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小学五年级数学整除、倍数与约数教案
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的小学五年级数学整除、倍数与约数教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学五年级数学整除、倍数与约数教案1
教学目标：
1、理解整除、倍数、约数的含义，了解除尽的意思，并能正确判断。
2、通过分类指导，使学生理解分类必须有一个明确的依据，同时理解整除与除尽的含义。
教学重点：整除、倍数、约数的内涵。
教学难点：1、除尽与整除的关系；2、句子的.复述与理解；3、三句话的独立性与完整性。
教学流程
主线问题
一、口算训练
15÷5=4.8÷0.6=24÷9=3.6÷4=80÷20=16÷3=
75÷15=2.1÷0.7=13÷6=
除不完怎么办？
二、探究新知
1、初分
（有没有余数）
2、再分
（是整数还是小数）
3、得出整除概念：15能被5整除（说说其他几个）
4、学生写整除式子，同桌互说
5、A÷B=C，在什么样的情况下是整除？
6、15能被5整除，我们就说15是5的倍数，5是15的约数（说说其他几个算式）
7、自学课文30-31页，并汇报有什么收获
8、学生自已总结
1：你是根据什么来分的？
2：你是根据什么来分的？
3：整除与除尽有什么关系？
5：判断一个算式是不是整除，关键要看什么？
三、巩固评价
1、将正确答案的序号填到括号里，并说一说为什么。
32÷8=410÷40=0.2535÷0.7=5051÷17=34÷4=120÷9=2……231÷1=31
能整除的有（）
能除尽的有（）
2、选择下面的数字，用“（）能被（）整除”“（）是（）的倍数”或“（）是（）的约数”说一句话。
12341253045698124
3、判断
因为45÷5=9，所以45是倍数，5是约数。
因为2.1÷0.7=3，所以2.1能被0.7整除。
3是51的约数。（你还想到了什么？）
1是任何自然数的约数。（怎么想？）
4、你会找吗？
哪些数是6的约数？哪些数是6的倍数？
1：填好后，你发现了什么？
2：这三句话讲的意思其实都是一样的，都可以用一个算式来表示，你知道是哪一个算式吗？
3：整除、倍数、约数这几个数学概念都是数与数之间的关系，不能单独一个数说。
四、总结
板书：整除倍数、约数A÷B=C（ABC都是自然数）
没有余数自然数有余数，除不尽
小学五年级数学整除、倍数与约数教案2
教学目标：
1、理解整除、倍数、约数的含义，了解除尽的意思，并能正确判断。
2、通过分类指导，使学生理解分类必须有一个明确的依据，同时理解整除与除尽的含义。
教学重点：整除、倍数、约数的内涵。
教学难点：1、除尽与整除的关系；2、句子的复述与理解；3、三句话的独立性与完整性。
教学流程
主线问题
一、口算训练
15÷5=4.8÷0.6=24÷9=3.6÷4=80÷20=16÷3=
75÷15=2.1÷0.7=13÷6=
除不完怎么办？
二、探究新知
1、初分
（有没有余数）
2、再分
（是整数还是小数）
3、得出整除概念：15能被5整除（说说其他几个）
4、学生写整除式子，同桌互说
5、A÷B=C，在什么样的情况下是整除？
6、15能被5整除，我们就说15是5的倍数，5是15的约数（说说其他几个算式）
7、自学课文30-31页，并汇报有什么收获
8、学生自已总结
1：你是根据什么来分的？
2：你是根据什么来分的？
3：整除与除尽有什么关系？
5：判断一个算式是不是整除，关键要看什么？
三、巩固评价
1、将正确答案的序号填到括号里，并说一说为什么。
32÷8=410÷40=0.2535÷0.7=5051÷17=34÷4=120÷9=2……231÷1=31
能整除的有（）
能除尽的有（）
2、选择下面的数字，用“（）能被（）整除”“（）是（）的倍数”或“（）是（）的.约数”说一句话。
12341253045698124
3、判断
因为45÷5=9，所以45是倍数，5是约数。
因为2.1÷0.7=3，所以2.1能被0.7整除。
3是51的约数。（你还想到了什么？）
1是任何自然数的约数。（怎么想？）
4、你会找吗？
哪些数是6的约数？哪些数是6的倍数？
1：填好后，你发现了什么？
2：这三句话讲的意思其实都是一样的，都可以用一个算式来表示，你知道是哪一个算式吗？
3：整除、倍数、约数这几个数学概念都是数与数之间的关系，不能单独一个数说。
四、总结
板书：整除倍数、约数A÷B=C（ABC都是自然数）
没有余数自然数有余数，除不尽
整除、倍数与约数
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