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一年级上册认识物体教案

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一年级上册认识物体教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的一年级上册认识物体教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级上册认识物体教案

一年级上册认识物体教案1

　　教学目标：

　　1、巩固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，并能辨认和区别这些图形。

　　2、培养学生创造想象以及动手能力，发展初步的空间观念。

　　3、培养合作意识，感受数学与现实生活的联系。

　　教学重点：

　　建立立体图形和平面图形的概念，发展初步的空间观念，并能用平面图形拼图。

　　教学难点：

　　感受立体图形和平面图形的联系和区别。

　　教学关键：

　　弄清立体图形与平面图形的本质上的区别课前准备水彩笔及各种立体图形的`积木。

　　教学过程：

　　一、复习基础知识

　　1、复习立体图形与平面图形。你知道哪些立体图形？哪些平面图形？

　　二、完成书中相关习题

　　1、36页1说说这图中有我们学过的哪些图形？请你按书上的颜色图色。

　　2、36页2说说你看到了哪些图形？填上个数。四人小组自由用立体图形搭积木，交流自己用了几个什么立体图形？

　　3、3 6页3数一数各平面图形有几个？你是怎么数的？教学生要按一定顺序数，才不会漏数。

　　4、3 7页4自由拼平面图形，看谁拼得漂亮，向同学介绍自己的作品是用什么几个平面图形拼成的。

　　5、3 7页5一组一组出示图形，圈出哪个物体可以画出左边的图形？先自己独立完成。然后小组讨论，最后全班交流，出示实物来验证。

　　提问式复习学过的知识，勾起回忆。

　　辨认及操作中进一步巩固知识。

　　交流中学会数的方法。

　　加深立体图形与平面图形之间联系的认识。

　　三、出示实物，动手操作。

　　1、出示立体图形，说说你能看到哪些平面图形？

　　2、同桌自己摆各种图形，请对方数数各有几个什么图形？

　　3、做习题册中练习。

　　四、小结

　　拼摆中加深。

一年级上册认识物体教案2

　　第二课时

　　你说我摆

　　教学目标：

　　1、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。

　　2、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

　　3、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。

　　4、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。

　　教学重点：

　　学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。

　　教学难点：

　　发展学生空间的观念，并识别几何体的'位置关系。

　　教学过程：

　　一、问题情境。

　　老师为你们同座准备了学具，你知道了四种物体名称，闭上眼睛，摸一摸，能否辨认出来。

　　二、学习新知。

　　你说我摆。

　　1、老师说，同座合作摆，。

　　2、同桌互相进行游戏。第一次，两个物体。第二次四个物体。

　　三、练一练。小组交流。全班验收。

　　四、总结回顾，拓展延伸。

　　1、这节课你学了什么？

　　2、前后的关系在生活中应用。

　　3、自选一场景，进行位置关系的描述。

一年级上册认识物体教案3

　　【教学内容】：

　　教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》（一年级上册）第26～27页的有关内容及相关练习。

　　【教学目标】：

　　1、学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，了解它们的外部特征。能辨认生活中较简单的物体形状，知道这些几何形体的名称，并能识别。

　　2、培养学生动手操作及观察思考能力，建立初步的空间观念；提高学生比较、抽象、概括、语言表达等能力。

　　3、能积极参与数学学习活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲培养学生小组合作交流的能力和思维的灵活性。，体验到生活中处处有数学。

　　【教学重、难点】：

　　1、初步认识长方体、正方体、圆，使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。

　　2、能对简单的几何图形进行分类。

　　3、培养学生初步的观察和语言表达的能力。

　　4、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。柱和球的实物与图形，建立空间观念。

　　【教学资源】：

　　媒体选用：

　　（1）形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品，图形卡片，多媒体课件。

　　（2）教学环境：多媒体教室。

　　【教学过程】：

　　一、创设情景，激趣引入

　　师：小朋友们，昨天的周末你们玩得快乐吗？（生：快乐），可昨天，我们快乐王国的小精灵们过得并不快乐！你们想知道他们为什么不快乐吗？（多媒体课件出示小精灵山上的情景图）

　　师：小朋友们，认真观察，谁来说说你看到了什么？看谁说的好？我们来比一比好吗！

　　（1）学生观察，师着引导。

　　（2）学生汇报自己说观察到的。

　　师：小朋友们的'观察可真仔细，昨天呀！森林公主要在美丽的森林之顶选拔一批很好的设计专家来帮她修建一座美丽的城堡，材料自己找。这时小精灵们看到半山腰有许多的人们丢弃的废材料，他们想用这些材料去建房子，可材料太多各种各样。他们正想办法可怎么也想不了一个好的办法，小朋友你们愿不愿帮他们一起想办法呢？

　　师：小朋友们，今天我们很四组（春、夏、秋、冬）来帮助小精灵们，老师也给小朋友带来和半山腰长相差不多的礼物，喜欢哪个季节就坐在自己喜欢的季节的组去吧！（师发礼物，每组一袋），现在动手、动脑帮他们想一想办法，分一分吧！（师强调：把形状相同的放在一起，在分的过程中，比一比那组分的好，动手吧！）

　　二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。

　　1、分物体

　　（1）小组活动（师在巡视中参与学生的活动）

　　（2）学生汇报

　　学生介绍自己的分法。

　　生：我们生：我们小组是按形状分的，分了四类

　　生：我们小组是按大小分的，分了两类。

　　生：我们小组是按颜色分的，分了三类。

　　师：我们现在按它们的形状分成四类，动手吧！

　　三、认识物体名称和特征。

　　1、刚才同学们把这些物体按形状的不同分成了四类，分得又快又好，真了不起！这四类形状不同的物体在数学中都有属于自己的名字。这节课，我们就来一起认识这四个新朋友吧！（出示课题）现在，听老师提要求，当我说开始的时候你们才能动。等一下，请同学们像老师这样，找出一个你最想和它交朋友的物体，先仔细的看一看，它长的什么样，接着用手摸一摸，有什么感觉，还可以玩一玩，最后在小组内说一说，明白吗？开始！学生开始动手。

　　2、汇报

　　师：谁愿意把他最喜欢的朋友向我们介绍一下，看谁组能把自己的朋友的样子介绍得很好，开始！

　　（1）介绍圆柱：

　　师：你们组最喜欢的朋友是谁，给我们介绍介绍吧！

　　生1：我交的朋友是茶叶筒。它长的有点长，有点胖，上下一样粗，它的两头是圆圆的、平平的。如果躺在桌子上，它就能够滚动，但是如果立在桌子上，它就不能滚动了，摸起来滑滑的。（让学生也尝试一下圆柱的感觉）

　　师：你真是一个善于发现的孩子！像这样的物体，有谁知道它的名字叫什么？

　　个别学生汇报（圆柱）

　　师：像这样的物体，不管是长的、短的、粗的还是细的，都叫做圆柱。同时板书名称。（圆柱）

　　（2）介绍长方体：

　　师：你的朋友是谁？

　　生：我的朋友是这个牙膏盒。它长的长长的，方方的，摸起来平平的，放在桌子上一动不动。

一年级上册认识物体教案4

　　第一课时：认识物体和立体图形

　　教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。

　　教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

　　2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

　　3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

　　教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　　教具、学具准备： 6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、质疑激情：

　　小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

　　二、操作感知：

　　1. 分一分，揭示概念。

　　（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　　（2）小组汇报。

　　问：你们是怎样分的？为什么这样分？

　　学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

　　（3）揭示概念。

　　教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

　　2. 摸一摸，感知特点。

　　（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

　　（2）汇报交流

　　学生可能说出：

　　长方体：是长长方方的，有平平的面。

　　正方体：是四四方方的，有平平的'面。

　　圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

　　球：是圆圆的。

　　（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

　　三、形成表象，初步建立空间观念

　　1. 由实物抽象实物图形。

　　投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

　　用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

　　2. 记忆想象

　　（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

　　（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）

　　（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

　　（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

　　（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。

　　3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

　　四、分组活动，体验特征

　　1. 做一做1题。

　　（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。

　　（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

　　通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

　　2. 游戏“看谁摸得准”。

　　（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）

　　（2）教师说物体形状，学生摸。

　　3. 数图形。

　　投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。

　　五、小结： 你今天有什么收获？

　　六、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。

一年级上册认识物体教案5

　　第一课时

　　教学内容：p34 ~ p38认识物体

　　教学目标：

　　1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

　　2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

　　3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

　　教学重点：

　　1、对立体图形有一定的感性认识。

　　2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。

　　教学难点：区分长方体和正方体。

　　教学具准备：

　　1、每小组自备形状各异的实物、积木等。

　　2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”

　　“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”

　　（教师出示几样物体，学生辨认）

　　二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：

　　1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的`小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。

　　2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。

　　3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”

　　“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”

　　4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。

　　5、再指名几个小组汇报。

　　6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。

　　教师板题：认识物体

　　7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？

　　（教师用展示出平面图，并配以名字）

　　正方体长方体圆柱球

　　8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。

　　拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！

　　9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说（指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）

　　再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报）

　　10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）

　　11、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）

　　“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏）

　　12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？

　　（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里）那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）

　　那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？（先指名说，在和小组小朋友说）

　　四、课中休息：

　　小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了《小叮当歌》，我们一起唱好吗？（教师放歌，学生跟着边唱边跳）

　　五、巩固练习：

　　1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。

　　2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”

　　3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？

　　六、总结：

　　今天我们学习了哪几种图形？

　　小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。

一年级上册认识物体教案6

　　教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。

　　教学要求：

　　1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

　　教学重、难点：

　　初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　　教、学具准备： 1. 6袋各种形状的物体。 2. 图形卡片。 3. 计算机软件、投影片。

　　教学过程：

　　一、质疑激情导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 [通过质疑，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。]

　　二、操作感知 1. 分一分，揭示概念。

　　(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　　(2)小组汇报。问：你们是怎样分的?为什么这样分? 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的，像柱子;一组是圆圆的球。

　　3)揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。 [通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。]

　　2. 摸一摸，感知特点。

　　(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

　　(2)汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的.，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。 (如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。) [通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。]

　　三、形成表象，初步建立空间观念

　　1. 由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 [由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。]

　　2. 记忆想象

　　(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

　　(2)学生闭眼想四种图形的样子。(教师说图形，学生想。)

　　(3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

　　(4)先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

　　(5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。 [通过记忆想像，使学生形成表象，并初步建立空间观念。]

　　3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

　　四、分组活动，体验特征

　　1.做一做1题。 (1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。

　　(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 [通过操作，使学生亲自体验长方体、正方体、圆柱和球各自的特征。]

　　2. 游戏“看谁摸得准”。

　　(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。(参照做一做第2题)

　　(2)教师说物体形状，学生摸。 [通过游戏，不仅可激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。

　　3. 数图形。投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生完成在课本上。

　　五、游戏先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。

一年级上册认识物体教案7

　　内容：

　　目标：

　　认知目标：对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能加以识别。

　　情感目标：

　　1、让学生在活动中学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

　　2、培养学生想象、主动探索的精神和与人合作的意识。

　　能力目标：提高学生动手操作能力，发展学生思维的灵活性。

　　教学重点：

　　让学生在活动中学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

　　学具准备：各种物体

　　教具准备：长方体、正方体、圆柱、球

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　今天老师来看大家，和你们一起上课，我很高兴，还给你们带来了学习的小礼物，你们想看看是什么吗？老师知道大家都很聪明，那让我们试着把它们分一分好吗？

　　二、小组活动：

　　要求：1、要爱惜物品，不要把别人的东西弄坏。

　　2、在分的时候，不要大声说话，不要抢。

　　3、想一想。在分类时，你们将这些物体分成了几类，是按什么分类的。

　　汇报：你们分成了几类，为什么这样分？

　　要求：

　　a）每一个小组派一个代表，介绍其中一种物体，说一说自己分类的理由。（进一步认识各种物体的特点）

　　在这个环节中，注意对正方体和长方体进行区分、对圆柱体和球体进行区分。

　　b）其他同学认真看、仔细听。

　　c）每个同学介绍完以后，同学们出示和他一样的物体。

　　d）在教师的`教具中找一找与之相同的形体。

　　三、进一步认识各种物体

　　1、出示抽象出来的物体图形：

　　正方体长方体圆柱球

　　2、小游戏：找朋友

　　3、小练习：数学书65页的1、2题

　　4、数学练习卡

　　四、课堂总结：这节课你学会了什么？

一年级上册认识物体教案8

　　【教学内容】

　　人教版小学数学一年级上册第四单元《认识物体和图形》第1课时

　　【教学实录】

　　教师：上课!

　　学生：起立，老师您好!

　　教师：小朋友们好，请坐!

　　教师：今天这节课呀，李老师邀请了一位小客人，大家想认识一下吗?

　　学生：想。

　　教师：那给点掌声，咱们欢迎欢迎。(学生鼓掌，教师出示课件)

　　(课件动画中出现一位机器人)

　　机器人：小朋友，你们好，我是机器人。今天特意来和小朋友们交朋友的。你们有信心夺第一吗?

　　学生：有。

　　教师：看来同学们今天是信心十足啊。都想得第一。现在，机器人就想考验大家了。首先，请大家把桌面上形状相同的物体放在一起。

　　(学生开始摆东西，一会后，教师播放音乐示意学生坐端正)

　　(音乐停)

　　教师：第一、第三和第六小组的同学动作最快。(教师表扬该三组的学生)

　　教师：同学们都分得很好，谁能说一说你是怎样分的呀?

　　(学生举手回答)

　　教师：来，你来说一说，你怎么分的?

　　学生：他们都是一样的。

　　教师：他们形状都是一样的，对吗?谁再来说说?你来。

　　学生：我这个是正方体，有六个面，每个面都是正方形。

　　教师：正方体，她课前预习了，真棒啊，她都知道这个是正方体了。谁再来说一说?来，你来说一说。

　　学生：我是按图形分类。

　　教师：哦，按照形状相同的分，这些，圆圆的物体，对吗?(教师拿着圆柱形的教具)，好，请大家再把它轻轻地放进去。

　　教师：其实，这些形状相同的物体，他们都有一个共同的名字，想知道吗?

　　学生：想。

　　教师：大家拿出数学书出来，翻到32页，看一看，叫什么名字。

　　学生：长方体，正方体，圆柱体，球。(学生一边回答，教师一边板书)

　　教师：大家表现得真好，来，给自己鼓鼓掌。

　　(学生鼓掌)

　　教师：大家都能说出它的名字来了。但是我还是想考考你们，我举起一个物体，请你们告诉我，它属于哪一类，好吗?

　　学生：好。

　　教师：(举起一个长方体)这是?

　　学生：长方体。

　　教师：真棒。(举起圆柱)这个。

　　学生：圆柱

　　教师：(举起球)这个?

　　学生：球。

　　教师：(教师举起正方体)这个。

　　学生：正方体。

　　教师：恩，刚刚是我举起来，现在，我说一个物体，你们举起来，好吗?

　　学生：好。

　　教师：请大家举一个长方体。

　　(学生动起来，找出长方体，并举起来)(教师巡堂指导)

　　教师：好，放下，再来，请大家举一个圆柱。

　　(学生动起来，找出圆柱，并举起来)(教师巡堂指导)

　　教师：好，请大家举正方体

　　(学生动起来，找出圆柱，并举起来)(教师巡堂指导)

　　教师：好，放下。1、2、3(教师做出坐端正的动作，示意要学生坐端正)

　　学生：坐端正。

　　教师：好了，刚才我们已经举一举了，待会在小组里面，请小组长出题目，我们再来举一举，好不好啊?

　　学生：好。

　　教师：小组活动。

　　(小组活动热闹地开展起来，学习气氛浓厚，教师巡堂)

　　(教师播放音乐，示意学生安静并坐端正)

　　教师：我刚才看了一下，每个小组的同学都积极地参与了活动，非常棒。同学们，我们现在能说出它们的名字了，老师这里有它们的大头贴，谁能对号入座，把它们贴上去呢?(教师举起手，示意学生举手回答)

　　(学生举手)

　　教师：好，来，这位女同学。

　　(学生上黑板贴)

　　教师：让我们来看看这位同学贴得对不对。(学生贴了正方体的图片)请回。再请一个，谁来?

　　(学生举手)

　　教师：好，你来。(学生贴长方体的`图片)

　　教师：还有很多照片呢，谁再来?来，你来。

　　(学生贴圆柱的图片)

　　教师：还有一张照片，请那位男同学来。

　　(学生贴球的图片)

　　教师：它们都贴对了吗?

　　学生：贴对了。

　　教师：贴对了。好，刚刚我们认识了长方体，正方体、圆柱、球(教师用手指着立体图形的图片，由学生说出它们的名字)。你们想跟它们交朋友吗?

　　学生：想。

　　教师：好，请你们选择一个做你们的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它们是张什么样，摸上去是什么感觉。好，开始。

　　(学生活动起来，教师巡堂指导)

一年级上册认识物体教案9

　　第1课时认识物体

　　教学内容：

　　课本第30～31页。

　　教学目标：

　　1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。

　　2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。

　　3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学重难点：

　　重点：通过学生的实践探索、合作交流，感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。

　　难点：联系生活加深对各形体特征的认识，初步培养学生的空间观念。

　　课前准备：

　　模型，图形卡片，积木，实物，每组一个袋子等。

　　教学过程：

　　一、创设情景、激趣导入

　　介绍物体。

　　（1）个别介绍物体。

　　“小朋友，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？

　　在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？”

　　（学生介绍）

　　生1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两个面是圆形的，平平的。

　　生2：我介绍的是一个药盒，它的形状是长方体，有6个平平的面，还有8个尖尖的角。

　　生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个尖尖的角。

　　生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。……

　　（2）同桌介绍物体。

　　“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小朋友听听。”

　　（学生活动，同桌介绍。）

　　二、思索探究、交流共享

　　1、物体分类。

　　“刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗？”

　　（出示各种形状的物体）

　　这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的`方法，给“形状相同的”放在一起吗？谁来分分类？（学生分类）为什么这么分？

　　2、出示名称。

　　“每类形状的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗？”

　　（出示：长方体、正方体、圆柱、球。）

　　3、抽象成几何图形。

　　“刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的特点。”

　　“现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？”

　　（4名学生分别把图形贴到黑板上）

　　“闭上眼睛，想一想这四种形状。”

　　4、举例欣赏。

　　“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？（反馈）”

　　生1：空调接近长方体的。

　　生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。

　　生3：篮球、乒乓球都是球。

　　生4：魔方、骰子形状是正方体的。……

　　归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。”

　　（课件欣赏）

　　初步培养学生的空间想象能力。

　　通过生活举例，进一步认识物体，用数学的眼光去看待生活问题。

　　三、反馈完善，深入感知。

　　1、想想做做第1题。

　　观察图片，连一连。

　　2、想想做做第2题。

　　长方体有（　　）个，正方体有（　　）个，圆柱有（　　）个，球有（　　）个。

　　3、猜一猜。

　　圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（球）

　　正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）

　　上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）

　　长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）

　　四、课堂总结

　　1.今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？

　　2.其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！

　　板书设计：

　　认识图形

　　长方体正正方圆柱球

　　教学反思：

　　这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动，充分调动学生的多种感官，积极、主动地经历对简单的几何形体的认识过程，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。

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