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《山中访友》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《山中访友》教案，欢迎阅读与收藏。
《山中访友》教案1
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文，想象文中的意境，揣摩作者的写作意图。
3、学习本文栩栩如生的景物描写，通过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。
4、培养学生的想象能力和口头表达能力。
教学重、难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习本文栩栩如生的景物描写，同时培养学生的想象能力和口头表达能力。
教学过程：
一、情境导入：
同学们，最近忙吗？想轻松轻松吗？今天老师要到大山中去领略大自然的美好风光，顺便去拜访我的几个老朋友，你们想跟着我去吗？出发之前，你们有没有什么想问我的？（引导学生第一次质疑）我先不告诉你，随我到了那儿你就知道了。
二、师生互动：
1、现在就请同学们走进大山，去会一会我的朋友吧！并用你手中的笔跟他们打个招呼吧！（请学生快速读课文，并且把这些朋友一一找出来，作上记号）
2、现在请你说一说你都见到了我的哪几位朋友？（师相机板书）
3、请同学们在用心的与这些朋友交流一下，看一看你最喜欢哪个？（找一个或几个知心朋友）说一说你为什么喜欢他？（先自己思考，再小组交流）
4、想必同学们和你的知心朋友交流好了吧。现在就把你的知心朋友介绍给大家吧！（同学们一一介绍）
5、同学们，今天我们与这些朋友进行了心与心的交流，你们觉得这些“朋友”可爱吗？为什么？那我们与这么多“可爱的朋友”欢聚一堂，你们高兴吗？（让学生谈感受、体会）
三、课后拓展：
1、师述：同学们，你们别只顾着自己玩了，可别忘了我们的客人！我想坐在旁边的老师们一定也想想我们一样到山中去玩一玩，去领略领略大自然的'美好风光！你们说了？现在，就请同学们以小组为单位来充当某一处景物，老师们到山中游玩，当游客来到你们面前时，你们就用心向他们做自我介绍，看谁把游客牢牢的吸引住。（事先准备几个写有景物名称的卡片，如古桥、瀑布、小溪、菊花……还准备几个空白卡片，让学生自选景物）
2、小组长选卡片——景物。
3、小组内商量讨论，打好腹稿，推荐一名代表发言。
4、“游客”开始游览，走到哪儿，就请代表发言。
四、课堂小结：
同学们，你们扮演的景物都太好了，不仅向游人展示了自己的风采，同时也让游客感到了快乐。其实，在生活中，只要你用心与大自然中的一切去交流，你将会从中感受到许多你以前从来没有感受到的东西，不信的话，就试一试吧！
《山中访友》教案2
一、教材分析
《山中访友》是一篇构思新奇，富有想象力的散文。作者李汉荣带着满怀的好心境，走进这幅美丽的山水画，与山里的众美景，有如朋友般、亲人般互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情！
在叙述方式上，本文独具匠心。作者会根据表达的需要，恰当地变换叙述人称，对山中的朋友，作者有时用第三人称称呼，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
二、学情分析
六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。可是他们已经具备了必须的朗读本事，能够引导他们经过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。
三、三维目标
知识与技能：
1．有感情地朗读课文，感知资料，了解作者所访之友。
2．能抓住重点词语，理清思路，体会写作技巧。
过程与方法：
1．感受文中描绘的如诗如画的童话世界，体会作者所表达的情感。
2．提高品味，欣赏作品的语言特色。
情感、态度、价值观：
培养学生热爱大自然、亲近大自然、热爱生活的完美情感。
四、教学重点、难点：
1、重点：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。
2、难点：学习本文栩栩如生的景物描述，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。
五、课前准备
音乐、课件
六、教学流程
第一课时
（一）导入新课
（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
（2）揭题：今日，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一齐读课题。
（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
（二）初读课文，整体感知
（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
（2）读后交流，了解大意。
（三）读通课文，学习字词
（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
（2）谁能把自我读得最流畅的一段读给大家听？
（四）师随机纠正，重点点拨。
拜访古桥，朗读体验
（1）下头，让我们跟着作者，一齐去拜访他的第一位老朋友。请同学们一齐读课文第3自然段。
（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。
（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的.心境对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？
（4）交流感受。结合理解德高望重，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
（5）体会写法。作者用拟人化的手法，把自我对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。
抄写生字词语：清爽、德高望重、吟诵唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、津津乐道、精致、蕴含、奥秘、别有深意、侠客
第二课时
（一）听写词语，复习引入
（1）听写词语。
清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客
（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。
（二）读文感悟，体验情感
（1）默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？
（2）再读课文，找一找，从哪些描述中能够看出我和山里的朋友有着深厚的感情？
（3）交流感受，随机教学。
①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。
读一读，体会作者当时人树相融的感受。
感受幻境，体会写法。
②第5自然段：经过朗读，感受与山中朋友的亲热。
朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。
体会写法：排比的句式、拟人的手法。
③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
从一朵落花一片落叶一块石头中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。仅有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
（三）学习首尾，体会写法
（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
作者清晨进山，到带回一路月色，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到满怀的好心境，突出山中访友之行充满了好心境。
（四）课外延伸，强化体验
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了山中访友。
这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。
背诵积累，提升感悟
选自我喜欢的句子或段落背下来。
板书设计：
山中访友
老桥
树林（鸟儿、露珠、树）
山中（山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀）
落花、落叶、捧石头、看雷雨
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