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书法课教案(热)
作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的书法课教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
书法课教案1
第一课
铅笔写字姿势和执笔方法
教学目的:
1、掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。
2、能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
3、培养学生良好的书写习惯,做到书写时精神集中。
4、培养学生细心观察的品质,在习字过程中渗透审美教育。
教学准备:
教学挂图
课时安排:
一课时
教学时间:
教学过程:
一、导入新课
1、请学生欣赏几幅硬笔书法作品,激发学习书法的兴趣。
2、说说自己的感受。
3、师:一笔好字看了以后,令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课,铅笔写字姿势和执笔方法
4、板书课题,第一课,铅笔写字姿势和执笔方法
二、写字姿势
1、出示正确的写字姿势图。
请学生说说图中的学生是怎样坐的?
总结:正确的写字姿势要求:头正、身直、臂开、足平。
2、全班学生练习正确的坐姿,师巡视纠正不良坐姿。
三、执笔方法
1、老师讲解执笔方法
2、老师示范,学生学习执笔,同桌互相检查是否正确。
四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
学生练习写“三、九、中、元”
老师巡视,重点指导写字姿势和执笔方法
五、课间活动
手指操,活动手腕,促进手指和谐操作。
六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
七、小结
同学们,学了这课,我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确,才能做到正确、整洁,有速度,希望同学们多写多练,养成良好的书写习惯。
第二课
横和竖的写法
教学目的:
1、使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法,包括起笔、收笔。
2、写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等,注意生字中横、竖的写法。
3、培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯,先读帖,再临帖,后评品。
4、继续培养良好的握笔姿势,坐姿。
教学准备:
有田字格的小黑板
课时安排:
一课时
教学时间:
教学过程:
一、导入新课
1、今天老师请了两位嘉宾,看哪位同学能认出他们?
2、师范写:—、
3、学生评议,起笔、收笔的轻重。
4、思考:横、竖的书写有什么特点。
5、揭题,板书课题
二、指导书写“—”。
(一)1、师范写,生观察结构,琢磨如何写重笔。
2、指名写,评议指出临帖要领,横的行笔方向稍向上行。
3、全班练习写三个“—”
(二)指导书写长横、短横。
注意:长横起笔、收笔较重。
短横起笔较轻 。
1、指名板演:评议
2、全班练习长横、短横各写三个。
三、指导书写带有横的字。
1、指名读:一、二、三。
2、引导观察占格。
3、生仿例写字,同桌评议。
四、指导书写“一”。
1、师范写,生观察结构,琢磨如何写重笔。
2、指名写,评议指出临帖要领,竖的行笔方向稍向下。
3、全班练习写三个“一”
(二)指导书写垂露竖、悬针竖。
注意:垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。
1、指名板演:评议
2、全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。
五、指导书写带有竖的`字。
1、指名读:十、土、士、干、上、王、工、止、正。
2、引导观察占格。
3、生仿例写字,同桌评议。
六、行款练习.学生抄写第十八页的一段话。
七、小结
第三课 撇的写法
教学目的:
1、使学生掌握撇这种基本笔画的书写方法,包括起笔、行笔、收笔。
2、写好带有这种基本笔画的字“千”、“开”、“左”等,注意生字中撇的写法。
3、培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯,先读帖,再临帖,后评品。
4、继续培养良好的握笔姿势, ,坐姿。
教学准备:
有田字格的小黑板
教学时间:
教学过程:
一、导入新课
1、上节课我们认识了两个笔画朋友,今天我们再来认识一个。
2、出示“”,同学认读。
3、师范写“”,请同学评议。
4、揭示课题,板书课题
二、指导书写斜撇、平撇、竖撇、弧撇。
1、老师指导学生观察斜撇、平撇、竖撇、弧撇的不同。
注意:行笔方法不同。
2、指名在田字格中写斜撇、平撇、竖撇、弧撇,指导学生结合习字要点进行评议。
3、全班练写,老师巡视辅导。
三、指导书写带有撇的字
1、指导名读“千、午、牛、开、升、生、左、天、”。
2、引导观察“千、开、左、天”四个字中撇的写法。
3、指导在田字格中书写一个,与例字比较,同桌评议。
4、总结:行笔方法不同,形成各种撇。
5、全体学生练习写这些字
四、练习行款
抄写一段话。
五、小结
书法课教案2
学习目标:
1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“横”。
3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间:一课时
学习过程:
一、导入:
向学生展示优秀的学生作业,让学生欣赏优秀的书法作品。 激趣:小朋友们,想想自己也写出这样一手好字啊?
练习出一手好字,使人终身受益。
从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。
导入过渡:汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位,就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成,要建成房屋就离不开一
块块砖,一片片瓦,一根根木头。要想写好汉字,首先要写好最基本的笔画。
板书课题。
齐读课题。
二 、新授:
(一)讲解“横”书写要领。
1、 老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、 讲解笔顺(从左到右)。
3、 再次范写,让学生说说自己看到的“横”有什么特点。 分小组讨论。
4、 教师分析讲解:
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。
横的'书写要领是:起笔重--行笔轻--收笔重。图示:
详细讲解:起笔稍重、行笔向右较轻,收笔略向右按一下,整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
由于人的视觉的错觉,横画不能写成水平,而应写成左低右高,收笔时稍按一下笔,使笔画变重些,这样,看起来才显得平稳。所以,人们常说的“横平竖直”,不是指横水平书写,而是要求看上去平稳的意思。
图示:
5、指名说一说横怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写横,师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带“一”的字。
1、出示范字。
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
书法课教案3
课时:1课时
教学目的:
激发学生对学写字的兴趣;学会笔顺规则(五):先里头后封口,先中间后两边;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:
笔顺规则(五):先里头后封口,先中间后两边;笔画竖钩、捺仍应提示。
教具准备:
书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程:
一、 组织教学,稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。
师出示挂图,让学生看图,说出范字“田“的笔顺,并在老师引导下,总结出其笔顺规则;先里头,后封口。
老师板书课题:第十五课笔顺规则(五):先里头,后封口。
老师和同学小结范字”田“的具体写法:
(1)先写第一二笔,再写第三四笔,最后第五笔封口,人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。
(2)“田”字里的白空比较均匀(即布白均匀,这一术语可不说)。
(3)这个字呈梯形(学生没学过梯形,可说出方形,下边稍小一点即可)。
(4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字(日、目、国等)。 老师出示挂图“水”字,请学生看后,说出笔顺,在老师引导下总结出“先中间后两边”,然后老师板书(在课题的“先里头后封口”的后边)先中间后两边。
老师和同学一起分析“水”字:
(1)先写中间的`第一笔竖钩,再写左边的第二笔横撇,最后写第三笔短撇,第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上,撇短,捺长,第三笔短撇要直。
(2)这个字从整体看呈“圆”形。硬笔部分强调:书写的字和字头像。
四、 巩固练习:
完成第十五课作业,学生书写时放一些轻松的音乐,老师巡视行间,纠正学生书写时的毛病。
五、 总结:
展示作业,给予表扬,号召同学们假期多练字。 本学期课程结束,老师可抽时间,搞一个作业展,这样能激发学生学写字的兴趣。
书法课教案4
第1课单人旁和双人旁
教学目标:
1、学会书写单人旁、双人旁的字,能准确在田字格中书写。
2、掌握正确的书写姿势,能写规范的字。
3、能自主观察字的结构变化,提高对书法的赏析能力。
一、故事激趣,导入新课
1、谜语:小小身体瘦又长
五彩衣裳直心肠
嘴巴尖尖会说话
只见短来不见长
2、师:铅笔可是咱们写字时形影不离的好朋友,瞧,林老师把它请来了。
铅笔头:大家好,我是铅笔。这节课我会陪着大家一起学习,先让我向大家介绍一位非常有名的书法家吧!
书法家小故事:《王羲之与鹅》
3、今天咱们学写单人旁双人旁(板书)
二、自主观察,儿歌记忆
(一)学写“单人旁”
1、过渡:老师先教大家写单人旁。
师:正确的写字姿势是写好字的基础,但是学会观察是写好字的关键
2、单人旁怎么写才好看呢?
师:看看谁的眼睛亮晶晶,最会观察!
提出观察要求:每一笔如何书写?
和同桌说说,指名回答,教师相机指导。(别小看这个撇,它不仅决定了竖的位置,而且决定了整个字的位置。)
师:老师把大家的意见归纳成一首小儿歌:
一撇别太平,竖直顶撇腰。(做手势)
生熟读。
3、师范写。播放音乐
4、同学们,想试着写写吗?
铅笔头提示:坐姿八字口诀执笔六字口诀
学生描红两个临写一个。
(描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔,到哪儿收笔,描好以后坐起来。)
出示作品,互动评价。
(二)学习“带单人旁的字”
1、师:单人旁和许多字宝宝是好朋友他们合在一起组成了许多新字呢!
看,老师请来了这学期咱们学的带单人旁的字宝宝们。咱们一起喊喊他们的名字吧!
出示:带单人旁的字
2、同学们咱们又要仔细观察这些字了,看这次谁的眼睛亮晶晶,最会观察!
这些字在结构和字形上有什么特点呢?
生:左右结构,左窄右宽。
3、师:中国的汉字是非常奇妙的'他们不仅有共同之处,每个字也有它独特的一面。
4、出示:伴
观察:这个字的左边和右边谁的个子高?谁的个子矮?
生:左窄右宽左短右长
出示:演示左短右长
两名学生演示。
看老师怎么写的,范写。
出示:铅笔头提示:写字时,左手和右手一样平放在桌上,并轻轻压住作业本哦!
学生描红,临写一个。(看得准,记得牢,才能写得好。)
5、出示:信
观察:这个字又是怎样的呢?
生:左窄右宽左长右短
出示:演示左长右短
出示:铅笔头提示:我有一个好习惯,写完字后再对照书上的字看看像不像。
生范写。
学生描红,临写一个。
(三)学写“双人旁”
1、对比单人旁和双人旁的不同
双人旁和单人旁是可好的朋友了,他们长得很像,但也有不同之处,谁说说看?
2、出示:双人旁
儿歌:一撇短而轻。单人腰下站。
生熟读。
3、范写生描红临写。
4、出示:行很
生观察:
行左窄右宽上伸下缩
很左窄右宽上缩下平
5、出示:铅笔头提示:我有一个好习惯,写完字后把本子边边角角抹抹平。
生描红临写播放音乐
6、作品展示,互动评价。
三、总结:
冰冻三尺非一日之寒。
要想写一手漂亮的好字,一定要持之以恒,坚持不懈地努力,就会有收获!
书法课教案5
课时:1课时
教学目的:激发学生对写字的兴趣;初步学会竖的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:竖的写法,笔画中的提按。
教具准备:书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程:
一、 组织教学,稳定情绪。
二、 用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。老师出示挂图;让学生看图,说出这节课老师要讲什么,出示课题:第四课竖的写法。 请学生观察垂露竖的特点:1.像一根骨头(学生说出别的'也可);2.在竖中线上;3.两头粗,中间细。 垂露竖的写法:先左上,转笔坐下按,转笔下行(边行边提,边行边按,变化细微)顿笔,捉笔左上回锋。(演示时的全过程让学生看得真切。)悬针竖的写法:让学生总结出悬针竖的写法。
四、 巩固练习:完成第四课作业,要求学生一描到底,不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视,纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。
五、 总结:展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。
书法课教案6
教学目标:
1、以“美”字为切入口,引导学生读懂诗歌内容,读出作者的豪迈性格。
2、以“美”“醉”为例,让学生掌握上下结构和左右结构汉字楷书字形的美观书写。
教学过程:
一、诵读诗歌
1、请学生齐读诗歌。 预设:能读整齐,但是读不出诗歌的韵味。
2、教师取首句引出下一环节。 兰陵美——酒,被你们读成了白开水了,怎么读出酒的“美”,我们还要先从“美” 字入手。(引出第二环节)
二、品味诗歌,以诗促写
1、何为“美”?(出示金文大篆) 羊大为美,古人多以羊为食,羊肥而肉美,所以 “美”字意为(味道好:色香味俱佳) 如果“美”字用到人(老师)的身上,意思就必须要发生变化,否则后果很严重,所以“美”字又衍生出(好看;高尚美好)
2、如何写得“美”?
“美”字的含义我们大致了解了,那么你们可会写“美”字? 预设:同学一定发笑,认为老师小题大做 请两位同学到前面板书“美”字,教师做比较品评。 落实:宋体“美”与楷体“美”书写略有差异,我们通常书写的楷体字上下结构的汉字以稳为佳,就像向上搭积木,底盘越大,整体感觉越稳当。所以要想把“美”字写得美,我们应该这样处理;
(2)教师示范书写 以此类推,诗中的“盛” “客” “是”在结构的处理上都应注意上下比例的处理。
(3)学生临摹字帖中本诗上下结构的字
(4)教师巡视点评:大家的书写效果,怎一个“美”字了得!
3、我们刚刚写了很美很美的“美”字,诗人李白则在他乡兰陵喝到了很美很美的酒,诗中可写出了此酒“美” 在何处?
(1)学生发言
预设答案:香气宜人:郁金香 酒具华美:玉碗盛来 色泽透润:琥珀光
(2)请学生读出这兰陵酒的美醉感觉 学生读,教师也可以示范 兰陵 “美”酒郁金香.,玉碗..盛来琥珀光...
(3)教师追问:难道好酒就美在包装、色泽和香气吗?美酒终究还是品出来的. 滋味。诗中可还写出了此酒美在何处? 学生讨论后发言 明确:能醉客 (使宦游在外,客居他乡的游子沉醉其中,忘记思乡之情。)
(4)补充比较其他写漂泊异乡的诗词后,教师提问: 同样是写身居异乡的诗词,本诗在情感有什么不同?
春风又绿江南岸,明月何时照我还。王安石《 泊船瓜州 》 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》 露从今夜白,月是故乡明。 .杜甫《月夜忆舍弟》 旅次经寒食,思乡泪湿巾。李中《客中寒食》 年年春日异乡悲,杜曲黄莺可得知。韦庄 《江外思乡》 预设:少了一些离家在外的忧愁,更多的表现了诗人豪放的性格特点。
(4)有感情吟诵诗歌,读出兰陵酒之美,读出诗人李白的豪放之性情。
4、分析落实上下结构字形书写的处理方式
(1)兰陵美酒能醉客,错把他乡作故乡。怎一个“醉”字了得!那么,我们又怎么来从结构合理的角度来书写“醉”字? 学生讨论发言后,请两个同学板书,再请其他学生点评。 明确:两者相争,我们做到不偏不倚。(可以现场举例)
(2)教师板书示范“醉”字的美观书写。
(3)学生临摹字帖中本诗左右结构的字。
三、提高鉴赏
楷书书写可以做到工整又美观,是特别适合我们学生的一种字体,也是中华书法瑰宝中不可或缺的一部分。除了楷书这种字体,我们今天再来欣赏一下草书的《客中作》书法作品。投影展示草书作品《客中作》,请学生谈谈鉴赏感受。(感受到行云流水之感即可)
结束语:
兰陵的美酒醉了李白,使他不知何处是他乡;美观的书写醉了我们,让我们借《客中作》领略到汉字之美。在此乘兴作诗一首:(投影出示) 兰陵美酒醉李白, 忘却何处是他乡。 美观书写诗中悟, 巧用诗歌在汾阳。
书法课教案7
教材分析:
毛笔是书写汉字的重要工具,毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展,甚至可以说没有毛笔就没有书法,一支得心应手的毛笔是写好字的必备条件,因而毛笔在文房用具中居于首位。此课介绍中国的笔和字,丰富学生的书法基础知识,提高学生对书法艺术和我国传统文化的热爱之情。
知识目标:
1.使学生了解和辨别书法的主要书体。
2.通过临摹体会毛笔的独特属性,在习字中体验用笔方法。 能力目标:
通过书法的练习,锻炼学生的动手能力。
情感目标:
欣赏经典的书法作品,感受中国书法的形式美感,并与同学交流。 课前准备:
每位学生课前准备好书法课本.水写练字布.毛笔.清水。以备上课之需。
教学流程:
一.导入新课:
教师手握毛笔,让学生辨认并说出毛笔的作用,以此导入本课。出示多媒体本节课标题《中国的毛笔和书法》。
展示书画作品和书法作品来激发学生学习兴趣,为本届课的展开奠定基础。
二.学习书法 受益无穷
1、书法教育可以培养学生的审美素养。
2、书法教育可以培养学生的文化素养。
3、书法教育可以培养学生的创造素养。
4、书法能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。 目的:让学生了解学习书法的好处,能喜欢上书法,能主动自觉的学习并练习好书法。
三.认识毛笔:
毛笔的构成:笔头、笔杆两部分
笔头由:笔锋、笔腰和笔根三部分构成
笔豪一般分:硬豪、软毫和兼毫
总结:使用软硬不同的笔豪和不同的运笔方法,会产生变化丰富的'笔墨效果。
特别注意:大笔写大字,小笔写小字
四.执笔方法:
总结了毛笔执笔的五字口决:“擫(ye按)、押(压)钩、格(顶)、抵(托)”。据说这个口决是由王羲之传下来的。
擫(ye按)——用拇指指节首端紧贴笔管内侧,由左向右用力。 押(压)——用食指指节末端斜巾笔管外侧,由右向左用力。 钩——用中指紧钩笔管外侧,由外向仙用力。
格(顶)——用无名指指甲根部紧顶笔管内侧,由内向外用力。 抵(托)——用小指自然靠拢无名指,起辅助作用。
五.书写姿势
写字的姿势又称身法,是书写的一个基本备件,古今书家对此都十分重视。写字姿势不正确,会影响练字效果,必须掌握正确的书写姿势。
如果书写大小在10厘米以内的字或篇幅较小的行草书,可采用“坐势”。
坐势的要领是:头正、身直、臂开、足安。
六.名家书法作品欣赏
1. 欣赏经典的书法作品,感受中国书法的形式美感。
2. 提高学生对书法美术作品的鉴赏能力。
七.书写练习
1. 以“永”字为例,了解汉字的基本笔画横、竖、撇、捺、钩、折、点与挑。
2. 楷书中每一个笔画都包含起笔、行笔、收笔三个过程。 具体要求:逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。
3. 学生练习,教师巡回指导。
课堂小结:
“ 宝刀锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”书法的提高需要我们刻苦.耐心的坚持练习,愿同学们通过今天的学习,喜欢上书法,写出一手好字来。
教学反思:
这节课教学内容比较多,特别是基础理论知识需要学生掌握,造成课堂气氛不太活跃,在名家书法作品欣赏环节,学生很感兴趣,积极性很高;在书法练习阶段,学生能认真练习。反思基础知识环节,进行改变传统教学,决定让学生小组合作预习,学生代表讲解,评最佳“讲解员”,促进学生学习积极性,活跃课堂气氛。
书法课教案8
教学目的:
激发学生对写字的兴趣;初步学会竖的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:
竖的写法,笔画中的提按。
教具准备:
书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程:
一、组织教学,稳定情绪。
二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。老师出示挂图;让学生看图,说出这节课老师要讲什么,出示课题:第四课竖的写法。请学生观察垂露竖的特点:1.像一根骨头(学生说出别的也可);2.在竖中线上;3.两头粗,中间细。垂露竖的写法:先左上,转笔坐下按,转笔下行(边行边提,边行边按,变化细微)顿笔,捉笔左上回锋。(演示时的全过程让学生看得真切。)悬针竖的写法:让学生总结出悬针竖的`写法。
四、巩固练习:完成第四课作业,要求学生一描到底,不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视,纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。
五、 总结:展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。
书法课教案9
课时:
1课时
教学目的:
激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则。(一):先横后竖,先撇后捺;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:
笔顺规则(一):先横后竖,先撇后捺。提高捺画的书写质量。
教具准备:
书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程:
一、 组织教学,稳定情绪。
二、 表扬班里刻苦学习写字的同学。
三、 讲授新课。老师出示课题:第十一课:笔顺规则(一)。出示挂图“十、干”,请同学们说出笔顺。老师此时板书:先横后竖。 分组观察“十、干”的特点; “十”的'特点:1.笔顺:先横后竖:2.这两个笔画在米字格中的位置:3.笔画粗细比较;4.这个字大致成什么图形。 “干“的特点,老师可依“十”的特点,请同学们总结出规律,启发学生思考。老师出示“人、入”的范字挂图,请同学们说出笔顺。老师板书:先撇后捺。 在老师的启发下,分别说出这两个字的特点,并提示学生写“捺”的注意事项。
四、 巩固练习:完成第十一课作业,硬笔部分提出:捺的书写要自然。老师放音乐,巡视行间,随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。
五、 总结:展示作业,表扬书写好的及进步大的同学,号召同学课下多练习。
书法课教案10
教学目标:
1、在观察与比较的基础上,认识虚实得宜的特点;
2、能分析病例,通过上下对照查出病因;
3、会写这种类型的的字。
教学时间:
1课时
教学过程:
一导入
1、板书课题
2、你觉得怎样才能写好的'字呢?今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1、讲解虚实得宜的写法
2、讲解虚实得宜
(1)什么叫虚实得宜?让学生回答。
(2)出示示意图,教师讲解。
(3)出示例字
(4)学生观察分析虚实得宜型字的写法。
(5)教师讲解:
(6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。
(7)出示范字,让学生分析,师生点评。
(8)学生临摹,教师巡视指导。
三练习
1、写一写;
2、想一想。
四小结:
本节课的主要内容。
书法课教案11
第一课时
教学目标:
1、使学生学会写“竖心旁、单人旁、羊字旁和右耳旁”。
2、使学生养成良好的书写习惯。
3、激发学生的写字兴趣
教学设计:
一、导入新课
同学们,我们到现在为止学习了哪些偏旁部首?你能说出左偏旁的部首有哪些吗?右偏旁的又有哪些?这节课我们就来学习其中4个。(板书,让学生说出部首名称)
二、自主观察
1、请同学们看老师写的2个左偏旁和2个右偏旁有什么特点?
2、自己思考后再小组讨论
3、点名汇报
4、板书写出“快、他、群、那”让学生观察又有什么特点
5、学生汇报,教师总结板书
① 左偏旁形窄让右,主笔都为“垂露竖”
② 右偏旁左右一致,主笔为“悬针竖”
三、范写,学生观察
四、自主练习
五、讲评
1、小组内讲评,推荐出本组书写好的同学作品
2、全班讲评,好的作品投影出来,予以表扬
六、小结 教学反思:
第二课时
教学目标:
1、使学生学会写左偏旁的提。
2、学会写“氵、扌、言字旁、提土旁”四个偏旁
教学设计:
一、导入新课
1、让学生回顾复习第一课学了什么笔画
2、今天我们学习了4个部首,看看大家还记得这些小朋友不
3、板书课题,写出“三点水,言字旁,提手旁,提土旁”
4、同学们你观察一下,发现了什么共同点
二、自主观察
1、同学们小组讨论,看看到底有哪些共同点 (都是左偏旁,都有提)
2、点名汇报
三、范写,认识“三点水”以及“江”
1、写出“三点水”以及“江”
2、三点水在田字格中占的位置
3、注意提的长短
4、引导学生写字学会分布位置、左右对称
四、范写,认识“言字旁”以及“说”
1、引导学生“言字旁”竖提不能提的太长,不能超过竖中线
2、让学生写3个“说”,评议
五、范写,认识“提手旁”以及“把”
1、写“提手旁”时,提位于左下格、上横稍短
2、“巴”字位于竖中线右边,“竖弯钩”与竖中线重合
3、学生模仿写
六、范写“提土旁”和“地”
1、引导学生“提土旁”是一提而不是“土”横
2、左偏旁稍微小一点
3、左右分部对称
4、学生仿写
七、让学生自由练习写
教学反思:
(略)
第三课时
教学目标:
1、使学生学会写左偏旁的撇,捺和点。
2、学会写“放,外,她,欢”四个字。 教学设计:
一、导入新课
1、让学生回顾复习第二课学了什么笔画
2、之前我们学习了4个字,看看大家还记得这些小朋友不
3、板书课题,写出“放,外,她,欢”
4、同学们你观察一下,发现了什么共同点
二、自主观察
1、同学们小组讨论,看看到底有哪些共同点 (都是左右结构,都有撇,捺和点) 2、点名汇报
三、范写,认识“三点水”以及“江”
1、写出“放,外,她,欢”
2、每个字在田字格中占的位置
3、注意斜侧要适当,字体才端正平稳。
4、引导学生写字学会分布位置、左右对称
四、让学生自由练习写 教学反思:
第四课时
教学目标:
1、认识左右偏旁中竖,提,撇,捺,点的写法。
2、学会写“件,情,桃,河,话,扔,块,孩”
教学设计:
一、导入新课
1、展示生字“件,情,桃,河,话,扔,块,孩”
2、让同学们识读
二、自主观察
1、让同学们观察,同学们你们发现了什么? (左右结构的字)
2、小组讨论
3、小组代表汇报结果
4、总结板书
三、范写
1、提问:件的第五画是什么?情的第五画是什么? 桃的第六画是什么?
2、引导学生写“件,情,桃,河”
3、让学生注意笔画顺序
4、学生模仿写3个
四、范写
1、提问:话的第四画是什么?孩的第五画是什么?
2、引导学生写“话,扔,块,孩”
3、让学生注意笔画顺序
4、学生模仿写3个
六、学生自主练习写
七、总结,展示写得好的练习
教学反思:
(略)
第五课时
教学目标:
1、认识独体字变作偏旁时笔画的变换
2、学会写独体字变换的偏旁 教学设计:
一、导入新课
1、展示生字“禾、女、足”
2、让同学们识读
3、‘禾、女、足’是独体字作为部首,有哪些字
二、自主观察
1、展示图片: 禾→秋
女→好
足→路
2、让同学们观察,同学们你们发现了什么? (独体字作为偏旁发生了变化) 3、小组讨论 4、小组代表汇报结果 5、总结板书
三、范写
1、提问:禾的第五画是什么? 秋的第五画是什么?
2、引导学生写“秋”
3、让学生注意第五画是“点”且不起过竖中线
4、学生模仿写3个
四、认识“女”到“好”变化
1、女的“一”画中是横且稍长
2、引导学生观察“好”,“女”的变化
3、作为部首“横”变了“提”
4、师范写
5、学生模仿写3个
五、认识足字旁
1、引导观察“足”和“路”的第六和第七画分别是什么?
2、让学生记住足字旁作为部首,“撇”变“竖”,“捺”变“提”
3、师范写,学生举手跟写
4、学生模仿写3个
六、学生自主练习写
七、总结,展示写得好的练习
教学反思:
(略)
第二课 左右结构的字
(二)
——左右宽窄,配合得当
第一课时
教学目标:
1、认识左右偏旁组合的字
2、学写左偏旁窄,右偏旁宽的字
教学设计:
一、导入新课
1、让学生复习回顾上节课学过的左右结构的字
2、出示生字卡片:话、唱、脸、往
二、指导书写
1、引导学生观察四个字结构
2、写字时左边稍微窄
3、板书示范
4、告诉学生在竖中线左侧画一条竖线,然后写左偏旁,后写右边 5、学生模仿写3个“话”
三、自主练习
1、板书写“唱”
2、让学生根据方法练写
3、小组评议
四、布置作业写“话、唱、脸、往”各一行
教学反思:
(略)
第二课时
教学目标:
1、认识左偏旁宽、右偏旁窄的字
2、写好左宽右窄的字 教学设计:
一、导入新课
1、让学生指名2个到黑板上写,回顾上一节课
2、评议
3、师范写“刻、刚”
4、作比较,有什么不同
5、指名汇报
6、师揭示课时 今天我们学左宽右窄的字
二、指导书写
1、首先,我们观察到利刀旁稍向右
2、分部田字格
3、在田字格向画一条竖直线
“亥”占田格中竖式左边,“利刀旁”第一笔与刚画的竖线重合
4、让学生模仿写3个
5、检查评议,纠正写错误的同学
三、拓展
1、板书左宽右窄的字:刚、影、船
2、学生仿写
3、小组3评
4、选出小组中写得最好的展示
四、学生自由练习写
五、总结,布置作业
教学反思:
(略)
第三课时
教学目标:
1、认识左右宽窄相同的字
2、写好左右宽窄的字
教学设计:
一、导入新课
1、让学生回顾前2节课学过左右结构的字
2、左宽右窄、左窄右宽的字引出这节课内容,左右宽窄相同的`字
二、引导观察
1、观察分析左右相同以为左右宽窄一样
2、板书“林”竖中线左边写“木”,横变提稍短 竖中线右边写“木”,左右一样宽
3、板书“林借”,边写边指导
三、学生模仿写
1、仿写“林,借”
2、回顾,写左宽右窄,左窄右宽,左右相同的字
四、学生自由练习写
五、总结左右结构字形写法
教学反思:
(略)
第三课:上下结构的字
(一)
——字头要端正,看准竖中线
第一课时
教学目标:
1、掌握上下结构的字
2、正确书写上下结构的字
教学设计:
一、导入新课
老师这里有一位小朋友写的名字,大家猜猜看,这位小朋友的名字叫什么呢?出示“六字亲意”,指名回答
公布答案:指名分析,楚中天写成林蛋大的原因
总结:要写好字,首先要把字间架结构放正
二、引导观察
1、我们来看“六”是什么机构?(上下结构)
2、范写指导:从上往下分层写
3、学生模仿写
4、点名写,评议
5、范写“声、岁、尖、走”边写边讲述
6、学生自由练习写
教学反思:
(略)
第二课时
教学目标:
1、掌握上下结构中字头要端正,看准竖中线
2、正确规范书写
教学设计:
一、导入新课
上节课看到“林蛋大”的笑话,所以我们深深指导字要写端正才不会闹笑话,今天我们再学习上下结构的汉子
二、引导观察
1、范写“井”
2、学生仿写3个
3、我们再学习“云”起笔是横,横要平,竖中线一般在横的中间
4、学生模仿写3个
5、范写“石,春”让学生仿写
6、自由练习
7、布置作业:“瓜、象、多、伞”
教学反思:
(略)
第三课时
教学目标:
1、正确认识上下结构的字,字底要支撑好上面的笔画
2、规范书写
教学设计:
一、导入新课
1、评讲作业:好的投影展示,写的不好的投影指导,让其他学生避免犯错误
2、展开今天课堂内容,出示“定”的下片
二、引导观察
1、让学生观察“定”分析书写结构
2、分析,下层的“工”是字底,承托上面的笔画
3、范写引导
4、让学生在田格上范写3个
5、小组评议
6、范写“衣忘变”
7、学生自由练习
三、总结
上下结构的字要整体分析在田字格的占位情况再下笔,上下结构的上下层不能分离成为2个字,要书写规范,多练习多书写才会把字写得工整。
教学反思:
书法课教案12
课时:1课时
教学目的:
激发学生对写字的兴趣;初步学会竖钩的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:
竖钩的写法、钩的写法。
教具准备:
书写用具、挂图、米字格卡片。
教学过程:
一、 组织教学,稳定情绪。
二、 表扬班上书写认真的同学。
三、 复习竖(垂露竖)的写法。
垂露竖的'写法: 先左上,转笔右下按,转笔下行,顿笔,提笔回收。
问:如果在垂露竖的末端加点东西,你知道它叫什么名字吗?待学生说出“竖钩”后,出示课题:第九课:竖钩的写法。
四、 讲授新课。老师出示挂图。 请学生看图,观察“竖钩”的特点:
1、其外形像一个钩子;
2.其是竖和钩组成的;
3.其在竖中线上。
竖钩的写法:因为垂露竖已经学过,所以尽量请学生多动脑子,总结出竖钩的写法。 先左上,右下按,转笔下行,顿笔,提笔回锋,出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。
五、 巩固练习:完成第九课作业,范字要求可在黑板上出示:
1、图形为“ ”形;
2.笔顺;
3.“竖钩”在竖中线上。
硬笔要求:学生写出的字尽量和帖一样,每写完一遍,和帖上的字对照检查一遍,不断地纠正错误,越写越好。学生练习时,配以音乐,老师巡视行间,给学生示范,纠正书写时的一些错误。
六、 总结:
展示作业,给予表扬(表扬方式方法,老师自酌,以充分调动学生积极性为佳),对课下练习的学生多加鼓励。
书法课教案13
课时:1课时
教学目的:激发学生对写字的兴趣,初步学会撇的写法;培养良好的学习习惯。
教学重、难点:撇的写法,中锋行笔。
教具准备:书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程:
一、 组织教学,稳定情绪。
二、 导入新课。请同学们猜谜语:长头发,飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后,出示课题:第六课 撇的'写法。
三、 将受新课。请学生观察“撇”的特点,和哪个笔画有相像的地方:1.它和“悬针竖”有相像的地方,它们都是起笔粗,末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同,“撇”是斜的,“悬针竖”是垂直的(学生可能说不出“垂直”两字,只要说出是“直”的即可)。 撇的写法:先左上,右下按,转笔,左斜下行(要中锋行笔,边行边提),提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。 让同学们看范字“左”、“千”,说出笔顺,及其在米字格的位置。 硬笔作业要求:出锋自然,不要过快。
四、 巩固练习:完成第六课的作业,巡视行间,轻声地纠正同学们的错误,同时放段音乐(声音不要过大),使同学们在欢快地气氛中学习。
五、 总结:展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。号召同学们课下多练习,挑出写得好的作业在专栏里展示,以激发学生的学习兴趣。
书法课教案14
教学目的:
激发学生对写字的兴趣;认识米字格和笔画名称;培养学生良好的.学习写字习惯。
教学重、难点:
认识米字格和笔画名称。
教具准备:
书写用具、挂图等。
教学过程:
一、组织教学,稳定情绪。
二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、讲授新课。老师:四四方方一座城,四条公路穿城中,两条最长,两条最短,看看四条公路组成一个什么字?黑板上贴有一张方白纸,标出中心,用四张红纸条,请同学贴出。
老师出示挂图,同时板书:第二课:米字格(后半部分待讲到时再添上)。
老师和同学一起给米字格起名:
1.横竖中线;
2.两条斜线;
3.左上格、坐下格;
4.右上格、右下格。
老师可采用抢答方式,让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图,同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称(横画和挑画应适当加辅助虚线,帮助同学认识,如图)。
为了使同学的思路清晰,先在图上表好数字:
1.点
2.横
3.竖
4.钩
5.挑
6.撇
7.短撇
8.捺老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画,由慢到快,待同学熟悉后可进行比赛。
四、 总结米字格和笔画名称,完成硬笔部分的作业,可提出要求:
1.临得像;
2.要有起笔和收笔;
3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间,发现优点,纠正错误,以利总结。
五、 总结:展示作业,给予表扬,号召同学课下练习写字。
书法课教案15
教学目标:
通过讲解写好字的意义和正确的学习方法,让学生写好字的作用和方法。 教学重点;写好字的意义和正确的学习方法
难点:写好字的意义和正确的学习方法。
教学过程
一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干 净、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专行,是容易误事的。”大书法家沈尹默说:“练字不但对身体有好处,而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家,他们的话,是一生学字的经验总结,很有道理。即使在现在电脑普及的时代,钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”,因此,从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练,将受益终身。 练一手潇洒漂亮的字,塑一张高素质第二脸孔;练一手潇洒漂亮的字,增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字,来装点你美好的人生吗?那就赶快行动起来,坚持不懈,刻苦努力,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,相信你一定会取得成功的!
二、根据教学经验,采用以下学习方法,可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖
临帖和摹帖是学习书法的.必经之路,要坚定不移。 摹帖和临帖各有所长,效果各异。姜夔《续书谱》中说:“临书易失古人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意。临书易近,摹书易忘,经意与不经意也。夫临摹之际,毫发失真,则神情顿异,所贵详谨。” 摹帖,就是把薄纸蒙在帖上,直接描画,如同描红,多摹几遍,有利于把握字形结构。临帖,就是看着字帖,照着去写。只要仔细认真,便容易掌握笔法笔意,从而把范本的精髓学到手。只摹不临,虽然间架不错,但没有笔法,字就僵化,缺乏神采。初学者宜临摹并用,相互补充。
2、临帖的方法
临帖要做到三要:一要眼到手到心到;二要少而精;三要不断比较。 眼到手到心到,是指临帖时思想高度集中,全神贯注,不仅用眼睛看,用手认真写,而且要开动脑筋,思考怎样临才能临得象。 少而精,是指每天规定五到十来个字,反复写,集中力量打歼灭战,尽量消化它,最好能掌握它;如果字一下子临得很多,往往会象抄书一样,印象不深。 不断比较,是指临了一遍后,把自己临的字同帖上的字进行比较,看那一笔写得好,那一笔写得不好。字形结构是否摆稳,到底象不象;要找出差距看出缺点,从而加以改进。临一遍,比较一遍,改进一遍;不断临,不断比较,不断改进,就会越写越象,越写越好了。
3、连续不断,持之以恒
任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样,写得太少,没有掌握,当然谈不上进步,而生硬机械地多写,疲倦了,效果也不好。根据经验,楷书练字临帖,每天差不多要写二百多字,必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果,较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的,一头钻进字帖里,专心致志。每天抽一定时间临摹帖,滴水穿石,日久见功夫,辛勤耕耘,一定会有收获。
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