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一年级数学公开课的教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的一年级数学公开课的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学公开课的教学反思1
本人作为一名刚上任的新教师，要在第八周上一节一年级的公开课。一名上课经验不足的新教师加上一群刚进小学不到两个月的小朋友，这样的组合着实让其他老师为我捏了把冷汗。在老师们的鼓励和帮助下，我终于顺利的上完了这节公开课。
《可爱的企鹅》是北师大版一年级数学上册第三单元加减法（一）的内容，是在学生学习了8和9的加减法后的一节综合练习课。
本节课是利用“可爱的企鹅”这一有趣的情境，引导学生发现、提出简单的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。
课的一开始，我和学生一起做“动动手指头”的小游戏，借此巩固8和9的加减法。紧接着，由学生感兴趣的谜语导入,学生积极性很高,并且整节课用学生喜欢的动物“小企鹅”贯穿始终，比如：“比一比，看谁今天帮企鹅解决的问题多？这么多同学都在帮小企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。刚才小企鹅偷偷地告诉老师，他们在玩捉迷藏的游戏，我们一起去看看吧……”整节课学生都积极思考，踊跃发言，争着帮助“小企鹅”解决问题，在不知不觉中就学到了知识，真正做到了“我要学”而不是“被动学”。
回顾整节课，我比较注重学生问题意识的培养，先让学生观察情景图，找出图中的数学信息，再让学生提出简单的数学问题，并要求学生用完整的数学语言表达，最后列式解决问题。但学生对于冰山后面有几只企鹅，应该用8-2=6，有不少学生用8-6=2，于是我借机追问：为什么要用8-6=2，8-2=6，学生一说顿时豁朗开朗，充分理解两个算式所表示的意义是不一样的.，进一步理解加减法的意义。
同时，在教研组成员的反馈下，我总结了以下几点需要改进的地方：
1.在新授部分应该放慢速度，多提供机会让学生说说自己找到的数学信息。
2.在动手操作部分，可提供简单方便的方法引导学生具体操作，使学生能够充分理解加减法的意义。
3.在练习部分，应该大胆放手让学生自己找数学信息提出数学问题，培养学生独立解决问题的习惯。
一年级数学公开课的教学反思2
本节课的课题是6和7的认识，在学生学习了1至5的认识及加减法的基础上认识6和7，小学一年级数学公开课教学反思-6和7的认识。这节课里，让学生结合具体情境，会用6、7表示事物的个数、事物的顺序和位置；会写6、7并能比较它们的大小，掌握6和7的组成，培养数感。经历探究6和7的认识过程，培养观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，初步渗透数形结合思想，感受数学与日常生活的密切联系。我利用教材的情境图，引导学生亲身经历了观察、操作的活动过程，活跃了课堂气氛，激起了学生学习和相互交流合作的积极性，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程。
本节课的成功之处：1、通过让学生观察情境图，说一说图中有哪些人和事物，它们的数量分别是多少，学生数出有6张桌子、7把椅子，直观地让学生明白数量是6的事物用“6”表示，数量是7的事物用“7”表示，教学反思《小学一年级数学公开课教学反思-6和7的.认识》。学生通过数事物的数量，认识6和7，感受数学来源于生活。2、让学生利用课前准备好的学具:圆片和小棒，拼一拼，摆一摆，数字和图形相结合，初步感知数字6和7，培养学生的动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。3、练习设计形式多样，学生回答问题积极，课堂气氛活跃。
本节课的不足之处：1、一年级的学生上课注意力集中时间短，应提醒学生或组织活动调动积极性。2、课堂内容含量较大，容易使学生疲惫，复习题量可做适当的删减。3、课堂提问时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋；对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给后进生，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。4、6和7的书写方法是本节课的重点，讲解时语言要严谨，让学生掌握正确的书写方法。在教学“第7缸”和“7条”时，对于低年级的学生，不需要过多地强调意义。5、一年级的学生，习惯养成很重要，课上应多提醒学生养成良好的坐姿和书写习惯。
通过数学组成员的听课、评课，给我提出宝贵的建议，受益颇深。上课的亮点要继续保持，对于不足之处要加以改进，让学生快乐地学数学，感受数学课堂的无穷乐趣。
一年级数学公开课的教学反思3
本节公开课内容是《小括号》，是小学数学人教版一年级下册第六章“100以内的加法与减法”中第3节“两位数减一位数、整十数”的例3。
教学目标是使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算；让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法；让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
教学的重点是理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算，教学难点是理解小括号的意义。
现将本节课的得失总结如下：
一、在教学设计上我教学内容编排如下：
第一个层次从检查复习，利用口算以前学过的连加连减、加减混合两步式题，全员参与，让学生自主说一说它们的运算顺序，引入新知。
第二个层次从连续减五角星的情景引入，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题，为学习新知识提供素材。
第三个层次让学生列式计算教材呈现两种解决问题的思路：一种是学生熟悉的连减方法；另一种是先加后减的思路，引出小括号，学习含有小括号的两步计算。
第四个层次是归纳含有小括号的算式的计算顺序。
二、在教学过程中的优点：
1、课堂上课程设计比较连贯，新知重难点突破时利用教学用具，动手剪一剪，将问题直观地呈现在学生面前，化抽象为具体，便于学生理解。
2、尽可能的`关注到了每一位学生，让学生充分表达自己的看法，发挥学生的主体性，给学生更大的发展空间。
3、语言比较亲和，教学速度把控的比较好，能完成教学任务以及教学目标。
4、在课堂上多鼓励学生，告诉学会回答错了也没有关系，帮助孩子建立学习的自信心。
三、课堂应注意改进的方面有:
1、课堂上，从学生的表现，我感到学生参与学习的积极性和主动性还不够高，课堂气氛也没有想象中活跃，在教学例题时，要让学生主动参与、尝试探究。
2、学生做出回答后，我不能及时予以适当的评价，评价学生的语言不丰富，激励的语言不多。
3、提出问题的时候提的问题过于大，让学生不易理解，容易误解老师的问题。
4、对课堂把控不好，尤其是最后十分钟的时候，孩子坐不住的时候无法快速的安抚学生控制班级节奏。
四、今后在教学过程的改进措施有:
1、在今后的教学中，应更巧妙地设计学生喜欢的情境，激发学生学习的兴趣，把学生引入探究新知的新天地。我们应创设让学生主动参与探究的活动过程，练习形式应多样化，这样才能充分调动学生参与学习的积极性，让学生体验到成为学习主人的乐趣，获得探究成功的喜悦，多角度的巩固强化新知。
2、教学过程中提出问题是应该将问题有大化小，让学生一步一步的理解。
3、在日常教学过程中，帮助学生养成良好的学习习惯以及独立思考的能力。
4、在教学构成中少用“懂了吗？”“理解了吗？”“学会了吗？”这样询问的语句，引导学生，让学生自己总结归纳每节课的学习重难点。
5、在讲课过程中注重基础知识的讲解，明白数学的算理，让学生明白数学的简洁性、严谨性。帮助学生建立严谨的数学思维。
通过这节课，我深深的体会到：如果每节课都能不断的反思，在总结中提高，那么我们今后的每堂课将变得更加有效！
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