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你姓什么教案

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你姓什么教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的你姓什么教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

你姓什么教案

你姓什么教案1

　　教学目标：

　　1、借助拼音读准本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，积累一些表示人姓的字，描写4个字：吴、双、耳、孙。

　　2、正确流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出问答句的不同语气。

　　3、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。

　　4、学会介绍自己的姓，初步了解复姓，感受中华姓氏的多样。

　　教学重、难点：

　　1、认识本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，描写4个字：吴、双、耳、孙。

　　2、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。

　　教学过程：

　　一、结合实际，导入新课

　　1、谈话导入

　　同学们，你们第一次见到张老师的时候，很多同学都问我：“老师，你姓什么呀？”今天我们就要来学习一篇关于姓氏的课文。它的名字叫《你姓什么》。

　　2、板书课题

　　看老师书写课题。“女”的横不能超过撇。

　　3、学习“姓”

　　读准后鼻音，用什么好方法来记住它。

　　4、学生介绍姓名

　　谁愿意向客人老师介绍自己的姓名。

　　5、总结

　　我们每个人的姓名由两部分组成，那就是姓和名。中国人一般前面是姓，后面是名。姓是我们每个人自己家族的符号。你姓李，我姓张，他姓王。我们国家有14亿人口，就会有很多很多的姓。

　　二、朗读课文，学习生字

　　1、整体感知，圈画姓氏

　　（1）看动画，数姓氏

　　观看课文动画，数数课文中介绍了几个姓，可以用手指来计数？

　　（2）读课文，圈姓氏

　　请小朋友们轻轻地把书本翻到57页，借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。

　　①学生读文圈字

　　②指名回答，生回答一个，PPT圈出一个。

　　③同学们，把你圈的和老师圈的核对一下，都圈到了吗，没有的赶紧补一补。

　　2、学习第一小节

　　（1）我们先来学习这一组姓氏，出示胡---吴

　　（2）这2个字在读音上有什么特别的地方吗？（声母不同，韵母相同）

　　（3）胡，吴声母不同，韵母相同，读音上有些相近，容易混淆。那你们有什么好方法区分它们吗？

　　（4）生交流（一个是古月胡，一个是口天吴）

　　（5）把这2个字宝宝送回课文中，谁想来读一读？出示第一节

　　（6）这个小朋友读得特别好，读出了一问一答的语气。你姓什么？是一个问句。语调要上扬些。张老师请一位小朋友跟我配合读一读。老师来问，你来答。

　　瞧，我们配合得多默契。

　　（7）还有小朋友想和老师一起来读一读吗？那么多小朋友呀，那老师问，同学们一起来答。（师生配合读）你们和老师配合得真好。

　　（8）现在同桌两个人左边同学问，右边同学答。

　　（9）大家读得真认真，现在请男生问，女生答。把一问一答的语气读出来了，真了不起。现在女生来问，男生回答。

　　小结：我们用加一加的方法学会了“胡”和“吴”这一组姓氏，其实很多姓氏我们都可以用这个方法来学。瞧，这2个姓，都读ZHANG。你是怎么区分他们的？

　　3、学习第2小节

　　生交流：弓长张，立早章。

　　（这位小朋友已经学会了老师教给你们的“加一加的方法，真棒，表扬他）

　　（1）章，是我们本课的一个生字宝宝，谁来读一读。你要提醒小朋友注意什么呢？（后鼻音）男生读，女生读。

　　（2）开小火车读

　　（3）这个“张”，在这里是一个姓氏，其实它还是一个量词，我们可以说一张（纸、画、桌子、脸、嘴）

　　（4）把这2个字宝宝也送回课文中，男生女生比一比，看谁读得好？

　　出示：我姓张，弓长张。

　　她姓章，立早章。

　　（5）男女生比读（适时评价）。

　　4、小组合作学习

　　过渡：我们用“合一合”的方法学习了这两组姓氏，接下来请小朋友们开动脑筋，同桌一起来学学剩下的五组姓氏，可以用合一合的方法，也可以用一个部首加一个字的方法。出示：合一合部首+字

　　（1）生交流

　　（2）学习生字

　　①陈前鼻音

　　②李木子李

　　③孙平舌音开小火车

　　④双后鼻音两个又，但是有点不同之处，谁来说？

　　⑤耳找个朋友，耳朵，耳机

　　（3）小朋友们用自己的智慧学会了这五组姓氏，把它们轻轻地送回课文，一起来读一读。

　　（4）有人把这些姓氏编成了一首歌，那就是我们的第15课《你姓什么》。打开书本，我们一起再来读一读课文。

　　三、游戏巩固，拓展识字

　　1、大家读得可真认真，我们学的这些表示姓氏的字，还可以组成其他的.词语。，现在老师要送给你们几个漂亮的气球，看仔细了，一起读

　　2、每位同学都有自己的姓氏，请把它写在你的苹果上。

　　3、四人小组学者课文的样子，介绍自己的姓氏，指名同学上台介绍贴苹果

　　4、其实在我们的生活中，还有一种特殊的姓氏，读读这些句子

　　出示句子：司马光，姓司马。诸葛亮，姓什么？诸葛亮，姓诸葛。

　　同学们已经发现了，这些人的名字中的姓是两个字组成的，这就是复姓。

　　5、介绍其他复姓

　　四、总结

　　今天我们学到了许多姓氏，又增长了不少知识。我国是个历史悠久的国家，我们的姓氏文化源远流长，关于姓氏，有一本书叫《百家姓》，有兴趣的同学可以去看一看。

你姓什么教案2

　　教学目标

　　1、学会本课8个生字，能辨别四组易混淆的字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道中国人虽有百家姓，却都是一家人。

　　教学重点和难点

　　重点：指导学生学习生字，朗读课文。

　　难点：能辨别四组易混淆的字。

　　课前准备

　　1、生字生词卡片。

　　2、教学挂图或投影片。

　　3、朗读课文的录音带。

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、提示课题，启发思考

　　1、板书课题：11你姓什么？

　　课题中一个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

　　2、读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）

　　二、范读课文（或放课文朗读的录音）

　　注意读出疑问句的语气。

　　三、初读课文，自学生字词

　　1．借助汉语拼音轻声读课文，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的`读音。

　　2．读课后生字表中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成句读一读。（教师巡视、辅导，了解自学情况。）

　　四、检查自学情况

　　1．出示带有拼音的生字卡片，用指名认读、齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

　　2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

　　五、识字写字教学

　　1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

　　2．指导学生记住字形。（突出重、难点）

　　要能够区别李和季、张和章、胡和吴、王和黄这四组字。

　　3．指导写字。

　　姓：左边是女字旁。

　　弓：先横折，再一横，最后是竖折钩。

　　王：先写两横，再写一竖，最后封底。

　　4．课堂作业。（完成课后练习第1、2题。）

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

　　2、指名有感情地朗读课文。

　　二、对话训练，用“你姓什么，叫什么名字？”提问。同桌之间互相提问。

　　三、理解句子

　　谈谈自己对最后一句话“中国人，百家姓。百家姓，一家人。”的理解。

　　教导学生热爱祖国，热爱人民。

　　四、指导朗读、背诵

　　1、指导读法

　　读出疑问句和肯定句的语气点。

　　2、听朗读录音，再跟着一起读。

　　3、指导背诵。

　　理一理整篇文章的顺序。前四句是对话。后四句是区分四组易混淆的字。最后两句是总结。

　　采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。

　　五、巩固练习

　　1、完成课后练习3。

　　2、找一找同学中有没有姓这些姓的。

　　附录原文：

　　你姓什么？

　　你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

　　他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。

　　木子李，禾子季。弓长张，立早章。

　　古月胡，口天吴。三横王，草头黄。

　　中国人，百家姓。百家姓，一家人。

你姓什么教案3

　　教学目标

　　1．学习课文，认识到：什么是姓，姓名的构成。

　　2．学会8个生字：姓、李、张、弓、章、胡、吴、王；1个偏旁：弓。

　　3．认识问号，能读出疑问句的语气。

　　4．学会说“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。

　　教学重点

　　学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。

　　教学难点

　　音近字“王--黄”“胡--吴”的分辨。

　　教学过程

　　一、谈话揭题

　　1、今天，我们学习11课。（板书，齐读课题）

　　2、学习“姓”：读准后鼻音xìng“姓”可用什么办法来记？（加一加：女+生）

　　3、问学生：你姓什么？（多问几人，有的说姓王，有的姓张等）

　　4．问学生：为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。

　　生答：因为每个家庭的姓是不一样的。

　　.总结：对，姓是我们每个人自己的符号。你姓李，我姓王。我们国家有那么多人，就有很多很多的姓。

　　二、明确本节课任务

　　1、今天，我们要用拼字的方法认识几个姓，学会文中八个生字。

　　2、学习课文，有感情的朗读课文，能读出问句的语气。

　　三、初读课文，自学生字

　　1、师范读课文，标上节号。

　　2、生自读课文，要求：读通课文，自学生字。

　　3、检查自学情况：

　　（1）指名小老师带读生字。（读完，让其他同学一起评价，哪里读地好，哪里应该纠正。）

　　（2）排列出生字卡片。（形式：个别读；全体读；开火车。）

　　四、学习生字、课文

　　1、学习“弓”：在这几个生字里有一个字不是姓，请把它找出来。板书：弓。注意它的写法。（提示弓的形状，弯弯的，形象易记）

　　2、学习“王”：班上姓王的小朋友起立。师问：你姓什么？生答：我姓王。师：你能告诉大家怎么写吗。对，三横加一竖。

　　3、剩下的几个字可用什么办法记住它？（加一加）

　　谁加谁等于谁？（板书各个姓。如：张=？，叫同学上来填写。并提示左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。鼓励其他同学上来填写。）

　　对，这些字都是由两个独体字组成的。

　　4、独体字成为合体字的一部分有什么变化？（有的`窄了，有的扁了）

　　5、送信游戏：

　　（1）送信（把写有姓的卡片分发）

　　（2）师说："木子"，生持卡"李"边说边走上来。（包括"禾子季"、"草头黄"、"三横王"）

　　6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后，全体一起看卡片说（相当于读第二节）

　　7、大家说说，王和黄，胡和吴读起来音相近，可是字的构成是不一样的。谁来说说它们的区别呢。（生答：三横王，草头黄，古月胡，口天吴）对，我们有通过字的构成来区别音近字，大家要学会这种方法。

　　8、练习问答句：

　　（1）认识问号“？”要读出疑问的语气。师示范，然后自由朗读。请同学读，其他同学评价好在哪里，什么地方还可以读的更好。

　　（2）下面同学问，下面同学答：你姓什么？（）什么李？（）这样说有什么好处？（一是容易记，二是不易混淆）

　　9、完成课后1

　　10、齐读课文。

　　五、指导书写：李、张

　　附课文《你姓什么》

　　你姓什么？我姓李。

　　什么李？木子李。

　　他姓什么？他姓张。

　　什么张？弓长张。

　　木子李，禾子季。

　　弓长张，立早章。

　　古月胡，口天吴。

　　三横王，草头黄。

　　中国人，百家姓。

　　百家姓，一家人。

你姓什么教案4

　　教学要点：

　　讲读全文，认识问号，学习读出疑问句的语气；懂得社会主义大家庭中，大家要互爱互助，和睦相处。

　　教学过程：

　　一、复习生字。

　　二、学习课文第一节。

　　1、指名读第一节。

　　2、这一节中除了四个句号，还有四个什么符号？（这四个叫问号，问号像个小耳朵，是用在表示疑问句的句子里的。）这种符号的预期，老师是怎样读的？（学生答后，让学生练读。）

　　3、这一节告诉我们几个姓？（两个姓，一个是张，一个是李。）

　　4、为什么已经告诉姓李，姓张，对方还要问“什么李”、“什么张”？（因为与“李”、“张”音相近或相同的还有别的字的姓，如：张、章，读音就完全相同。）

　　5、“我”是怎样回答的？用的是什么方法？（将这个字是由哪几部分组成的，告诉对方。）

　　三、学习第二节。

　　1、轻声读课文，边读边把这一节里的姓用笔划出来。

　　2、这一节说到哪几个姓？（八个姓：李、季、章、张、胡、吴、王、黄。）

　　3、比一比，每一行的两个姓各有什么特点？（提示从字形和读音两个方面进行比较。）

　　“李”和“季”，字形相近，“季”比“李”只多了一撇。

　　“张”和“章”，读音完全一样，字形却不同。

　　“胡”和“吴”，读音相近，字行不同。

　　“王”和“黄”，读音相近，字形不同。

　　4、小结：一、二两节说明有的姓，读音相同或相近，有的姓字形相近，如果别人问你的姓，但不知道是哪个字的时候，你可以告诉他这个字是怎么组成的。如“木字李”，“古月胡”等。

　　5、练习。

　　用“你姓什么”“我姓王。”这样的方式互问互答，或指名问答。如果字是由几个部分组成的，九要求用课文中的.方法。

　　四、学习第三节。

　　1、齐读第三节。

　　“中国人，百家姓”，是不是说全中国只有一百个姓呢？（“百”这里并非实指，而是表示多的意思。“中国人，百家姓。”是说全中国有许多姓。）

　　2、除了你自己的姓和刚才说到的姓以外，你还知道哪些姓？

　　3、“一家人”是什么意思？为什么说“”百家姓，一家人“？（不同姓的人，来自各个不同的家庭。但大家和睦相处，互帮互爱，所以说全国人民就像一家人一样。）

　　4、看课文插图，从图上什么地方可以看出”百家姓，一家人“？

　　5、你能举例说明”百家姓，一家人“吗？

　　五、课堂检查：听写生字。

　　六、作业：完成课堂作业第4题。

你姓什么教案5

　　一、教学目标：

　　1、初步学会拆分部件法分析自己和同学的姓。

　　2、能读背儿歌，理解最后一节的意思。

　　3、认识儿歌第二节的八个词组，认识弓字旁，学会书写“姓、李、黄、百”。

　　二、教学重点和难点：

　　重点：读准“王、黄、吴、胡”的读音。

　　难点：理解最后一节的'意思。

　　三、教学时间：

　　1课时

　　四、教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1、你姓什么？（知道姓有单姓和复姓）

　　2、读课题，读准“姓”

　　二、学习第一节

　　1、自由读第一节，想一想为什么能说木子李？、弓长张？

　　2、读读出示的句子，引导学生读出问的语气。

　　三、哪些姓也可以这样介绍？

　　1、出示儿歌第二节，请学生借助拼音自由朗读。

　　2、指名读，正音“胡、吴、黄、王”

　　3、同桌互读。

　　4、仿照第一节的样子，采用问答式，来介绍这些姓。

　　四、学习第三节。

　　1、除了书上写到的姓，你知道中国人还有哪些姓？

　　2、师范读第三节，问“百家姓是指一百个姓吗？”

　　3、为什么说“百家姓，一家人呢？”

　　4、感情朗读第三节。

　　五、背诵整首儿歌

　　六、请学生自己试着拆分自己的姓。

　　七、书写指导。

　　八、数数我班有多少姓。

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