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【实用】识字教案15篇
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的识字教案，希望能够帮助到大家。
识字教案1
教学目标：
1、 认识16个生字，会书写10个生字。
2、 能正确流利地读出短文，理解短文意思。
3、 通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。
教学过程：
一、 字谜导入，激发兴趣。
1、 出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）
引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）
怎么猜出来的。
今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的'方法说出来。
二、 阅读短文，交流识字方法。
1、大声朗读短文，提出读文要求。
（1） 读短文，画出自己不认识的字，
（2） 交流，有多少字不认识。
（3） 再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。
2、检查自学情况。
（1） 出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。
（2） 你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法？
（3） 同桌互相检查。
三、 朗读短文，加深理解。
1、 学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。
2、 指导名分段朗读短文，其他学生思考：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？
3、 学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）
4、 你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？
? 不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。
? 才思敏捷：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”？为什么？
5、 读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）
6、 指导分角色朗读短文。（选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。）
四、 拓展练习，发展能力。
1、 老师知道，我们班上有许多同学都“才思敏捷”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢？
2、 提出要求：（1）谜底必须是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。
（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。
3、全班交流，评出谜语大王。
3、 有时间为其它的字编谜语。
板书设计： 一个字————口
古代 商周 唐朝 现代 秦汉 宋朝
有 善 智 听 恶 愚 看 无
“口” 右 中间 后 左 外边 前 “口”
高 嘴 跳 矮 手 走
识字教案2
教学要求
1.感受桂林山水的美丽,激发热爱祖国的情感。
2.学会本课的生字,熟练掌握本课的新词。
3.提高学生独立识字的能力。初步感受汉字的形体美。
重点难点
1.学习本课的生字、新词,使学生感受桂林山水的美丽。
2.熟练掌握本课的生字、新词。
3.培养学生独立识字的能力。
教学课时
两课时
1.认读本课的生字、新词。
2.独立识字,正确掌握本课生字的书写。
投影,生字卡片。
一、揭示课文题目,布置任务
今天,我们学习“识字2”。在今天的课上,我们要通过独立识字来学习本课的生字。
二、布置自学任务,完成生字自学
1.请同学们回忆一下,在上节课中我们是怎样自学生字的?
(我们先通过拼音来认读生字,再借助字典来确定每个生字的部首并标注在书上,有不明白的记录下来,留在小组里讨论。)
2.下面请同学们按照以上要求进行生字的自学。
(老师巡视学生的自学情况。)
3.学生自学后,在小组里交流汇报,每个人讲一个字,如果有问题大家讨论,还有不能确定的,可以留在全班进行讨论时解决。
4.老师检查各组的学习情况,请各组派一个同学进行汇报,说不全的,同组成员可以补充。
甲组:我们组汇报的是“碧”字。部首是“石”,上下结构,组词“碧水”。
乙组:我们组汇报的.是“峰”字。部首是“山”,左右结构,组词“秀峰”。
戊组:我们组汇报的是“骆”字。部首是“马”,左右结构,组词“骆驼”。
己组:我们组汇报的是“驼”字。部首是“马”,左右结构,组词“驼峰”。
庚组:我们组汇报的是“架”字。部首是“木”,上下结构,组词“笔架”。
三、检查自学情况,指导生字书写
1.老师出示生字卡片,请大家认读、组词。
2.去掉生字上的拼音,再请学生认读、组词。
3.请学生认真观察每个生字,想想每个生字的笔顺是什么。
4.用实物投影出示生字下的描红字,请一个学生到前面来描,其他学生看他的笔顺是否正确。
5.请学生在书上练习描红,边描边想,这个字在写的时候应注意什么,怎样才能写得更漂亮。
6.请大家讨论。
学生甲:我讲“碧”,这个字上半部分由“王”和“白”组成,“王”字的最后一笔横变成提,这个字写的时候要让下面的“石”托住上半部分。
学生乙:我讲“峰”,这个字要写得左窄右宽,右上是三笔“折文儿”。
学生戊:我讲“骆、驼”两个字,这两个字要写得左右同宽才好看。
学生己:我讲“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。
7.听完学生的讲述后,让学生再描一遍例字,边描边记。
8.请学生抄字头。
识字教案3
教学内容：三年级下册第二单元要求认识的生字。
教学目标：认识本单元38个生字。
教学重点、难点：利用已学识字方法和在情境中重复出现识记生字。
教学过程:
一、导入
这节课，我们共同学习第二单元的要求认识的生字。大家想一想，我们以前学过了哪些识字方法？出示课件。
二、 文中识字
下面大家自由读课文，圈出生字，借助拼音自由学习生字。
三、 读带生字课文片段及句子
请大家坐好，下面老师要检查一下大家的自学情况。
多种方式读。
指名读
开火车读，学生跟读。
男女赛读
齐读
四、 读词语
大家读得很认真，现在这些淘气的生字娃娃藏在词语里面，看看你还认识他们吗？
小组赛读。看看哪个小组既能做到声音洪亮，又能把词语读正确。
齐读。
五、 小组内考生字
这节课大家学得特别认真，相信你的收获一定很多，下面大家四人一小组，互相考一考本单元的生字，一人读，其他组员认真听，把他不认识的生字圈出来。
六、 交流难记的`生字
展台出示生字，全班交流识字方法。
七、 总结识字情况
在这节课的学习中，大家通过自己的努力，认识了很多生字，继续努力，老师相信你们每个人都能成为识字小能手。
识字教案4
一、识字写字
１、语境认读：
让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。
２、采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉──泣、摇──遥、澡──操）；用加偏旁的方法识记（寸──寻、良──食、建──健）。
３、巩固运用所学的生字：
⑴组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。
⑵迁移识字。教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。
⑶说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。
４、指导写字：
书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，一只小狗两张嘴（哭）。比较难写好的字是操、场。操字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写品时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。场字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。
二、朗读感悟
教师或学生讲述《神笔马良》的故事。
１、读通课文，整体把握课文内容。
程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。
自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。
复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。
２、朗读指导：
诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。
这首诗的朗读有两个难点：
一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。
二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。
突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，带动学生的.朗读。重点指导读好下面的句子。
⑴假如我有一支／马良的神笔。
这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。
读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。
读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。
读第三次时，重读马良的神笔。强调马良的神笔，意思是下面讲的事更重要。
读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。
⑵画一个红红的太阳画许多好吃的谷粒画一双好腿。
读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。
３、读熟课文，背诵课文。
三、实践活动
课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。
识字教案5
教学目标：
1、以故事形式让幼儿快乐的认识字宝宝“洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。
2、启发幼儿动脑筋，大胆的发挥自己的想象力。
教学重点：通过老师和幼儿编故事从中快乐学习字宝宝：“洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。”
教学难点：
让幼儿充分发挥想象力，描述故事中的情节。教学准备：
字宝宝卡片若干，大挂图。教学过程：
老师自我介绍一下：“小朋友你们知道何老师是哪里人吗”幼儿回答说：“你是黑龙江人。(在场的家长笑了!孩子们也乐了!)
师：“对了，于老师是黑龙江省牡丹江人。”师：“你们是哪里人”
师：“引导幼儿用完整的句子向客人阿姨，老师介绍自己——我们是中国黑龙江省林口县奎山乡中心幼儿园大二班的小朋友。”师：“字宝宝在干什么”
幼儿：“(说话气氛又热闹起来)字宝宝在休息，睡觉躲起来，不见了。”师：“今天我们来学一个故事，这个故事由谁来讲呢幼儿：“(七嘴八舌)老师讲、小朋友讲、爸爸妈妈讲。”师：“今天的故事是由老师的嘴，小朋友的脑，字宝宝还有这幅图画来讲好吗”
二、老师和幼儿一起编故事。师：翻字卡(洪赛克)这是谁幼儿：摇头不知道。
师：“他是一个外国的小朋友，名字有点特别，他叫：洪赛克。”幼儿跟读两次。
师边讲边在黑板用粉笔写：门、关(洪赛克家的门关了)。他家的门为什么关了呢
幼儿：(各抒已见)他出去啦，他买东西去了，他不舒服在睡觉，风把门吹得关起来，他可能是生病了......
师：“哦!他可能是生病了，(在黑板上写病字。)那谁第一个知道呢”翻开字卡“狗”字，认读一次。
师：“狗知道洪赛克病了，它会怎么样”
幼儿：“汪汪汪。。。。。。。兄弟!大家快来呀!洪赛克病了。师翻字卡“公鸡“听到啦。怎么做的
幼儿：(学出许多不同动作、声音)咯咯我来了，哦哦哦哦来了
、喔喔喔来地来了。
师：“公鸡有个特点就是喜欢“传消息”，小朋友知道什么是传消息吗幼儿做传消息动作，在同伴耳边说话，一个人传一个人说洪赛克病了的消息。
师：“那么公鸡传消息是怎么样的呢
幼儿(纷纷站起来学公鸡传消息样，喔喔喔!大家快来呀!洪赛克生病了。
师：“请一名幼儿上前翻字卡：“母鸡、山羊”(谁听到消息了)幼儿：“母鸡、山羊”
师：“母鸡怎么样叫(学一学)
师：“对了，母鸡这么一叫就把谁叫来了“幼儿：“母鸡、山羊”(师指字卡认读)师：“现在大家都知道一个消息，什么消息”幼儿：“洪赛克病了。(师指相应字卡)
师：“小动物们都知道洪赛克病了这个消息，现在大家的心情是怎么样的'“
幼儿(天真浪漫的回答)很怕、很担心、很生气、走来走去的、着急、好想给他打一针......
师：对了，大家心里都很着急，担心.。
幼儿：(教室里突然热闹起来)有的学狗叫，有的学公鸡叫等等师：大家这么一叫，院子里会变的怎么了
幼儿：很吵闹，乱七八糟的，吵得耳朵都疼，热闹，他们跳起来，吵的肺都快砸了等等。
师：对!大家这么一叫，院子里都沸腾起来啦，热闹起来。
三、启发幼儿动筋，想办法帮助洪赛克。
母鸡最有头脑了，咯咯哒(做动作)大家光叫有什么用我们应该想想办法帮助他才对，小朋友，大家想到什么了
幼儿：给他送水果，给他买超人玩具，买很多礼物送给他，打电话叫医生来，叫医生给他打针，、、、说出许多孩子生活经验的话题。师：小朋友想的办法真好!那“母鸡”怎么样说的(指字卡)母鸡说：“平时洪赛克对我最好，经常给我喜欢的米粒，”师翻开字卡“米粒”现在他病了，我就送给他“米粒”(指字卡)让幼儿跟老师认读2次米粒，汪汪汪狗说：(指字卡)平时洪对我也很好的，我也要送给他礼物，小朋友，你们知道平时洪赛克怎么样对狗好吗
幼儿：给它骨头吃，帮他洗澡，帮他梳毛，带它玩游戏。师：那狗送什么礼物呢请幼儿翻开字卡“骨头“读两次。
公鸡喔喔叫，现在什么年代啦，谁家还少吃少穿的，我要送就要送高雅的，让他一看，眼睛一亮，感觉很开心的礼物，小朋友，公鸡会送什么高雅的礼物呢
幼儿：香水，围巾，帽子，玩具，房子，车子，口红，面包，项链，玫瑰等等翻开字卡
师：公鸡那里的羽毛最漂亮呢/幼儿：“尾巴“
师：“为什么说它的尾巴的毛最漂亮呢幼儿：“因为那里的羽毛有很多色。
师：“那我们摸摸自己漂亮的羽毛(引导幼儿做摸索的很骄傲的动作)，对了，公鸡要把最美丽的羽毛送给洪赛克。(指字卡)
幼儿“谁又说话了咩咩咩!我也要送礼物给洪。
师“山羊说：“洪赛克平时也是非常关心照顾我的，我生病了，他会给我煮药吃，你知道山羊会送什么药呢
幼儿：“(根据自己生活经验说出来)感冒药，发烧药，止咳露，中药等等。师：中药是什么制的儿：“树叶，草
师：“那种草叫什么名字/“三叶草”认读并复习其他字卡。
四、幼儿扮演角色送礼物;
师：“现在我们学小动物拿着礼物去洪赛克家，幼儿模仿动作走路。在半路上遇见了一个小动物，是谁啊请一名幼儿翻开字卡，“猫”猫看见了说：“你们要去哪里啊!
幼儿齐声说：洪赛克病了，我们买礼物去看他。
师：“猫会送什么礼物呢(引导幼儿说出“温暖”并认读字卡。现在所以的动物都带上自己的礼物，(认读字卡)去洪赛克家。学一学走路动作，终于到了，我们一起来敲门，咚咚咚，
师：“扮演洪刚睡醒了开门动作，并惊讶看着小动物们!洪的心情怎么样幼儿：好开心，想跳舞，心花怒放的，笑了
师：大家白忙了一场，一会送骨头，一会儿送米粒洪一听明白了一件事，是什么啊
小结：师：大家明白了一件事，原来洪赛克没有病，只是在家里睡懒觉。讨论：
1、收到礼物后洪的心情怎么样
2、大家这么关心他他感觉怎么样现在请小朋友代表洪赛克说：幼儿1：洪赛克说：“谢谢，谢谢”。幼儿2：洪赛克说：对不起。
识字教案6
教学目标：
1、 在活动中感受诗歌的语言美。
2、 体验玩中学、学中玩的乐趣。
3、 认识汉字“燕子”、“春”、“这里”。
4、 了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鸟。
5、巩固阅读常规。
教学准备：
1、《幼儿听读游戏识字》第二册（人手一本），录音机，磁带
2、欣赏常规字条。
3、相应字卡。所学新的汉字大字卡一副，小字卡人手一份。
教学过程：
（一） 欣赏
1、 启发性谈话
2、 欣赏画面并提出问题
观察问题：
(1) 图中有什么?这是什么季节?
(2) 小燕子穿的.衣服是什么颜色的？
(3) 小燕子的尾巴像什么？
收书。出示字卡：听音乐收书。
常规要求：从后往前传，常规同发书。
理解问题：
（1） 我们在什么季节能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你们知道为什么吗？（因为它是候鸟）
（2） 你们想看看小燕子到底长得什么样吗？ （出示燕子挂图）
（3） 这就是小燕子，小朋友都知道，春天的时候燕子就飞来了，那么冬天他们到哪里去了呢？ （回南方过冬了）来年的春天又飞回到这里，（出示字卡“这里”。引导幼儿说出“这里”的春天，美丽的景色。
（4） 听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。（听录音磁带）
常规要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”。
（二） 出示大范例，幼儿跟读。
老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦！
（三） 游戏
小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗？现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。
游戏一：什么字宝宝不见了？（在熟悉诗歌的基础上，将大范例中所学到的新字盖住，让小朋友猜猜看，什么汉字不见了？ ）
游戏二：什么字宝宝变大了？（用大字卡盖在大范例中相应的字上面）
游戏三：我的字宝宝在哪里？ （教师出示字妈妈,即大字卡，幼儿找出字宝宝-----小字卡） 。
（四） 结束活动
字宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢，我们出去和他们跳舞吧！（幼儿随老师小碎步飞出活动室）。
活动延伸：将所有学过的小动物汉字一起找出来做游戏。
识字教案7
教学过程：
一、复习旧知。
二、品读韵文
1、瞧，宽阔的绿茵场上，足球在运动员的脚下多灵活呀？
2、运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。结合图片点拨：争顶和倒勾。
3、他们拼尽全力，运用熟练的技巧摆脱对方，把足球射向对方球门。
4、看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜爱的运动员和球队加油助威。他们的'热情也感染了场上的运动员，绿茵场上沸腾啦！
5、诵读韵文，读出画面。
三、指导写字。
指导书写：倒、勾、过、门、加。
1、认读生字。
2、看笔顺表，记笔顺。
3、认识新偏旁。
4、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。
5、教师范写生字。
6、说说写这些字要注意哪些笔顺。
7、学生描红，临写，教师巡视指导。
8、反馈纠正。
四、作业。
五、课外延伸
1、和爸爸一起看一场足球比赛，并认真听解说员的解说。
2、课后大家可以在体育老师的带领下开展一次班级的小小足球赛，体验一下踢足球的快乐。
识字教案8
一、教学目标
1、认识13个生字和1个多音字，读准字音，会写6个字。自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，做到适当停顿，大致了解意思。
二、教学重点
1、识好字，写好字。自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，做到停顿恰当。
三、教学难点
用不同的方法记忆生字，提高识字效率。
四、学准备
1、字词卡片。
2、实物投影、录像。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）导入。
1、（老师放一段《西游记》的录像，以激发学生的学习热情。）同学们，刚才我们看的是什么呀？
2、你还知道《西游记》中的哪些故事？讲给同学听。
（二）记忆“除、妖”的字形。
1、《西游记》讲的是，唐僧师徒四人去西天取经的故事，你最喜欢其中的谁？（板书：孙悟空）
2、为什么喜欢他？（板书：除妖）
3、“除、妖”是生字，看老师是怎么样写的？你有什么好方法记住字形？
除：用熟字加偏旁组成新字的`办法来记忆。
妖：左右结构，左边一个女子旁，右边是把“天”的第一笔横改成了撇。
（鼓励学生用不同的方法记忆生字，提高识字效率。）
4、今天，我们就来学习识字三《孙悟空除妖》。齐读课题。
（三）初读课文，读准字音。
1、先听老师把课文读一遍，请同学们看书听读。
2、把自己不认识的生字圈起来，再读一读。
3、两人互读课文，读准字音。
4、指名读课文，纠正字音。
5、读生字词：除妖、和尚、消灭、多亏（个人读集体读交替进行）
6、读识字卡片。
7、书上的生字表，同桌互相检查读生字，再口头组词。（可以一人读完另一人再读。也可以交叉读，每人读一个。）
（四）精读课文，理解感悟。
1、自读课文找出不理解的词语，然后小组共同学习讨论。在同学的帮助下解疑，如果还有不明白的词语，全班交流反馈。
2、再读课文思考：课文中向我们介绍了谁？他们有什么特点？
3、你最喜欢谁？为什么？从文中找找句子读一读。
指导朗读，读出孙悟空的火眼金睛，降妖除魔的勇敢、威武。
4、再读课文，读出自己的感受。
（五）指导规范书写。
除：左窄右宽，“余”的下半部分不是“示”。
（老师让学生自己说一说应该注意的笔顺）
（六）小结。
通过这节课的学习，你知道了什么？
板书设计
识字三
孙悟空除妖
除妖
第二课时
（一）检查朗读。
1、朗读课文，注意停顿。
2、小组内互读课文，读后小组内评价。
（二）复习字词。
上节课我们学习了《孙悟空除妖》这篇课文和两个生字，还记得吗？一起写一写。
（三）识字。
1、对照生字表，看一看今天我们还要学的生字，用小手指着读一读。
2、集体认读生字卡片。
3、“当”是本课出现的一个多音字。
在课文中它读什么？找到句子读一读。除了dànɡ这个读音你还知道它读什么？
当dànɡ(上当)（当做）
dānɡ（当然）（当前）
指导学生用组词法，区分当字的不同读音的用法。
4、其余六个要写的字，在小组长的带领下，说一说你有什么好办法记住它们。
5、分类指导写字。
（1）左窄右宽的字有：孙除消
左宽右窄的字有：取（左边是耳字旁，耳字旁的最后一笔是提。）
上窄下宽的字有：灭
上宽下窄的字有：举
（2）教师重点指导“取”的写法，学生在写字本上先描后写。
（3）用实物投影展示学生的写字本，师生一起进行评价，学生修改。
6、检查反馈。
看拼音写词语。
ｃｈú ｙāｏ（ ） ｘｉāｏ ｍｉè（ ） ｑǔ ｊīｎｇ（ ）
ｃｈī ｋｕī（ ） ｓｈàｎｇ ｄàｎｇ（ ）
识字教案9
教学目标：
1、会认12个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。
教学难点：
部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、 认识本课12个生字，能正确朗读这些词语。
2、 正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，并在朗读中感悟秋天的美景。
教学过程：
一、揭题引入
1、 炎热的夏天即将过去，凉爽的秋天就要来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天美丽的景色，好吗？
2、 看图，说说图上的秋景。
3、 是呀，秋天的美景说不完，世上留下了许多描写秋天的词语。
二、读中识字
1、出示词语：金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽
山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
2、哪些词语是你认识，不认识的生字怎么办？
这学期我们的课文不再是每个字都带拼音了，对要掌握的生字课文在下面注音，你发现了吗？
3、自学方法
你准备怎样学会这些词语？
认“树叶”中的字（怎么记住）——试读词语（想想词语的意思）——认“我会认”中的生字
4、 学生自由试读词语。
读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
5、分组互助读词语，再开火车读词语。
6、出示生字，学生自主认读。
7、开火车读生字。
三、朗读感悟
1、 教师范读，学生边听边想画面。
闭上眼睛，想象一下听到这些词，你看到了哪些美丽的景色
2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
四、在读中巩固识字
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、 说说你最喜欢哪个词语？为什么？有感情地读一读。
3、 读一读，赛一赛，看看谁能把大家带进美丽的秋天。
第二课时
教学目标：
1、巩固认识生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、喜欢秋天，有收集词语的.兴趣。
教学过程：
一、巩固生字新词。
1、 猜字谜：
2、 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3、给生字找朋友(组词语)。
4、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。
二、在写中巩固识字
1、 出示“我会写”的生字，观察分析字形。
2、 交流：
“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
“层”与“尽”部首是不相同的。尸——尺
3、 观察生字偏旁和部件的占格位置。
4、 请学生范写“丰”、“壮”。
5、 教师范写“谷”、“色”。
三、实践活动
1、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
2、分小组整理收集到的秋天的词语。
3、在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
4、教师出示关于秋天的词语，学生读读，认认。
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节
识字教案10
教学目标
1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓励背诵。
3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
课时安排
2课时
教学准备
1、制作精美的电脑课件。
2、让学生查阅有关谜语的知识。
3、准备生字卡片。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、情境导入
（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。
二、自学生字
引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一部分（级-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。
三、交流展示
各组展示识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。要强调汇报不同的方法，注意提示不好记的'字。
四、学习谜语
1、初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。
2、同桌合作学习第1则谜语，读后说出谜底。
3、找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。
4、教师板书“团结、力量、谁”再次识记。
5、如有时间，可鼓励学生练习背诵。
五、指导写字
指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示：
谁：右边的部件有四横，不要少写一横。
怕：竖立旁的笔顺不要写错。
跟：右半边不要写成“良”。
凉：左边是两点水，不要写成三点水。
六、游戏巩固
1、找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。
2、比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。
3、写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。
七、作业
查找或编写字谜。
第二课时
一、复习导入
（大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认得多。
二、学习新课
1、自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。
2、汇报学习成果。
形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。
3、自学第3则谜语。
在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。
4、汇报自学成果
教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。
三、指导书写
1、指名到黑板上书写“谁、怕、跟”，师生互评。
2、指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些，日下的横要长。重点指导书写“最”字。
四、复习巩固
1、复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。
2、小组内练习听写本课“我会写”中的6个字，写后互相订正。
3、个人自荐展示读谜语。
五、拓展延伸
1、师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。
2、练习背谜语，能背几则背几则。
六、作业
继续收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动
识字教案11
教学目标：
1、能够借助汉语拼音、借助图片认读词串，读准字音、认清字形。
2、认识新的笔画“横撇”，学写生字“水”和“木”“马”。
3、了解公园里的景物和设施。
教学重难点：
读准字音、认清字形，学写生字“水”“木”“马”。
教学过程：
一、情境导入
1、秋天到了，老师要带小朋友们去秋游，去哪里呢。这可是一个既美丽有好玩的地方。（课件展示公园图片）
2、相机学习词语：公园，展示字卡仔细看看字宝宝，你有什么好办法记住它。
3、多美丽的公园啊，里面肯定更有意思。
赶紧跟老师一起进去，你做好准备了吗。不要用嘴巴，用你的眼神告诉老师。
二、学习词串
（一）学习一二行词串
1、过渡语：哎哎哎，在公园里玩可要做个文明的小游客，静静地欣赏美景哦。图片欣赏：绿树、红花、小桥、流水、宝塔课件展示图片
2、情景识字。
过渡语：小游客我来问问你，公园里的风景好看吗。想不想再去看看。那就让我们慢下脚步好好欣赏这些美丽的景物。
课件（不带拼音）：公园绿树红花
小桥流水宝塔
（1）请你来说说你最喜欢哪个景物。
（提醒话说完整）
（2）指名学生看图说话，指名读词，学生评价。
读音注意：“绿树”是边音l和翘舌音，“流水”是边音和翘舌音，“红花”是后鼻音和三拼音节，“小桥”是三拼音节。
识字注意：“红花”或“绿树”：你看到了怎样的红花。红花的旁边是。“绿”和“红”都是一样的偏旁部首，绿的右边是个“录”，红的右边是个“工”。
“流水”看图把它说好听了，是怎样的流水。清清的、很急的、长长的、哗啦啦的流水。“水”生字，有个新笔画“横撇”，老师讲解先写中间，再写两边。
学生跟着老师书空，唱笔顺。
“桥”里面藏了个木，古时候的桥是木头做的，读桥。
3、过渡语：听完小朋友说的，老师觉得公园更美了，我们再一起去欣赏下。（范读、男女读、齐读）
4、小结：
（1）找一找：刚刚的词语宝宝可真调皮，他们都跑到了一幅画里，现在，你能把他们找出来吗。请个小朋友找一找，找对了我们就跟着读一读，不对的话我们就举手。
（2）师生对话：公园里有很多漂亮的景色，有——，有——，有——，有——，还有——。
（二）学习三四行词串
1、过渡语：看完了美景，小游客们我们接下来在公园玩什么。课件出示图片这么多好玩的，你最想去玩哪一个呢。怎么玩的。
2、学生自由说，相机出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。
小朋友说出一个，引导学生做做动作。
他们可说了，要玩可要先认识他们呢，你们有信心把他们都认识吗。
3、课件出示带拼音的两行词串
（1）自己赶紧试着拼拼读读。
（2）说一说，你认识哪个词语宝宝。那请你带大家读两遍（读音注意：“荡”，“洞”是后鼻音，“转”“车”“山”“船”是翘舌音，“转”“火”“滑”“船”是三拼音节）
（3）词语宝宝可说了这不算厉害，拼音宝宝走了，你有信心认识他们吗。开火车读词串，分组读。
（4）“火”车的“火”，教师板书、学生笔顺。
“山”洞的“山”，教师板书、学生笔顺。
4、词语宝宝说我们班小朋友真厉害。那就让我们尽情玩一玩吧。（全体起立，边做动作边与老师齐说。
）
课件出示：转转转——转转椅
开开开——开火车
钻钻钻——钻山洞
滑滑滑——滑滑梯
荡荡荡——荡荡船
骑骑骑——骑木马
5、小结：
（1）我们班小朋友玩得这么开心，幼儿园的明明哭得可伤心呢。怎么了呢。原来啊，明明不认识字，自己拿着门票却不知道要去哪些地方玩这些玩具。
谁愿意来帮帮他认一认。我们班的小朋友不仅聪明而且还热心帮助别人。
（2）学生齐说：公园里好玩的可真多，有——，有——，有——有——，有——，还有——。
三、巩固识字
1、过渡语：公园里我们还认识了不少字宝宝，你都认清他们的样子，记住他们的名字了吗。
课件出示12个字我们小朋友相互帮助一下，看看谁读的又准又快。
2、现在请男女生来比一比，看看谁更厉害。
3、我们一起和这些生字打招呼，齐读他们。
4、调皮的字宝宝跑进词语里去了，我们拍拍小手，一起读读这些词语宝宝。
四、指导写字
1、今天的生字宝宝和我们玩累了，想让我们把它们送回家，它们是谁呢。
2、教师田字格中范写：“水”先写中间边在写，竖钩在竖中线上，从横中线上方一半的位置竖到横中线下方一半的位置，顿一顿在向左勾，横撇的横稍稍向上倾斜，撇要舒展开，横撇不靠竖钩，右边的撇稍稍高一些，捺起笔贴着竖中线托起右边的小撇，舒展开来和撇对称。
3、“木”：横在上半格的中间位置，竖在竖中线上，左撇起笔紧紧靠着横竖的见面的地方，右捺从同样的地方起笔，慢慢把脚伸出去。
4、“马”：横折写在上半格，竖折折钩的竖在左半格折在横中线上，下一个折钩在右下格，腿写的长长的不靠着马的身体。
5、学生描红，教师边提醒坐姿，边巡视指导
6、评议学生作业。
五、课堂总结
今天的收获真不小，认识这么多的词语宝宝，回去后将这些词语读给你的爸爸妈妈听听吧。
六、教后反思
《识字4》是识字单元的第四篇课文，主要介绍公园景物和设施的词语串起来组成韵语，共12个词语，便于学生诵读。本次教学内容是苏教版一年级上册《识字4》第一课时，本次的教学目标主要是让学生能够借助汉语拼音和图片认读词串；读准字音、认清字形，认识新笔画“横撇”，学写生字“水”“木”“马”；了解公园里的景物和设施。
教学的重难点是读准字音、认清字形，学写生字“水”“木”“马”。针对我们学校的教研主题，根据学生的.实际情况，我给本节课设计了以下几个环节：情境导入、学习词串、巩固识字、指导写字、课堂总结。
在教学开始，我根据学生心理特点和教材特点，创设教学情境——秋游，激发学生参与欲望并相机学习“公园”，读认二会字“园”。这一环节提高学生的学习兴趣，让学生参与到识字的课堂中来，另外，也便于将整篇韵文串联在情境当中，让识字教学融成一体。
在第二环节学习词串中，主要分为介绍美景的前两行词串和游乐设施的后两行词串。
前两行词串主要是让学生欣赏图片，让学生在图画中体会公园景色之美，引导学生根据图画说话，并相机出示词语卡片，引导学生掌握生字，有层次地进行多种方式的朗读，之后开展活动和说话练习进行总结。但是，我对学生朗读的指导还不够到位，学生并没有读出词串的韵律美，没有将韵语的美的画面感读出来，教师应当给学生多几次范读，让学生在教师的范读中去体会、感受语境美。这也要求我作为教师要提高自身的朗读水平，读出文章的韵律美。
在后两行的词串学习中，我主要采用让学生自主学习的方式进行教学，分层次地提出读书要求，逐步引导学生进行读词，而教师检查学生自学后进行个别字词的指导，但是据我们班的实际教学情况，有点偏向于机械的读认记忆，学生主要偏向于借助拼音读字读词，部分学生会采用其他方式方法进行认识生字。我今后的教学会更加思考，怎样才能借助拼音这根拐杖和其他方式方法灵活地进行识读字词。
在第四环节指导写字中，教师主要教写“木”“马”，每个生字的位置主要让学生进行发现，调动学生写生字找位置的积极性。学生写字的评议也让学生参与，调动他们学写、写好生字的兴趣，对写好每个生字有更大的热情。
在本课的教学中，我还存在许多不足之处，如：在学习生字时没有引导学生把握好字的形和义，没有很好地把握好识写生字的集中与分散，没有处理好读书、识字、写字的关系等等。上完这节课，我深深觉得识字教学还需要更大的探索，学习，特别是向其他老教师学习以提高自身的教学经验，另外课堂中的教学机智也有待加强。
识字教案12
【学习目标】
１．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。
２．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
３．初步具有主动积累对子的愿望。
【教学重点、难点】
１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。
２．理解句子中的反义词。
【学习准备】
课件、课文中5对反义词的词语卡片。
【教学过程】
一、直接引入，揭示课题
今天我们学习的`“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
１．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。
２．反馈。
（１）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。
（２）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）
先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。
３．再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。
４．画找反义词。
（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？ （反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。
（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。
（３）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。
【点评】：
本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要认识9个生字。教师让学生在刚开始接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮助学生读好最后一句，在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。同时，学生在反复朗读中，容易发现课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。
识字教案13
学习目标
1．认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。
2．初步感知数量词的用法。留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
3．正确流利地朗读课文。
4．认识表示事物的汉字，热爱大自然的美好事物。
学习重点：
1、认识“海、鸥”等14个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1．拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？
（提示学生：带上数量词回答。）
2．板书课题：识字6。
二、初读课文，学习生字
1．自读课文，画出生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2．认读生字、新词
开火车读生字，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。
再全班齐读。
认读词语
开火车读、再全班齐读。
3．指名分节读课文。
三、学习第3节
1．图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？
2．是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小朋友自己练读，比比谁读得美，注意，加上动作就更好了。
3．赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？
4．全班美读，加上动作。
5．看图
A．我们说这是一群飞鸟，是因为（ ），对呀，很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。
B．练习：还可以说一群（ ）。
同桌练说，开火车汇报。
四、美读课文，认识感悟
剩下的3节课文，喜欢哪节就读好哪节。
第二课时
一、自由读课文。
指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？
小结：同学们边读书边思考，提出了问题，这就是读书的好方法。
1. 美读第2节课文。
（1）看图教学：
小朋友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。
（2）指导写字：
A．“苗”字是我们要会写的生字。写时要注意什么？
B．老师范写。
C．学生练写一个。
D．展示鼓励：看，这几个同学的字写得特别好。希望大家向他们学习，把字写端正。
（3）看图，语言描绘创设情境：
春天，农民伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农民伯伯心里可真（高兴）啊。
这是（一方鱼塘），这是（一座果园）。看着满树的果实，农民伯伯会说什么呢？
2、 美读第4节。
（1）看图，语言描绘创设情境，认识事物，体会激情：
小朋友们，你们喜欢过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小朋友们最快乐的节日。
那天，我们学校会开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队旗。鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。更让人高兴的`是，我们一年级很多小朋友都戴上了红领巾，成为了光荣的少先队员。操场上，队员们开展了各种各样的活动：那群红领巾在玩“贴鼻子”的游戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢，大家多开心啊。校园里一片欢笑。
（2）你们开心吗？赶紧找到你的好朋友，高高兴兴地练读好第4节。
（3）哪些朋友一起来试试？
（4）老师邀请全班同学一块读，愿意吗？开始吧。
小结：多开心的日子啊，送走了欢乐的“六一”，大家赶快回到自己的位置上。
3. 美读第1节课文。
（1）看课文插图：
我们来到了美丽的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。（边看图，边口头回答）
（2）赶快和同桌一起练读第一节课文。
（3）同桌一起汇报。
（4）完成填空：
一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一条（ ）
开火车汇报，想说几个就说几个。
小结：引导学生体会数量词的特征。
4. 美读全文。
学到这里，还有什么不明白的问题？（放手让学生自行解答）
二、引导发现，创编课文
1．今天我们学习了《识字6》，王老师发现第3小节课文，用了4个词语写出了郊外美丽景色。请小朋友看课文第1、2、4小节，开动脑筋，你有什么发现？和同桌说一说。
2．汇报。
3．看图，语言描绘激趣：
瞧，夏天到了，树更高，草更绿了。看！青蛙在向我们高兴地招手，荷花露出甜甜的笑脸，小溪欢快地唱着歌，连小水珠也来凑热闹了，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小朋友这么高兴，也许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们，看着这幅图，四人小组合作编一节课文，开始吧。
4．编课文。
三、.总结延伸
这节课，同学们不仅学好了生字词语，读好了课文，认识了很多新事物，甚至编了课文，真能干！
回家观察家里的物品，试着像课文那样说一说，比如，“一盆鲜花”“两片绿叶”，我们可以说给爸爸妈妈听，好不好？这节课我们就上到这。
识字教案14
一、教学目标：
1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字
二、教学过程：
（一）看图说话，出示生字
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示生字
图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）
边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。
（二）认读生字
1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的
2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读：手、足
4、打开课本，学生看图自读生字
5、做找朋友游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连）
（三）写字指导
1、观察字形，让学生发现字的特点。
2、教师范写，让学生看清笔画的位置。
（四）朗读感悟
1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的.速度来读。
2、指名学生读，要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：
（1）人的五件宝是什么？
（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？
三、教学反思
识字教案15
教学目标：
1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
2、学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识。
3、加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。
教学重难点：
1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的'意愿。
2、使学生能自编排手歌。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？
二、认读生字。
1、自由读课文：认识生字、了解生字的读音。
2、小组内读课文：互查读音。
3、指名读课文：读音要正确。
4、出示生字卡片：指名认读生字。
三、朗读感悟。
1、教师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。
2、以小组为单位，进行比赛读。
3、自由读：画出文中都写了哪些动物？
4、学生质疑：提出不理解的地方。
5、教师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？
6、同桌的一边拍手一边读儿歌。
四、实践活动。
以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。
五、布置作业。
第二课时
教学目标：
学会本课生字，分析、记忆字形。指导书写。
教学过程：
一、复习导入。
1、出示投影：指名读词语。接力认读生字。
2、出示投影：指名读句子，读准字音。
二、识字写字。
1、出示各种动物图片：学生说出动物的名称。
2、出示生字卡片：学生找朋友认读生字。
3、指名读生字、说词语、出示卡片：巩固汉字。
4、写字指导。
教师重点指导：物、鸡、猫。
5、完成课后的“我会填”。
教师辅导，集体讲评。
三、布置作业。
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