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小学数学《运白菜》优秀教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的小学数学《运白菜》优秀教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学数学《运白菜》优秀教案1
教学目标:
1.知识与技能:结合具体情境,探索连减的具体方法,并能正确地进行计算。运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法:在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考。结合运白菜的情境,发展提出问题,运用不同方法解决问题的能力。渗透简算、估算意识,提高计算技能。
3.情感态度价值观:在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。培养学生数学学习的兴趣和热情。
教学过程:
一、根据信息,提出问题
师:小朋友,今天我给大家带来了3条数学信息,自己读一读。
(1)白菜地共有白菜850棵。
(2)第一次运走245棵。
(3)第二次运走255棵。
生读。
师:根据这3条信息你能提出什么数学问题呢?
生1:还剩多少棵白菜?
师贴出问题。
师:你们能把信息和问题连起来说一次吗?试试看。
生说。
师:我们一起来读一读。
二、主动探索,解决问题
师:要求还剩多少棵白菜,能一步解答吗?那怎么办呢?你能独立列式并解答出来吗?
生独立完成。
师生交流分析并板书(板书成两类):
师:谁来说说你的方法?你是怎么想的?
(1)850-245-255
(2)850-255-245,850-(245+255)=605-255=595-245=850-500=350(棵)=350(棵)=350(棵)
(3)850-245=605(棵)
(4)850-255=595(棵)
(6)245+255=500(棵)605-255=350(棵)595-245=350(棵)850-500=350(棵)
师:其实这个分步的和综合的想法是一样的,我把分步的.擦掉可以吗?
师:我把这些方法板书成了两类,看一看,我为什么这么分?
生:第一种方法:先求第一车运走后剩下多少棵,再求第二车运走后剩下多少棵?第二种方法是:先求两车一共运走多少棵,再求还剩多少棵?
师:刚才我们通过解决运白菜的问题,学会了三位数的连减,我们的好朋友机灵狗也想来凑凑热闹,带来了两道数学题,小朋友们你会做吗?
小黑板出示试一试:1000-207-168436-179-36
三、实践应用,内化提高
师:学会了知识,下面我们来做几个练习,好不好?
1.456-278-132930-(80+480)
368-(168+127)1000-185-145
2.衣服78元鞋子52元帽子35元裤子75元
(1)妈妈买了一件上衣和一顶帽子,付给售货员200元,应找回多少钱?
(2)请你再提出两个数学问题并解答。
四、自主小结,反思提升
请同学们说一说,这节课有哪些收获?
师:生活中有很多连减的数学问题,就像今天研究的运白菜一样,同学们要善于发现这些数学问题,并且要学会选择合理的算法。
五、课作练习,巩固基础
1.竖式计算:
1000-345-286742-283-382871-283-94
2.脱式计算
352-186-114486-(286+153)837+(74+365)
小学数学《运白菜》优秀教案2
教学目标:
1、结合运白菜的情境,培养学生提出问题、运用不同的方法解决问题的能力。
2、结合具体情境,探索连减的具体方法,能正确地进行运算。
3、运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
教学重难点:
1、探索连减的具体方法。
2、连减问题的两种不同思路。
教学准备:
相对应的主题图片。
教学过程:
一、情境引入
教师谈话:农民伯伯种的大白菜又获得了大丰收,他们正忙着收白菜、运白菜呢!
出示主题情境图。学生通过观察获取如下数学信息,第一运走288棵,第二运走256棵,原有850棵。
二、问题探索
1、提出问题。学生会提出几个有价值的问题:(1)两车一共运走多少棵?(2)第一车运走以后,还剩多少棵?
问题(1)(2),是对旧知识的复习应用,可以让学生独立解答出来。然后重点研究问题(3)。
2、思路探究。
(1)教师启发与引导:想要知道运走两车后还剩多少棵,你打算先求什么,再求什么?试着列出综合算式。
(2)学生独立思考,列出算式。
(3)交流想法。
会有以下两种重要的解决问题的思路。
1、先运走第一车后还剩多少棵,再算运走第二车后还剩多少棵。列式为850256288。
2、先算两车一共运走多少棵,再算还剩多少棵。列式为850(256+288)。
(4)学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。
3、算法探究。
引导学生把具体的问题情境、混合运算的.顺序与计算的方法步骤有机结合起来,弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下,以下两种算法会自然而然地产生。
(1) 从总数里面连减两个数的方法。
850256288
=594288
=306(棵)
(2) 从总数里面减去两个数的方法。
850(256+288)
=850544
=306(棵)
三、应用练习
1、计算方法的练习。
完成试一试的习题和练一练中的第1、3题。
2、解决问题的练习。
(1)第2题。
a出示问题情境及第(1)问。
b学生独立解答。
c交流算法与想法。
d出示第(2)问。
教师适时点拨,鼓励学生提出与第(1)问类似的连减问题,并试着解答出来,再与小伙伴交流。
(2)第4题。
a出示题目内容,带领学生读懂所提供的信息。
b学生观察并发现问题:从整体上看,从星期一到星期日里程表上的读数是逐渐增大的,但有一天很特殊,星期三和星期四里程表上的读数相同,这是为什么呢?
c学生讨论。
可能性1:如果小军是每天晚上统计的话,说明星期四小军的爸爸没有出车。
可能性2:如果小军是每天早上统计的话,说明星期三小军的爸爸没有出车。
d引导学生继续自己提出问题,可以以晚上统计为例,完成第(2)问。(思考)
e第(3)问。
〈1〉一般方法:把第(2)问中所求出的每天行驶的里程数相加。
〈2〉简便方法:将星期日与星期一在表上显示的数相减,即1830301=1529(千米)
四、课堂总结
围绕连减应用题的解题思路与计算方法、灵活运用所学知识解决问题等中心目标展开讨论,师生共同结课。
板书设计:
运白菜
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