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《哪座房子最漂亮》教学反思15篇
作为一名优秀的教师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编收集整理的《哪座房子最漂亮》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《哪座房子最漂亮》教学反思1
《哪座房子最漂亮》这篇课文我采取了随文识字,结合课文理解词语,从而达到理解课文内容。可是因为学生对农村的生活不了解,虽然通过讲解,学生对改革开放农村的变化有了一定的了解,但还不能领悟其内在。学生间存在着很大的差异。有的同学早早地就把课文读了下来,字也都认识了。可有的同学却慢吞吞地读不下来。针对孩子的实际情况,我一边教,一边想,尽自己最大的能力找到适合孩子的学习方法,照顾到全体学生。面对课堂教学中的一些生成,我有处理得很好的地方,也有不当的地方。
例如:我问小朋友:你们说哪座房子最漂亮呢?当孩子们说在校园里有高高飘扬的`红旗、小朋友在操场上玩时,我以为他们远离题意不知我说什么,就赶紧打断了孩子的说法,可就在这一瞬间,我突然明白,孩子说的这些就是想说学校是最漂亮的。不一定要按课文上的去说。于是,我又赶紧到回头,表扬孩子的观察能力。只是这么一说,学生就兴奋地跃跃欲试,都想争着把自己看到的、想到的说出来。
也有的小朋友说自己的家比学校漂亮,甚至把自己的家介绍给大家。可是我怕学生说远了,就打断了学生的说话,然后自己总结一下就学完了课文。
由此可见,我的教学经验还不够丰富,教学底蕴还不够厚实,面对课堂的生成的处理能力还尚未成熟,所以在课堂上产生了许多的遗憾。面对课堂的生成,教师要注意把握好方向,适当地作出反应和调整,很多时候,机会失去了便不会再来。
《哪座房子最漂亮》教学反思2
这次上的这篇课文是一年级上册的第四篇课文,鉴于教材本身的特点:浅显易懂,机械记忆比较多(如生字、笔画、偏旁),理解感悟的内容比较少;鉴于学生的特点,认知水平和认知能力都较低,知识经验和生活经验都比较缺乏;又鉴于因为提早上,这成了学生学习的第2篇课文,学生对于如何学习、理解一篇课文还茫然不知,所以我在设计教学过程的时候的总设计思路就是屏弃深入挖掘,以简单为主。回想这一堂课,优劣参半。先来陈述一下优点吧。
一、步骤清晰。
我将教学过程分为导入、朗读课文、学习生字、通过叠词感悟学校的美、拓展延伸、写字6个部分,后来通过师傅的细心指点和其他平行班老师的热情帮助,我又将这5个部分进行了精简和融合,使教学流程更加地简单明了。导入部分由一个问题和看图说话构成,先问小朋友有没有去过农村,激活学生的生活经验,激发学生的学习兴趣,同时也拉近了学生与文本之间的距离,消除了陌生感。然后出示课文插图,让学生按由近到远的顺序说一说图上的内容,一来锻炼了学生的口语表达,二来让学生自己也对新农村有了一次情感体验。朗读和学习生字合为一个部分。因为学生对一人读一句的方式非常生疏,效果较差,所以我就将它改为个别读,学生认为自己哪一句读得美就读哪一句,这样消除了学生的紧张感,而且因为自由选择,可以让学生把自己优秀的朗读水平表现出来,学生投入的热情非常高。在教学生字的时候,我放弃了原来烦琐的分析结构偏旁的教法,先出示带有生字的新词,让学生带读,然后只留下生字,挂在苹果树上,开火车认读。这样我就将朗读课文和学习生字分成了三个小点:①读新词②“摘苹果”游戏③个别朗读。接下来进入了教学的重点部分:感受新农村小学堂的美。我以“青青的瓦”为突破口:①了解什么是青色②在图上找“青青的瓦”③体会“青青的瓦”美在哪里④比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词的美⑤找“青青”的事物,感受他们的美。然后以此为射点,散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一个句式的练习:学会将课文的句子倒过来说。最后拓展延伸有2个部分组成:①用叠词的形式说说学堂周围的树、山等景色,并能倒过来说。②展示本学校的图片,模仿课文编儿歌。最后学写“了”和“子”。这清晰的步骤,既让我可以顺利地实施我的教学计划,达成我的教学目标,更重要的是使学生清楚这节课学了些什么,并且学有所得。
二、重点突破。
这一课的重点是第一句“一座房,两座房,青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。”而这一句的重点又是对叠词的体会,知道叠能将所写事物写得更美。经过师傅的点拨指导,我将“青青的瓦”做为突破口,以点带面。因为小学生尤其低年级他们的视野里包容的内容有限,学习范围太宽,他们会顾此失彼,将学习内容只放在一处,他们比较能集中精神去理解它。首先要解决的是基础知识,基础都没有,如何添砖加瓦呢?所以我先让学生知道什么是青色,课文里“青青的瓦”在哪里。再通过比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词“青青”本身的美,通过这有意识的比较,让学生在今后的说话和笔头训练中,能够将叠词无意识地挥洒而出,让语言和文章显得更美。然后让学生说说“青青的瓦”美在哪里,并让学生想一想生活中还有哪些东西也是“青青”的,并由我用课件呈列几个例子,让学生知道其实在我们身边就有很多“青青”的事物,从而有意识地引导学生今后要留心观察生活,热爱生活。然后我通过不同程度的引导,如“老师从你的朗读中感觉到枯萎的小草有点变绿了”,“变得更绿了”,“感到满眼都是绿了”。这些评价语的背后是学生越来越富有感情地朗读,把“青青的.”读得更美,并且在以后的几节课中,学生对如何将课文内容有感情地表达出来有了一定程度的理解,朗读起课文来更是有板有眼了。当学生对“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解,并能用有感情的朗读将它表现出来之后,我又将此延伸到“白白的墙”“宽宽的门”“大大的窗”就水到渠成了。
三、拓展有效。
学生在课本上所学并不是他们学习的全部内容,“语文”两字内涵丰富,它不是指语言的堆砌,而是语言的运用,运用语言表达情感。要让学生意识到这一点,也要通过运用,语言的运用。所以我设计了( )的树,树( )的这样类似的几个句子,一是丰富学生的语言,能够让他们以后能用不同的句式更清楚地表情达意,二是延长他们的视线,不要因为课文主要是赞美新农村学堂的美而把视线定格在那里,放宽视野,能发现更美的。之后我让学生观看了自己学校几个比较有特点的场所,并在我的提示下为我们自己美丽的校园写一首小诗,因为是自己熟悉的事物,所以学生非常有兴趣,小手林立,而且语言也用得非常贴切。通过编小诗,学生不仅能将课文中的语言进行运用,转化为自己的语言,而且也通过对自己学校不同角度的认识,增强了自豪感。这里拓展部分的两个内容,学生都完成的不错,达到了我预期的效果,也顺利地实现了《课标》里提出的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个层次的目标。
不过这节课也有很多不足,其中分量较重的有两个内容。首先识字教学部分,进程太快,不适合低年级的学习水平,学生掌握得不是很好,以后在上公开课时,也不能轻视对识字的教学,可以通过猜迷、编儿歌或直接分析等形式让学生识记生字,让学生在认识生字和感悟课文都能学有所得。其次是重点突破部分,因为太过于注重对“青青”的朗读和理解,花了过多的时间在这部分,以后还可以精简一些。
鉴于本人不是耳聪目明之人,所以请年长有经验、年轻有新意的老师今后能多多、耐心地指导。
《哪座房子最漂亮》教学反思3
《哪座房子最漂亮》是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化,通过房子的介绍,反映了人们对教育的重视,对孩子的关心。这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押韵,富有韵律,读起来琅琅上口。
识字量大是新课程的特点,同时也增加了我们教学的难点。为了突破难点,我采用了分散识字的方法。首先,在看图说话中教学糅合识字教学,识读“一座房子”,认识两个偏旁。随后在读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读,通过字面意象的`理解、加笔画等多种教学手段多角度地展现生字,让学生与生字形成多元认识,从而也训练了孩子观察的习惯和能力。
我在教学时,采用了课件教学,在课件上主要是让孩子通过视觉的比较——低矮的房子和高大的教学楼,让孩子理解:在漂亮的教学楼里读书是快乐的。第二、通过指导学生有感情地朗读(叠词的使用,能更好地体现出色彩的鲜明、房屋的宽敞、高大),读出学校的漂亮。
最后,还让学生学着编一两句赞美自己学校的诗句,有部分学生编得不错:房前小树成行,河边柳条飘飘。
通过本篇课文的学习,大部分学生能达到学习目标,会用叠词,能有感情地朗读课文。个别学生生字掌握得不扎实,叠词的使用会出错,对于模仿写赞美校园的诗句,更是困难。
《哪座房子最漂亮》教学反思4
《哪座房子最漂亮》这篇课文是学生学好拼音后接触的第四篇课文,学生没有很好的知识基础,识字阅读能力也比较差。为了突破重、难点,我采用了自由找识字的方法。首先,锻炼学生自由认读生字,并指名让孩子说出识字方法来分享,再认识新的偏旁,最后用青蛙跳伞的游戏巩固认识生字宝宝。随后在初读层面、检查反馈、读顺课文中去巩固所要学的生字,让学生与生字形成多元认识,从而训练孩子观察的习惯和能力。在词语教学这一环节中,我用的是青蛙过河的形式给学生认读,提高学生的识字兴趣。从字到词的教学对一年级的孩子来说也是一个很大的跨越。可是我却忽视了学生的学情,想当然地认为词语应该都会,没有考虑孩子的年龄特点和认知特点。如能引导学生在课文里动手划一划词语,在实践中体验让学生体验由字组成词的过程,形成词语初步构建,教学会扎实有效。最后在动态活泼的教学情境中反复认读,相信孩子们会更乐意去学习的。
本篇课文是一首儿歌,我是通过读中去体会和初步地感受课文。其中课文的第三句话是一个问句,我把这个也作为了教学的重点,然后要求孩子能读出问的语气来,并指导朗读。从问中感受出小学堂是最漂亮的,然而读出那种自豪的`语气来。就像陈主任说的:如果在读中再以竞赛的形式去朗读,也许会读得更加生动,有兴趣些。
总之,在以后的教学中还需多磨练、多去尝试有目的性的教育,使学生能在轻松的课堂中完成所学内容。
《哪座房子最漂亮》教学反思5
今天,张校长来我班听课,我带领孩子们一起学习了4课《哪座房子最漂亮》。感觉比较成功的有以下几点:
1、依据教材特点,激发孩子们主动参与的兴趣,促使他们积极倾吐自己的感受。同时,充分利用了图片、字词卡片等多种教学手段,采用开火车、小组合作、玩游戏、自我展示等教学方法,帮助他们形象记忆,增强识记能力。
2、识字量大是新课程的特点,同时也增加了我们教学的难点。为了突破难点,我采用了分散识字的方法。首先,在看图说话中教学糅合识字教学,识读“一座房子”,认识两个偏旁。随后在初读层面、检查反馈、读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读等多种教学手段多层面、多角度地复现生字,不断铺设平台,让孩子们与生字形成多元认识,从而也训练了孩子观察的习惯和能力。
3、我考虑到一篇课文,应该考虑句子的教学,让孩子们初步体会课文是由句子组成的,能整体初步地感受课文。其中课文的第三句话是一个问句,我把这个作为教学重点,然后通过分句朗读让孩子们明确句子的构建。
同时,我也发现了自己的不足,那就是组织教学水平还有待提高。虽然有领导听课,但在孩子们眼里,校长只是一位慈祥的`老奶奶,所以无畏惧可言,发言积极,还有部分孩子注意力不够集中,有做小动作的,有悄悄说话的,影响了课堂效果。几天来,我一直在努力营造一种活泼生动,动中有序的学习氛围,但是,在今天的课堂上,活泼有,但在识字环节有些乱。所以以后我应该在抓好课堂常规,培养良好的学习习惯等方面多下功夫。
《哪座房子最漂亮》教学反思6
鉴于教材本身的特点:浅显易懂,机械记忆比较多(如生字、笔画、偏旁),理解感悟的内容比较少;我根据我们班学生的特点,我们班学生认知水平和认知能力都较低,知识经验和生活经验都比较缺乏;又鉴于因为提前上课,这成了学生学习的第2篇课文,学生对于如何学习、理解一篇课文还茫然不知,所以我在设计教学过程的时候,根据一年级孩子的心理特点,特别设计了“喜洋洋乡村大冒险”的游戏形式,以游戏闯关的形式吸引学生学习生字、学习课文的兴趣。
一、教学过程
我将教学过程分为五个游戏闯关部分,分别为:寻找生字娃娃、阅读大闯关、偏旁大闯关、迷宫阵,生字大闯关导入,其中游戏容纳了生字学习、课文朗读、通过叠词感悟学校的美、拓展延伸、写字这几部分。导入部分由一个问题和看图说话构成,先问小朋友想不想和喜洋洋乡村大冒险,激活学生的学习兴趣,同时也拉近了学生与文本之间的距离,消除了陌生感。然后出示课文插图,让学生按由近到远的顺序说一说图上的内容,一来锻炼了学生的口语表达,二来让学生自己也对新农村有了一次情感体验。朗读和学习生字合为一个部分。因为学生对一人读一句的方式非常生疏,效果较差,所以我就将它改为个别读,学生认为自己哪一句读得美就读哪一句,这样消除了学生的紧张感,而且因为自由选择,可以让学生把自己优秀的朗读水平表现出来,学生投入的热情非常高。在教学生字的时候,我放弃了原来烦琐的分析结构偏旁的教法,先是让学生在课文里找出生字娃娃,告诉学生生字娃娃可以帮助我们去冒险,这样学生对学习生字就很感兴趣了,然后认读,最后帮助生字娃娃取下魔力宝剑,这些宝剑我设计成了去掉拼音的生字,这样学生就可以在游戏中学习,在学习中游戏。接下来进入了教学的重点部分:感受新农村小学堂的美。我以“青青的瓦”为突破口:①了解什么是青色②在图上找“青青的瓦”③体会“青青的瓦”美在哪里④比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词的美⑤找“青青”的事物,感受他们的美。然后以此为射点,散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一个句式的练习:学会将课文的句子倒过来说。最后拓展延伸有2个部分组成:①用叠词的形式说说学堂周围的树、山等景色,并能倒过来说。②展示本学校的图片,模仿课文编儿歌。最后学写“了”和“子”。这清晰的步骤,既让我可以顺利地实施我的教学计划,达成我的教学目标,更重要的是使学生清楚这节课学了些什么,并且学有所得。
二、重点突破。
这一课的重点是第一句“一座房,两座房,青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。”而这一句的重点又是对叠词的体会,知道叠能将所写事物写得更美。经过其他老师的点拨指导,我将“青青的瓦”做为突破口,以点带面。因为小学生尤其低年级他们的视野里包容的内容有限,学习范围太宽,他们会顾此失彼,将学习内容只放在一处,他们比较能集中精神去理解它。首先要解决的是基础知识,基础都没有,如何添砖加瓦呢?所以我先让学生知道什么是青色,课文里“青青的瓦”在哪里。再通过比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词“青青”本身的美,通过这有意识的比较,让学生在今后的说话和笔头训练中,能够将叠词无意识地挥洒而出,让语言和文章显得更美。然后让学生说说“青青的'瓦”美在哪里,并让学生想一想生活中还有哪些东西也是“青青”的,并由我用课件呈列几个例子,让学生知道其实在我们身边就有很多“青青”的事物,从而有意识地引导学生今后要留心观察生活,热爱生活。然后我通过不同程度的引导,如“老师从你的朗读中感觉到枯萎的小草有点变绿了”,“变得更绿了”,“感到满眼都是绿了”。这些评价语的背后是学生越来越富有感情地朗读,把“青青的”读得更美,并且在以后的几节课中,学生对如何将课文内容有感情地表达出来有了一定程度的理解,朗读起课文来更是有板有眼了。当学生对“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解,并能用有感情的朗读将它表现出来之后,我又将此延伸到“白白的墙”“宽宽的门”“大大的窗”就水到渠成了。
三、拓展有效。
学生在课本上所学并不是他们学习的全部内容,“语文”两字内涵丰富,它不是指语言的堆砌,而是语言的运用,运用语言表达情感。要让学生意识到这一点,也要通过运用,语言的运用。所以我设计了( )的树,树( )的这样类似的几个句子,一是丰富学生的语言,能够让他们以后能用不同的句式更清楚地表情达意,二是延长他们的视线,不要因为课文主要是赞美新农村学堂的美而把视线定格在那里,放宽视野,能发现更美的。之后我让学生观看了自己学校几个比较有特点的场所,因为是自己熟悉的事物,所以学生非常有兴趣,而且语言也用得非常贴切。
不过这节课也有很多不足。首先识字教学部分,进程太慢,影响学生后面的课文学习,学生掌握得不是很好,在这一环节里我没有真正地放手让学生自己去学习,而是老师代替,学完一个生字贴一个生字,这就无形的浪费掉了很多时间,所以导致了课堂教学没有完成,以后在上公开课时,也不能轻视对识字的教学,可以通过猜迷、编儿歌或直接分析等形式让学生识记生字,让学生在认识生字和感悟课文都能学有所得。其次是对课堂突发事件的处理不到位,比如学生在找生字娃娃时,由于我的疏忽,没有告诉学生哪些是生字,所以就有学生找出了不是生字的生字,我却对这突如其来的问题不知所措。再者是重点突破部分,因为太过于注重对“青青”的朗读和理解,花了过多的时间在这部分,在实际运用方面还是有点少,以后还可以精简一些。最后是写字部分,由于时间不够的原因,所以写字学习得还不够透彻,很多学生还不知道按笔画写字,而且写字姿势不端正,写的字不工整,在以后的教学中,我会时刻注意这一点,多向有经验的老师请教,及时地把学生的这些不良习惯改掉。
由此可见,我的教学经验还不够丰富,教学底蕴还不够厚实,面对课堂生成的处理能力还尚未成熟。所以,在这堂课里产生许多遗憾。面对课堂的生成,教师要注意把握好方向,适时地做出反应和调整,很多时候机会失去了便不再来。鉴于本人不是耳聪目明之人,所以请年长有经验、年轻有新意的老师今后能多多、耐心地指导。
《哪座房子最漂亮》教学反思7
【设计理念】
一、注重儿童身心发展,倡导体验学习
根据儿童的年龄,心理特点,充分挖掘语文教材中的趣味性,创设新旧农村大对比、在表演中朗读、我们也来做诗人,夸夸我们的校园美、绘制心目中最漂亮的小学堂、为儿歌谱曲等有趣的内容及环节,激发学生兴趣盎然地投入到教学活动中,从而在活动中亲身体验到儿歌的韵律美、意境美,同时达到调节儿童单调、紧张、厌烦的学习情绪,又巩固知识的目的。
二、注重自主发展,倡导探究学习
新的课标倡导新型的学习方式──探究学习,培养学生独立地发现问题,探索解决问题的能力。本首儿歌的教学通过让学生读文后,提出自己的疑难,再创设学生喜欢的活动环节调动学生自主探究的积极性,让学生自主地带着疑难在活动中有目的地进行活动,探究,发现问题,找到答案,从而达到让学生在这样的学习中体验探究的过程和方法之目的,体验到探究中获得新知和能力的乐趣,激发全体学生潜意识地形成自主探究意识和探究习惯。
三、注重发挥学生的主体作用,倡导合作学习
小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧,解决学生个人不能解决的问题,而且培养了学生之间互相合作交流的能力。在教学过程中,我多次让同桌、四人小组、师生之间展开讨论、交流,让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功。同时,学生思维积极,思路开阔,互相启发、互相激励,真正成了学习的主人。
【案例片断】
师:今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)看图交流:图上画的是什么地方?都有什么?
生:同桌交流后自由发言,说说看到的风景。
生:我以前去过一个农村亲属家,那里根本没有楼房,而这幅图上有一座漂亮的大楼,所以不应该是农村,应该是市郊。
师:这个孩子很会思考。那孩子们你们说说,这儿到底是农村还是市郊呢?
生:积极争论,发表自己不同的见解。
师:让学生把旧农村与新农村进行了对比,与同桌交流体会,使学生体会到农村的变化。
师:孩子们,我们已经自由地朗读了这首小诗。请问你们在朗读的`过程中有没有遇到什
么疑难问题或者自己最感兴趣的问题?请提出来,我们大家一起来研究研究。
生:质疑──在这座美丽的小村庄里,哪座房子最漂亮?为什么?
诗中的小学堂指什么?这是一座怎样的小学堂?这座小学堂与我们身边的小学堂有什么区别?
师:请孩子们挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式(如读读书、观察插图,结合自己课前收听的广播,收看的电视或者访问附近农村的情况,了解农村的变化),进行四人小组自由研究。
〖交流汇报
师:自由读第一句,读了这句后,你觉得这些房子什么地方最漂亮?为什么?
生:青青的瓦 白白的墙 宽宽的门 大大的窗
师:指名学生上台指着图说一说,并用红笔画出以上重点词。
师:如果把青青的瓦 白白的墙 宽宽的门 大大的窗换成青的瓦 白的墙 宽的门 大的窗,你读了有什么感觉呢?
生:读谈体会。
师:像这样的有两个同样的字组成的词就叫叠词。谁能说说还有什么词也能这样说?
生:找朋友搭配,如:弯弯的月儿,红红的苹果。
师:你们看小同学们学习、生活在这美丽的校园里,多么幸福,多么愉快呀!他们数着全村的新房,就数自己的学校最漂亮,他们多么自豪呀!
师:反复范读;生:模仿读。
师:请孩子们看到画面,想象孩子们当时的愉快心情,把自己当成其中的一员,读出对学校的喜爱来。
生:分四人小组入情入境地朗读。
〖师布置实践题
1、课前,布置学生收听广播、看电视或访问附近的农村,了解农村的变化;也可以让学生观察校园、社区、村庄等,说说这些地方的变化。通过参观、访问,把看到的、听到的和想到的在班会上说一说。
2、 堂上,举办夸校园擂台赛。
3、 课中,画一所漂亮的小学堂,在小组内展示、交流。
4、 课后,布置一道选做题:我们也来做诗人,夸夸我们的校园美。
5、为课文儿歌谱曲,也为自己的儿歌谱曲,唱出自己的心声。
【教学反思】
一、以看促说
儿童的思维主要是形象思维。课文有些语句表述的事物直观性强,教师可以将文字描述的事物形象地展示在学生面前,紧密地与语言联系起来,使学生头脑里出现二者合一的形象。可先让学生观察电脑画面,然后对着画面描述,这个过程,激发了学生的学习的兴趣,理解了词句,同时学生的观察能力和说话能力都得到了锻炼。例如:在学习《哪座房子最漂亮》一课时,在让学生看图交流:图上画的是什么地方?都有什么?这一问题时,一个学生对这幅图上画的是一个农村这一说法发生了异议,他说以前他去过一个农村亲属家,那里根本没有楼房,而这幅图上有一座漂亮的大楼,所以不应该是农村,应该是市郊。对学生发现的这一问题,我没有简单地给予答复,而是表扬了这个有着求异思维的孩子,并把问题还给了学生,让他们来争论,自由探究,同时教师因势利导将旧农村与新农村进行了对比,通过同桌交流感受,让学生体会到了农村的变化。在争论、探究、交流中,师生合作、生生合作,让学生获得了情感的体验,有效地调动了学生学习的积极性,让学生在潜移默化中受到了思想教育。
二、以疑促探
《语文课程标准》明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,我们在语文教学中,应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但是学生自主探索需要一种内在的欲望,如果学生这种欲望和勇气被调动起来,他们将会有效、深入地进行探索活动。要怎样激发这种欲望和勇力呢?通过创设情境,让学生学会质疑,置身于一种探索问题的情境中,产生对新知识的需求,形成探索的动机。如:儿歌《哪座房子最漂亮》教学中,在学生初读了课文之后,我便让学生质疑,找出文章中的疑难问题或者自己感兴趣的问题,再让学生挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式,在四人小组内自由探究、交流,并通过合作,寻求问题的最佳答案,最后展示学习小组自学成果。整个教学过程中,教师对每个学生都抱以热情的期望,用激励的语言,激发他们探索的情感。这样的教学方式,让学生运用已有的学习方法人人参与,发现问题,提出问题,解决问题,充分体现学生的主体意识,合作意识,促进了自主探究能力的发展。
三、以演助读
一年级学生因情感经验不足,知识储备有限,往往难以入境。教师要善于采取各种有效的办法,把课文中表达的意境再现出来,将学生带入意境中去充当角色,去体验角色,使学生在语言上得到感染,在情感上得到陶冶。如:教学《哪座房子最漂亮》,我反复示范,不断启发,让孩子们融入画面,想象和体验孩子们当时的愉快心情,同时分四人小组合作学习,扮演画面中的小朋友,从而在体验学习中提高了朗读质量,突破了教学的难点,让孩子们的朗读有层次,有个性。
四、以仿代练
教材是个例子,它是学生学习语言的范例,是学生进行语言训练的载体。教师要善于在课堂上让学生以教材为例子,学习语言的规律:以教材为拐棍,尝试语言的:练习;由教材作迁移,形成语言的技能 如:《哪座房子最漂亮》一诗中,青青的、白白的、大大的、宽宽的叠词引起孩子模仿的兴趣。课下,孩子们合作创作了这样的诗:南坪小学真漂亮/红红的跑道,绿绿的草坪/还有桂花香/南坪小学真漂亮/高高的楼,白白的墙/那是我们学习的地方/这样的语言,虽然稚嫩,却也童趣横生。仿一仿,不仅让他们尝到了合作学习的甜头,体验到了自己成为一名小诗人的乐趣,同时也激发了孩子学习语文的兴趣,训练了学生的创新思维,使他们的语言也得到发展,在体验中真切地感受到了诗歌的韵律美、意境美。
五、以唱促创
实验教材的课文大多要求背诵,枯燥抽象的语言文字,要背下来,谈何容易。如果将课文变成儿童喜闻乐见的歌曲形式,那么,孩子们也会像喜欢唱歌一样去唱语文的课文了。如:学完《哪座房子最漂亮》,我要求学生将儿歌谱曲。孩子们将《哪座房子最漂亮》配上了他们熟悉的《小燕子》《同一首歌》等旋律,当他们津津有味地唱着自己创作的歌曲时,既体验到了创造的乐趣,在不知不觉中积累了语言,思维、情操、审美也都得到不同程度的发展。
六、以画促思
形象思维是儿童的主要思维形式。孩子们很喜欢通过绘画表达对世界的认识。将语言还原成画面,可以加深对课文的理解,同时也是再创造的过程。学习了《哪座房子最漂亮》,我要求学生根据自己的理解画出心中最漂亮的小学堂。每个孩子都有自己不尽相同的对世界的感受与认识。有的画出了课文中的漂亮的乡村小学校,有的画的是自己就读的校园孩子们的画有工笔细描的,有勾画轮廓的,有用彩笔浓妆艳抹的,有用铅笔淡淡素描的绘画的过程,实际也是对课文的再理解,再体验的过程,同时孩子的个性在绘画的过程中得到充分的发挥。
《哪座房子最漂亮》教学反思8
美国教育家杜威认为:教学反思主要有三种:一是分析教学技能的一种技术,是对教学活动本身(尤其是教学技能、教学方法)的深入思考、反省。使教学技能操作性更强,更适合学生的终身发展。二是认为反思是对各种有争议的“优秀教学观”进行深入思考并依次作出选择。三是认为教学反思是对教学经的重新建构。而我的反思是一种个人的评价需要,是对自己上完一节课后对自己在这节课中是否达到了预期目的;是否完成了教学目标;是否让学生在轻松愉快中接受知识的;下面我就自己这节课进行反思:
一、在教案中体现“周密”
俗话说:“台上一分钟,台下十年功”。为了能上好一节课,自己反复阅读课文,查阅了很多资料,翻阅了很多教案,认真钻研教学参考书。反复琢磨作者写作的出发点。备课做到从简单到复杂,再到简单,做到手中无教案,而心中有教案的程度。备学生做到置于学生的位置,可能会怎样读,怎样问,甚至学生思维扩散的程度。如:当老师说在这些房子中,为什么是学校最漂亮?可能会有学生说她觉得学校不是最漂亮的,等等……尽量在教案中体现周密。
二、在课堂中体现“活跃”
新课标要求教师在课堂上应像电视节目主持人一样,有开放、活跃的思维。让课堂成为学生放飞心灵的天空,培养学生“异想天开”的敏锐的创造力。为此,我反复设计教学步骤,让教学环节环环紧扣,力求突出重点,突破教学难点,让每一环节都为完成教学目标服务。如:争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、开火车读字词、精彩插图的欣赏、边拍手边朗读课文等等……,处处体现学生学习的主动性、积极性。
三、在教师语言中体现“幽默”
幽默是体现一个人的睿智,豁达的价值观、人生观。教师在课堂上拥有幽默的语言,就拥有调动学生学习的兴趣的兴奋剂。如果一节课设计得很完美,课堂结构很流畅,但,学生学起来却很被动,毫无兴趣可言,甚至是在昏昏欲睡中完成教学任务。那这样的课又怎能说是一节好课呢。所以,我认为,看一节课是否是好课,首先是看学生学得是否高兴,是否快乐。
但,课堂教学设计得再怎么完美,也有遗憾的地方。因为我们的学生是有思维的个体,因为课堂本身是个动态生成的课堂,很多问题都是在教师与学生、学生与学生的.合作、对话的碰撞中产生的思维火花。课堂上,有些后鼻音韵母没有重点强调,如:房子的“房”字,学生读的时候读成了“fán”;学生在站起来组词的时候,把青青的瓦中的“青”,读成了“亲”──“qīn”的音,课后同事指出来了。这都有待于今后去改进。
《哪座房子最漂亮》教学反思9
【洪绥婧的修改】
这篇课文比较有韵味,学生朗读起来朗朗上口,因此,可引导孩子在朗读课文时理解内容。我是这样引导学生朗读的。
1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流:最喜欢哪一句话?为什么?
⑴ 第一句
方法1:学生说理由,教师相机演示课件,让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗与事物相联系,帮助学生认识事物。
方法2:学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。
换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)
指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?
⑵ 第二句
生说理由后,请他们在插图上指出房前、屋后的位置,
说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。
师生想象朗读。
3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
【洪绥婧的反思】
本堂课中,我充分发挥了学生的主体作用,强调学生的积极参与和全程参与(课中、课前、课后)。通过学生之间的合作交流,进行互学、互补、互相启迪,从而让学生充分地自主学习,自悟自得。
【蒋晓玲的修改】
朗读课文,理解内容
1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流:最喜欢哪一句话?为什么?
⑴ 第一句
方法1:学生说理由,教师相机演示课件,让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗与事物相联系,帮助学生认识事物。
方法2:学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。
换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)
指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?
⑵ 第二句。
生说理由后,请他们在插图上指出房前、屋后的位置
说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。
师生想象朗读。
⑶ 第三、四句。
在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)
为什么我们的小学堂会最漂亮呢?
指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)
3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
【蒋晓玲的反思】
《语文课程标准》第一学段的识字目标中指出:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,能借助汉语拼音认读汉字。如果孩子学得主动,肯动脑筋,那么,每个汉字都可以用多种的好方法来识记。本课有意识地教给学生识字的多种方法。为今后的自主学习打下扎实的基础。比如:当学生讲到:拍就像一个人用手打一个白色的.小皮球,老师立即肯定他能用编故事的方法来识字;当学生回答拔的左边是提手旁,右边是朋友的友加一点,老师表扬他课外能自己主动识字,用加一加的方法识字;当学生遇到难记的字高、步时,老师引导他们用编顺口溜的方法记字等等。
课堂上,学生不仅学得轻松,而且也掌握了一定的识字方法,教学过程中,老师不断地对学生的点滴成功给予充分的肯定和鼓励,使学生产生成功感,并积淀起参与的信心,让课堂上涌动着生命的活力,学生的自主学习发挥得淋漓尽致。
《哪座房子最漂亮》教学反思10
【陈幼敏的修改】
一、充分感悟,适当领悟
1、学生选择喜欢的读书方式学习课文,要求圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读,找出含有生字的句子读读。同时播放音乐,创设宽松、愉悦的学习氛围。采用的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异,主要照顾到所有学生。
2、重点句式的朗读指导。学生主动地朗读,师生、生生互动, 使学生有充分的时间感悟。
二、主动学习,完善认知
1、说说你心中想象的漂亮房子后,找找课文中写房子的句子,并模仿课文中的句式练习说话。
2、模仿平时的问题形式提问,创造性地编编习题。
【陈幼敏的反思】
说说你心中想象的漂亮房子后,找找课文中写房子的句子,并模仿课文中的句式练习说话。发展学生的想象思维,鼓励学生大胆发表自己的个人看法。同时丰富学生的语言,帮助学生积累祖国的语言。模仿平时的`问题形式提问,创造性地编编习题。平时加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的能力训练,这一环节操作起来应该不难。教师对学生的问题应做到心中有数,并做好一定的准备,如偏旁的学习,字的读音等等。
【章国丽的修改】
在词句教学中要充分发挥挂图或投影片的作用,帮助学生理解词句的意思。“一座房,两座房”,表示在数新房,说明新房很多。“青青的瓦,白白的墙”,是说瓦很青很青,墙很白很白。这是从颜色上赞美房子非常漂亮。“宽宽的门,大大的窗”,是说门很宽很宽,窗户很大很大。这是从结构上赞美房子宽敞明亮。“三座房,四座房”是数新房的继续。“房前花果香,屋后树成行”,是说新房周围有花有树,环境优美。最后两句一问一答。“数”读第三声,意思是比较起来最突出。在农村新建的一座座新房中,小学校最漂亮。在引导学生理解句子的意思时,要使学生懂得国家和农民关心爱护小朋友,所以把小学校盖得很漂亮。
【章国丽的反思】
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,注重情感体验,构建学校、家庭、社会之间的联系,学科间融合的大语文教育体系,帮助学生形成正确的价值观和态度取向,同时注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
【杨丽英的修改】
一、谈话揭趣
1、今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)
2、生自由发言,说说看到的风景。
3、勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看--(诗歌内容)
4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。
6、生夸夸这些新房子。
二、词语积累
1、练习说叠词,先说课文后面的再发散。
2、词语找朋友:宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳
三、拓展活动
谈话:我们夸了农村小朋友的学校,再来夸夸自己的校园。
1、四人小组练习。
2、“夸校园”比赛。(可以说几句话,可以朗诵儿歌或诗。)
【杨丽英的反思】
课堂是学生发展的课堂,教师是学生学习的引导者。教师的教学语言、组织语言、评价语言等都要相应地转变和锤炼,使之更具引导性、激励性、鼓舞性。《哪座房子最漂亮》理解感悟环节,我让学生读读儿歌,看看图,提出自己不懂的问题(这是学生第一次学习质疑),一学生提出:“这首儿歌为什么不写河水、小鸭,这些也很漂亮啊?”孩子的视角多么独特,真是个好问题,我立即表扬了这位学生,然后引导学生讨论,“是呀!为什么不写呢?老师也被你难住了,请小朋友们再读读儿歌,读读题目,相信你们能帮助这位小朋友解决这个难题。”这样一评价,一引导,孩子们各种各样的答案、问题就更多了:“因为这篇课文主要是写哪座房子最漂亮?作者重点写的是房子,不是小河,鸭子。” 又有一个孩子提问:“那为什么又写了花果,树木呢?” 学生的思维和讨论已经进入了白热化状态了,教师没有就此打住,继续引导:“对啊!你的提问真有创意。老师可真的糊涂了,谁来帮我解决。”“因为最漂亮的是我们的小学堂,房前花果香,屋后树成行嘛!”“老师,是不是也可以把河水、鸭子也写进去呢,它们在小学堂旁边,好美啊!” 教师说:“小朋友们说,可不可以?”这时,争论又激烈了,有的说可以,有的说不可以。教师再引导:“请说可以的小朋友说说该怎么写进去呢?”“可以在‘屋后树成行’的后面加上‘河水静静地流,鸭子轻轻地游。’”话音刚落,教室里响起了热烈的掌声……如果教师没有摆正“引导者”的角色,没有提供给学生展示“创造才华”的一个良好平台,没有创造性教学的理念和方法,是不会出现这种连老师也无法预料的生动的教学境界的。学生从中获益的将是对学习过程的兴趣,对学习创造的渴望,对学习语文的挚爱。
《哪座房子最漂亮》教学反思11
《哪座房子最漂亮》这篇文章主要体现改革开放给农村带来的新面貌。但说实话,对于现在的孩子们根本不理解什么是改革开放?也不清楚近几年农村的变化是怎么样的,该怎么表达。其次,现在很多孩子,他们的`家庭比较富裕,生活条件好,漂亮的、高大的房子也见了不少,他们对“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”的建筑可以说习以为常了,也不觉得有多漂亮。
基于这一点,我在教学时,在课件上主要是让孩子通过视觉的比较——低矮的房子和高大的教学楼,让孩子理解:在漂亮的教学楼里读书是快乐的。第二、通过指导学生有感情地朗读(叠词的使用,能更好地体现出色彩的鲜明、房屋的宽敞、高大),读出学校的漂亮。最后,还让学生学着编一两句赞美自己学校的诗句,有部分学生编得不错:房前小树成行,河边柳条飘飘。
通过本篇课文的学习,大部分学生能达到学习目标,会用叠词,能有感情地朗读课文。个别学生生字掌握得不扎实,叠词的使用会出错,对于模仿写赞美校园的诗句,更是困难。
《哪座房子最漂亮》教学反思12
《哪座房子最漂亮》是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化,通过房子的介绍,反映了人们对教育的重视,对孩子的关心。这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口。下面对本课的几个教学片段进行了反思。
【片段一】
此同时 在引导学生理解青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗的时候,老师请一位小朋友到黑板上贴着的空房子上画一画,其他学生在老师发给他们的纸上画。这期间老师巡回指导。画好后学生互评。
【思考】
语文学习有无限广阔的空间,语文学习的课程资源无处不在。利用画一画、评一评的方法培养学生的想象能力和表达能力,使学生通过画一画、评一评,自己理解词语,形象生动,而且记忆深刻。
【片段二】
在教学屋前花果香,屋后树成行时,先谈话引入:这么漂亮的房子,周围的环境怎么样呢?学生自由发表意见。然后出示图片:花草图、树木图,指名学生上台贴一贴,从而让学生更加明确地理解前、后的概念。
【思考】
学生通过说一说、贴一贴就理解了文本内容,通过自己的'实践去感悟文本,能让孩子在主观意志上建立我能学的自信,并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的我会学。把学习的主动权更好地教给孩子,让孩子掌握学习的策略,更利于孩子明天自己去学习。
语文教学中要坚持以读为本以读代讲的思想,引导学生在读中感知,感悟,积累语言,增强语感。而这堂课为了引导学生自己感悟文本,通过画一画、贴一贴的方式花了比较多的时间,相对来说,学生朗读的时间就相对减少了。
《哪座房子最漂亮》教学反思13
这篇课文学生学好拼音后接触的第四篇课文,学生没有很好的知识基础,识字阅读能力也有限。于是,在让学生随文识字时,要求他们结合课文理解词语,从而达到理解课文内容的目的。可是因为学生对农村的生活不了解,虽然通过讲解,学生对改革开放后农村的变化有了一定的了解,但还是不能领悟其内在。学生间存在着很大的实际情况。有的学生早早地把课文读了下来,字也都认识了。可有的同学却慢吞吞地读不下来。对于这样现象,边教边想,尽自己最大的能力找到适合孩子的学习方法。,照顾到全体学生。面对课堂教学中的一些情况,处理的.有好也有不当之处。
因此,在每上完一堂课后,需要不断反思,有没有照顾到全体学生?有没有遗漏哪个孩子的表现?我明白关注孩子的学习情绪、学习状态,就要在思想上真诚。顾及学生多方面的成长,要能够从学生的眼里读出愿望。要运用自己的教育机智,关注个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲,充分培养学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在今后的教学中,我还要多看,多思,多总结,让课堂氛围更加愉快!
《哪座房子最漂亮》教学反思14
【教材分析】
这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多,其中造得最漂亮的是小学校,说明当地人民对教育的重视,对少年儿童成长的关心。
全诗共四句话。第一句话三行诗,介绍了新房子外形的美观漂亮,青瓦白墙,门宽窗大;第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境,林木成行,花果飘香。三四两句一问一答,点出了小学校的房子是最漂亮的。
这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口。
本文教学的重点是学习生字词,通过朗读课文,体会小学生喜悦的心情。
【预设目标】
1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂。
【教学准备】
相关课件和图片。
【教学时间】
两课时。
【教学建议】
第一课时
一、演示课件,整体感知
1、谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)
2、生自由发言,说说看到的`风景。
3、师边演示课件,边叙述:勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看──(诗歌内容)
4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题,指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。
二、自由朗读,读通课文
1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节:9个,轻声音节:4个。
3、出示生字卡片,检查读音。
⑴ 带拼音指名读,开火车读。
⑵ 去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。
⑶ 开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。
三、朗读课文,理解内容
1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流:最喜欢哪一句话?为什么?
第一句:
⑴ 方法A、学生说理由,教师相机演示课件,让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗"与事物相联系,帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。
⑵ 换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)
⑶ 指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?
第二句:
⑴ 生说理由后,请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。
⑵ 说房子周围的环境美吗?美在哪里?"花果香、树成行"图词对应连线。
⑶ 师生想象朗读。
第三、四句:
⑴ 在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)
⑵ 为什么我们的小学堂会最漂亮呢?
⑶ 指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)
3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字
1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字?
2、分析字形,记住新笔画:“横钩、竖钩”,并用比较法区别“了、子”;用说笔顺法记忆“门、月”。
3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。
《哪座房子最漂亮》教学反思15
从拼音到识字再到课文,一年级的孩子正逐渐走近语文,走进美丽的语言世界。虽然他(她)们的理解力还停留感性认知阶段,但已经学会了由文本展开自己丰富的想像,描绘出唯美的意境。
今天,我带着孩子们一起学习了《哪座房子最漂亮》一课。这是一首诗歌,全文共有四句话。第一句主要讲新房多以及新房是什么样的。第二句进一步说明新房很多,着重讲房前屋后的绿化情况。三、四两句一问一答,指出小学校的房子最漂亮。简简单单的课文,却有着很大的想像空间。
于是,在教学中我没有牵着学生们的手,而是在孩子们读课文的基础上,问:“读了课文,你知道了什么呀?”
生1:我从“屋后树成行”知道那些小房子的后面有很多大树。(“怪不得空气这么新鲜啊!”我接着说。)
生2:我从“青青的瓦”知道那些小房子的顶上的瓦片排得整整齐齐,颜色都是青的,看上去很漂亮。(“恩,你还能认真地观察图,真好!”我表扬他。)
生3:我从“房前花果香”知道了那些小房子的前面还种着很多的花,还有果树。
师:那你们觉得会有些什么花和果树呢?
(生:桃花、桂花、菊花、玫瑰花、迎春花……苹果树、橘子树、柿子树……)
[孩子们边说边想像着花开,果子成熟时的景象,流露出夸张的神情,当说到各种各样的果子时,大有馋涎欲滴之感。]
生4:我从“白白的墙,宽宽的门,大大的窗”知道那些房子的墙是白白的,很干净,门很宽,走起来很方便,窗也是大大的,这样里面就很亮。
[尽管孩子们的理解有很多是很表面的,但我觉得他们在自己朗读课文的基础上说出自己的理解,真的挺了不起。特别是“房前花果香”的想像还是很到位的,真为孩子们的进步感到高兴啊。]
生5:我知道那个小朋友最爱的还是他们的小学堂,因为他说“哪座房子最漂亮?要数我们的小学堂。”
师:你知道“小学堂”吗?(就是“小学校”,孩子们异口同声地喊了起来。)
那么,他们为什么最喜欢的还是他们的学校呢?你觉得学校美在哪呢?
生A:学校有大大的操场,可以让我们运动。
生B:学校里有很多小朋友,大家一起玩得真快乐。
生C:学校的房子高高的,大大的,里面的地方这么大(边说还边比划),还有健身器材,而那些小房子么很小,玩的地方很少的。
生D:学校里也有白白的墙,而且还有很多小朋友画的画,看上去非常漂亮。
生E:我们的教室里还有中队角,家里是没有的。(看来这个孩子特别喜欢我们的中队角,呵呵~~~~)
生F:学校里还有五星红旗,家里也是没有的。
生G:在学校里我们还可以学到很多知识,不懂的`还可以问问老师,家里就不能学到很多知识了,最多只能自己看看书。(显然这是个爱学习的孩子。)
……
[孩子们在陈述学校的美时显然已经把自己融合了进去,把我们学校的特点结合了进去,所以大家一致认为虽然乡下的那些“家”很美,但还是比不上学校美。]
听着孩子们细数学校的美,我笑着问:“你们是不是也爱上了我们的学校啊?”“是!”孩子们响亮地回答我。有个孩子还没等我叫他,就站起来(还用手指着教室外面)说:“我们学校也有花坛,也有很多花,还有桂花……(孩子急着表达都有点结巴了)”看着他着急的样子,我微笑着说:“别急,慢慢来!”最后,孩子终于表达清楚自己的意思了,原来是说那些小房子前面有花,我们学校也有很多花,开出来也很美。哦,他是不愿意学校不美啊!我也终于明白了:我们的孩子真的很喜欢我们的学校。
当我们的孩子开始爱上学校,爱上班级,爱上老师,说明他(她)也已经爱上了学习,对吗?
[附课文]:
哪座房子最漂亮
一座房,两座房,
青青的瓦,白白的墙,
宽宽的门,大大的窗。
三座房,四座房,
房前花果香,
屋后树成行。
哪座房子最漂亮?
要数我们的小学堂。
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