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河北教育出版社生活适应六年级上《电饭锅》教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的河北教育出版社生活适应六年级上《电饭锅》教学反思，欢迎大家分享。
《电饭锅》一课是河北版六年级上册生活适应第二单元家用电器（二）的一篇课文，本单元主要介绍了几种家用电器，前几节课中我们已经学习了微波炉、电磁炉，而且在上学期的家用电器（一）中，还学习了电扇、空调、热水器、电视机、洗衣机。学生对电器的用处和基本注意事项都比较清楚，为本节课的教学设计提供了良好的学习基础。
我在设计本节课中，旨在化繁为简，让学生真正的体会由不会到会的这样一个学习的过程。总体来讲，上课思路还是非常清晰的，分为四部分：认读词语说句子、了解电饭锅的组成部分、学会电饭锅的操作步骤、练习。我的教学重点和教学难点是密不可分的，都是学会电饭锅的操作流程。
只有不断的反思不断的听取他人的意见和建议才能不断的进步，针对本节课的教学，做以下反思：
1、时间的把控有待提高。
在课堂上，虽然我们要尊重学生，以学生为主体，但老师更要发挥好一个引导者的作用，对课堂的节奏要有一个最起码的把控。这点我需要提高，刚上班的时候总是习惯很快很快想把自己设计的精彩部分都展示出来，以至于会经常忽略学生学习和接受的效果，现在总是想再等一等他，想再让他试一试，在这些过程上会浪费一些时间。从一个极点走到了另一个极点。以后要适当忽略课堂上的一些小动作，对时间的把握上要更有弹性，既要保证教学内容，又要照顾到学生的学习效果。另外，在认识电饭锅的部件上过程有些繁杂，直接出示实物并和图片相结合，直接一认即可。
2、细节的处理需更加细腻。
电饭锅的电源线和其他的不同，它需要两端都插上，我一直没有强调是先插电饭锅的这端再插插座的那端。学生上来操作的时候，她刚好又操作对了，所以我一直没有强调到。我反复提醒学生手不要接触到插头的金属片，但在实际操作中，时间一紧又没有发现学生的错误。还有蒸屉的认识可以和抽屉相结合，会更加直观形象。在板书课题的时候要指导写字，教学的每个环节都是熏陶孩子语文素养的过程。
3、充分站在学生的立场上设计教学。
其实在设计的时候我为每个学生都准备了奖励的食材，想在他完成这节课的教学目标之后奖励给他，但由于时间紧迫，并不是每个人都说了。这点是我非常遗憾的地方。而且我发给学生红薯有个孩子说我不喜欢，可以把教学过程调整一下，让学生先来挑他喜欢的食材，然后再去说步骤，这样学生会更感兴趣。
还有说句子的时候，能把前面复习的微波炉和电磁炉还有电饭锅联系起来，把句子补充完整，然后再去拓展学过的家用电器，让学生随便说，就会避免学生一直先说电饭锅的问题了。
应该多让孩子摸一摸电饭锅，指一指，多动手感受一下，体现生活适应课的实践动手的特点。
下面谈一谈本节课中需要我继续发扬的地方，首先我的设计理念是我应该继续坚持的，课堂就应该是返璞归真让学生在课堂上有真正的收获，以学生的实际需要为设计的出发点。其次，我遵守了多种感官刺激以达到良好的教学效果。认识电饭锅的组成部分时，我由图到实物再到图，这样一个循序渐进的过程加深了学生的体验，以后的教学中要继续尝试这样由浅到深的教学节奏。
培智的课堂原本我以为控制纪律和学生的配合很重要，现在我最大的感受是如果老师的教学内容足够的吸引学生足够的接地气，没有一个孩子是有时间在课堂上开小差的。
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