觉 夜以继日 倾注 隔绝 (需要理解节累的词语)
2、指名分节读课文,看是否正确、通顺。指导学生读好一些长句。
如:她面对的是/无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她用这样动人的笔调/描绘着她心中“看”到的世界。
为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,……(读好破折号)
3、讨论交流:课文主要关于海伦·凯勒的什么事?
三、再读课文,教师引导学生理清课文的脉络。
1、师:刚才我们已经通过初读课文了解课文的大致内容,请同学们再读课文,根据提示:不幸的海伦;海伦学盲文;海伦学说话;海伦上大学,把课文划分以下层次。
2、学生读课文,交流讨论。
四、学习课文第一段(不幸的海伦)
1、 指名朗读课文的第一段。
2、 思考交流:读了这一段,你知道了什么?
3、 出示句子:
从此,海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的希望和要求。
从这几句话中你感受到了些什么?
你觉得应该用怎样语气朗读这段话?指导朗读——齐读。
师:海伦遇到了人生最大的不幸,那么她又是怎样面对这不幸的呢?下一堂课我们继续学习课文。
五、作业
1、指导用钢笔描红、临写生字。
2、抄写生字词语
3、有感情朗读课文。
第二课时
一、教学内容:精读课文
二、教学目标:
1.品读课文,指导有感情朗读课文。
2.理解课文内容,从海伦学习盲文,练习说话等情节中感受海伦对生活的热爱,对世界的热爱,感受海伦那种不屈不挠,顽强奋斗的精神,时也能从海伦的经历中,感受到知识的力量,精神的力量。
三、教学过程:
1、复习导入
提问:课文从那几个方面向我们介绍了海伦的事迹的?
(不幸的海伦;海伦学盲文;海伦学说话;海伦上大学)
指名朗读课文的第一段。读了着一段,你感受到了什么?
2、导读课文,学习课文的第二部分——海伦学盲文
师:海伦遭遇了无法想象的不幸,她的人生走进了黑暗和沉寂中,她非常痛苦。那么是什么改变了小海伦,使她从黑暗和沉寂中走出来?
请大家继续往下读课文。
(一)学生自由轻声读课文的第二部分,思考:
1、沙利文老师是怎么教导海伦的?海伦又是怎样的学习盲文的?找出有关的句子读一读。
2、读了这部分内容,你有什么感想,你感受到了什么?(对于海伦,对于沙利文老师)
(教师巡视)
(二)朗读课文交流感受
1、是什么改变了小海伦,使她从黑暗和沉寂中走出来?
(引导学生从萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界等方面谈,鼓励学生有自己的理解。)
(在学生交流的过程中相机指导学生理解“如饥似渴”的意思,并用词语说话。)
2、对于“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的?
(引导学生理解海伦在想象中感受自然的美,从她的想象中我们可以看到海伦对生活的热爱,对世界的热爱。)
3、在这部分叙述中,最让你感动的是什么?
(找出有关的内容,指导朗读)
四、学习第三部分
(一)学生自由读课文
1、画出课文中有关语句,体会海伦是如何在老师的指导下学习说话的?
2、读这一段,你最感动的是什么?为什么?
(二)朗读课文,交流感受
1、 指名朗读自己最受感动的句段。交流自己的感受。
2、 出示句子:
为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,……直到自己觉得读对了为止。
指导朗读。
读这段话的时候,你有何感想?(交流)
3、指导有感情地朗读。
五、学习第四部分
齐读课文的最后一节,想一想海伦为什么会永远留在世人的心中。
(不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的热情)
结合课文理解:“倾注”、“不屈不挠”
六、回顾全文,朗读体会。
1、自读全文。
2、海伦是一个失明,失聪的不幸人,但是命运并没有把海伦压垮,通过不屈不挠的奋斗,海伦拥有了一双特别明亮的眼睛,拥有了特别灵敏的耳朵。他“看见”美丽的世界,听见的悦耳的声音。从海伦的一生中,你有什么感触?
七、作业
1、读句子,讨论引号有哪些用法?(课后习题4)
2、把课文中有关描写海伦不屈不挠的奋斗精神的句子读一读,再抄写。
3、推荐阅读、拓展延伸
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