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《游子吟》教案

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《游子吟》教案

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的《游子吟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《游子吟》教案

《游子吟》教案1

　　教学目的：

　　1、学习《游子吟》，了解诗意。

　　2、理解《游子吟》一诗所表达的情感。

　　3、朗读、背诵、默写《游子吟》

　　发展目标：

　　在阅读中领悟作者所表达的思想感情。

　　课时重难点：

　　1、了解课文内容，理解诗意。

　　2、体会诗人用词的精妙。

　　课前准备：

　　1、教学挂图。

　　2、搜集有关写母爱的诗、文。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、简介作者。

　　2、揭示课题。游子：出门远游的人；吟：一种诗体的名称，本课为“吟咏”。

　　二、检查预习情况。

　　1、自由读诗句，读准字音，读通诗句。

　　2、同桌互读，并纠错。

　　3、抽读，大家评。

　　三、指导朗读。

　　1、老师范读，让学生画出节奏。

　　2、指导学生有感情地朗读。

　　四、学诗。

　　1、让学生对照注释，了解诗句大意。

　　2、同桌（或小组内）交流。

　　3、抽学诗讲解诗句意思，其余的可以补充。

　　五、欣赏诗歌。

　　1、找出自己喜欢的诗句，并有感情地读给大家听，然后说说自己喜欢的原因。

　　2、说说诗歌所表达的思想感情。

　　六、背诵诗歌。

　　七、延伸。

　　将自己搜集的写母爱的诗、文，朗诵给大家听。

　　八、老师总结。

　　九、作业。

　　1、抄写、背诵《游子吟》。

　　2、完成课后思考题。

　　游子吟教学课件二

　　一、情感铺垫：

　　1、我们来到人间，第一眼看到的是我们可亲可敬的母亲，今天老师给大家带来了一首歌，仔细听，跟着唱，有什么感受？播放《母亲》

　　2、伴乐欣赏有关母爱的诗词名句，一分钟速记

　　十月胎恩重，三生报答轻天下无不是的父母，世间最难得者兄弟

　　儿行千里母担忧万爱千恩百苦，疼我孰知父母

　　养儿方知父母恩无悔无怨，无休无尽，可怜天下父母心

　　儿不嫌母丑，狗不嫌家贫世上最是母亲亲，断了骨头连着筋

　　母爱无所报，人生更何求为人父母天下大善，为人子女天下大孝

　　二、读诗，了解背景

　　1、引入：就让我们带着对母亲的崇敬走进的课堂，感受孟郊笔下那慈爱的母亲，齐读课题《游子吟》

　　2、简介作者：唐代诗人孟郊出身贫寒，早年丧父，母亲含辛茹苦抚养大他。41岁开始，母亲鼓励他进京应试，不中。50岁时，孟郊第三次赴考，不负母亲期望中了进士，得了一个县尉的职，立即接母奉养。想起母亲的含辛茹苦，想起每次求学和赴考前母亲一针一线给自己缝制衣服，盼望远行的儿子平安归来，认为自己难报答母亲的深恩，于是写下了这首诗。

　　3、朗读诗歌

　　a、初诗古诗，注意诗中的生字和读音，争取读得字正腔圆。晖（hui）

　　b、再读，读通顺，注意停顿和节奏。

　　c、配乐范读，指导学生读出诗的韵律和音乐美感。

　　三、解诗，初识爱

　　1、师：母恩难报，用孟郊的话说是—生：谁言寸草心，报得三春晖。

　　师：那谁知道是什么意思呢？

　　2、诗人为什么会有这样的感慨呢？带着这样的思索，再读诗歌，借助注释，争取读懂每句话及诗歌的大概意思。

　　3、检查孩子们对这首诗的意思大概读懂了多少？读诗的时候，透过静止的文字你看到了什么画面？

　　四、品诗，深化爱

　　1、看图，听《游子吟》的歌曲，品读诗歌，沉入文本，你看到了哪些画面？

　　生讨论交流，汇报：

　　师：夜已经很深了，母亲还在昏黄的灯下缝着，补着，她摘下头上的簪子拨了拨灯芯，灯光明亮了些，孟郊抬起头来早已泪流满面,透过婆娑的泪眼，母亲几十年含辛茹苦的身影又浮现在面前……

　　小时候，母亲总是……

　　求学时，母亲……

　　远行前，母亲拉着孟郊的手语重心长的说……

　　落榜了，孟郊垂头丧气回到家中，母亲……

　　2、后一句“谁言寸草心，报得三春晖”，是孟郊自己在扪心自问，在反问自己像小草一样的`心意能报答母亲阳光般的深恩吗？

　　3情感迁移：我们的妈妈呢？她为我们了什么？我们能报答吗？

　　五、写诗，升华爱

　　1、母亲是伟大的，知道母亲节是哪天吗？

　　2、母亲不分春夏秋冬，不管何时何地，也不论你成功失败，始终陪伴你，母爱无处不在，那么我们该怎样用行动来爱母亲呢？

　　3、用上一个词，一句话，一首诗，一首歌，一个符号赞美我们的母亲，记录下此时的感受吧！

　　4、我们这个世界之所以美好，是因为处处充满了爱，有伟大无私的父母之爱，师生之爱，朋友之爱，在爱的沐浴下，我们健康茁壮成长。面对这样的爱，我们该怎样呢？

　　教师赠言：让我们学会关爱自己，关爱他人，关爱世间一切美好的东西，心存感恩，努力学习，报效祖国，报答父母吧！

　　5、播放《感恩的心》，结束课程。

《游子吟》教案2

　　活动目标：

　　1、体验诗歌中人和自然的情感。

　　2、学习诗歌，理解诗歌中的美。

　　3、能合作并有感情地朗诵诗歌。

　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　活动准备：

　　课件、彩笔、四种颜色的卡纸

　　活动过程：

　　一、直接语言导入：你们知道吗?不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话到处都是，不信?我们一起来看!(出示flash课件1)

　　二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。

　　1、白云飘得高高，告诉我们什么呢?

　　2、瞧!谁出来了?(蚂蚁)它们在干什么呢?

　　蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢?

　　3、这是什么呀?(大树桩)上面有什么?对!每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了!

　　4、教师小结：大自然的语言多奇妙啊!我们只要认真观察就能够发现。

　　三、用图谱完整学习诗歌

　　四、分组合作朗诵诗歌。

　　附诗歌：大自然的话别以为人才会说话，大自然也有语言，这语言到处都有，仔细观察就能发现。

　　白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。

　　蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。

　　树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。

　　大自然的语言啊，真是妙不可言。

　　不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。

　　活动反思：

　　《大自然的语言》这是一首文笔优美,语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。诗歌文字浅显，文笔优美。根据教材的特点，结合两班学生的学情，我确定了两个教学目标：1、通过感情朗读，读懂诗歌内容，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然的兴趣。2、读写结合，模仿课文仿编诗歌。

　　教学中主要体现两个理念：

　　1、落实朗读训练，给学生充分的读书时间，理解课文内容，在品读过程中感悟语言，体会大自然语言的妙不可言。

　　2、注重在阅读中引导学生发现诗歌写作上的特点及形式，指导学生仿写，给学生创作写作的平台，使其思维得到拓展。

　　23、大班语言公开课教案《神奇的语言》还反思

　　幼儿园大班语言教案：神奇的语言

　　有益的经验：

　　人类自从诞生以来，在长期的劳动中，形成了语言。有了语言人们才能自由的交流，才有了文化的流传。让幼儿知道并了解世界上的语言的有关知识是十分有益的。

　　内容与分析：

　　本次活动着重于“语言”，让幼儿了解世界上几种主要的语言，进而了解汉语是世界上最多人使用的语言。从而激发幼儿爱祖国、爱中华民族的情感。并初步接触一些国外的英文歌，加深幼儿的理解。

　　教学过程与建议：

　　活动一：谈话《神奇的语言》

　　活动目标：

　　1、引导幼儿学习用连贯的语言谈论自己懂得的、听过的语言，了解语言的种类。

　　2、帮助幼儿学会专注地倾听同伴的谈话，迅速的掌握别人谈话的内容，能在别人谈话后给予补充。

　　3、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

　　4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　活动准备：

　　幼儿有一定的关于语言的知识。

　　活动过程或建议：

　　(一)演唱英语歌《我会说A、B、C》，引入主题。

　　让幼儿说说这首歌是用哪国的语言演唱的?你还懂得其他国家的语言吗?

　　(二)引导幼儿围绕“语言”的话题自由交谈。

　　1、幼儿自由结伴，说说自己知道的语言使用的国家。

　　2、教师小结幼儿的谈话：世界上有几千种语言，有汉语、英语、俄语、德语、法语、意大利语等等，有的国家使用一种语言，比如：日本。有的国家使用几种语言，比如：瑞士。使用人数最多的语言是汉语，世界上最广泛使用的语言上英语。

　　(三)结合自身实际谈谈本民族、本地区的语言。

　　1、世界上有许多种语言，中国也有很多的语言，叫做“方言”比如：广东话、上海话、北京话等等。你会说哪的方言?

　　2、你们那儿的方言与“普通话”有什么不同?

　　(四)朗诵方言儿歌《两只老虎》

　　活动二：音乐《英语歌：Whit`s you name?》

　　活动目的：

　　1、初步接触国外的`英语歌，会唱英语歌。

　　2、理解歌词的意思，学做音乐游戏。

　　活动准备：钢琴一台、音乐磁带一盒

　　活动过程与建议：

　　(一)在钢琴的伴奏下自由地进入教室，进行发声练习。

　　(二)学习英语歌曲，理解歌曲的意思。

　　1、幼儿听音乐，根据自己的理解说说歌曲的意思。

　　2、教师解说歌曲的意思。

　　3、幼儿用整体教唱法学习歌曲，注意吐词清晰。

　　(三)通过游戏，巩固幼儿对歌曲的掌握程度。

　　1、游戏：《对唱》

　　2、游戏：《你的名字》

　　环境创设：

　　在教室里创设一个“语言文字角”。

　　生活渗透：

　　在生活中利用空余时间讲一些有关“语言文字”的故事。

　　家庭渗透：

　　在家中父母能为幼儿创设一个良好的语言的环境。

　　活动评价：通过这一系列的活动，幼儿从不同的方面、不同的角度了解了“语言”的有关知识，并初步接触了英语歌曲，了解了英语的发音。不仅培养了幼儿的民族自豪感，而且也开阔了幼儿的见识。

　　教学反思：

　　这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。

《游子吟》教案3

　　活动意图： 五月，阳光灿烂，暖风拂面，在这亲情融融的季节里，我们又一次迎来了"母亲节"。幼儿园的孩子们也在讨论着怎么帮妈妈庆祝，要送什么礼物给妈妈等等。在这温馨的日子里，我在想，我必须借这个机会为了让孩子们感受母爱，学会感激妈妈对自己的养育之恩。碰巧，我们幼儿园正在研讨如何进行早期阅读中诗歌类作品的教学。为什么要做此研讨呢？因为中国的古典诗词有一种最宝贵的特质，那就是诗歌中蕴含一种"兴发感动"的力量。诗歌中的古诗更是充满了诗人对宇宙万物和人间社会的情感，如果孩子从小就学会了古诗的诵读和吟唱，自然也会培养出他们观察和感受的能力。在大班下学期的《处处闻啼鸟》一书中，有一首诗《游子吟》正是表达母爱的伟大，借着这两个时机，我决定组织孩子学习《游子吟》这首古诗。

　　在设计教案时，考虑到古诗有音律美、文字美、意境美的特点，但孩子的生活经验较少，从他们的年龄特点来说，要他们体会古诗中的情感会有一定的难度，所以必须要求老师运用多种不同的教学手段来引导孩子感受理解古诗。结合6岁前的孩子主要是以直观理解为主，所以本活动主要以观察画面、讲故事和孩子亲身体验的方法来教学。

　　活动目标： 1、孩子通过观察画面，讲故事的方法，结合自己的感受欣赏并理解诗歌内容。

　　2、感受妈妈给予的爱，乐意大胆地表达自己的想法，萌发孩子感激妈妈的养育之恩的情感。

　　活动准备： 1、识字图卡：妈妈

　　2、课件：CD朗诵、《游子吟》的故事

　　3、视频：妈妈的话

　　4、图画书《处处闻啼鸟》人手一本

　　5、背景音乐：《感恩的心》

　　活动过程： 一、出示字卡"妈妈"引入话题，幼儿介绍"我的好妈妈"。

　　1、提问幼儿：谁来说说你的妈妈是长什么样子的？做什么最棒？

　　2、教师进行归纳：你们都有一个漂亮、能干的妈妈，今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。

　　二、通过观察画面和讲古事的方法，引导幼儿欣赏并理解古诗。

　　1、引入古诗，让幼儿听CD朗诵古诗。提问幼儿：你听到了什么？

　　2、再听CD朗诵一遍，加深幼儿对古诗的印象。提问幼儿：这次你有听到了什么？有什么先的发现？

　　3、请幼儿拿出《处处闻啼鸟》，观察画面内容并跟着CD有感情地朗读古诗。

　　（1）请幼儿按照刚刚听到的内容找到《游子吟》这首诗。

　　（2）引导幼儿观察画面：画中有什么？她在做什么？你是从哪里看出来的？

　　（3）提出问题：她在为谁缝衣服呢？为什么要缝衣服？我们读一读从这首诗，从诗中找到答案，好吗？幼儿有感情地朗诵古诗。

　　4、引导幼儿在理解古诗中的'关键字的基础上理解古诗内容，并有感情地朗诵古诗。

　　（1）引导幼儿理解"慈母"、"游子"、"密密缝"、"迟迟归"、"寸草心"、"三春晖"等关键字。

　　教师总结：慈祥的母亲手中拿着线，帮即将远去的孩子缝制新衣服。临行前，她忙着把衣服缝得严严实实，担心孩子一走很久才能回来。

　　（2）出示图画引导幼儿理解古诗的难点："谁言寸草心，报得三春

　　教师总结：谁能说孩子那像小草一样微小的孝心，可报答像春天的阳光般伟大的母亲呢？

　　（3）让幼儿再来读一读这首诗，要求要有感情的读，把妈妈对孩子的爱读出来。

　　5、出示图片，让幼儿看图讲故事，经过教师总结从而进一步理解古诗写作背景，诗人的情感以及古诗的内容。

　　（1）提出问题：你觉得这首古诗讲了一个怎样的故事呢？

　　（2）教师总结故事：在一个宁静的夜晚，人们都睡着了，但是有一位妈妈还在为她的孩子缝补衣服，因为她的孩子明天就要到很远的地方学习了。妈妈边缝边想：儿子这次去学习不知道什么时候才能回来。她一遍又一遍地把衣服缝得结结实实。慢慢地，天亮了，妈妈终于把衣服缝制好了。孩子要走了，妈妈亲手帮孩子披上衣服，并叮嘱孩子要早点回家。儿子也舍不得妈妈，他含着泪说："妈妈，我会早点回家的，您放心吧。"《游子吟》这首诗就是孟郊为了感谢他伟大的妈妈而写的。

　　（3）提出问题：听了这个故事你有什么感受？你觉得孟郊的妈妈是一个怎样的妈妈？她爱不爱自己的孩子？

　　三、播放视频《妈妈的话》，感受母爱。

　　教师：其实，你们的妈妈也很爱你们，她还有话想对你们说，想不想听听？

　　四、大胆表达自己对妈妈的爱，学会感激妈妈的养育之恩。

　　教师：妈妈很爱你是吗？那你们有没有话想对妈妈说？我们也把自己想说的话拍下来给妈妈看好吗？

《游子吟》教案4

　　教学理念:

　　歌曲《游子吟》是一首亲切真挚的人性美颂歌，抒发了母子之间深厚的情感。歌曲舒缓优美的旋律，深深拨动着天下儿女的心弦。于是我以亲身感受母子情，向学生介绍作为一位妈妈对孩子的爱的经历为切入点，整堂课以母子情深为依托，让学生在听赏、感受、吟诵、演唱、表现等活动中将音乐本身、音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受母子情，表现母子情的目的。

　　一、教学目标

　　1、知识与技能:

　　复习和巩固附点音符，学习和掌握音乐知识前倚音。

　　2、过程与方法：通过听赏时跟唱歌曲《游子吟》，表现母子之间的朴实情感。

　　3、情感态度与价值观目标：能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情深，接受爱的教育。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：充分感受和理解歌曲《游子吟》的思想感情，并

　　能有感情的演唱歌曲。

　　2、教学难点：正确掌握前倚音的唱法。

　　三、教学准备：

　　钢琴、多媒体课件

　　四、教学过程

　　（一）组织教学：师生问好

　　（二）导入新课：

　　师：同学们，上课前老师先问你们几个问题，竖起你们的小耳朵仔细听，看你们是否知道答案。

　　师：是谁把你们带到这个世界上？

　　生：——妈妈

　　师：是谁在你生病的时候最心疼你最关心你？

　　生：——妈妈

　　师：对，是妈妈，妈妈对我们的这种情感用一个字来概括,是什么？

　　生：——爱

　　师：下面咱们来感受一下，母亲到底有多爱自己的孩子（出示课件）

　　师：同学们谁来回答一下，父母这是有多爱孩子（母爱如命，无私奉献）

　　师：每一位母亲都深爱着自己的孩子，现在是以前也是，今天给大家介绍一位古代的母亲，我们一起来认识一下。（出示课件）

　　（三）学唱歌曲《游子吟》

　　1、熟悉歌词

　　师:看这张图片，请你说一说这张图片上描绘的是什么?

　　生:——回答

　　师：这位母亲点着蜡烛，手里拿着衣服，她在做什么？

　　生：缝衣服。

　　师：为谁缝衣服？

　　生：为她的孩子。

　　师：她的儿子明天就要离开她去很远的地方，在古代，生活比较贫苦，条件比较落后，没有缝纫机之类的机器，衣服大都是手工缝制，她正连夜赶制衣服。她的心里非常地不舍。她的儿子看着这样的场景，深受感动，于是他饱含对母亲的感激，写下了一首千古流传的诗——《游子吟》，这个儿子就是唐代大诗人——孟郊。你们会背这首诗吗？

　　（出示课件）

　　师：诗意：慈祥的母亲手里把这针线，为将远行的'孩子赶制新衣，临行时他把衣服缝的结结实实但又不想缝的那么结实的矛盾心理，谁能说像小草的那点孝心就可报达春晖般的慈母恩惠，你们说能吗？生;--不能，所以孟郊的这首《游子吟》把那种舐犊情深的母爱展现得淋漓尽致。

　　2、学生齐声朗读古诗《游子吟》

　　师:好，那就让我们带上对诗歌的理解，有感情的把这首古诗朗读一次，来感受一下深深的母子情!

　　3、唱歌曲

　　师:看来大家都被这首诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们。有一位叫颂今作曲家也被深深地感动，但是他感觉单凭文字不能表达心中之情，所以为了让人们能够更好的表达母子情，就为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》大家用心来听一听。(课件出示歌曲)

　　初听歌曲，感受旋律

　　（2）学习和巩固附点音符

　　师:大家发现了没有，歌谱中的许多地方出现了我们以前学过的音符——附点音符，附点的作用就是延长前面音符时值的一半。

　　请大家找一找，并仔细观察有哪些相同和不同之处。

　　师：对，歌曲的开头就出现了附点音符2.3(板书)，而且在这首歌曲中出现了几次。

　　生：——回答

　　师：对，三次。接着我们再看第二小节也有6.2(板书)，也出现了三次，接着看第三小节4.5(板书)，也出现了三次，他们的不同点是什么?

　　生：——回答

　　师：对，一个是附点四分音符，一个是附点八分音符，好，让我们共同唱一唱。(课件出示歌曲)

　　(3)学习前倚音

　　师:歌谱中除了附点音符，还有我们以前没有见过的音符，请大家找一找。

　　生：——回答

　　师：对，在这首歌曲当中有多处出现了这个音符，你们看它的形状像什么?它的形状就好像妈妈紧紧地拉着孩子的手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉，它的名字叫前倚音。倚音是乐器上常用的装饰音之一，因为它是依附在主音前后的音，因此叫倚音。倚音依附在主因前面的音叫前倚音，倚音依附在后面的音，叫后倚音。(板书)我们在演唱的时候要将这两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起，但演唱时倚音占主音的时间越短促越好，那么当她们出现在乐曲中，该如何演唱呢？（教师示范第一句歌词）

　　师：你们也来试一试好吗(生唱)

　　师：很好，接下来让我们把所有的前倚音都找一找，乐曲中一共出现了几次？（七次）

　　师：对，七次，那谁说一说，为什么这里会出现这么多的前倚音呢？

　　师：之所以歌曲中出现这么多的前倚音，是因为要体现母子之情，作者是想把母子之间那种依依不舍的感觉给表现出来。既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它们唱得更好。

　　（4）学生学唱

　　师：下面我唱一句，同学们跟唱一句

　　(5)师生接龙演唱歌曲

　　师:大家感受到了吗?歌曲的每一句旋律都表达了妈妈和孩子之间的深厚感情，现在老师就是你们的妈妈，我来唱前半句，你们就是我的孩子，请你们接后半句。

　　(6)生生接龙演唱歌曲

　　师:同学们真聪明，那我们就一起来玩一玩妈妈呼唤孩子的游戏吧!我们分成母子两组，母亲一组唱前半句，孩子唱后半句。（互换）

　　（7）完整地演唱歌曲

　　师:动人的旋律已经让我们出发感受到了母子之间深厚的感情，这样一首感人的歌曲，我们在演唱的时候应该用怎样的情绪来演唱呢?

　　（活泼欢快）（深情柔美）（自豪神奇）

　　师：对，深情柔美，在让我们深情地把这首歌曲唱一次，来感受孟郊对母亲深深的爱。

　　五、拓展延伸

　　师：你们唱的真棒，感觉单凭歌曲已经不能更好的表达母子之情，下面让我们加上动作来更好地抒发我们对母亲的敬爱之情。

　　六、教学总结

　　孟郊的一首《游子吟》道出了许许多多母亲对子女的心，母亲节大家知道是什么时间吗（每年5月的第二个星期日）母亲节马上到啦，老师希望懂事的你们能向妈妈表达你们的心意，第一你们可以把今天咱们学习的这首歌曲《游子吟》唱给你们的妈妈听，让妈妈感受你们对他们的爱。第二，你们能用自己的方式来表达对母亲的爱，可以做一张简单的贺卡，写上自己的心里话或者折一朵漂亮的小花、说句妈妈我爱你等这些方式都可以，我想你们的妈妈看到后一定会很高兴，等你们将来长大求学，或者外出工作，成为真正的游子时，一定不要忘记你们的爸妈。

　　师：最后让我们带着对母亲的敬爱，对母亲的祝福，整体演唱一遍。

　　师：愉快的音乐课这就结束了，同学们咱们下节课见。

《游子吟》教案5

　　活动目标：

　　1、乐意欣赏古诗《游子吟》。

　　2、感受古诗中所表达的母子情意。

　　3、大概理解《游子吟》的意思，初步体会母亲对儿子的关怀之情，教育幼儿从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。活动准备：

　　幼儿用书《游子吟》，挂图《游子吟》，录音磁带《游子吟》。活动过程：

　　一、引入活动主题，老师唱《世上只有妈妈好》歌曲，然后体温这首歌唱谁最好。

　　二、揭示主题《游子吟》。

　　三、听故事《游子吟》。

　　从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。

　　第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了，孟郊抚摸着身上的衣裳，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的慈爱永远铭记在心里，就在他五十岁那年写成这首著名的小诗《游子吟》。

　　四、听古诗《游子吟》。

　　1、教师播放录音磁带配乐古诗《游子吟》，连续播放两遍，幼儿边听边看图文结合幼儿用书《游子吟》。

　　2、讨论：这首古诗好听吗，书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的什么意思。

　　五、欣赏古诗《游子吟》。

　　1、教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。

　　这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的，这首诗说的是儿子要到很远很远的地方去了，他的妈妈舍不得他走，生怕他身上穿的衣服不够，临走前为他一针一线地缝制衣服，希望他一路平安，盼望他能早日归来，儿子很受感动，他希望自己有一天也能为妈妈做些事情，以报答妈妈对自己的爱。

　　2、让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。

　　3、师幼互动，让幼儿说说母亲关心自己的事情。

　　4、读古诗《游子吟》。

　　六、活动延伸：图文结合感受《游子吟》诗中母爱的`伟大感染了无数游子之心。

　　古诗《游子吟》教学反思

　　本节课是一首古诗——《游子吟》，活动的目标是让学生乐意欣赏古诗《游子吟》，感受诗中所表达的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，从而教育学生从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，我在活动过程中首先渗透了解古诗内容，然后设计适合本班的教学方法，用故事的形式让学生了解古诗《游子吟》诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗《游子吟》的情感听、诵读《游子吟》，然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报答母亲。通过活动，使幼儿进一步知道母亲的母爱是伟大的，任何力量都替代不了的。教育学生长大以后一定要好好报答母亲，通过活动，我的活动目标达到，活动效果不错！

《游子吟》教案6

　　目的要求

　　1、知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗。

　　2、知道要珍惜妈妈爱幼儿的情意和妈妈的劳动成果。

　　准备安静的课堂气氛，整理好幼儿坐姿。

　　内容与指导二、古诗：夜宿山寺1、教师与幼儿谈话，出示图画书或用黑板画上简画激发幼儿兴趣。

　　师：小朋友，图中都谁啊?(母亲的头像)2、教师朗诵古诗。

　　3、教师翻译古诗意思，幼儿了解。

　　师：古时候一位母亲在儿子要即将出门的时候，为他缝了许多衣服，这些衣服都是母亲自己一针一线缝制出来的。她怕她儿子要很久很久都不回来，所以她非常的舍不得他的`儿子，只能用针线为他缝衣服来表达对儿子的不舍之情。

　　4、幼儿学习古诗《游子吟》。

　　游子吟慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

　　5教师小结：教师再次重复一下古诗意思后教育幼儿理解妈妈对宝宝做的每一件事情都是为了宝宝好，不能老是发脾气，不珍惜妈妈对宝宝的爱意!

　　6、活动结束。

《游子吟》教案7

　　人教版第十一册《游子吟》是唐朝诗人孟郊所吟的一首母爱的颂歌，千百年来引起了无数读者的共鸣，一直脍炙人口。为了让这凝聚了人类美好情感的名作牢牢植根于学生的精神世界，教者设计了一堂网络课，经尝试，收到了较好的效果。

　　片段一：创设情境，引发情感体验

　　师：唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。他要接母亲来溧阳，以尽孝心。此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，并写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。

　　（进入网络学习平台“指导栏”出示全诗，教者配乐朗诵）

　　在这首诗中，孟郊采撷了一个怎样的生活场景呢？请大家认真读诗，结合注释，理解诗句，并观察插图，发挥想象，进入“写一写”栏目，把这一场景描绘出来。

　　生：（通过网络读、看、写；教者播放琵琶古曲）

　　课始，教者精心设计和创设适宜的教学情境，将写作背景娓娓道来，随之配乐配画感情朗读，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。继而学生在悠悠琵琶古曲中解读诗句、观察画面、想象写话。在这个过程中，教学内容和各种教学媒体中含蓄潜在的形象在学生头脑中浮动起来，生发开去，促使学生将自己原有的生命体验和新鲜材料相结合，产生一种新的体验。

　　片段二：欣赏交流，加深心灵体验

　　师：已经发表的同学请欣赏其他同学的作品，你特别欣赏谁写的，请有感情朗读，呆会儿可以向同学推荐，最好说说欣赏的理由。

　　生：（很投入地读着其他同学的网上作品。）

　　师：慈母灯下缝衣的那一幕令诗人永志难忘。谁来为大家推荐描写感人的作品？

　　生1：我觉得王欣写得很感人。“一位饱经风霜的慈母，坐在微弱的灯光前，为自己疼爱的儿子缝制着衣物。这是母亲在儿子临行前做的最后一件事。母亲年纪大了，眼睛花了，手脚不灵活了，可为了儿子，母亲还是费劲地穿着针，一次不行两次，两次不行三次……直到穿进为止。母亲为了儿子，用不灵便的手，细致地缝着一件件衣物，缝得那么仔细，一针一线，毫不马虎。可怜天下父母心！儿子在一旁看着，眼睛湿润了……”

　　生2：李仕婷写得也很好。“一个夜晚，母亲细心地为儿子缝制明天出行的衣物，她说：‘儿啊，你明天就要远行，娘不能帮你什么，就为你把破了的衣服缝一缝，记住，在路上要多加小心，注意身体，冷天要多加点衣服，别冻着，不要惦记我！’油灯照耀着母亲苍白的'头发，穿针的手在微微颤抖着，那样细心、妥帖，缝了一针又一针，那缝在衣服上的每一针，不仅是花花绿绿的线，还是一个慈祥母亲对儿子深切的关怀、爱意，一丝一缕的爱溢满一针一线之中，都倾注着那伟大的母爱。”她想象母亲的语言虽然朴素但很感人。

　　生3：我认为谢家晔写得简洁明了，富有诗意。“母亲坐在破旧的毯子上，忽明忽暗的灯光那边，泪水已模糊了正在读书的游子的眼睛。母亲年事已高，看不清针眼，筋脉突兀的手已感觉不到针刺的隐痛。游子虽然捧着书，却已无心看书。母亲的一针一线都是那么令人感动，那么令人心酸……”

　　师：同学们很会欣赏。谁能毛遂自荐，让大家来欣赏你的生花妙笔。

　　生：（略）

　　师：同学们的描写都很感人。李纬用“颤颤巍巍”来形容母亲的双手，史凯云设想这是“寒风凌厉的夜晚”，周志宏想象“母亲累得腰酸背疼”，陈韵致说母亲是“泪眼昏花”……的确，诗人行前的此时此刻，慈母把一片爱子的深笃之情化作密密的针线，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下。

　　借助网络学习平台，每个学生直接进入交流区域，一展风采。上传后，人人直面所有学习成果，交流就成了欣赏与被欣赏的过程。师生之间以学习成果为中介，产生交流和对话的欲望，无论是津津有味地诵读同学的作品，还是声情并茂地介绍自己的成果，抑或是教师发自内心的赏识，充满美好的情趣和氛围。师生在这种和谐、融洽的情境中享受表达和聆听的喜悦，更进一步加深心灵的体验。

　　片段三：发掘人文内涵，丰富精神体验

　　师：母爱之厚博难以为报。孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传，今天，人们还常常用这句话来表达自己的心声。请同学们上资料室看一看，人们在哪些情况下用上了这句话。

　　生：（进入网络学习平台资料室，看四篇文章。）

　　交流：

　　生1：梦话在母亲节给母亲送礼物时用上了这句话，表达自己感恩的心情。

　　生2：唐仲英奖学金获得者，在获得奖学金之后，主动带领其他同学开展爱心工程之后说的。

　　师：这是回报社会的肺腑之言。

　　生3：北京大学美国华盛顿地区校友会的校友说的，他们发动校友为母校捐款，同时组织了百年校庆喜庆会。

　　师：读读文中的句子。

　　生3：“谁言寸草心，报得三春晖。”捐款虽然不多，但也表达了游子的拳拳心意。我们在母校的所学所得是我们终生受用不尽的财富，恢弘博大的北大精神是鼓舞我们攀登新高峰的强大动力。我们唯愿祖国明天更强大，北大未来更美好。

　　生4：“谁言寸草心，报得三春晖，伟大祖国永远是我们亲爱的母亲。我们留法学者唯有奉献终生的努力，去报答养育和培养我们的伟大祖国。”这是留法学生学者的代表与李岚清副总理座谈时的发言。

　　师：人们在表达自己报答母亲，报答母校，回报社会，报效祖国的感情时，都会用上这一千古佳句。也许在下一个母亲节，也许在你离开母校的时候，也许在你为国争光的时候，你也会情不自禁地吟出这一句——

　　生：（异口同声）“谁言寸草心，报得三春晖。”

　　诗歌的语言是一种臻于精粹的艺术，是从形式到表达都充溢着浓郁的人文精神的语言。“谁言寸草心，报得三春晖”之所以流传千古，不仅得益于它的音韵美，更因为其中包含着的对慈母的颂扬，已成为人类具有共性的最高境界的情感体味，而且不同的读者结合自身的经历赋予了它独特的内涵。以上这一教学环节的设计，旨在通过网络提供的作品，进行潜移默化的熏陶感染，加深学生的文化涵养，丰富学生的精神体验。学生在生动具体的形象感受中所培养起来的人文精神，在他们今后的人生经历中发挥的作用，将会更加持久更加内在。

　　片段四：设计课外延伸，激发生命体验

　　师：课后，希望大家到资料室提供的网站上去开阔视野，这里都是关于母亲的主题。下节班队课我们就开展“唱给妈妈的歌”主题活动，好不好？

　　生：Ye！（非常高兴）

　　新课程强调“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”。因此，教者立足课内，注目课外，在结束课堂教学之时，巧妙地布置了延伸性阅读。没有机械的技能训练，没有功利的占有知识的目的，有的只是激发学生以自己的情趣和品味与超文本进行对话，让网络提供的材料拨动学生的心弦，震撼学生的心灵，让生命的体验上升到体悟、品味、欣赏的境界。在之后的班队活动课上，有的同学追溯了母亲节的来历，有的向大家介绍名人眼中的母亲，有的朗诵了歌颂母亲的诗歌散文，有的深情地献上颂扬母亲的歌曲……主持人的串联词更是令人惊异的精美。这一切，源于学生自主地从文化精品中汲取营养，审美的愉悦深入主体的心灵，激发了主体鲜活而丰富的生命体验。

　　总的来看，在本课的教学中，教者尝试将信息技术与学科课程整合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥了信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，实践了“让凝聚了人类美好情感的名作牢牢植根于学生精神世界”的初衷。

《游子吟》教案8

　　一、活动目标

　　1、感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。

　　2、感受妈妈给予的爱，乐意大胆地表达自己的想法，萌发孩子感激妈妈的养育之恩的情感。

　　3、让幼儿通过朗诵，了解母亲的辛劳和慈母之爱。

　　4、感知故事中象声词运用的趣味性。

　　5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　二、活动准备：

　　古诗《游子吟》视频、《动物界母爱》视频、幼儿旧衣服、针、线三、活动过程：

　　一、通过谈话、提问的方式，知道世界上最伟大的爱是母爱。

　　1、师生演唱歌曲，引发幼儿的情感

　　（1）师：你们会唱《世上只有妈妈好》这首歌吗？（师生共同演唱这首歌）

　　（2）师：唱了这首歌，你想到了什么？（鼓励幼儿大胆发言）

　　（3）师：你们知道世界上哪种爱是最伟大的吗？引导幼儿说出母爱是世界上最伟大的爱，无论古时候的人，还是现在的人，都爱自己的母亲，都在歌颂母爱的伟大，上节课我们也学习了唐代大诗人孟郊写的一首关于母亲的诗《游子吟》，我们一起来复习一遍。

　　二、通过观看视频，深刻理解古诗

　　1、师：今天老师把这首古诗编成了一个故事，你们想不想听听呢

　　2、边观看视频边讲故事：在一个宁静的夜晚，人们都睡着了，但是有一位妈妈还在为她的孩子缝补衣服，因为她的孩子明天就要到很远的地方学习了。妈妈边缝边想：儿子这次去学习不知道什么时候才能回来。她一遍又一遍地把衣服缝得结结实实。慢慢地，天亮了，妈妈终于把衣服缝制好了。孩子要走了，妈妈亲手帮孩子披上衣服，并叮嘱孩子要早点回家。儿子也舍不得妈妈，他含着泪说："妈妈，我会早点回家的，您放心吧。"

　　3、提出问题：听了这个故事你有什么感受？你觉得孟郊的妈妈是一个怎样的妈妈？她爱不爱自己的孩子？

　　4、总结：母亲对子女的爱是最神圣而无私的，我们再次有感情的朗诵古诗《游子吟》，把妈妈对孩子的'爱读出来。

　　5、玩古诗接龙游戏，朗诵古诗一遍

　　三、播放视频《妈妈的话》，感受母爱。

　　师：其实，你们的妈妈也很爱你们，她还有话想对你们说，想不想听听？

　　四、大胆表达自己对妈妈的爱，学会感激妈妈的养育之恩。

　　师：妈妈很爱你是吗？那你们有没有话想对妈妈说？我们也把自己想说的话拍下来给妈妈看好吗？

　　五、有感情的表演古诗师：既然妈妈爱我们，我们也爱妈妈，想不想把妈妈对我们的爱用这首古诗的形式来表演一下呢？那你想怎样表演？女孩子扮演妈妈，男孩子扮演孩子，先请个别幼儿上来表演，再进行分角色表演。

　　六、延伸活动师：刚才我们的小朋友都表演的非常投入，也非常棒，把母子之间的深深的、依依不舍情义都表达出来了，我们一起来为自己鼓个掌，表扬一下自己吧！其实不仅我们人类有伟大的母爱，在动物界一样也有无私的母爱，你们想不想知道呢？那我们一起来观看一下吧，看看小动物们是怎么传递暖暖的爱的。

　　【活动反思】

　　本次期中开课是开展古诗教学，我选择的是《游子吟》，活动的目的在于让幼儿乐意欣赏古诗《游子吟》，感受诗中所表达的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，从而教育幼儿从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，我在活动过程我首先对古诗的理解上做到胸有成竹，深透了解古诗内涵，然后设计适合自己班的教学方法，用故事的形式让幼儿了解古诗《游子吟》诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗《游子吟》的情感，诵读《游子吟》，然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报达母亲。通过活动，使幼儿进一步知道母亲的母爱是伟大的，任何力量都替代不了的。教育幼儿长大以后一定要好好报达母亲。活动中对于多媒体的有效运用还值得深入去挖掘，对于如何让幼儿理解古诗也是有待改进。

《游子吟》教案9

　　教学目标：

　　1、随诗句认识7个生字。

　　2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

　　3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。

　　教学重点：

　　有感情地朗读古诗。

　　教学难点：

　　努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、看图观察。

　　出示挂图：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么?

　　二、初读古诗。

　　1、读读古诗，找出你不认识的'字，借助生字表中的音节，把它们读准。

　　2、把生字多读几遍。

　　3、检查生字认读情况。

　　三、再读古诗，大致了解诗意。

　　1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。

　　2、讨论：说说你懂了什么?(结合图)

　　3、全班交流。

　　四、指导朗读，背诵。

　　1、教师范读：

　　导语：儿子要出远门了，母亲亲手缝制衣服。儿子要走多远，母亲的心就会跟多远。从孩子出发的那一刻起，母亲就盼望它早日归来。

　　教师诵读古诗。

　　2、学生根据自己的体验诵读古诗。

　　3、指导背诵。

　　4、全班齐背。

　　五、作业设计。

　　把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密逢，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

《游子吟》教案10

　　教学目标：

　　1. 能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育；

　　2. 能积极参与活动，从中体验和表达母亲的深情。

　　3. 能认识波音记号，唱好波音记号，是音乐情感更加细腻。教学重点：

　　1.能饱含深情地演唱歌曲《游子吟》；

　　2.体会歌曲内涵，感受母爱的伟大。

　　教学难点：用不同形式表现歌曲

　　教学准备：课件、钢琴

　　一、图片导入

　　1.同学们，人世间的爱有很多种，但是有一种爱是最伟大最无私的，我们先来欣赏几组图片，你能说一说你感受到什么样的情感？生：母爱！

　　师：我们感受到浓浓的母爱。今天老师给大家介绍一位古代的母亲，我们一起来认识一下。（出示图片）

　　2.师：这位母亲点着蜡烛，拿着衣服，她在做什么？生：缝衣服。师：为谁缝衣服？生：为她的孩子。

　　师：她的儿子明天就要离开她去很远的地方，她正连夜赶制衣服。她的心里一定非常的不舍。她的儿子看着这样的场景，深受感动，于是他饱含对母亲的感激，写下了一首千古流传的诗——《游子吟》，这个儿子就是唐代大诗人孟郊。

　　4. 我们学过这首诗，那我们一起来读一读这首诗（出示诗句）。师：同学们读得很整齐，但是感情还不够深，老师也来试一试。师跟音乐伴奏读，感觉怎么样？老师读得和你们读的有什么不一样的？生找出不同之处

　　5. 大家也一起来试一试，请同学们也来读一读（跟音乐伴奏）

　　6. 师：我发现加上音乐的配乐，这首诗从吟诵变得更像吟唱了。我国著名作曲家谷建芬奶奶还为这首游子吟配上了旋律，就变成了今天我们学唱的歌曲《游子吟》。

　　二．学唱歌曲

　　1.初听歌曲，用lu轻声哼唱歌曲；

　　2.有感情地哼唱旋律；动人的'旋律已经让我们充分感受到母子之间深厚的感情，现在让我们唱着歌词再来感受孟郊对母亲深深的爱。

　　3.填词唱；

　　4.学生带感情地歌唱；这是一首感人的歌曲，我们应该用怎样的声音来唱呢？（生：深情的）

　　5.波音记号：歌曲中有一句老师也想，来唱一唱，你觉得那一句唱得更好听：临行密密缝波音记号使得感情更加细腻、母亲对孩子依依不舍之情油然而生，大家一起来试一试（男、女、齐）加深感情除了用歌声来表达，还可以用动作来表现，我们一起为歌曲加入动作试一试。

　　6.完整地跟音乐唱一唱

　　7.歌表演，书上：诵——歌（演）——诵

　　刚才我们用了不同方式来表现这首歌曲，有吟诵、歌唱、做动作，那你能自己组合一下怎么表演吗？（四人小组合作）小组展示，学生点评。

　　7. 看完我们的草根表演，一起欣赏别人是怎么演绎这首游子吟的。（欣赏视频）

　　三．总结，下课

　　今天我们学唱了这首古韵悠悠的古诗歌曲《游子吟》，在歌中我们感受到了深深地母爱，最后我们再来跟音乐饱含深情地唱一遍《游子吟》。

　　音乐课后，回到家把这首歌唱给你的妈妈听，表达一下你对她们的感恩之情，然后给她们一个大大的拥抱，好吗？今天的音乐课就到这，下课！

《游子吟》教案11

　　教学目标：

　　1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

　　2、理解古诗的含义，着重理解谁言寸草心,报得三春晖这句诗所蕴涵的深义和喻义。

　　3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。

　　4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

　　教学重点：

　　理解诗句谁言寸草心,报得三春晖

　　教学过程：

　　一、阅读图片，情感铺垫（5-6分）

　　一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评）

　　（预案：1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。3、这是一个好学上进的孩子）

　　师述：看到这样一幅动人的母子图，你就会想怎样的一首诗？

　　（引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。）

　　师述：孟郊唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的'。下面我们就来欣赏这首古诗。

　　二、节奏朗读，引入情感（5分）

　　出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激动学生的情感）

　　（1）请学生来朗诵。

　　游子吟孟郊

　　慈母/手中线,

　　游子/身上衣。

　　临行/密密缝,

　　意恐/迟迟归。

　　谁言/寸草心,

　　报得/三春晖。

　　（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？

　　（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉）

　　（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。

　　三、理解诗意，挥发情感（7分）

　　再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。

　　（自由读，可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案）

　　（1）、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？（1-4句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？

　　（借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识）

　　（2）、最后一句话最难以理解。

　　方法：

　　A、先来读一读。

　　B、这句话描述的是什么？

　　C、再理解重点的词语：

　　意恐心里担心、害怕；

　　寸草心小草，比喻儿女的心意；

　　三春晖三月里春天温暖的太阳。

　　D、最后理解重点句子的含义。

　　谁言寸草心,

　　报得三春晖。母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢？母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？

　　四、情读体验，深入悟情（10分）

　　师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。

　　看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？

　　（预案：一位慈祥的母亲、一位爱子如命的母亲、一位关心孩子的母亲）

　　表达了她的一种怎样的感情？

　　（预案：把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中，期盼孩子早日回家，早日团圆；游子穿在身上的不仅仅是一件衣服，而是一颗母亲的爱心）

　　师述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗？

　　师述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服你会怎样想？

　　（预案：表达自己对母亲的恩情不能报以万一，对母亲无限的热爱与崇敬，这是孟郊的心声。）

　　是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读最后两句诗。（读出一种深情而感激的语气来。）

　　五、尝试实践，延续情感（6分）

　　（1）、母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。同学们，现在就以您的笔，写写自己对母亲的感情。

　　板书亲爱的爸爸、妈妈：谢谢你十多年来对我的关心和爱护。（再听刚才的音乐，进入情境后，尝试书写）

　　（2）、写好一段话，交流这段话。

　　六、评价交流，深化情感（6）

　　1、请几位同学来读读自己所写的文字，简要评价。

　　2、在课后可继续学习另外的一首古诗《游子吟》。

　　附1：

　　游子吟

　　乡井土，旧田地，几丘几池；

　　人已异，景依稀，几回梦里。

　　山千仞，水万里，阻断归期；

　　一根烟，一支笔，一纸乡思。

　　谁能会，游子意，点点滴滴；

　　待何日，归故里，落红春泥。

　　附2：游子吟的图片

《游子吟》教案12

　　活动内容：

　　游子吟（古诗）

　　活动目标：

　　1.乐意表达自己读古诗的感受和体会，萌发回报妈妈的美好愿望。

　　2.能在与老师、同伴的交流中理解古诗。

　　3.体验诵读的乐趣。

　　活动重点：连贯朗诵，萌发回报妈妈的.美好愿望。

　　活动难点：在与老师、同伴的交流中理解古诗。

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　一、游戏情境的导入：（说妈妈）

　　1.播放歌曲《好妈妈》。

　　2.交流：这首歌里唱的是谁，你爱自己的妈妈吗？妈妈都为你做了哪些事，让你如此爱她。

　　3.练习说话：妈妈为我，我爱她。

　　（引导幼儿尝试表达具有一定因果关系的句子）

　　4.师引：小朋友，你们知道吗？唐代诗人孟郊写的古诗《游子吟》里也有一位好妈妈。

　　二、游戏活动的准备：（读古诗）

　　1.播放古诗视频。

　　2.引导幼儿交流：

　　（1）你听到了什么？看到了什么？（培养幼儿的倾听能力及结合图片阅读的能力）

　　（2）妈妈在干什么？她为什么把针脚要缝得密密的？作者想到了什么？

　　3.播放古诗音频，引导幼儿感知古诗的音韵美。

　　4.幼儿在老师的帮助下尝试朗读。

　　（可采用跟录音读、接读、师小声幼儿大声等多种形式）

　　三、游戏活动的过程：（诵读古诗）

　　1.这首古诗好听吗？这首诗和歌曲《好妈妈》一样都是赞扬妈妈的。你想怎样读，表达自己对妈妈的赞美之情。

　　2.创编动作诵读。（通过创编动作，加深幼儿对古诗内容的理解。）

　　3.分组合作朗诵。

　　4.集体配乐朗诵。

　　四、游戏活动的延伸：（表达爱）

　　1.小朋友，小草都懂得回报春天的阳光，你打算为妈妈做哪些事来回报妈妈的爱。（引导幼儿表达：我爱妈妈，我要为妈妈。）

　　2.鼓励幼儿大胆表达自己对妈妈的爱。

　　（引导幼儿练习表达：妈妈，您，我爱你。）

《游子吟》教案13

　　教学目的：

　　通过本课教学，了解诗句的意思，感受母亲伟大的爱。

　　教学重点、难点：

　　了解“谁言寸草心，报得三春晖”的比喻义，体会作者所表达的思想感情。

　　教学课时：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、导入，板书课题

　　同学们，昨天晚上当母亲得知我今天来这时，早已默默地为我准备好了洗换的衣服，今早，她早早地做好了饭，默默地送我远行，此时此刻，当我站在这讲台前，我仍能感受到我的母亲对我深深的爱。今天，我想与同学们一起去学习一首关于母亲的诗——《游子吟》、(教师板书课题)。

　　二、理解诗句意思

　　1.指导学生朗读，可按不同的节奏读。

　　(如：慈母/手中/线。或慈母/手中线)

　　2.投影出示理解诗句的不同方法。

　　A 连(可把诗句的意思连起来说)

　　B 换(对于重点词语，可用别的词语来换)

　　C 转(当说不通时，可调换词语顺序，说通来)

　　D 补(当说不通时，可补充一些词语进去，把句子说通来)

　　3.学生分小组学习，根据上述方法体会诗句意思。

　　4.师生交流诗句意思，边讲解边投影出示意思。

　　例：重点、词语

　　游子：出门远游的人

　　吟：吟唱

　　意恐：担心

　　寸草：小草，喻指游子

　　三春晖：晖：阳光，喻指慈母之恩

　　5.教师出示《游子吟》一课的图片

　　A 学生仔细观看插图。

　　B 学生根据诗句意思，说说插图内容。

　　C 学生填上自己补充的内容，把画的内容说得更生动。

　　三、悟诗情。

　　1.听阅维文演唱的.歌曲《母亲》，感受母亲的爱。

　　2.学生用说故事、唱歌、写诗……形式感受自己母亲对自己的爱。

　　3.说说自己长大后想怎样回报母亲的爱。

　　四、教师总结

　　这首诗赞美了世间伟大的母爱，同时这节课也让我们感受到了自己母亲的爱，最后让我们一起深情地说声：“妈妈，我爱你!”

《游子吟》教案14

　　【学习目标】

　　认知：学会生字，能结合诗句理解“游子、寸草心、三春晖”等词语。技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。

　　情感：感受诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得用关爱回报父母。

　　【学习重点】

　　有感情朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。

　　【学习难点】

　　理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。

　　【学习准备】

　　教师：ppt课件

　　学生：查找诗人资料，工具书。

　　【学习过程】

　　一、揭示课题，谈话激趣。

　　1、板书课题，齐读。

　　2、谈话交流。

　　●什么样的人可以称为游子？

　　●你们离开过自己的父母，出过远门吗？

　　●在你出门前你的父母忙些什么？说说你的感受。

　　3、激趣。

　　让我们的思绪回到一千多年前的唐朝，来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。

　　二、品读感悟，深化体验。

　　1、朗读古诗。

　　●生自由练读。

　　●小组练读。

　　●汇报朗读：独诵、齐诵、表演诵、推荐诵等。

　　2、品读诗句，理解诗意，感悟诗情。

　　●课件出示自主学习策略：

　　品读：用自己喜爱的方式品读诗句。

　　理解：结合课本注释，借助工具书，说说诗句的意思。

　　欣赏：在你认为写得精彩的诗句旁写上批注。

　　●生自主学习后小组内交流。

　　●汇报学习所得，师生评议，理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义，体会感情。随机板书。

　　●配乐深情朗诵，内化诗情。

　　三、话题讨论，升华情感。

　　1、引出话题：我拿什么奉献给你——我的爹娘。

　　“谁言寸草心，报得三春晖。”在父母深厚的关爱中，同学们一天天成长，而父母日渐老去。那么，为人子女者，究竟应该怎样回报父母呢？

　　2、观看配乐图片《总有一天，我们的父母会老去》

　　3、小组讨论。

　　4、小组代表发言，学生自由表述观点，师述评。

　　5、拓展阅读，升华情感。

　　●师配乐诗朗诵《孩子，当你还很小的时候》。

　　四、课外自选作业。

　　1、诵读《游子吟》，想象一位慈母，在子女出行前，借着油灯的微光，为子女缝衣的情景，再写下来。

　　2、以表现亲情为主题，创作一首现代诗，如“妈妈，我想对你说”等。

　　3、收集其他诗人赞颂亲情的诗作，古体诗、现代诗均可，小组内举行一次配乐诗歌朗诵会。

　　【板书设计】

　　【教学思考】

　　古诗《游子吟》是唐代诗人孟郊的一首脍炙人口的佳作。诗歌刻画了一位为外出的儿子精心缝制衣服的慈母形象，抒发了诗人热爱母亲的真挚情感。诗歌语言质朴无华，然而内蕴深情，真切感人，诗末的“谁言寸草心，报得三春晖”一句更是道出了天下为人子女者的心声，成为历代传咏的名句。

　　《小学生必背古诗词》中收有此诗，学生已早有接触，大多能够流利背诵。在本册教材第二组课文《荔枝》的教学中，学生在畅谈母爱的教学中曾提及此诗，深切地感受了母爱无微不至的关怀。因此我想，在这首诗的教学中，如果不另辟蹊径的话，势必会与《荔枝》一课的情感体验重复，造成审美疲劳，影响教学效果。那么，如何在学生原有理解基础上，另寻切入角度以深化学生情感体验呢？

　　我不由地想到了现在的学生中普遍存在的一种现象，他们往往心安理得享受着父母对他们的照顾呵护，却很少想到关爱父母，更难得用自己的行动去回报哺育自己长大的亲人。这不是年龄大小的问题，而是一种责任观念的丧失或行动意识的淡薄。于是，我决定抓住最后一句中的“报”字做文章，让学生明白：我们不仅要享受母爱，更要回报母爱，回报在我们成长历程中的每一位亲人；我们不仅要在精神上爱他们，更要在行动上实实在在地表达出来。

　　基于由上的想法，我确定了本节课教学的两大环节——品读感悟，深化体验和话题讨论，升华情感。

　　在第一环节的学习中，让学生以自主、合作的学习方式品读诗句，以独诵、齐诵、表演诵、推荐诵等多种形式为学生朗读创造表现展示的舞台，从自由练读到品析美读再到配乐诵读，学生逐步深化对诗歌情感的体验，较之以前的理解更上一层楼。

　　在第二环节的学习中，抓住“报”字引出话题——我们该如何回报父母及亲人？随后，多媒体课件展示了一组感人至深的'照片《总有一天，我们的父母会老去》，播放时教室里鸦雀无声，一片静寂，只有配乐中那清澈如泉的童声回荡，和着这组照片给了学生心灵极强的震撼，许多学生眼角泛起了晶莹的泪光。他们开始懂得：外表强健的父母，还有那已经老去的爷爷奶奶等亲人，需要我们实实在在的关心照顾。看着学生们目不转睛的眼神，我体会到了课堂上静的美妙与力量。

　　接下来的小组讨论气氛热烈，汇报时一位女生声音颤抖地讲述了一个女孩和她母亲的故事，其他同学也深情述说了他们的感悟，也许，他们的语言还很稚嫩，不能很好地表达他们内心的想法，但从他们动情的眼神、真诚的述说中，我看得出，他们内心深处情感之弦的深深颤动，无须华丽的词语，空洞的说教与表白，这一刻的感动让他们明白自己对父母也担负着一份责任。

　　最后，我朗诵了一首诗《孩子，在你还很小的时候》。由于情绪的激动，课件配乐时间的误差，我读得并不是很理想，可是依然赢得了同学们的掌声。我知道，那是他们感动的掌声，感动于诗句里的真情，也许还是他们感谢的掌声，感谢我陪他们走过了这一节心灵之旅。

　　这组照片和这首诗歌，在网络上广为流传，感动了许多人。我是一次在网上搜索资料时无意中看到的，觉得特好，就保存了下来。我想说的意思是：我们的语文课要引进这样充满活力的清新的“时代之泉”，教材不仅仅是一本语文书，教师备课读书也不仅仅是看教材教法专业理论。还有，想让学生感动，教师首先要有一颗常常被感动的心，不要让一天又一天的粉笔灰蒙蔽了我们的心灵。

《游子吟》教案15

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色，体会诗人热爱大自然的思想感情。

　　2、认识一个生字。

　　过程与方法：

　　有感情地朗读并背诵课文。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对大自然的热爱之情。

　　【教学重难点】

　　教学重点：

　　阅读、朗诵古诗及理解大意。

　　教学难点：

　　体会诗词用字的精妙。

　　【教学课时】1课时。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　导言：今天我们要学习一首新诗，大家想不想和老师一块儿背上行囊到山中去走一走，我们现在就在诗人的指引下出发吧！

　　二、初读课文，总体把握。

　　1、自由读，读准字音

　　2、指名读，指导学生断句。

　　3、根据正确的断句方法，齐读。

　　4、默读，画出不理解的字词，小组讨论。

　　5、全班讨论，解决字、词义。

　　6、再次齐读。

　　三、分析诗意

　　出示前两句诗的图文。

　　A、远上寒山石径斜，白云生处有人家。（板书：白云生处）

　　1、自由读这两句诗，提出疑问。

　　2、小组讨论交流诗意。

　　3、全班交流反馈。

　　4、师总结：沿着弯弯曲曲的山路登上了高山，抬头远望，山上白云飘荡的地方住着人家。

　　5、指名说两句诗的意思。

　　6、齐读两句诗，加深对诗句的理解。

　　出示后两句诗的图文。

　　B、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（板书：红于）

　　1、自由读这两句诗，提出疑问。

　　2、小组讨论交流诗意。

　　3、全班交流反馈。

　　4、师总结：停下车来，是因为欣赏傍晚的枫林晚景，那霜打后的枫叶红得比二月春花还要鲜艳。

　　5、指名说两句诗的'意思。

　　6、齐读两句诗，加深对诗句的理解。

　　四、总结提高，积累背诵

　　1、齐读课文，想想全诗大意。

　　2、指导学生看插图，指导学生说说大意。

　　3、指导学生背诵全诗。

　　4、畅谈学后所得。

　　五、课堂小结

　　今天我们随着诗人杜牧领略了深秋时节枫树林的美丽风景，大自然真是太美了，如果我们留心观察身边的事物，你也会发现它的美！

　　【课堂作业新设计】

　　1、课下把学到的古诗背给爸爸妈妈听。

　　2、课下搜集杜牧其他的的诗读一读。

　　3、说一说“停车坐爱枫林晚，霜叶红与二月花”的大体意思。

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游子吟教案02-21