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借书不还天打雷劈课件_借书不还天打雷劈
作为一名教师,往往需要进行课件编写工作,课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。那么问题来了,课件应该怎么写?以下是小编帮大家整理的借书不还天打雷劈课件_借书不还天打雷劈,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
课前预习:
1、了解作者柏杨以及主要作品
2、朗读课文,摘抄本文的生字词,查工具书,扫除朗读障碍
3、熟读课文,试着概述本文的主要内容
相关课程标准:
“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”“体会作者的态度、观点、感情,理解课文的内容和思路,领会词句在语言环境中的意义和作用对课文的内容、语言、和写法有自己的心得,能提出看法或疑问”
教学目标:
1、朗读课文,积累生字新词,了解文中书主和恶客的表现
2、体会文章中似乎夸张失实、不合常理的语句的表达效果
3、了解古今对读书的认识,树立良好的读书观
评价任务:
1、初读课文,简洁概括课文内容
2、小组合作交流,理解文章在以现代文为主的行文过程中时而穿插庄重的文言文,时而又运用通俗的口语的艺术效果
3、揣摩作者的思想,能够对读书生活中的人和事发表见解
教学过程:
A、板书课题,揭示目标
1、谈话导入:
同学们,你愿意做一个丑陋的中国人,还是愿意做一个美丽的中国人?(学生一定会答,“愿意做一个美丽的中国人”)对,我们都愿意做一个美丽的中国人,但我们首先要知道我们的丑陋,并把它改掉写过《丑陋的中国人》的柏杨先生今天就会走进我们的课堂,毫不留情的指出某些国人缺点我们都用镜子照一照,这缺点你有没有?(板书加粗的字)
板书课题:借书不还,天打雷劈
2、了解作者及文章出处
师:首先,我们来了解一下作者以及其生平
小组交流回答:作者是柏杨,1920年生,当代作家柏杨主要写小说、杂文,主要作品有《玉雕集》《倚梦闲话》等,课文选自《西窗随笔柏杨杂文选》
3、展示学习目标
师:请同学们读一读今天的学习目标,这节课我们就围绕着这些学习目标来展开学习(投影出示学习目标)
(1)朗读课文,积累生字新词,了解文中书主和恶客的表现
(2)体会文章中似乎夸张失实、不合常理的语句的表达效果
(3)了解古今对读书的认识,树立良好的读书观
学生自由读目标
二、初读课文、整体感知
检查预习情况:
1、注意读准下列划横线字音
榔头(láng)诅咒(zǔ)迄今(qì)干没(ɡān mò)
杜暹(xiān)戋戋(jiān)恐吓(hè)歃血(shà xuè)
提示:出示幻灯片,先自己读,再小组交流,最后回答师相机出示注音,齐读
2、我要解释:
干没对牛弹琴歃血
潸然泪下物极必反
出示词语,找生答师相机补充
3、学生自由朗读课文朗读前明确读的要求:读准字音,读出节奏;朗读后同学间评价朗读情况(找生读,师相机指正)
三、精读课文,把握内容
1、师:请同学们速读课文,读后思考下列问题,写一写自己的感受
问题:
①本文一开始列出了一种什么现象?
②表达了怎样的思想感情?
③作者提出了什么主张?
学生活动:自己根据课文内容思考,师友合作交流,再共同展示师补充总结如下:
①没有书香,只有酒香书香世家,变为酒香世家酒柜代替书柜
②借书不还,恶言相告
③建议组织“借书必还大联盟”
2、师追问:
作者批评了哪一种人,表现了作者什么感情?
要求:师友交流,展示成果(对国民素质低落的忧愤)
人们应该怎样做呢?学生答,教师补充总结
四、合作探究,仔细品味
1、你能从文中找出似乎夸张失实,不合常理却引人会心而笑的词语吗?谈一谈你的体会?
学生活动:先自己找,再小组间交流,展示
2、庄重的文言文和通俗的口语交错运用又会产生怎样的效果呢?找一找,品一品
学生活动:学生先个人标画,再分组交流,最后班级内交流
教师活动:教师要做好两方面
一是及时对学生进行恰当评价
学生能找出有关词语,特别像“天打雷劈”等较典型的即可,自己的感受,能说到风趣好笑,又能引人深思,则更好
二是恰当追问几个小问题使学生越探越深
例如:
a、如果作者语言很符合实际,既不夸大也不缩小,可能会有什么缺陷?(无趣味,不易于读者接受)
b、作者故意小题大做、说得很严重的目的是什么?(会心一笑,引起关注)
c、文中文言词语、书面语、口语混杂,岂不乱套了?(使文章新异,也是作者率性洒脱的体现)
教师小结:
柏杨的幽默感,和其他幽默作家比较起来,有任情率性、无所顾忌、不怕“丑”的特点柏杨散文的幽默,散发出一种辛辣的味道在写作风格分析中,形成了“柏杨式幽默”
五、创意表达,“我也有故事”
每个同学都有借书阅读的经历,或有借而不给的尴尬,借而得之的欣喜,也或有被借不还的无奈,讨书不给的愤懑,书回却坏的痛心……
请同学说说自己的故事,让大家分享
六、课堂小结
怀念作者做一个美丽的人
柏杨走了当年柏杨所列的国人的丑陋之处,现如今是否依然丑陋呢?中国人的“脏、乱、吵”的毛病改了吗?“窝里斗”、“不能团结”、“死不认错”等痼疾痊愈否?少了柏杨这面“民族的镜子”,今后我们该如何反思自己呢?
柏杨已逝,要继承他的遗志,就必须做一个“美丽的中国人”,拥有美丽的人生!
七、课外练笔,学以致用
生活中,假设你的同学借了你一本书忘记还你了,学过此文,你会怎样把书讨回来?
要求:根据所学内容先自己思考,再写一写自己的想法,最后交流展示
八、板书设计
借书不还天打雷劈
柏杨
丑陋的中国人没有书香,只有酒香柏杨式幽默
美丽的中国人书橱不能代替酒柜任情率性、无所顾忌
讨书办法亦庄亦谐、辛辣
联盟立誓
教学反思:
学生们在读第一遍时有些生疏难懂,但如品茶一般,越读越有滋味所以,课前必须要求学生至少读两遍,才能在课堂上有更多的发现与体会。
这节课学生通过自学能扫除文字障碍,理清作者的写作思路;通过小组合作学习,对文章的主题进行了探究充分发挥学生的主体作用,培养了学生的自学能力,提高了学生的学习能力,提高了课堂效率。
教案的设计体现了新课标的要求,符合学生的认知规律,注意了知识与能力的延伸和拓展,达到了学以致用的目的教学时,教师要相信学生,大胆放手让学生去尝试,一定会收到意想不到的教育教学效果。
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