语文教案
作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢?下面是小编整理的语文教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
课标要求:
1、能够分辨是非善恶,为人正直,学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择;
2、知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪,自觉抵制不良诱惑;
3、发展独立思考和自我控制能力,杜绝不良嗜好,养成良好行为习惯。
教学目标:
1、情感、态度、价值观:追求健康、科学、充实的生活;鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气
2、能力目标:初步认识和理解社会生活的复杂性,逐步形成辨别是非的能力;初步学会用一分为二的方法分析事物的能力。
3、知识目标:知道身边存在的种种诱惑,知道金钱、游戏机诱惑的消极影响。
教学重点:正确看待游戏机的作用,自觉抵制游戏机的诱惑。
教学难点:知道用辨证的眼光看待金钱
一、导入新课:
故事导入。我们在迈向成功的人生道路上,身边也会有这样一个魔盒,里面的东西跑出来会影响我们和成功的“约会”,甚至永远都见不到成功。盒子里装的是什么呢?——诱惑。
问:你觉得什么是诱惑?
名词解释:诱惑有两层意思,是指使用手段让人认识模糊而做坏事,另外是有吸引,招引之意。这是诱惑的主要意思。今天这节课我们就以诱惑为话题来聊一聊。
二、讲授新课:
活动1:“诱惑大搜索”同学们能说说我们身边的诱惑有哪些吗?
师:同学们列举了我们身边的许多诱惑,下面让我们分别来了解一下这些诱惑。这节课我们的主要任务是了解前两目。第一个:看图回答这是什么诱惑?——金钱的诱惑
活动2:金钱在生活中有什么作用?有什么影响?
(学生分两组,分别讨论金钱诱惑的良好影响和不良影响,代表发言。)
(教师提示:可以从对个人和社会两个方面去思考)
总结:金钱本身并无害处。其影响的不同源于我们对待它的不同方式、方法所产生的效果。
活动3:连线题分析生活中哪些获得金钱的方式是合适的,得当的;哪些是超过必要限度的。
结论:“君子爱财”必须“取之有道”
FLASH欣赏:感悟“不义之财不可取”,要通过合法劳动,正当途径去获得。决不能沾染违法行为,否则会受到法律的制裁。
法制教育:读《民法通则》《治安管理处罚条例》的相关规定。
活动4:身临其境——通过情境表演,谈看法和认识。(4组各评论一种行为)
[过渡设计]3少年为积网费去偷盗,说明还受到什么的诱惑?——游戏机的'诱惑。
(展示游戏机房、QQ游戏、CS游戏、网络交友的图片)
问:这些是集技术和知识于一体的新型娱乐。同学们喜欢玩这些游戏吗?如果喜欢,能说说喜欢的理由吗?
师:喜欢玩的同学都觉得它很好玩。可是,我们又常能听到社会上方方面面的人对玩游戏,尤其是网络游戏褒贬不一。
名言分析:“天堂”和“地狱”分别指的什么?
活动5:不知道大家怎么看待它的,我们就利用今天的课堂来辩一辩它的利与弊吧。
(活动要求:前后左右同学讨论两分钟,左边两阵为正方,右边两阵为反方,学生讨论两分钟左右,请代表发表观点、自由辩论五分钟,最后代表总结陈词)
小结:玩游戏好、坏并不在于游戏本身,关键还是在于自身对游戏内容的把握和时间的控制。通过辩论我们可以得出一个结论:任何游戏都是一把双刃剑,它需要我们善于把握游戏有利的一面,避免游戏给我们带来不良影响。“网络交友多欺骗,需要防范。”
法制教育:了解我国青少年上网现状、国家关于青少年上网的有关规定。
图片展示:查处销毁内容违规(含、色情内容)的游戏机。国家和社会关心我们的健康成长,我们自己该如何正确对待游戏机?
活动6:“智慧闯关”
教师寄语:“生活处处有情趣,人生常常逢诱惑”。通过以上学习,我们明白了要正确地对待金钱和游戏机的诱惑。知道了:
君子爱财,取之有道;
游戏有度,文明生活。
[过渡设计]那么,同学们所提到的其他诱惑是不是也应该正确地看待呢?
图片展示:黄赌毒与邪教
我们该怎么看待这些诱惑呢?大千世界五光十色,无奇不有。在我们的身边魔盒里,游动着许许多多的诱惑。有催人奋进的、积极的一面,也有害人的、消极的一面。如何面对诱惑,是我们一节课解决不完的问题,它需要我们每个人在生活中不断地去探究,不断地去总结。
课外活动:大家一起来——社会调查(任务要求见投影)
三、本课小结:
但愿大家以后在生活中碰到各种诱惑的时候,都能够擦亮自己的眼睛,正确地去认识和面对,相信同学们都能顺利地实现与成功的约会。
语文教案 篇2
[学习目标]
1.认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.理解课文内容,体会作者的思想感情,感受母亲的慈祥与善良,体会母爱的深沉。
[学习重点]
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。
[课前准备]
VCD《烛光里的妈妈》。
[课时安排]
一课时。
[学习过程]
一、回顾导入,揭示课题
1.谈话导入。
同学们,学完了《地震中的父与子》一课后,我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么,母爱又是怎样的呢?今天我们要学习的课文《慈母情深》,将让我们深深地感受一番母爱。
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.提出要求,学生自学。
(1)借助工具书,把课文读正确,读流利,生字要多读几遍。
(2)思考:课文主要讲了一件什么事?
2.同桌相互读课文,相互正音。
3.汇报自学情况。
(1)出示生字“陷、碌、攥”,学生认读。
(2)交流:课文主要讲了一件什么事?
三、再读课文,体会感情
(一)感悟慈母对孩子深沉的爱。
1.根据“提示”要求,自学课文。
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句,联系上下文,说说这是一位_________的母亲,有理由即可。
2.小组交流。
3.全班交流。
鼓励学生发表自己的见解,教师只作适当点拨。
如,这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。
这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”可以看出来。
这是一位辛劳的母亲。从“有事快说,别耽误干活。”“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯了背……”可以看出来。
这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书,劝阻她给“我”钱时,母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒,挣钱又这么艰辛,却慷慨地给“我”钱买书,形成鲜明的对比,其中包含着深沉的母爱。
再如,这是一位勤劳的母亲,这是一位慈祥的母亲,这是一位无私的母亲,这是一位伟大的母亲……
小结:通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟,我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良,这位母亲对孩子深沉的爱。
(二)体会“我”对母亲的.感激、崇敬与热爱之情。
读完课文,谁都会被慈母情深深打动,更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句,如,“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”“那一天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法──联系上下文,反复读读,边读边想,体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
四、感情朗读,升华情感
1.选取自己感受深的语句读,读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。
2.指名有感情朗读,教师相机指导。
五、联系实际,拓展延伸
1.联系生活实际,讲述自己亲身经历母爱的故事。
2.自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》,感受冰心奶奶热爱母亲,怀念母亲的思想感情。
3.写几句话或编一首诗,抒发你对母亲的热爱和感激之情。
六、精要总结,歌曲结束
1.教师总结。
通过这节课的学习,我们深深地感受到母爱是慈祥的,母爱是深沉的,母爱也是伟大、无私的。这种爱,作为子女永远也报答不了,正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心,报得三春晖。”
2.课件播放《烛光里的妈妈》,学生跟着轻轻哼唱。
七、作业超市,注重积累
1.有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.搜集颂扬母爱的名句或诗歌。
3.课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章,如《母亲的“存折”》、《那一刻,我理解了母爱》、《妈妈的心,是瓷器》等等(可以上网查找)。
板书设计:
18*慈母情深
瘦弱的脊背
疲惫的眼神 塞在 大声说
龟裂的手指
贫寒.辛苦 毅然让我买书
感激爱.表达爱
语文教案 篇3
学习目标
1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
重、难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
课时安排
2课时
教学方法
合作交流 读中感悟
课前准备
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.多媒体课件。
4.收集关于列宁的生平、故事等资料。
第一课时
一、交流资料 合作学习
1.出示列宁照片,这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。
(1)学习小组交流资料(教师下组参与,发现有价值的交流资料)
(2)全班交流
2.学生交流后,教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板书课题。
二、读通课文,自主学习
1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3.赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。
三、指导学习,读懂第1自然段
1.指名读第1自然段,说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。
4.巧妙结尾、设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
四、课堂作业
1、抄写词语表中列出的本课的词语。
2、画出不理解的词语或句子。
第二课时
一、复习导入,激发兴趣
1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的`图画。
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?
二、深入学习,读懂第3至10自然段
1.自由轻声读一读课文 3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。
2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。
3.聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。
a.各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势,指导学生加强语气。
b.读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?
c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。
5.相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!
6.细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段,
三、合作交流,读中感悟
1.在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2.自由朗读11-13自然段。
3.读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。
4.小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!
5.你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段。
6.小结板书,总结课文。
四、收集故事、积累提高
1.学了这篇课文,你发现了什么?大家一起来说说。
2.收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。
5、灰雀
板书设计
列宁 小男孩
语文教案 篇4
学习目标:
1.借助工具书扫除文字障碍,能舒畅、有感情地朗读课文;
2.整体感知课文内容,了解文章思路,体会作者对夏天的感情;
3.学习本文准确把握景物特征描写景物的方法;
4.反复诵读,仔细品味,能就文中的精美语句写出自己的赏析。
学习过程:
一、导入课文:
出示有关“夏”的诗文。如王维的《苦行》、白居易的《观刈麦》,请同学描述诗人眼中的“夏”。学生回答,教师小结:诗人对夏只有怨气,没有赞赏。那么在当代作家梁衡的眼中,“夏”又是怎样的呢?今天我们就一起来欣赏梁衡的《夏》。
二、初读感知
请同学们齐声朗读这篇课文,边读边想,能否根据文章描述的内容及文中作者的感情,给本文重新拟定一个标题。可以采用“___________的夏”或“夏是________________的”词句形式,
(学生齐读课文,读后学生先独立思考,然后交流讨论。)
三、细读赏析
这篇文章在语言、内容、结构方面有着许多美点值得我们细细地品味。思考以下问题:
1.你认为哪个词用得好、用得传神,哪个句子富有表现力?用笔圈画起来,并作评点。
2.你认为全文在结构和内容上有哪些精妙之处?在品味的过程中,希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。(采用合作学习)
3.自由地有感情地朗读全文,完成以下任务:一读,读准字音(画出难读的.字);二读,读准节奏;三读,捕捉画面;四读,读出氛围和感情;五读,读出自己的感受和见解。
四、课后作业
1.思考:文章最后说:“有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”你是否同意作者的观点,为什么?
2.用网络、图书馆自主查寻收集有关描写“夏”的诗词或文章,通过比较,更多地了解夏天,以及人们对夏天的不同看法。
3、每个季节在孩子的眼里自有它的迷人 之处,请学生说说自己心中对夏的独特体验。(如夏夜美景,夏季充满乐趣的活动……)
写作训练:
①指导学生从多方面观察景物,多侧面感知景物特点。
②指导学生注意把握不同时间、不同地点景物的特点。
③选取特定的景点(或学生自选喜爱的景物)让学生走出课堂,走出校园,花一定的时间进行细致的观察。
④回顾本单元几篇写景美文在写法上的成功之处,作为自己习作的借鉴。
⑤强调:为写活景物,人的感情、人的活动也很重要,这些可以增添画面的活力。
⑥学生写作后,教师指导修改作文。
⑦小组交流习作,互相点评,并推荐到全班交流。
口语交际
①自荐演说的内容,范围可扩大(如竞选文娱委员、生活委员、体育委员……甚至值日组长),让学生有话可说。
②讲故事不同于背书,应对语言进行加工,使之口语化,并努力在讲述中倾注感情,做到以情动人。
③教给学生说服人、打动人的说话技巧,提醒应注意的问题,列举几个说话成功的实例,让学生有“章”可循,举一反三。
④鼓励学生积极参与,采用竞赛的形式,以敦促学生充分准备,倾力投入活动。
⑤补充说话题:
a、班里如有同学因学习差、家境困难而准备辍学,你打算如何说服他(她),使其安心学习。
b、班里有同学沉湎于网络游戏,经常偷偷进入网吧打游戏,甚至夜不归宿,你准备如何说服他,使他能告别网络游戏,专心学习
语文教案 篇5
教学目标
1、进一步练习用摘录法概括段落大意。
2.学会本课15个生字;理解34个新词语。
3.熟读课文,能默写课文最后一段。
4.感受万里长城的伟大,激发民族自豪感。
教学重点
教学重点:把握课文“总--分--总”的结构进行分段,进一步练习用摘录法概括段落大意。
教学难点:体会文章中穿插于说明间抒发情感的句子,在感受长城伟大中激发对古代劳动人民非凡的创造力的赞叹之情。
教具:投影片 课文录音
教学过程
第一课时
一、--揭题,激发情感。
1、出示长城图片,问:这是什么?谈谈自己对长城的了解。
2、你想进一步了解长城吗?板书:万里长城
3、齐读课题。
二、初读课文,了解大意。
1、观看课文配套录像,说说对长城有哪些新的了解。
2、听课文录音,思考:课文向我们介绍了有关长城的哪几个方面?
3、按预习要求自学,进一步锻炼自学能力。--
三.交流。
1、给多音字选择正确的读音。(《作业本》第1题。)
2、形近字选字填空。
御 卸 峦 恋
防( ) 山( )
四.指导分段。
1、指名分自然段朗读课文。
2、出示课后练习第2题:按照“长城伟大、长城的特点、我们民族的骄傲”给课文分段。
3、交流,理清文章脉络。
五.作业:
1、《作业本》第1-3题。
2、思考课后第一题。巩固字词,鼓励探究。
第二课时
一、引入
1、快速读课文,找出重点段。
2、交流。
二、研读重点段
1、回顾读懂重点段的方法,复习第三单元训练重点。
2、默读课文第二段,思考:这3个自然段是围绕哪一句话来写的?指名回答并板书:
气魄雄伟 建筑年代久远
工程浩大 施工艰难
3、课文是怎样分别把这些特点写具体的呢?
(1)学习第2自然段,思考:课文从哪三方面介绍了长城的气魄雄伟?讨论理解并板书:
像一条巨龙:崇山峻岭、起始点(鸭绿江、嘉峪关)蜿蜒曲折
高而宽:宽5-8米,顶部可以并行五六匹马,高8-10米
“目睹了长城坚强、刚毅、计策的形象”这句话的含义是什么?朗读最后一句,体会长城的气魄雄伟和我国人民对长城的热爱。
用自己的话说说为什么把长城比作一条巨龙横卧在崇山峻岭上?
(2)学习第3自然段,思考:这一自
然段具体介绍了哪三个时期的长城?试用一句话分别介绍不同时期的长城。(自己试说,小组讨论,集体交流。)
历史时期--为长城做了什么--长城在当时的作用
战国时期--修筑长城--防御外敌侵略,对外贸易的商业大道
秦 朝--连接长城
明 朝--整修与扩建
(3)学习第4自然段,思考:工程浩大和施工艰难分别体现在什么地方?“要采制……用自己的生命修筑了长城。”“孟姜女哭长城”的故事说明了什么?
4、质疑问难
5、概括段落大意
(1)引导:怎样用摘录法概括第二段的段落大意?
(2)尝试概括段落大意。
(3)集体交流。
(4)方法,进一步掌握用摘录法概括段落大意的'方法:如果要摘录几句话才能概括全段内容,要把这几句话成通顺连贯的句子。
三、朗读课文
1、录音范读
2、有感情地朗读重点段。--在读中感悟长城的伟大。
四.作业
1、完成《作业本》第4题(2)和第5题(2)。
2、阅读与长城有关的书。
第三课时
一、复习回顾
1、听记:气魄雄伟 年代久远 工程浩大 施工艰难 结晶 骄傲
2、自查、订正
3、用上这些词说说课文内容。
二、研读第一、三段
1、读第一、三段,思考:第一、三段在全文中有什么作用?
2、自由读,结合课后第四题,划出重点词,说说你读懂了什么。
3、小组交流,教师巡视点拨。
4、集体交流。
5、学习了这课文,作为中华民族的一员,你有什么感想?很多同学去运长城,当你登上长城的时候,你感受到了什么?
6、指导朗读和背诵。
三、全文。
1、有感情地朗读课文,说说通过这课文的学习,你有什么收获?(知识、感受等)
2、选择你认为读得最好的一段,读给同学听。
四、作业
1、完成《作业本》第4-6题。
2、默写课文最后一段。
板书设计:
气魄雄伟
长城伟大 建筑年代久远 结晶 骄傲
工程浩大 施工艰难
教学后记
在学习体会长城的施工艰难时通过想象训练进行较好,它能让学生在深思和惊叹中,充分发挥自己的想象力、创造力,激起他们的民族自豪感和对先人非凡智慧的崇敬。
语文教案 篇6
教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)
知识与能力:
1.了解作者小时侯背课文的经历和感受。
2.理解文章主要内容,结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。
3.培养正确、流利、有感情地朗读。
过程与方法:
培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
情感态度与价值观:
通过理解词句,渗透学习方法的指导,培养良好的学习态度。
教学重难点:
1、了解作者小时侯背课文的经历和感受,从中领悟到读书的方法和背课文的好处。
2、学习作者观察事物和表达事物的方法,培养自己的理解和表达能力。
3、培养有感情地朗读,表达情感的能力。
教学准备:生字卡片、挂图
第1课时
教学目标:
1、学会本课9个生字。
2、正确,流利有感情的朗读课文。
3、结合课文内容和自己的学习,生活实际理解文中关键句子的含义。
教学重难点:
理解文中关键句子的含义。
教学设计:个性化备课:
一、启发谈话:
同学们喜欢背课文吗?在背课文的.时候有那些感受呢?今天我们就来学习《背课文》这篇文章,看看文中作者有哪些感受。
二、指导自学。
1、请同学们自由地朗读课文,把课文读通。
“嗓、畅、疏”注意平翘舌的辨析;“津”是前鼻音;“刍”容易误读,教学时尽量让学生一次读准。
“柳”字中间的撇不要遗漏;“疏”的第一笔是“横钩”不是“横折折”;“津”字右边注意横的长短变化;独体字“曰”要写扁短,注意与“日”的辨析。
2、画出生字和不理解的词,不理解的联系上下文或查字典理解词义。
3、说说文中作者对于背课文有哪些感受?把相关的句子画下来。
三、交流自学情况(读准字音、理解词义)。
1、生字新词:
2、指名按自然段朗读课文。(注意:读得流利、正确。)
3、讨论。
①作者对于背课文有哪些感受?(轻松,不轻松,轻松)文中写了作者几次背课文的经历?(三次)分别在课文的哪几个自然段?
②指导分段,概括段意。再此基础上概括全文的内容。
四、读讲第一段。
1、指名读第一段,思考:作者第一次背课文有哪些感受?请抓住具体的语句谈。
2、交流
(1)全班同学就像唱歌似的,拉长了音背起来,背得那么轻松、流畅。
把背书比作“像唱歌似的”,不仅写出背书在声调、节奏、速度上都和唱歌相似,也写出当时的心情也像唱歌时一样轻松和快乐。
(2)清脆的声音,河水般缓缓地流着,连标点符号都被冲走了。
把清脆、拉长了音、流畅的背书声比作“缓缓流淌的河水”准确而形象。
(3)真没想到,语文会这么好学。
3、指导读:第四自然段,读出那种轻松流畅的感受
4、这一段与全文关系怎样?(结构上有提挚全文的作用--全文总起。)
板书设计:
背课文
轻松 不轻松(课文长) 行云流水
简单 妈妈激励我 体会背书的好处
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