《哪座房子最漂亮》教学反思(15篇)
作为一位到岗不久的教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编收集整理的《哪座房子最漂亮》教学反思,欢迎大家分享。
《哪座房子最漂亮》教学反思1
这是学生学好拼音后接触的第一篇课文,学生没有很好的识字基础,写字能力也没得到很好的培养,所以这堂课最主要的一个教学理念是让孩子在阅读中自主地发现一些东西,让学生产生成就感,从而培养学生阅读的兴趣,让孩子喜欢阅读。上好课我想的最多的问题是,课堂上经常会有自己意料之外的事发生,如何面对这些生成的东西?在本堂课的教学中,面对生成,我有处理得好的地方,也有处理不当的地方。简单举两个例子:
生成1:学习课文第二句话“门前花果香,屋后树成行”时,我创设了坐着“开开心心学习号”火车,去乡下数房子,坐在火车上,我让学生闭上眼睛,然后我有感情地范读了这句话,问学生仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?从学生的发言中我了解到学生对“花果香”、“树成行”这两个词理解得不够准确,所以我马上出示乡下美景图,让学生上台点击鼠标,感受花果香,树成行的动态画面,把本来还要后面的一个环节提了上来,这样学生通过直观的画面马上理解了什么叫“花果香、树成行”,老师不用费力指导。面对这次学生的生成,我果断处理了教学环节,保证课堂教学的顺利进行。
生成2:学习第三、四句问答句时,在一起和学生认识了“?”这个符号后,我对学生说:“现在老师问你,哪座房子最漂亮?”意料中学生应该很整齐地回答出书上的话:“要数我们的小学堂。”没想到学生完全脱离文本来回答我的问题,有的说:“我家的房子最漂亮。”有的说:“富春五小的房子最漂亮。”连续指了好几个学生就是没有我要的答案,引导了好一阵子,终于有个学生说:“要数我们的.小学堂”,我如释重负,点击出等待已久的那张幻灯片,就像找到一个知音似的。课后,我仔细一想,一定要利用书上的那句话才能让学生理解问答句吗?只要学生有回答我的话。我就可以任意用一句答句来教学。而且,学生的回答都有他们的理由,为什么不应势利导让学生来说说为什么你家的房子最漂亮?为什么富春五小的房子最漂亮?这样同样可以让学生体会现在条件好了,造了许多新房子,最漂亮的是学校,而且还切合学生的生活呢,同时还能训练学生的说话能力。可是这么美好的机会,我却视而不见。
由此可见,我的教学经验还不够丰富,教学底蕴还不够厚实,面对课堂生成的处理能力还尚未成熟。所以,在这堂课里产生许多遗憾。面对课堂的生成,教师要注意把握好方向,适时地做出反应和调整,很多时候机会失去了便不再来。
《哪座房子最漂亮》教学反思2
《哪座房子最漂亮》这篇文章主要体现改革开放给农村带来的新面貌。但说实话,对于现在的孩子们根本不理解什么是改革开放?也不清楚近几年农村的变化是怎么样的,该怎么表达。其次,现在很多孩子,他们的家庭比较富裕,生活条件好,漂亮的、高大的房子也见了不少,他们对“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”的建筑可以说习以为常了,也不觉得有多漂亮。
基于这一点,我在教学时,在课件上主要是让孩子通过视觉的比较——低矮的`房子和高大的教学楼,让孩子理解:在漂亮的教学楼里读书是快乐的。第二、通过指导学生有感情地朗读(叠词的使用,能更好地体现出色彩的鲜明、房屋的宽敞、高大),读出学校的漂亮。最后,还让学生学着编一两句赞美自己学校的诗句,有部分学生编得不错:房前小树成行,河边柳条飘飘。
通过本篇课文的学习,大部分学生能达到学习目标,会用叠词,能有感情地朗读课文。个别学生生字掌握得不扎实,叠词的使用会出错,对于模仿写赞美校园的诗句,更是困难。
《哪座房子最漂亮》教学反思3
今天,张校长来我班听课,我带领孩子们一起学习了4课《哪座房子最漂亮》。感觉比较成功的有以下几点:
1、依据教材特点,激发孩子们主动参与的兴趣,促使他们积极倾吐自己的感受。同时,充分利用了图片、字词卡片等多种教学手段,采用开火车、小组合作、玩游戏、自我展示等教学方法,帮助他们形象记忆,增强识记能力。
2、识字量大是新课程的特点,同时也增加了我们教学的难点。为了突破难点,我采用了分散识字的方法。首先,在看图说话中教学糅合识字教学,识读“一座房子”,认识两个偏旁。随后在初读层面、检查反馈、读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读等多种教学手段多层面、多角度地复现生字,不断铺设平台,让孩子们与生字形成多元认识,从而也训练了孩子观察的习惯和能力。
3、我考虑到一篇课文,应该考虑句子的教学,让孩子们初步体会课文是由句子组成的',能整体初步地感受课文。其中课文的第三句话是一个问句,我把这个作为教学重点,然后通过分句朗读让孩子们明确句子的构建。
同时,我也发现了自己的不足,那就是组织教学水平还有待提高。虽然有领导听课,但在孩子们眼里,校长只是一位慈祥的老奶奶,所以无畏惧可言,发言积极,还有部分孩子注意力不够集中,有做小动作的,有悄悄说话的,影响了课堂效果。几天来,我一直在努力营造一种活泼生动,动中有序的学习氛围,但是,在今天的课堂上,活泼有,但在识字环节有些乱。所以以后我应该在抓好课堂常规,培养良好的学习习惯等方面多下功夫。
《哪座房子最漂亮》教学反思4
这篇课文学生学好拼音后接触的第四篇课文,学生没有很好的知识基础,识字阅读能力也有限。于是,在让学生随文识字时,要求他们结合课文理解词语,从而达到理解课文内容的目的。可是因为学生对农村的生活不了解,虽然通过讲解,学生对改革开放后农村的变化有了一定的了解,但还是不能领悟其内在。学生间存在着很大的实际情况。有的学生早早地把课文读了下来,字也都认识了。可有的同学却慢吞吞地读不下来。对于这样现象,边教边想,尽自己最大的能力找到适合孩子的学习方法。,照顾到全体学生。面对课堂教学中的'一些情况,处理的有好也有不当之处。
因此,在每上完一堂课后,需要不断反思,有没有照顾到全体学生?有没有遗漏哪个孩子的表现?我明白关注孩子的学习情绪、学习状态,就要在思想上真诚。顾及学生多方面的成长,要能够从学生的眼里读出愿望。要运用自己的教育机智,关注个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲,充分培养学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在今后的教学中,我还要多看,多思,多总结,让课堂氛围更加愉快!
《哪座房子最漂亮》教学反思5
美国教育家杜威认为:教学反思主要有三种:一是分析教学技能的一种技术,是对教学活动本身(尤其是教学技能、教学方法)的深入思考、反省。使教学技能操作性更强,更适合学生的终身发展。二是认为反思是对各种有争议的“优秀教学观”进行深入思考并依次作出选择。三是认为教学反思是对教学经的重新建构。而我的反思是一种个人的评价需要,是对自己上完一节课后对自己在这节课中是否达到了预期目的;是否完成了教学目标;是否让学生在轻松愉快中接受知识的;下面我就自己这节课进行反思:
一、在教案中体现“周密”
俗话说:“台上一分钟,台下十年功”。为了能上好一节课,自己反复阅读课文,查阅了很多资料,翻阅了很多教案,认真钻研教学参考书。反复琢磨作者写作的出发点。备课做到从简单到复杂,再到简单,做到手中无教案,而心中有教案的程度。备学生做到置于学生的位置,可能会怎样读,怎样问,甚至学生思维扩散的程度。如:当老师说在这些房子中,为什么是学校最漂亮?可能会有学生说她觉得学校不是最漂亮的,等等……尽量在教案中体现周密。
二、在课堂中体现“活跃”
新课标要求教师在课堂上应像电视节目主持人一样,有开放、活跃的思维。让课堂成为学生放飞心灵的天空,培养学生“异想天开”的敏锐的创造力。为此,我反复设计教学步骤,让教学环节环环紧扣,力求突出重点,突破教学难点,让每一环节都为完成教学目标服务。如:争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、开火车读字词、精彩插图的欣赏、边拍手边朗读课文等等……,处处体现学生学习的主动性、积极性。
三、在教师语言中体现“幽默”
幽默是体现一个人的.睿智,豁达的价值观、人生观。教师在课堂上拥有幽默的语言,就拥有调动学生学习的兴趣的兴奋剂。如果一节课设计得很完美,课堂结构很流畅,但,学生学起来却很被动,毫无兴趣可言,甚至是在昏昏欲睡中完成教学任务。那这样的课又怎能说是一节好课呢。所以,我认为,看一节课是否是好课,首先是看学生学得是否高兴,是否快乐。
但,课堂教学设计得再怎么完美,也有遗憾的地方。因为我们的学生是有思维的个体,因为课堂本身是个动态生成的课堂,很多问题都是在教师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。课堂上,有些后鼻音韵母没有重点强调,如:房子的“房”字,学生读的时候读成了“fán”;学生在站起来组词的时候,把青青的瓦中的“青”,读成了“亲”──“qīn”的音,课后同事指出来了。这都有待于今后去改进。
《哪座房子最漂亮》教学反思6
【张秋平的修改】
一、朗读课文,感悟课文的语言美
1、 学生读课文,可在喜爱的句子或词语上做个记号,多读几遍。
2、 汇报:说说自己为什么喜欢这个句子或词语。同时教师指导朗读。 (如:“青青的瓦,白白的墙”从颜色上赞美房子非常漂亮;“宽宽的门,大大的窗”从结构上赞美房子宽敞明亮;“房前花果香,屋后树成行”赞美新房周围有花有树,环境优美。) 在学生汇报的同时指导学生朗读。读出对新房的赞美之情。 在读“一座房,两座房”“三座房,四座房”中让学生想象成是一群天真活泼的孩子在数新房,数啊数,新房真多!使学生感受到农村变化很大,农民盖了许多新房。 从最后的一问一答中懂得政府关心小朋友,所以把小学校盖得很漂亮。同时指导学生读出对美丽学校的自豪感,同时读出设问句的语气。
【张秋平的反思】
学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣……为学生创设丰富多彩的教学情境。”享受语文,快乐语文这正是我们最期待,最想看到。让课堂成为师生交往,共同发展的互动舞台,成为真正的“学习共同体”,变成孩子们的快乐天堂。
【陈燕的反思】
学习的效益体现在会不会应用、会不会创造。因此我就为学生提供、创设这样的环节,促进学生的自主实践,体验校园的美好、漂亮,取得正确的认知态度和价值取向,同时也使他们自悟自得。
【何燕伟的修改】
再读课文,理解课文时,可以这样进行教学:
1、请大家在读课文,看看课文共有几句话?
2、朗读理解第一句。
⑴ 知名度第一句,说说自己对这些房子的感受。
⑵ 教师根据学生的发言展示课件。
⑶ 指导朗读。
⑷ 学生自己体会朗读,教师示范指导。
3、学朗读第一句。
⑴ 学生自由读第一句。你觉得这座房子还美在哪里?
⑵ 教师范读一、二句,学生闭上眼睛在脑海中想象画面。
⑶ 学生模仿老师的样子,练习朗读。
4、指导朗读三、四句。
5、有感情的朗读全文。
【何燕伟的反思】
新课标要求教师在课堂上应像电视节目主持人一样,有开放、活跃的思维。让课堂成为学生放飞心灵的天空,培养学生“异想天开”的敏锐的创造力。为此,我反复设计教学步骤,让教学环节环环紧扣,力求突出重点,突破教学难点,让每一环节都为完成教学目标服务。如:争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、开火车读字词、精彩插图的.欣赏、边拍手边朗读课文等等……,处处体现学生学习的主动性、积极性。 但,课堂教学设计得再怎么完美,也有遗憾的地方。因为我们的学生是有思维的个体,因为课堂本身是个动态生成的课堂,很多问题都是在教师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。课堂上,有些后鼻音韵母没有重点强调,如:房子的“房”字,学生读的时候读成了“fán ”;学生在站起来组词的时候,把青青的瓦中的“青”,读成了“亲”──“qīn”的音。这都有待于今后去改进。
《哪座房子最漂亮》教学反思7
上完了《哪座房子最漂亮》一课,细心回想整节课和学生们的学习情况,我针对这节课的得与失做个教学反思。
在教学中,我以为较好的方面有:
一是利用远程教育下载的图片,展示了学校的房子最俏丽、宽敞,通过让学生察看图片,并说说图中有几座房子,进而引入新课。《哪座房子最漂亮》。让学生比较形象、直观地感受到学校房子的俏丽、宽敞,以及校园的俏丽景色。再加上老师有情绪地朗读课文,好象把学生带进了俏丽的景色之中,使人身临其境。
二是分角色朗读课文,加深对课文内容的`了解。在教学生朗读时,我采用多种情势的读法。如:开火车—个人读—小组读—全班齐读—男女赛读,使学生更好地控制课文内容,激发学生热爱故乡,热爱学习之情。
三是利用“慢动作”领导学生书写。在领导学生书写时,我利用远程教育下载的“慢动作”写法,重复播放,并让学生边看边书空,然后在课文上描写,使学生进一步控制生字的精确书写。
不足之处有:
一、在学习第一、二句时,我让学生借助拼音来读课文。重要是想训练学生自主自学能力。但是,在这个环节的教学中,我主观地以为学生完全可以借助拼音读好的,却疏忽了他们对二拼、三拼的困难,成果导致全部的学生不能把这一句话精确、流利地读出来。
二、在让学生画一所小学堂时,让学生通过想象,把自己心目中的小学堂画出来。当时大部分学生都没有带颜料,大部分学生的作品没有上彩,没有把俏丽的房子、俏丽的景色明显地表现出来,这也是我在课前筹备工作做得不够好的地方。
《哪座房子最漂亮》教学反思8
每次教学一年级总有一种诚惶诚恐,尤其是公开课,最难把握的是一个度。在教学内容上生怕自己教深了,超出了孩子的学习能力,又怕把握不好孩子已有的知识水平;在教学策略中又怕太花哨,中看不中用;在教学语言上怕自己童趣不够等等。要考虑的实在太多了,令人手足无措。但我想,我们任何教学都应该立足于我们手中的教材。也许正因为有这样的思考,我觉得在教学才有了自己的思考和想法,从而付诸实践。
一、认清教材价值,让教学内容有效
新教材要教孩子的实在太多,那么该怎样取舍,是应该考虑的问题。首先教什么?我仔细阅读了课标,发现一二年级是以识字为重点,我又翻阅了许多教学杂志中一年级的课文教学,我发现很多教学设计重点是识字,而对课文内容的教学并没有重彩浓抹。说真的,一开始,我的心里还在批判怎么这样的教学设计也能算好的设计吗?可当我一次又一次地翻阅教材,发现教材循序渐进地安排汉语拼音、识字、课文的学习的。虽然已进入课文的学习,但课文是识字、积累词语的.平台,同时初步培养学生的朗读能力,巩固汉语拼音。课文教学是学生识字认词的语境,要淡化理解,切不可当作阅读课文去教学。有了对教材价值的正确认识,我确定了教学的内容,以课文为依托,运用各种教学手段在读通、读好课文的环节中实现达到识字的目的,同时在在教学中应揉说话训练、拼音巩固和朗读短文于一体,在不断地复现中滚动地带动朗读、句子的教学。
二、运用多种教学手段,分散教学难点
识字量大是新课程的特点,同时也增加了我们教学的难点。为了突破难点,我采用了分散识字的方法。首先,在看图说话中教学糅合识字教学,识读“一座房子”,认识两个偏旁。随后在初读层面、检查反馈、读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读、用眼睛圈一圈,通过字面意象的理解、加笔画等多种教学手段多层面、多角度地复现生字,不断铺设平台,让学生与生字形成多元认识,从而也训练了孩子观察的习惯和能力。同时我也考虑到这又是一篇课文,应该考虑句子的教学,让学生初步体会课文是有一句句句子组成的,能整体初步地感受课文。其中课文的第三句话是一个问句,我把这个作为教学重点,然后通过分句朗读让学生明确句子的构建。
以上的这一些在教学中我都努力去体现、落实。但教学是永无止境的,永远存在遗憾,但带给我们更多的是思考。
《哪座房子最漂亮》教学反思9
一、如何准确把握动态生成,充分利用课堂资源。
在教学开始看图说话这一环节中,我要求学生用“有…有…还有…” 的句式说话练习。说真的,在上课前自己还在那里思考自己这一教学环节的目的,这样做是为了什么?但因水平有限,最终也没想出个确定的答案,事实证明由于自己对这一教学环节的教学目标模糊,在具体的操作中就显得生硬别扭,没有充分利用学生课堂中的动态生成。如果能调整为“小朋友,你们看这图上有这么多的东西,最多的`是什么呀?”这样教学自然流畅。
在词语教学这一环节,我生硬地把出示了一些词语给学生认读,教学过程耗时又低效。要知道从字到词的教学对一年级的孩子来说也是一个很大的跨越。忽视了学生的学情,想当然地认为词语应该都会,没有考虑孩子的年龄特点和认知特点。如能如张老师所说在教学中引导学生在课文里动手划一划词语,在实践中体验让学生体验由字组成词的过程,形成词语初步构建,教学扎实有效。最后在动态活泼的教学情境中反复认读,相信孩子们更乐意学习自己找出来的词语。《哪座房子最漂亮》教学反思 多篇 相关内容:《春雨的色彩》教学设计17 我家住在大海边《太阳》片断赏析《月亮和云彩》教学反思称象(第一课时)江南教学设计《咏鹅》教学设计《小熊住山洞》教学设计3查看更多>> 小学一年级语文教案
二、如何准确地划分课时目标
同样在教学《数新楼》儿歌时,也没有很好地利用资源。本来在用这首儿歌时,我的教学目的是作为课中操让学生在轻松愉快中体会课文中孩子们数新楼的乐趣,又有效调节了课堂气氛。但由于时间的关系,没有充分利用,过程没有打开。造成课堂资源不能充分利用,这与课堂教学内容安排过多也有很大关系,觉得公开课就应该有课文教学,否则就像少一点什么?在教学中我又安排教学“一 座 房,两 座 房,青 青 的 瓦,白 白 的 墙,宽 宽 的 门,大 大 的 窗。”文中第一句话的学习,结果导致教学内容过多,人为地割裂了文本,使渗透于字里行间的文脉、文气流畅不顺。是呀,教学目标是课堂教学的灵魂。每节课也应有明确的课时目标。
《哪座房子最漂亮》教学反思10
这次上的这篇课文是一年级上册的第四篇课文,鉴于教材本身的特点:浅显易懂,机械记忆比较多(如生字、笔画、偏旁),理解感悟的内容比较少;鉴于学生的特点,认知水平和认知能力都较低,知识经验和生活经验都比较缺乏;又鉴于因为提早上,这成了学生学习的第2篇课文,学生对于如何学习、理解一篇课文还茫然不知,所以我在设计教学过程的时候的总设计思路就是屏弃深入挖掘,以简单为主。回想这一堂课,优劣参半。先来陈述一下优点吧。
一、步骤清晰。
我将教学过程分为导入、朗读课文、学习生字、通过叠词感悟学校的美、拓展延伸、写字6个部分,后来通过师傅的细心指点和其他平行班老师的热情帮助,我又将这5个部分进行了精简和融合,使教学流程更加地简单明了。导入部分由一个问题和看图说话构成,先问小朋友有没有去过农村,激活学生的生活经验,激发学生的学习兴趣,同时也拉近了学生与文本之间的距离,消除了陌生感。然后出示课文插图,让学生按由近到远的顺序说一说图上的内容,一来锻炼了学生的口语表达,二来让学生自己也对新农村有了一次情感体验。朗读和学习生字合为一个部分。因为学生对一人读一句的方式非常生疏,效果较差,所以我就将它改为个别读,学生认为自己哪一句读得美就读哪一句,这样消除了学生的紧张感,而且因为自由选择,可以让学生把自己优秀的朗读水平表现出来,学生投入的热情非常高。在教学生字的时候,我放弃了原来烦琐的分析结构偏旁的教法,先出示带有生字的新词,让学生带读,然后只留下生字,挂在苹果树上,开火车认读。这样我就将朗读课文和学习生字分成了三个小点:①读新词②“摘苹果”游戏③个别朗读。接下来进入了教学的重点部分:感受新农村小学堂的美。我以“青青的瓦”为突破口:①了解什么是青色②在图上找“青青的瓦”③体会“青青的瓦”美在哪里④比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词的美⑤找“青青”的事物,感受他们的美。然后以此为射点,散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一个句式的练习:学会将课文的句子倒过来说。最后拓展延伸有2个部分组成:①用叠词的形式说说学堂周围的树、山等景色,并能倒过来说。②展示本学校的图片,模仿课文编儿歌。最后学写“了”和“子”。这清晰的步骤,既让我可以顺利地实施我的教学计划,达成我的教学目标,更重要的是使学生清楚这节课学了些什么,并且学有所得。
二、重点突破。
这一课的重点是第一句“一座房,两座房,青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。”而这一句的重点又是对叠词的体会,知道叠能将所写事物写得更美。经过师傅的点拨指导,我将“青青的瓦”做为突破口,以点带面。因为小学生尤其低年级他们的视野里包容的内容有限,学习范围太宽,他们会顾此失彼,将学习内容只放在一处,他们比较能集中精神去理解它。首先要解决的是基础知识,基础都没有,如何添砖加瓦呢?所以我先让学生知道什么是青色,课文里“青青的瓦”在哪里。再通过比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词“青青”本身的美,通过这有意识的比较,让学生在今后的说话和笔头训练中,能够将叠词无意识地挥洒而出,让语言和文章显得更美。然后让学生说说“青青的瓦”美在哪里,并让学生想一想生活中还有哪些东西也是“青青”的,并由我用课件呈列几个例子,让学生知道其实在我们身边就有很多“青青”的事物,从而有意识地引导学生今后要留心观察生活,热爱生活。然后我通过不同程度的引导,如“老师从你的朗读中感觉到枯萎的小草有点变绿了”,“变得更绿了”,“感到满眼都是绿了”。这些评价语的背后是学生越来越富有感情地朗读,把“青青的”读得更美,并且在以后的几节课中,学生对如何将课文内容有感情地表达出来有了一定程度的理解,朗读起课文来更是有板有眼了。当学生对“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解,并能用有感情的`朗读将它表现出来之后,我又将此延伸到“白白的墙”“宽宽的门”“大大的窗”就水到渠成了。
三、拓展有效。
学生在课本上所学并不是他们学习的全部内容,“语文”两字内涵丰富,它不是指语言的堆砌,而是语言的运用,运用语言表达情感。要让学生意识到这一点,也要通过运用,语言的运用。所以我设计了( )的树,树( )的这样类似的几个句子,一是丰富学生的语言,能够让他们以后能用不同的句式更清楚地表情达意,二是延长他们的视线,不要因为课文主要是赞美新农村学堂的美而把视线定格在那里,放宽视野,能发现更美的。之后我让学生观看了自己学校几个比较有特点的场所,并在我的提示下为我们自己美丽的校园写一首小诗,因为是自己熟悉的事物,所以学生非常有兴趣,小手林立,而且语言也用得非常贴切。通过编小诗,学生不仅能将课文中的语言进行运用,转化为自己的语言,而且也通过对自己学校不同角度的认识,增强了自豪感。这里拓展部分的两个内容,学生都完成的不错,达到了我预期的效果,也顺利地实现了《课标》里提出的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个层次的目标。
不过这节课也有很多不足,其中分量较重的有两个内容。首先识字教学部分,进程太快,不适合低年级的学习水平,学生掌握得不是很好,以后在上公开课时,也不能轻视对识字的教学,可以通过猜迷、编儿歌或直接分析等形式让学生识记生字,让学生在认识生字和感悟课文都能学有所得。其次是重点突破部分,因为太过于注重对“青青”的朗读和理解,花了过多的时间在这部分,以后还可以精简一些。
鉴于本人不是耳聪目明之人,所以请年长有经验、年轻有新意的老师今后能多多、耐心地指导。
《哪座房子最漂亮》教学反思11
【陈幼敏的修改】
一、充分感悟,适当领悟
1、学生选择喜欢的读书方式学习课文,要求圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读,找出含有生字的句子读读。同时播放音乐,创设宽松、愉悦的学习氛围。采用的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异,主要照顾到所有学生。
2、重点句式的朗读指导。学生主动地朗读,师生、生生互动, 使学生有充分的时间感悟。
二、主动学习,完善认知
1、说说你心中想象的漂亮房子后,找找课文中写房子的句子,并模仿课文中的句式练习说话。
2、模仿平时的问题形式提问,创造性地编编习题。
【陈幼敏的反思】
说说你心中想象的漂亮房子后,找找课文中写房子的句子,并模仿课文中的句式练习说话。发展学生的想象思维,鼓励学生大胆发表自己的个人看法。同时丰富学生的语言,帮助学生积累祖国的语言。模仿平时的问题形式提问,创造性地编编习题。平时加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的能力训练,这一环节操作起来应该不难。教师对学生的问题应做到心中有数,并做好一定的准备,如偏旁的学习,字的读音等等。
【章国丽的修改】
在词句教学中要充分发挥挂图或投影片的作用,帮助学生理解词句的意思。“一座房,两座房”,表示在数新房,说明新房很多。“青青的瓦,白白的墙”,是说瓦很青很青,墙很白很白。这是从颜色上赞美房子非常漂亮。“宽宽的门,大大的窗”,是说门很宽很宽,窗户很大很大。这是从结构上赞美房子宽敞明亮。“三座房,四座房”是数新房的继续。“房前花果香,屋后树成行”,是说新房周围有花有树,环境优美。最后两句一问一答。“数”读第三声,意思是比较起来最突出。在农村新建的一座座新房中,小学校最漂亮。在引导学生理解句子的意思时,要使学生懂得国家和农民关心爱护小朋友,所以把小学校盖得很漂亮。
【章国丽的反思】
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,注重情感体验,构建学校、家庭、社会之间的联系,学科间融合的大语文教育体系,帮助学生形成正确的价值观和态度取向,同时注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
【杨丽英的修改】
一、谈话揭趣
1、今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)
2、生自由发言,说说看到的风景。
3、勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看--(诗歌内容)
4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。
6、生夸夸这些新房子。
二、词语积累
1、练习说叠词,先说课文后面的再发散。
2、词语找朋友:宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳
三、拓展活动
谈话:我们夸了农村小朋友的学校,再来夸夸自己的校园。
1、四人小组练习。
2、“夸校园”比赛。(可以说几句话,可以朗诵儿歌或诗。)
【杨丽英的反思】
课堂是学生发展的`课堂,教师是学生学习的引导者。教师的教学语言、组织语言、评价语言等都要相应地转变和锤炼,使之更具引导性、激励性、鼓舞性。《哪座房子最漂亮》理解感悟环节,我让学生读读儿歌,看看图,提出自己不懂的问题(这是学生第一次学习质疑),一学生提出:“这首儿歌为什么不写河水、小鸭,这些也很漂亮啊?”孩子的视角多么独特,真是个好问题,我立即表扬了这位学生,然后引导学生讨论,“是呀!为什么不写呢?老师也被你难住了,请小朋友们再读读儿歌,读读题目,相信你们能帮助这位小朋友解决这个难题。”这样一评价,一引导,孩子们各种各样的答案、问题就更多了:“因为这篇课文主要是写哪座房子最漂亮?作者重点写的是房子,不是小河,鸭子。” 又有一个孩子提问:“那为什么又写了花果,树木呢?” 学生的思维和讨论已经进入了白热化状态了,教师没有就此打住,继续引导:“对啊!你的提问真有创意。老师可真的糊涂了,谁来帮我解决。”“因为最漂亮的是我们的小学堂,房前花果香,屋后树成行嘛!”“老师,是不是也可以把河水、鸭子也写进去呢,它们在小学堂旁边,好美啊!” 教师说:“小朋友们说,可不可以?”这时,争论又激烈了,有的说可以,有的说不可以。教师再引导:“请说可以的小朋友说说该怎么写进去呢?”“可以在‘屋后树成行’的后面加上‘河水静静地流,鸭子轻轻地游。’”话音刚落,教室里响起了热烈的掌声……如果教师没有摆正“引导者”的角色,没有提供给学生展示“创造才华”的一个良好平台,没有创造性教学的理念和方法,是不会出现这种连老师也无法预料的生动的教学境界的。学生从中获益的将是对学习过程的兴趣,对学习创造的渴望,对学习语文的挚爱。
《哪座房子最漂亮》教学反思12
距离“青春杯”那堂课的比赛,已经过去好几天了。早想写篇博客反思一下,结果电脑坏了。好不容易等到电脑好了,因忘记交电费而导致停电两天,今天总算送电到家了。正好今天下午开了教研大会,这样结合领导的点评和总结,看自己教学上的问题也更清楚,更理性。
说是比赛,在一开始敖校同意我在技校上课起,我只是把它当成一堂常规课上,并没有太多比赛的压力。根据教学进度,我就选了第四课《哪座房子最漂亮》。这篇课文很简单,生字主要在第一课时解决。因为没有多媒体的情况下,更难让学生感受识字的乐趣。所以我决定上第二课时,重在朗读,看图说话,体会中心思想。为指导说话,我叫范丽芹给我把课本上的插图画下来了。然后一个一个班试过去。
先从丁庚兰老师班试起。开始环节是生字复习,先单个认读,然后认读再组词。发现有些学生还不能把所有生字都消化掉,我就指导读。后来试了两个班,每个班都有这种情况。开始认为是不是学生没有预习好,读得还不够啊。可是想想对于一年级才刚学习生字的孩子来说,一节课要把课文读熟,再认字,教学容量是很大的。单个的生字学起来是很难全部记住。所有在试教和正式上课时,对于个别学生的不认识,我认为很正常,这就是常规。在第二课时再在课文中理解加强,自然能全部消化掉。
为了让课堂生动,学生有话可说,所以我请范丽芹画了幅漂亮的画,这在课堂上的确起到很大作用。一年级的孩子单纯可爱,喜欢大惊小怪。看到这么漂亮的画,不禁"哇"起来。通过画,他们能体会农村景色的美,通过比较,他们能感受到校园房子的美,同时锻炼了孩子们的观察语言表达能力。同时这画也带来了一点小问题。他们总是纠结于这画和课文中的不同,结果被他们的火眼金睛发现画中少画了两个人,我只能对他们说:“他们请假了,今天没能来。”在指导说图中树很多,一个孩子说多得数不清,可另一个天真地说:“数的清。”这就是孩子吧,只能说童言无忌。不过总而言之,这画把孩子们的课堂积极性全部都调动起来了,看着画课文朗读也更美了。
对于敖校在大会上所说的建议,让学生去发现儿歌中的.韵律,是可以尝试。孩子的眼睛是很尖的,只是难以表白。他们能发现的应该是字的数量是一样的,都有叠词。说到叠词这个知识点的教学,我没有让学生去进一步说“青青的()”,一是没有图片区去激发学生的思维,另一方面考虑到学生的学习能力,这在本课教学目标中没有。也许有时在目标上拔高些,未尝不可。
说到随文识字,我一直没有试过,不敢试,尤其是在低段教学。想通过随文识字进行公开教学,课堂是很难把握,学生的注意力是不是容易分散呢?高段的学生理解能力和自控能力都强很多,随文识字之外就是为了能立刻理解并使用它。
这次上课,有失败的地方,也有成功收获的地方。感觉对于学生的发言和他们的学习能力,有个更清晰的引导和把握,看来在低段滚爬了几轮可不是白混的。
《哪座房子最漂亮》教学反思13
【教材分析】
这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多,其中造得最漂亮的是小学校,说明当地人民对教育的重视,对少年儿童成长的关心。
全诗共四句话。第一句话三行诗,介绍了新房子外形的美观漂亮,青瓦白墙,门宽窗大;第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境,林木成行,花果飘香。三四两句一问一答,点出了小学校的房子是最漂亮的。
这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口。
本文教学的重点是学习生字词,通过朗读课文,体会小学生喜悦的心情。
【预设目标】
1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂。
【教学准备】
相关课件和图片。
【教学时间】
两课时。
【教学建议】
第一课时
一、演示课件,整体感知
1、谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)
2、生自由发言,说说看到的'风景。
3、师边演示课件,边叙述:勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看──(诗歌内容)
4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题,指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。
二、自由朗读,读通课文
1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节:9个,轻声音节:4个。
3、出示生字卡片,检查读音。
⑴ 带拼音指名读,开火车读。
⑵ 去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。
⑶ 开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。
三、朗读课文,理解内容
1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流:最喜欢哪一句话?为什么?
第一句:
⑴ 方法A、学生说理由,教师相机演示课件,让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗"与事物相联系,帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。
⑵ 换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)
⑶ 指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?
第二句:
⑴ 生说理由后,请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。
⑵ 说房子周围的环境美吗?美在哪里?"花果香、树成行"图词对应连线。
⑶ 师生想象朗读。
第三、四句:
⑴ 在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)
⑵ 为什么我们的小学堂会最漂亮呢?
⑶ 指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)
3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字
1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字?
2、分析字形,记住新笔画:“横钩、竖钩”,并用比较法区别“了、子”;用说笔顺法记忆“门、月”。
3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。
《哪座房子最漂亮》教学反思14
这篇《哪座房子最漂亮》课文,生动有趣,朗朗上口。
课文导入由一个问题和看图说话构成,先问同学们有没有去过农村,激活学生的生活经验,激发学生的学习兴趣,同时也拉近了学生与文本之间的距离,消除了陌生感。然后出示课文插图,让学生按由近到远的顺序说一说图上的内容,一来锻炼了学生的口语表达,二来让学生自己也对新农村有了一次情感体验。
朗读和学习生字合为一个部分。我就朗读设计为我问学生以课文答,这样既锻炼了学生的朗读能力也锻炼了学生对课文的理解能力,可以让学生把自己优秀的朗读水平表现出来,学生投入的热情非常高。在教学生字的时候,我放弃了原来烦琐的分析结构偏旁的教法,先出示带有生字的新词,让学生带读,然后只留下生字,挂在苹果树上,开火车认读。这样我就将朗读课文和学习生字分成了三个小点:①读新词②“摘苹果”游戏③个别朗读。
接下来进入了教学的重点部分:感受新农村小学堂的美。我以“青青的瓦”为突破口:①了解什么是青色②在图上找“青青的瓦”③体会“青青的瓦”美在哪里④比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词的美⑤找“青青”的事物,感受他们的美。然后以此为射点,散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一个句式的练习:学会将课文的句子倒过来说。最后拓展延伸有2个部分组成:①用叠词的形式说说学堂周围的树、山等景色,并能倒过来说。②展示本学校的图片,模仿课文编儿歌。最后学写“了”和“子”。这清晰的步骤,既让我可以顺利地实施我的教学计划,达成我的教学目标,更重要的是使学生清楚这节课学了些什么,并且学有所得。
在课外拓展方面,我设计了( )的`树,树( )的这样类似的几个句子,一是丰富学生的语言,能够让他们以后能用不同的句式更清楚地表情达意,二是延长他们的视线,不要因为课文主要是赞美新农村学堂的美而把视线定格在那里,放宽视野,能发现更美的。
布置学生下课后之后我让学生观看了自己学校几个比较有特点的场所,并在我的提示下为我们自己美丽的校园写一首小诗,因为是自己熟悉的事物,所以学生非常有兴趣,小手林立,而且语言也用得非常贴切。
通过编小诗,学生不仅能将课文中的语言进行运用,转化为自己的语言,而且也通过对自己学校不同角度的认识,增强了自豪感。这里拓展部分的两个内容,学生都完成的不错,达到了我预期的效果,也顺利地实现了《课标》里提出的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个层次的目标。
《哪座房子最漂亮》教学反思15
《哪座房子最漂亮》这篇课文我采取了随文识字,结合课文理解词语,从而达到理解课文内容。可是因为学生对农村的生活不了解,虽然通过讲解,学生对改革开放农村的变化有了一定的了解,但还不能领悟其内在。学生间存在着很大的差异。有的同学早早地就把课文读了下来,字也都认识了。可有的同学却慢吞吞地读不下来。针对孩子的实际情况,我一边教,一边想,尽自己最大的能力找到适合孩子的学习方法,照顾到全体学生。面对课堂教学中的一些生成,我有处理得很好的地方,也有不当的地方。
例如:我问小朋友:你们说哪座房子最漂亮呢?当孩子们说在校园里有高高飘扬的红旗、小朋友在操场上玩时,我以为他们远离题意不知我说什么,就赶紧打断了孩子的说法,可就在这一瞬间,我突然明白,孩子说的这些就是想说学校是最漂亮的。不一定要按课文上的去说。于是,我又赶紧到回头,表扬孩子的观察能力。只是这么一说,学生就兴奋地跃跃欲试,都想争着把自己看到的'、想到的说出来。
也有的小朋友说自己的家比学校漂亮,甚至把自己的家介绍给大家。可是我怕学生说远了,就打断了学生的说话,然后自己总结一下就学完了课文。
由此可见,我的教学经验还不够丰富,教学底蕴还不够厚实,面对课堂的生成的处理能力还尚未成熟,所以在课堂上产生了许多的遗憾。面对课堂的生成,教师要注意把握好方向,适当地作出反应和调整,很多时候,机会失去了便不会再来。
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