当前位置：好文网>实用文>教案>语文教案

语文教案

【集合】语文教案7篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【集合】语文教案7篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　知识：引导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

　　技能：大胆写己的心里话，表达自己的真情实感。

　　能力：引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

　　情意：拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。

　　教学重点、难点：

　　要教会学生写真人真事，抒真情实感。更重要的是帮助学生打开心扉实话实说。

　　对策：引导学生回忆成长中的烦恼，大胆表达自己的烦恼，在探究、交流中学会正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

　　课前准备：投影片，结合学生的学习、生活、实际情况，了解他们心中的烦恼。

　　教学过程：

　　一、教师再次明确习作的要求：

　　回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

　　二、错别字（投影出示这些词语）

　　心信（自信）犹然而生（油然而生）

　　既使（即使）身怕（生怕）

　　由其（尤其）在过（再过）

　　只到（直到）守财权（奴）

　　看见视（看电视）反夺（反驳）

　　位子（位置）不会作（不会做）

　　疲备（疲惫）全世（全市）

　　同考（通考）

　　1、学生读一读，辨别这些同音字。

　　2、交流，分别给它们组词。

　　三、文章中的句子存在的问题。（投影出示）

　　1、我平时写的不痛的，肯定本上扣了很多分数。

　　2、那时爸爸上午脸色十分镇定像用过激将法一样。

　　3、心理想要是考不好的话就不能去买肯得基了，我心里想要是这次考试靠的好就可以买肯德基了。

　　三、内容上的.毛病。

　　1、在句子中前后意思相矛盾。

　　2、标点使用不当，人物说的话没有用双引号。

　　四、讲评方法。

　　小组交流，互相修改，取长补短。

　　1、四人一小组自评，找出对方不足之处，讨论如何修改。

　　2、选好的范读欣赏。

　　3、针对自己的不足自行修改。

　　五、讲评步骤。

　　1、分组自读自评。

　　四人一组，先自读自己的，交流有没有写己的真情实感来。

　　再读读同学的，指出对方不完善的地方。

　　2、范读夏庆玉的，能有详有略地写出在学习上所遇到的烦恼，并希望家长和老师能给予帮助的急切的心情。

　　3、根据小组讨论交流的修改意见，自行修改自己的习作。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识“狮”、“整”等10个生字。会写“练、习”两个生字。学习用“懒洋洋”说话。

　　2、正确流利地朗读课文，学习课文第二小节。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　教学准备：

　　课件、狮子图、生字卡片等

　　教学过程：

　　一、猜谜引入：

　　1、今天老师给大家带来一则谜语：“满头长发大步走，力气大得赛过牛，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。”猜猜是什么？

　　是狮子，真厉害，一下子就猜对了。（幻灯片上出现狮子图）

　　2、老师把狮子请来了，谁来叫叫它的名字？（出示狮子卡片）指名读。

　　3、狮子呀，不知不觉中已经成了我们的新朋友。（指着卡片）这里有一个生字，你们怎么记住它？（生谈识记生字方法）

　　4、今天我们要学的故事就跟狮子有关，题目就叫《两只小狮子》。（板书课题）

　　这究竟是两只怎样的小狮子呢？能干的小朋友一定能从故事中找到答案，今天老师要和你们一起分享的故事就在书本的第120页，请小朋友赶紧翻开书。

　　你发现了吗？这故事不仅有文字，还有（图画），等会儿学习故事的时候可以读读课文，看看图画，这样的学习可有意思了。

　　读故事前，老师要提个小要求，听清楚了：读故事时，遇到不认识的生字，可以请拼音宝宝来帮忙把它读准确，遇到难读的句子多读几次，把课文读通顺，读好后给自然段标上小节号。

　　二、初读课文

　　1、生自由读课文。

　　2、课文共几个自然段？

　　3、指名分别读7个自然段。

　　指名读第一自然段。

　　第二自然段有点难（出示幻灯片），里边有很多生字宝宝，请你们仔细拼读拼音，练习练习，好好准备准备。（生自由练习）

　　指名读。（好多自信的小手举起来了）

　　你很棒，一个生字都没读错，奖励你当小老师领大家读这段话中的四个生词。（注意读准前后鼻音）

　　小老师教得很认真。谁会了？指名读词语。（真的一学就会，字正腔圆的。）

　　要是没有拼音宝宝的帮忙，谁还能读好这段话呢？（出示去掉拼音的幻灯片）指名读。齐读。

　　读得很正确。谁继续往下读第三自然段？指名分别读三到七自然段。

　　三、学习课文第二节

　　1、出示幻灯片，指名说：

　　我认识了一只（）的狮子，还认识了一只（）的`狮子。

　　2、贴勤狮子的画，它在干什么呀？

　　课文怎么描写这小狮子的，请把课文中的句子找出来。指名回答

　　1）出示幻灯片，谁来说说，小狮子在练什么本领？指名说。

　　2）我把这些本领一一请到黑板上来，贴字。现在，你就是这只小狮子，指名问：“小狮子，你在练什么本领？”

　　出示滚扑撕咬

　　学习生字“滚、扑、咬”。

　　3）这四个本领都在这句话中了，指名读这句话。指名读。齐读。

　　这真是一只刻苦的小狮子，它学这些本领干什么？是为了攻击别人吗？（保护自己，捕捉猎物）有了这些本领，他就不会挨饿。这些本领真有用，小狮子就用这些本领学会了捕捉田鼠，它是怎么介绍自己的捕鼠经历的，谁来介绍介绍？（小狮子学会了捕猎，我们也为它高兴，让我们一起来分享小狮子的快乐。）齐读。

　　3、多能干的小狮子呀！可你们知道吗？小狮子为了练这身本领，可费了好大劲儿呢！每天，天刚蒙蒙亮，它就开始练习（滚、扑、撕、咬）；中午，火辣辣的太阳高高地挂在空中，他还在练习（滚、扑、撕、咬）；傍晚，太阳公公都要回家了，这只小狮子仍然在练习（滚、扑、撕、咬）。像这样，从早到晚地练习，文中用了一个词（出示整天卡片），老师把这个词送进了句子中，谁能读好它？指名读。

　　4、可你们知道吗？小狮子在练习这些本领的过程中遇到了不少困难。它碰到了什么困难呢？

　　……但它还在坚持练习……

　　……他咬咬牙，继续练习……

　　这是一只怎么样的小狮子？（勇敢、努力、坚持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老师把“刻苦”送进了句子，谁来读一读。

　　（听了你的朗读，一只勤学苦练的小狮子活灵活现地出现在我们面前了）。

　　5、听了小朋友的夸奖，小狮子心里美滋滋的，一齐夸一夸。齐读。小狮子托老师带来一句话“无论学习什么本领，只要你认真、刻苦，就一定能学好它。”不信，我们来试试。

　　6、今天，我们就来练习写字的本领好不好？小狮子请大家练习的是什么字呢？（出示“练习”两字）

　　指导写字。

　　讲评，再写一个。

　　7、当这只小狮子勤学苦练的时候，另一只小狮子在干什么？

　　指名说，出示句子。

　　1）谁来读读它，这句子也挺长，需要小魔杖的帮忙。指名读，女生读。

　　2）模仿它的样子躺一躺。这时，暖洋洋的阳光照在你身上，你有什么感觉？（暖和、舒服）

　　引读。

　　3）是呀！这只狮子就这么懒洋洋地晒太阳，懒洋洋地（）。练习看图用“懒洋洋”说话。（睡觉、休息、翘二郎腿，眯缝着眼）。

　　生活中你有没有“懒洋洋”地做过事情。

　　懒得都让人家抱了，无精打彩，有气无力，我们送他一个词“懒洋洋”。记住这个词了吗？“懒洋洋”就是有气无力，无精打采的，什么也不想做，一起读读这句话。有气无力的，所以读“懒洋洋”地时候语速要（放慢），再试一试。

　　是呀！真够懒的。通过这节课的学习，我们认识了两只小狮子，一只（指板书）整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦；而另一只却整天懒洋洋地哂太阳（贴懒狮子图）。

　　8、学习儿歌，巩固生字

　　老师把今天学习的内容编成了儿歌，儿歌里有不少生字。指名读。这小朋友读儿歌时嘴都撅起来了，真替这懒狮子担忧呢！一齐读。

　　这两只表现截然不同的小狮子身上又会发生怎样的故事呢？下节课再来学习。

　　板书：

　　两只小狮子

　　滚扑撕咬

　　勤狮子图懒狮子图

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解“只、张、篇、片”等量词。

　　4、培养孩子热爱大自然的情感。

　　教学重点

　　1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　培养孩子热爱大自然的情感。

　　教学准备

　　生字卡片四季叶子变化 PPT

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1.认识15个生字，会写10个生字。

　　2.正确、流利、朗读课文。

　　3.培养孩子热爱大自然的感情。

　　重点难点

　　1.认识15个生字，会写10个生字。

　　2.正确、流利朗读课文。

　　教具准备

　　生字卡片、教学课件。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　1.孩子们，你们收到过请帖吗？

　　2.今天，有人给我们发请帖来了，赶快去看看吧！

　　3.师范读，生跟读，齐读课题。

　　二、学习课文

　　1.老师范读，学生认真听。

　　2.学生自由读文，圈出生字娃娃，并借助拼音读一读。（规范圈字格式）

　　3.再读课文，努力读准字音，读通课文。

　　4.小黑板出示生词，检查生字读音。

　　（1）指名教读。

　　（2）自由认读。

　　（3）去掉拼音，随机抽读。

　　5.记忆生字。

　　（1）你记住了哪些字？是怎么记住的？

　　（2）还没记住的字，可以在学课文的过程中继续识记。

　　（3）抽生组词，看谁组得多。（组词能力有限）如何实施？

　　三、再读课文，了解大意

　　1.文中是谁发给我们的请帖，他们要我们去干什么？

　　2.自由朗读课文，随文理解“毛茸茸，圣洁”的意思。（圣洁的理解只有靠查字典，然后引导。）

　　3.引导朗读。

　　四、作业

　　有感情地读儿歌。

　　第二课时

　　教学目的

　　1.正确、流利地朗读课文背诵课文。

　　2.会正确，工整地写10个生字。

　　3.培养孩子热爱大自然的感情。

　　重点难点

　　1. 会正确，工整地写10个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。。

　　教学过程

　　一、复习

　　1.出示生字测读。

　　2.出示句子测读。

　　3.比赛正式开始，请看题目。（出示“我会认”）

　　（1）上节课的生字娃娃还认识吗？请一位小老师到台上来。

　　（2）认识这些生字卡片上的词语吗？师移动卡片，多种形式抽查。

　　4.自由朗读课文。

　　5.小组读文，交流汇报。

　　6.指名读，师指导朗读。

　　5.全班有感情地朗读诗歌。

　　二、引导背诵课文

　　1.现在进入决战阶段，“小能人展示台”有感情地背诵你们所喜欢的句子，如果愿意再背其他的.，你就更了不起了。

　　2.有感情地齐诵课文。

　　三、指导书写

　　1.出示生字卡片，巩固生字读音。

　　2.出示“阅、篇、获、野”这四个生字，重点指导书写。

　　（1）口头组词，理解字意。

　　（2）指导观察字形及其在田字格的位置。

　　（3）指导书写。师范写，学生描红，书空。

　　（4）评议写字情况。

　　3.举一反三学写其它的生字。

　　四、拓展总结

　　春天，秋天，冬天都给我们发来了请帖，想想，夏天会给我们送来什么请帖？会请我们去做什么？（说话练习强调句子的完整性和标点符号）

　　五、作业

　　1.完成课后第二题。

　　2.把自己喜欢的字词写一写。

　　板书设计

　　请帖

　　春天播种

　　秋天要我们去收获

　　冬天阅读童话

　　走进山林

语文教案篇4

　　活动目标：

　　1．学会搜集相关的资料，展示出来，与大家共享。

　　2．培养讲述故事，表达真情实感的能力。

　　3。体会母亲的关爱，培养热爱并孝敬母亲的感情。

　　（课前准备：投影仪上：片片碧绿的荷叶，一朵红色的荷花含苞欲放，同时播放歌曲，《烛光里的妈妈》，以此营造气氛）

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：同学们，这画面美吗？知道是在哪照的吗？这是我去年在我们龙泉音乐广场上照的，想不到吧。这真是应了那句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。美就在我们的身边，情围绕在我们周围，需要的，是我们细细去品味。这红莲，能否让我们联想到一篇文章中的一句话……“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（生朗诵）。这节课，我们将共同去感悟崇高的母爱！

　　二、活动过程

　　（一）、体会母爱

　　1、师：我们先来欣赏一组图片，好吗？（投影放动物母爱的图片）

　　2、你最喜欢哪一幅图片？为什么？（生自由讲）

　　生1：我喜欢小鸭在鸭妈妈翅膀下那张，感觉很温暖。

　　生2：我喜欢小熊趴妈妈背上那张，觉得小熊很可爱，在妈妈身上很安全。

　　生3、我喜欢老马带小马跑步那张，感觉像妈妈带我出去跑步……

　　（二）赞美母爱

　　师：是啊，连动物都有这么真挚的亲情，更何况我们人类呢？我们人类的亲情更丰富，内涵更广博。伟大诗人但丁说过：“世界上有一种最美好的声音，那便是母亲的呼唤”，母爱，是人间最圣洁最伟大最无私的爱，值得我们为她大唱赞歌，你知道哪些歌颂母爱的名言佳句或诗歌散文？

　　学生展示，读一读，老师补充《纸船》

　　（三）、讲述母爱

　　师：我们再看一组图片（体现母爱的感人画面，配伴奏音乐《烛光里的妈妈》）

　　最后一张定格，老师深情讲述，为学生的讲述作示范：

　　这是一张5。12中的照片。正在吃饭的母亲，在地震袭来的瞬间，用自己的身体保护住了一旁的女儿，连手中的筷子都没来得及丢掉。无情的地震夺走了母女俩的生命，但当消防官兵把她们从废墟里刨出来时，她们僵硬的身体保持着紧紧相拥的姿势，在死亡的最后一刻，母亲依旧保护着她的女儿……

　　学生讲述。学生先讲了别人的故事，比如“暴走妈妈的故事，母亲用鲜血写SOS救女儿”等，然后引导学生讲述自己的母亲。

　　（四）、抒写母爱

　　师：有一种爱，一生一世不求回报———那就是母爱；有一个人，一生一世值得你去爱———那就是母亲。慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜亲吻，是手把手教子写字的苦苦耐心，是期盼儿女成才的忧郁眼神。伴着这浓浓的'亲情，沉浸在这样的氛围里，你的脑海中是否已有了母亲为你操劳的轮廓，是否那段尘封已久的往事又清晰地浮现在你的眼前，拿起你的笔，写一片段，抒发你心中真挚的母爱。

　　1、学生自由写

　　2、学生小组间交流，推荐优秀作品上台展示，师生评价。

　　学生1、在迷茫的黑夜里，你在准备出门去做生意的工具。天是那么的暗，那么的冷，我无言注视着你的背影。你是如此的辛劳，以至于我还没开口叫你，你已默默向门外走去。

　　生2、你给我的爱，我会永远地铭记在心。是你让我懂得了什么是温暖，在挫折袭来时，你总会安慰我：“这些会随时间而成为过去的。”

　　生3、母亲，是我一生中的天使，带我飞向梦中的花园。

　　三、老师总结

　　人常说，父爱如山，母爱如水，我还要说，母爱如歌。母亲的操劳是歌，母亲的唠叨是也是歌，伴着母亲温馨的歌谣，我们一天天成长。在这，我希望同学们也能为母亲唱一首歌，推荐以下作业。

　　1．为母亲做一件小事。如：端一杯水，洗一次碗，体会母亲平日里操劳的辛苦。

　　2．多与母亲聊天，亲近母亲。

　　3．把刚才的片段完善加工成一篇文章，体现“母爱”的主题。

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

　　2、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

　　3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　【教学重点】

　　诵读课文，积累文言词语。

　　【课前准备】

　　学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

　　教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

　　【教学内容】

　　这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

　　【教学设计】

　　课前两分钟训练(讲故事)。

　　请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。

　　一、导人

　　同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

　　学生简介作者及作品，教师补充。

　　参考资料：《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

　　二、诵读课文

　　教师教读：由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。

　　学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

　　学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

　　过渡：在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

　　三、疏通文意

　　教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

　　四、自主合作探究

　　教师导学：

　　1、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

　　2、要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

　　《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)

　　⑴“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

　　⑵联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

　　⑶文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

　　多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)

　　⑷撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

　　学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

　　教师导学：以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。

　　《陈太丘与友期》问题组：

　　⑴文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同?

　　⑵“期日中，过中不至”说明陈太丘的.朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?

　　⑶元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

　　⑷多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。

　　五、作业

　　1、完成课后练习。

　　2、有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

　　六、小结

　　从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、体会作者运用心理、动作描写来塑造人物形象的作用。

　　2、了解我国小说揭示人物心理的作用。

　　3、体会小说精巧的情节设计。

　　教学重点：

　　教学目标1、3

　　教学难点：

　　教学目标2

　　教学安排：一课时

　　教学内容与步骤：

　　一、导入：

　　同学们，你们中的大多数人，包括我，都是农民的后代，对农民有着浓得化不开的感情。我们的农民善于动手，勤于劳动，特别务实。他们老实得受了损失不知道查究，单纯得受到欺骗全无觉察，他们甘于付出高额的代价换取极低的生活条件，他们能够忍受超人的苦难去争得极少的欢乐。这是一个质朴可爱的群体。但是，他们长期以来一直生活在贫困劳苦之中，党的农村政策使农民渐渐富裕起来。那么，新时期的农民在物质生活初步改善之后精神状态又怎样呢？让我们一起走近陈奂生，认识一下这个新时期农民的典型代表。

　　陈奂生原来被称为“漏斗户主”，我们先来看一下“漏斗户主”的`生活（下发《漏斗户主》片断资料）。“漏斗户主”陈奂生连填饱自己及家人肚子的最起码的要求都得不到满足，那么，上城篇中的陈奂生生活情形又是怎样的呢？（同学回答：课文第一部分第6节）上城干什么？（板书：上城做买卖、买帽子）

　　二、研读课文

　　1、把握故事情节

　　陈奂生喜气洋洋上城来，本来计划得好好的，但因为住招待所多花了五块钱，结果连本搭利几乎全部搞光。他担心向老婆交不了帐。但另一方面，他觉得这五块钱花得值透。请大家设想一下：陈奂生回家后怎么向老婆解释（用第一人称）

　　提问：陈奂生这次上城经历了哪些事？同学回答。（板书：卖油绳、偶遇感冒、巧遇吴书记、住招待所）

　　2、人物形象及心理描写

　　作者将陈奂生置身于巧妙的故事情节中，通过出色的心理描写及动作描写将陈奂生的性格逐步展现出来。

　　我们一起来看看文中所描写的陈奂生的心态。

　　（同学讨论，教师总结）

　　在文章的开头、中间（住招待所、付钱前后）、结尾都有精彩的心理描写（板书：心理描写）

　　3、问题：同学们，陈奂生心疼不已地离城回家，在路上左思右想，终于认为这次上城值透了，他总算有点自豪的东西可以讲了。你们怎么看待他的这种精神满足呢？

　　（学生讨论，明确：这是一种封建等级观念。体现了他的卑微心理。（板书：卑微）这种封建等级观念在其他人身上存在吗？大家找一下（明确：第三部分第34节），这说明农民身上有好的一面，也有愚昧、落后的一面。

　　这就是陈奂生，新时期农民的典型代表，一个可亲又可笑的人物。所以，作者在描写这个人物时，心情也是复杂的。我们一起来看一下练习一“有关资料”。

　　三、全文总结：

　　1、现在，我们不仅走近了陈奂生，也熟悉了陈奂生。《陈奂生上城》可以说是一部喜剧。我们跟随陈奂生上城，载回一路笑料，也载来一段沉重，啼笑皆非，耐人寻味。也让我们领略了一番无巧不成书的奥妙。同时也让我们明白，喜剧不只是笑笑，笑过之后是思考。相信同学们学过这篇小说后会有深沉的思考。

　　2、同学们，通过学习本文，我们应该对文中的心理描写感受很深，我们一起来总结一下本文心理描写的特点：

　　（1）结合人物的行动、肖像描写，结合天气、景物的描写来展开。

　　（2）直接对人物心理加以分析。

　　四、布置作业：

　　课后练笔：写一段心理描写的文字：《当自行车被偷时》

语文教案篇7

　　一、教学背景及设计理念

　　教科版《科学》三年级上册动物单元《寻访小动物》一课，以寻访作为话题，鼓励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，相出自己观察、调查和解决问题的方法。

　　毫无疑问，在这样的学习活动中，孩子们首先的希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，且迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指导，得到帮助，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，不随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺泛必要的思考。

　　《寻访小动物》一课用三个活动来完成本课的教学目的。“附近能观察到哪些小动物”这个话题着重于帮助孩子们回忆和整理已有的对周围小动的经验和认识，发现自己平时与小动物玩的过程中碰到的问题，第二个活动“想想观察和调查方法”在第1个活动的基础上，引导、启发孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地观察，调查活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观察、调查活动注意事项”的适当思考。

　　基于以上这样的认识，我在设计《寻访小动物》一课时，从学生的兴趣、爱好出发，让他们自己提出问题，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动，体现学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的.直接认识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会。

　　二、教学目标：

　　1、引导和推动学生开展寻访调查小动物活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。

　　2、经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中问题，发现更多观察内容的过程。

　　3、掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的观察方法。

　　4、培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境保护等方面丰富的直接认识。

　　三、教学准备：

　　1、每位学生一面放大镜。

　　2、有关校内某棵大树附近的动植物的种类、数量的卡片。

　　3、选择好校内一些可供学生寻访调查的场地。

　　四、教学过程

　　（一）迷语导入

　　1、同学们，我们研究动物的活动开始了，老师这儿有一个关于小动物的迷语，猜猜它是谁？