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《谁唱歌》教学反思
作为一名到岗不久的老师,课堂教学是我们的任务之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编为大家收集的《谁唱歌》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《谁唱歌》教学反思1
《谁唱歌》这是一首轻松、活跃的儿童歌曲。根据一年级学生好动和心理特征,我让学生通过复习歌曲、游戏、说、唱、演等一系列的教学活动,培养学生爱好音乐的兴趣,发展学生对音乐感受与鉴赏能力,表现能力和创造能力。
在这一系列的教学活动中,每一环节紧密联系环环相扣,都有我的设计意图,首先通过一首小动物唱歌,把学生带入音乐的氛围,然后用游戏式的方法让学生掌握这首歌的难点,再让学生边听范唱的同时,边感受歌曲的旋律,使学生对歌曲有初步的认识,学唱歌曲环节以聆听为主,第一次聆听感受歌曲情绪、第二次聆听以找出歌曲中的`小动物、第三次聆听找出小动物的叫声,直接试唱,对附点音符多唱几遍突破难点,最后通过表演及续编歌曲激发学生的创造力,同时使课堂得到拓展,使学生的兴趣得到进一步的延伸。
《谁唱歌》教学反思2
《谁唱歌》是一首有趣的问答歌,第二课时主要是让幼儿做出各种小动物的不同动作,然后带上头饰用一问一答的方式演唱歌曲,体会问答歌的乐趣,并在此基础上引导幼儿说说:“除了刚才我们唱到的小动物外,你还见过哪些小动物?是怎样叫的?”进行歌词替换,此环节是活动的难点。
在整个活动过程中,幼儿的兴趣较高,积极举手发言,以生活经验结合想象做各种小动物的动作,演唱歌曲,活动气氛活跃。尤其是幼儿带上小动物的头饰模仿各种小动物的动作唱歌,回答森林爷爷的提问此环节,幼儿都积极参与到游戏当中,兴致较高,并且在玩的过程中幼儿不仅知道各种小动物的叫声、动作,还体验到问答歌的乐趣。
不过,此活动在解决难点歌词创编这一环节时,由于我的设计不够完善和引导语具有启发性不够,导致幼儿没能创编出歌词,而是演唱我预先创编好的歌词,没有达到预设的`目标、预想的效果。今后,我在引导幼儿歌词创编时,会多加注意自己的引导语,并结合活动的内容以及幼儿的生活经验,准备教具、设计提问,充分发挥幼儿的想象、扩展幼儿的思维进行歌词创编。
《谁唱歌》教学反思3
《谁唱歌》这是一首轻松、活跃的儿童歌曲。根据一年级学生好动和心理特征,我让学生通过复习歌曲、游戏、说、唱、演等一系列的教学活动,培养学生爱好音乐的兴趣,发展学生对音乐感受与鉴赏能力,表现能力和创造能力。在这一系列的教学活动中,每一环节紧密联系环环相扣,都有我的设计意图,首先通过一首小动物唱歌,把学生带入音乐的氛围,然后用游戏式的方法让学生掌握这首歌的难点,再让学生边听范唱的同时,边感受歌曲的.旋律,使学生对歌曲有初步的认识,再通过段乐的学习,学习歌曲,最后通过表演及续编歌曲激发学生的创造力,同时使课堂得到拓展,使学生的兴趣得到进一步的延伸。
说说不足之处吧:我利用头饰调动孩子的表演的积极性,如何去让孩子拿头饰是个问题要加以思所。还有要加强老师的板书的书写方法,今后要多练学。
总之,在唱歌教学中,只要我们摒弃长期形成的以技能技巧为中心的教学方式,坚持以音乐审美为核心,以学生为本的教育观念,唱歌教学的审美功能一定会得到发挥。教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到发展。我们作为音乐传播者教育者,传播尽善尽美的音乐文化是我们的使命,我觉得这堂音乐课学生们的兴趣盎然,在歌声和笑声中度过了愉快的一节课。
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