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初三语文教学工作总结范文
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,它能够给人努力工作的动力,不妨坐下来好好写写总结吧。那么总结应该包括什么内容呢?以下是小编为大家收集的初三语文教学工作总结范文,希望能够帮助到大家。
初三语文教学工作总结范文 篇1
在我们走入新课程的这段时间,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。
一、教学中要转换角色,改变已有的教学行为
(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
(2)教师应成为学生学习活动的引导者。
(3)教师应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者。
二、教学中要“用活”教材
三、教学中要尊重学生已有的知识与经验
教学反思,或称为“反思性教学”,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。那么,我们应如何在教学反思中学会教学呢?
自我提问
自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题,以促进自身反思能力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时,可自我提问:“学生已有哪些生活经验和知识储备”,“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”,“学生在接受新知识时会出现哪些情况”,“出现这些情况后如何处理”等。备课时,尽管教师会预备好各种不同的.学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划时间回答问题,师生之间、同学之间出现争议等。这时,教师要根据学生的反馈信息,反思“为什么会出现这样的问题,我如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施”,从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后,教师可以这样自我提问:“我的教学是有效的吗”,“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么”,“哪些方面还可以进一步改进”,“我从中学会了什么”等。
行动研究
行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。如“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念,然而,在实际教学中,我们看到的往往是一种“形式化”的讨论。“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应该研究的问题。问题确定以后,我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料,在此基础上提出假设,制定出解决这一问题的行动方案,展开研究活动,并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整,最后撰写出研究报告。这样,通过一系列的行动研究,不断反思,教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。
教学诊断
“课堂教学是一门遗憾的艺术”,而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手,挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省与小组“头脑风暴”的方法,收集各种教学“病历”,然后归类分析,找出典型“病历”,并对“病理”进行分析,重点讨论影响教学有效性的各种教学观念,最后提出解决问题的对策。
交流对话
教师间充分的对话交流,无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学“平均分”时,设计了学生熟悉的一些生活情境:分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流对话时有的教师提出,仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限,事实上,在生活中我们还有很多东西要进行分配,可以适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思,促进教师把实践经验上升为理论。
初三语文教学工作总结范文 篇2
20xx年中考工作已经结束,我校中考语文取得了较好的成绩。这与领导的重视和正确的管理,教师高度的责任感和敬业精神,以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的。我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状,我们只有扎扎实实做好每一步,比别人更投入,更用心,才能实现目标。下面我代表上届初三语文备课组谈一点肤浅的体会。
一、领导重视、管理科学是成功的保证
初三工作是学校的生命线,学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会,分析学情、教情。根据本届学生优生不优,中、差生面广的劣势,制定相应的教学策略,实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补劣势,努力达到理想的目标。特别是非典时期,加之中考大改革,在老师和学生都慌乱的情况下,及时做好思想工作,统一认识,重新制定计划,使学生和老师的情绪稳定,顺利进入最后的冲刺阶段,为中考作了充分的准备。
二、集体备课、集思广益,团结协作、共同提高团结协作,营造良好的工作氛围,这对毕业班的老师显得特别重要。、我们常交流经验,彼此毫无保留。他们总是言传身教,及时提点。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数,语文只考作文这一方向的确立。使三门学科连轴转,每天四节课,除了写作文,改作文,就是讲作文。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生"。已成为我们年级老师的.工作目标。这是我们的年级精神,更是乐中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧!
三、更新观念,抓好复习,提高成绩
初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高。因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服从游戏规则,又超脱其上"。找到总复习教学的最佳结合点以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并提高应试技巧,应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
(一)、全面提高学生语文素养是根本语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字——积累。 "腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的
1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外,每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志,从而扩大他们的知识面,提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时,学生在阅读方面已积累了许多经验,老师只启发和点拨即可。
2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作。对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为"背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的办法"(黎锦熙)。
3、注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高45分钟效率。教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习《论格物知致精神》一文时,就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书。
通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好。因为"冰冻三尺非一日之寒"吗!通过三年的实践,效果是明显的。
(二)、提高学生应试能力是关键语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。
2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完2002年各省市中考试卷后,要求他们自己分析和总结,写一篇20xx年中考语文命题预测,各抒己见。
4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。
综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点:
1、激发学生的自信心和自主性。
2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
初三语文教学工作总结范文 篇3
初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的"工具性"和"人文性".既服从游戏规则,又超脱其上".找到总复习教学的最佳结合点.以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并提高应试技巧,应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
(一)、全面提高学生语文素养是根本
语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字--积累。
"腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的
1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。.这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外,每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志,从而扩大他们的知识面,提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时,学生在阅读方面已积累了许多经验,老师只启发和点拨即可。
2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作。对于语文尖子生还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为"背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的办法"
3、注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高45分钟效率。教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习《论格物知致精神》一文时,就让学生讨论和研究中西方教育的'差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书.
通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好.因为"冰冻三尺非一日之寒"吗!通过三年的实践,效果是明显的.
(二)、提高学生应试能力是关键
语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力。
每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。
初三语文教学工作总结范文 篇4
尊敬的领导、老师们:
xx年的中考已经结束了,在学校领导的关怀下,在级部领导的正确领导下,在语文组各位老师的大力支持下,我们初三语文组圆满地完成了教学任务,画上了一个句号。但这并不是终点,而是新的起点。
现将初三这一学年来的点滴做法,做一简要梳理,总结经验、吸取教训,为我校新初三语文组提供可资借鉴的做法并试图起到抛砖引玉的作用。
一、科学谋划,不打无准备之杖
“凡事预则立,不预则废”。初二结束后,利用暑假集体备课的时间,我制定了初三前半年把两本书讲完的计划,而初三下半年则制定了一轮复习课本 篇目,二轮专项复习重点,三轮模拟实战多见题型的复习计划。考虑到上半年时间长,在实际执行过程中,把下半年计划提前了。做到教学复习有计划,但根据实际情况灵活变通,不教条,计划因时而变。
二、改革管理,让量化积分说话
在第一次,语文教研组会议上,讨论研究了量化考核细则。实现听课与不听课积分不一样,看卷多少积分不一样,看卷质量高低积分不一样,出席教研组例会与不出席不一样,外出培训去与不去不一样等量化积分管理办法。这样,让多付出者,得高分,让规矩管理人,杜绝人为因素,体现公平、公正。老师们的`积极性真正被调动起来。量化积分与年中考核挂钩。
三、研究课标,让课标引领前行
课程标准不紧规定了教材编写的指导意见,而且更是指导考试的宪法。我们知道,老师不了解课标就等于是“法盲”——如果就这样去教学——胆子也太大了。我们利用教研活动时间,积极研究课标,说课标。让课标的理念走近每位老师的心中,做到“胸有课标”。我把课标制成了ppt,放到手机里,随时可以利用边角时间翻阅课标,深入了解课标内容。《学科考试说明》是课标的具体化,体型事例很典型。我自己进行了深入研究,例如,发现上海的中考题被改编了。
四、选好资料,用资料填补空白
巧妇难为无米之炊。一本好资料,就是一位好老师。经过组内推荐,我们选用了《赢在燕赵》这本书。此书,知识点全,题量始终,紧扣河北特点,成本低。另外,根据快班的实情,快班单独定有文言文题集。为弥补不足,孙利华老师整理了古诗词默写填空试题。梁洁老师整理了阅读有关资料。我把每次考试的作文,修改整理成范文,共计29篇,发到我博客上,供全年级学生学习、借鉴。
如果要为新初三推荐一本复习资料的话,我推荐《试题研究》或《北大绿卡》。因为虽然成本要高一些,但毕竟题量大些、题型多些。
五、优化课堂,复习课实现高效
根据学校建议,结合初三语文复习容量大,时间紧的特点,我们研究制定了“明确目标——明确知识点——中考点”的思路,提出了上好复习课的一般规律。老师们在这一模式的指导下,根据学情和授课内容,灵活运用,以全面提高教学质量和效率为落脚点。为推动思路的落实,让大家看得到。我们组先后有苑晓静、孙利华两位老师,作公开课。课前,大家一起研讨;课上,大家一起观摩;课后,大家一起评课、反思。
六、虚心学习,利用好他山之石
xx年底,我到xx参加了省教科所专家张xx的中考复习备考讲座。为了听清除,手机能把知识点拍清除,我坐到了第一排。在提问环节,提出改革中考试卷的主张,被当场告知会采纳。在邢台七中,带领全组老师参加了xx42中张xx和xx教科所张xx两位专家复习备考的讲座。为了听清知识点,我花了200余元,买了录音笔,对会议内容录音。
在进入初三复习前期,组织我们初三全体语文老师,以提问答疑的方式聆听了专家孔令凯老师的讲座。在一模前,带领老师们在市19中,参加了市级中考研讨会。
每次会后,我都及时组织老师们,谈心得体会,交流分享,谋划具体复习细节。
七、分享成果,无私奉献促提高
在市中考研讨会上,我被邀请就中考作文备考谈了自己的看法。会上,我从课标出发,结合考场作文评分标准和自己写高考作文、中考作文以及辅导学生写作的经验,与参会老师分享了“分解——整合训练”和重视“文体训练”的理念,收到老师们的好评。同时,我建立了中考作文沟通群,邀请优秀的老师加入研讨,互相学习、一起进步。我还把“相召微课万能作文”视频分享给与会老师。
中考结束后,我撰写了《xx年河北中考语文试题水平步步高》的试卷分析,对试卷及时总结。7月2日,试卷分析被刊登在《牛城晚报》考试专栏。
八、反思成绩,传递好接力棒
今年我校中考取得了新的可喜成绩。据学生处了解到,我校苑晓静老师所教学生语文最高分112分,这是个很不错的成绩,但不知道更高的分数在哪里。但是,我们初三语文组全体老师,一起拼搏了,奋斗了,我们问心无愧。
希望新的初三语文组,接过接力棒,把我校语文成绩再往前推进一步,实现芝麻开花——节节高。
初三语文教学工作总结范文 篇5
上个学期临近中考的时候,区语文教研员和学校领导及本组教师,来听本人上了一节不成功的文言文复习课。说来惭愧,本人虽已有十几年的教龄,但由于种种原因,导致了本节复习课的不成功,未能获得预期的效果。最后通过领导的点评,特别是教研员,她针对我上的这一节课,提出了许多宝贵的意见和上复习课应该注意的几点要求,一语惊醒了梦中人,我恍然大悟,真是受益匪浅。
复习课是一种再现教学内容,巩固和完善认知结构,深化基础教学的课型。众所周知,上好复习课,能达到整体记忆,加深理解,灵活运用的目的。"温故而知新"就是强调了复习的重要性。但语文知识包罗万象,覆盖面广,要想上好总复习课,提高复习质量,收到理想的复习效果,不是一件容易的事。我反复思考,现在才真切地体会到,要上好
一节语文复习课,应该要做到以下几点:
一、每上一节复习课都要有一个明确的复习目标。这样,能让学生做到心中有目标,知道这一节课的奋斗目标以后,就让学生带着问题边读书边思考,达到知识梳理,唤起记忆的目的,就不用漫天撒网,把课文内容像放电影似的'重复一遍或者盲目地搞题海复习了,那样只会是浪费宝贵的时间而复习效率却极低。
二、课前精心备课,做好充分准备。教师必须把复习的某一单元或某一类型的知识反复研究,抓住关键,找出规律,精心设计思考的问题,运用自如地驾驭教材,这样,教师才能发挥启迪和引导作用。例如初中阶段学过的文言文有四十一篇,学生复习起来相当吃力。那么复习的时候,教师就可以指导学生把这些文言文按题材分成:写人叙事类、写景抒情类、借事说理类等来复习。写人叙事的有:《幼时记趣》、《木兰诗》、《狼》、《核舟记》、《口技》、《送东阳马生序》、《陈涉世家》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《愚公移山》;写景抒情的有:《三峡》、《山市》、《小石潭记》、《记承天寺夜游》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《桃花源记》、《与朱元思书》;借事说理的有:《论语》、《爱莲说》、《马说》、《陋室铭》、《得道多助,失道寡助》、《鱼我所欲也》、《生于忧患,死于安乐》。这样一来,学生对学过的课文印象就更加深刻了。然后复习同一类的文言文时,教师就可以根据考查的要点设计思考题,加强学生的同中求异,异中求同的记忆,有针对性地练习巩固,加深理解来达到灵活应用的目的,以此提高复习效率...... 三、复习的内容最好用考试题型的形式出现。复习时除了认真研究教材外,还必须清楚试卷中试题的类型,在复习时把教材的内容和易考的题型结合起来。因为每个复习内容都要立足于考试这个终极目标,所以复习的内容如果能以考试题型出现的话,学生就能熟悉各种类型的题目。
四、复习课要讲练结合。复习课应充分体现"有讲有练,精讲多练,边讲边练,以练为主"的原则,而且训练应循序渐进,由浅入深,由简到繁。单元复习效果抓基础,单元练习抓重点,全面练习抓综合,所学知识必须巩固消化,使基础更牢固更扎实,能力得以强化并形成语文素质。这一步要精讲巧练。讲,要讲重点、讲难点、讲联系、讲思路、讲方法、讲过程;讲要有针对性,要讲到位;讲到关键处,要重视学情,要简明扼要、有新意,忌机械重复、蜻蜓点水。练,选题要有典型性,抓好训练点,兼顾题型,注意综合性。练要规范、准确,熟练,三位一体从严要求,要定量限时,提高训练速度,增大思维密度,培养应考能力。"讲练结合"倡导师生互动,鼓励学生参与,学生动手,教师巡堂检阅,发现问题及时解决。
初三语文教学工作总结范文 篇6
这一学年任初三年级两个班的语文课。6月17日,初三学生已经中考结束。现在期待着6月30日的中考结果。现把初三的语文教学做个总结。
在初三一开始,我就做好了面对各种困难的准备。我校学生总体基础较差,流失严重。在这种情况下要想起色,必须小坡度、低重心、重实效。在平时,我让学生坚持写读书笔记和随笔,认真完成“五个一”。我每周一检查学生完成情况。小组长每天对学生的完成情况进行督促、检查。争取不让任何一个学生掉队。在学习初三课文的'时候,学生就开始复习背诵初一初二的古诗词,这样到初三下学期复习时学生在古诗词这一块已经掌握的很好了。在平时,我把每一个单元进行总结,选取精华,进行检测。建立了语文错题本,让学生用不同颜色的笔标注,小组长对组员的错题进行提问,来强化这些知识。
文言文阅读,教给学生翻译文言文的方法,采用直译获意译,学会灵活运用。现代文阅读这一块,每一种体裁都有一些答题模式,让学生掌握下来。我认识到只靠方法还远远不够,所以在平时我都安排学生每天进行阅读。阅读才是根基,每周一节阅读交流课和一节随笔交流课。让学生在阅读中、写作中、交流中碰撞火花。
经过努力,在生源如此差的情况下,全县三次模拟,均取得全县前十名,最好的一次全县第六名。在取得成绩的同时,也看到了很多不足。如,仍有极个别同学字体不规范,基础知识掌握不牢,现代文阅读分析不到位。鉴于此,在接新初一时,我会更加注重学生的知识积累,夯实基础,最大限度的不让学生掉队。
初三语文教学工作总结范文 篇7
本学期本人担任初三(1)(2)班的语文教学工作。两个班的情况差距很大,在教学上存在较大的困难,观将本学期的情况作小结如下:
一、班级的情况分析:
三(1)班是A层学生组成,是综合六大科成绩挑选而来,整体上素质较高,基础较好,学习上上进心较强,能自觉遵守纪律,不足之处是不会自主学习,依赖性较强,部分学生缺乏钻研精神。
三(2)班是C层学生组成,该班学生基础差,纪律差,有很大部分学生厌学,上课很难控制,课堂上以打基础为主。
二、本学期的主要做法:
本学期主要是全面复习,迎接“中考”,根据中考的重点,突出抓“阅读”“作文”的训练,具体如下:
1.抓好早读课。
初三早读要求预备钟响就进行,要求声音要响、齐、快,形成习惯。以读优美散文和背诵古诗文为主,利用早读时间多读成诵,培养语感,并节约复习时间减轻复习压力。总体上看三(1)班实施得很好,但三(2)班却很不理想。
2.抓好学生阅读能力的训练
三(1)班是采用内外结合的方式进行,首先是课堂上对历年阅读的考点进行分析,让学生了解中考的难度及要求,接着是堂上进行阅读训练,即时评讲;其次是课外自觉进行阅读,每人都每自觉完成一篇并互相对答案。
三(2)自觉性较差,所以重点堂上训练为主,个别突出的适当增加阅读量。总体上看取得一定效果,但课堂评讲较为少,今后要增加。
3.抓好作文训练。
(1)结合学生审题不准、组织材料、构思不新的行毛病,加强审题构思的'训练,结合指导书中的题目,让学生每日写一篇提纲,要求确定好中心,选好材料、构思结构及写好开头、结尾的段落。
(2)加大作文练习量,暂停周记,改为每周一文。
(3)加强堂上作文的训练,训练学生的作文速度。
在一定程度上提高了学生的作文水平,但讲评课不足,对作文差的个别辅导面不够广。
4.抓好古诗文的背诵和理解。
全面复习六册书的古诗古文,利用早读课进行熟背,利用课堂上复习进行古诗文理解。对古诗是根据每首诗设计一些理解,运用性的题让学生巩固;对古文,则选出重点段,让学生自己设计问题,全班归纳小结,全班解决问题,然后要求学生找出难译的句子抄下来,重点练习。三(1)班能全部衽,而三(2)班则较差,只能背诵古诗及部分古文。
5.加强思想教育,加强个别辅导。
从科任、班主任的角度,向学生讲述积压各科全面发展的重要性,对平时懒散的学生进行教育,对个别偏科的进行辅导,如作文的辅导等。
三、工作中的不足
在初三考试结束,参与改卷后,回想一年来的教学,存在很多的不足,主要的有如下几点:
1.不善于争取学生的自由支配时间。语文是要靠平时积累的基础学科,但学生在平时花在看语文的自主时间太少。
2.在整个复习中,基础知识花的时间过多,事倍功半,这是没经验的缘帮。
3.阅读训练中,堂上训练及评讲的课时不足。
4.作文的堂上练习不足。
5.对语文个别环节上的偏科生进行个别辅导的面不够广。
6.经验不足,使得在复习过程中很被动。
以上是对本学期来的教学的小结,教一年初三胜读十年书,得益非浅,今后相信会越来越好。
初三语文教学工作总结范文 篇8
本人从初三第一学期开始,制定了相关的备考计划,有步骤、有针对性的教学,现将本学期的教学情况总结如下:
1、在完成常规教学的基础上,要求学生阅读《语文报》、《语文周报》、《作文与考试》等优秀报刊杂志。这些报刊杂志每一期都有优美的__、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除了让学生广泛阅读外,每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志,从而扩大他们的知识面,提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时,学生在阅读方面已积累了许多经验,老师只启发和点拨即可。
2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文欣赏、名言警句、古诗词。既可以练字,同时也是潜移默化、扩大课外积累,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作。对于语文尖子生,还要求他们从抄写的__中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过。
3、注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高四十分钟效率。教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法,使学生思想的`火花在课堂上尽情的燃烧。
4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书. 通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。
初三语文教学工作总结范文 篇9
初三语文教学工作在紧张而有序的工作中即将结束,现总结一下本学期的工作:
一、备课组主题活动:
这学期我们主要是完成了九年级上下册的文本教学工作,特别是文言文的教学,并进行描写和抒情表达方式的作文重点练习,初三作文水平有较大提高。
二、优点
1、备课:在学校的支持与六位教师的不懈努力下,我们严格按教学计划去实施课堂教学工作。每一节课都要六位教师齐心合力的去讨论、研究,每一天的两节课都要做最充分的备课准备。现在集体备好每一节课已经成了我们语文组的工作习惯。每一天都是在有趣的自备、集体备、再自我完善的备课流程中度过。我们因有如此团结、积极、上进的备课组而自豪。
2、讲课:我组按计划每课都有一人上研究课,或上示范课,每上一节都进行研究与探讨,找出效果最好的上课方式。把心得与经验记录在教材上,以备再教时能很好的借鉴。一人上完研究课之后,其他人再及时的进行增删调换教学内容或环节,然后才能到班讲授此课,以此更好的提高课堂教学的高效性。
3、评课:每讲必评,这是我组的学习习惯。每位成员都努力去汲取他人之长,补己之短,互相学习借鉴。备课、讲课、听课、评课一体化进行。
4、学案的利用:学案的利用很是到位。我组按照预习课的要求把学案当作自己的学习之本,同时结合教材全解很好的培养了学生的自主学习能力。现在我组由原来的不愿意让学生预习,到现在不预习就没法上课,从本质上改变了学生的学习方式。同时也说明我校学案的开发是特别明智之举。也是符合新课改及学生本质需求。
5、“兵教兵”的应用:我组把兵教兵的互动方式尽可能的应用到课堂。为了在课堂上形成兵教兵、兵助兵的浓厚学习氛围,我组积极主动的投入到“如何让学生全动起来?”的`课题研究中,通过各种方式调动学生学习的兴趣和积极性,我们力争做到让全班学生“喜欢我、期盼我”。增强语文课堂的魅力,这是我们语文组的出发点。从反馈的成绩看,我们做到了,也收获了。
6、教研活动按部就班且有序开展。在教研组长的带领和引导下,我们积极进行备、讲、听、评一体化活动,在校领导的支持下,在教研组长的组织下,在初三语文备课组成员的积极参与下,取得了很好的活动效果。让每一位初三语文教师都很快的成熟和成长起来。
7、本学期的单元测试按计划进行。虽然因为流感耽误了很多教学时间,但在全组教师的共同探讨、研究下,我们利用好课上每一分钟,用最短的时间完成教学内容,同时每一个单元都按计划进行了测试,从测试结果看,既及时进行了复习巩固,也对学生学习的具体情况进行了检测,收到了很好的效果。
三、存在的问题:
1、学生综合做题能力较差,对知识的运用缺乏灵活的变通,做题呈机械化状态。学的死,记忆性与运用性不能融合。
2、学习上不善于自己反省纠错总结。学习上过于依赖老师的讲解与分析,不能主动地进行深入的反思,知识不能得到提升,不能内化为自己的能力。
3、学生的文言文和古诗词的默写远远不能过关,只能记住在当时,理解和内化不够,记忆周期太短。平日的积累功夫欠缺,集中突破相当困难。应功夫在平时,积少成多。
4、写作缺乏文采和思想的深度。审题和拟题都存在问题。审题不仔细,不能读透导言的范围和思路提示。拟题不通顺,牵强成分过多。
5、兵教兵的小组合作中,小组分配不是很合适,致使有些组不能活动起来,效果不是很理想。
四、新的打算
1、今后的工作中我们还要继续努力,将以上存在的问题努力改正。
2、下学期进入综合复习阶段,要设计好基础训练、专项训练、综合训练的练习。每一周都要进行一次综合测试。
3、尽量把小组分配合理,让组间的互助与竞争真正得以利用。
初三语文教学工作总结范文 篇10
这学期,我所带的班级是1班和5班两个住读班,教学的担子比上期更加重。初三语文教学与初一、初二有明显不同,他所有的指向都较势利,那就是一切为了中考,为了中考的一切。因此初三语文的教学要兼顾到很多方面,既要估计到课文的教学,又要把眼光放远,直指中考。我的做法是这样的:
(一) 积累。
从学生两年来的语文学习情况来看,学生的积累还是很不够,因此我注重了这一要点。
1、抄写、背诵、听写。每周五天行课期间都布置抄写作业,有课后积累的字词的抄写,文言文章的抄写,古诗词的抄写等等。同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为"背诵是一种最简单的手段,也是一个有效的办法"每天都听写,对抄写的内容进行落实。同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为"背诵是一种最简单的手段,也是一个有效的办法"
2、提高40分钟效率。教师精讲教材,引导学生自主学习课文。但是同时在讲的过程中渗透人文教育和情感教育。在内容上,引导学生进行课内到课外的拓展,讲学生的知识面拓宽,积累更多的知识。
3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师进行抽改,并引导学生进行互批互改,及时的反馈,引起学生写作的兴趣。
通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好.
(二)提高
进入初三,我们主要面对的就是中考。因此,针对中考具体情况,我设计多种训练方案,提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。包括散文、议论文、说明文等问题,让学生在在训练中提高解题的技巧。并且给予学生必要的解题的指导。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。
2、让学生经常接触中考题型。如果等到中考前让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。
4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。
通过一学期的工作,学生的能力的确也得到了提高,但也还存在一些问题。
1. 知识点的梳理是一个长期积累的过程单靠初三的`复习突击,效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中,就把知识点的梳理系统化,渗透进日常的教学,学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间,他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲,就不会再具有如此的难度。
2.虽然增加了作文的训练量。但部分学生的写作还是存在比较大的问题,如何提高他们的写作水平还是个问题。
3.学生学习时间的分配不合理导致教学效果的偏差。
4.答题技巧的归纳是否合适。
这些问题都还有待解决,任重而道远,下期继续努力,踏踏实实的教书,争取中考能够取得更好的成绩。
初三语文教学工作总结范文 篇11
本学年,本人担任了初二、初三两个年段的语文教学,跨年段的教学确实在备课和批改作业试卷上存在很大的困难,但一学年下来,还是能较好地完成了教育教学工作。下面将工作总结如下:
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。尊重学生自主学习的权利和选择,是课程改革倡导的新观念。长期以来,以教师为中心,以知识传授为主的传统教学方式,教师讲,学生听,教师问,学生答,被动接受式的学习,严重束缚了学生自主学习能力的培养。因此,让新观念、新方法走进语文课堂,是我们的必然选择。那么,在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢?
1.教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位,创设民主、和谐的氛围,激发学生的主动参与意识,开发学生的学习潜能,指导学生学会学习的一种现代教学过程。体现在教学实践中的民主性包括两层含义:一是教师的角色发生改变,由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位,成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话,教学变成一种动态的、发展的、富有创造性的人际交往活动。因此,教学应创设丰富的教学环境,建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位,教师的作用在于指导学生形成良好的学习习惯,激发学生的学习动机。教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间,重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界,课堂上不要有这样或那样的清规戒律,让学生自主选择学习的形式和内容,善于发表自己的独特见解和体验,愉快地投入到学习活动中去。
2.教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源,构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域,注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合,充分体现学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体现在:一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制,大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂,让学生在实践中积累语文知识,形成语文能力。二是学习内容的开放。要打破封闭的学科知识体系,学生和教师都有自主选择学习内容的'权利,对教材的内容可根据实际进行改换、增删,使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。语文教学应注重课程的整合,有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识内容,提高学生的综合素质。三是学习方式的开放。要改变教师讲,学生听,教师问,学生答的接受式学习方式,要指导学生收集和利用学习资源,帮助学生设计恰当的学习活动,选择不同的学习方式,如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等,让学生自主探索,从而在教师的指导帮助下,形成良好的行为习惯,获得语文素养。
3. 教学的合作性。语文教学的合作性是指学生在独立思考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。它以小组成员的共同努力,来实现解决问题的目的。生生互动的形式,凝聚了集体的智慧,“人人教我,我教人人”,有利于优势互补,缩小个体差异;教学的合作性主要表现在:以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题,学生在讨论中一般要──“倾听”:认真听取别人的意见;“交流”:发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充;“协作”:用自己擅长的形式(如读、画、唱、演等)展示问题的解决过程;“分享”:让每个人获得成功的体验,并从中反思自己的学习行为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由,学生可以自由选择合作伙伴,就共同关注的问题进行研究。这个伙伴可以是老师、同学、家长以及其他任何人,合作对象的广泛性,有利于学生开阔视野,学会与人相处。
4.教学的探究性。探究是最能体现人之本性和人之力量的心智活动,是人类认识世界的一种基本方式。语文教学的探究性是指学生在教师的指导下,通过自主探索式的学习研究活动,在摄取已有知识或经验的基础上,经过同化、组合和探究,获得新的知识、能力和态度的教学活动。作为一种学习方式,探究旨在在体验过程中敏锐地捕捉问题,紧紧地追问、探索问题的结果。语文教学中探究的领域十分广泛,可以是文章的思想、内容,也可以是词句之美,景色之美,情感之美,意境之美。也可以是学生感悟学习方法的过程,获得内心体验的过程。“学起于思,思源于疑”,凡是学生产生疑问的,都可以作为探究的对象。学生的思维和认知具有独特的视角,不同生活经历、个性特点的孩子有不同的理解和感悟。因此,教师对学生独特的感受和体验应加以鼓励,承认差异,不搞统一标准。另外,探究更重要的还不是结果,而是探究过程本身。要探究的不仅有思想内容,更有方法、情感、态度等;这些探究都可以是深层次的,是更有探究价值、也更容易激发学生探究兴趣的。
5.教学的过程性。语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不一定是具体、有形的成品,可能是提出一种见解,产生一个方案,策划一项活动,注重在学习体验的过程中,学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用,从而有所发现。语文教学的全过程,应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄、知识积累和个性特点,决定了其学习品质的差异性、因此,反映在学习结果上差异肯定是存在的,不管学生的差异有多大,只要是积极参与了学习研究的过程,都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性,就要充分调动学生的学习主动性,给学生独立思考的时间,让学生边读边思,领悟语言表达之精妙,获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间,讨论交流的形式可以多种多样,或同桌研究,或分组讨论,或自由组合交流,以期达到人人参与、各抒己见的目的;给学生质疑问难的时间,在学生学习的过程中,鼓励学生大胆提出有价值的问题,并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观,是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!
初三语文教学工作总结范文 篇12
初中语文是基础教育阶段一门非常重要的课程。作为学生继续学习其他课程的基础,语文教学历来受到更多的重视和关注。作为语文教师的你,也许会有这样的困惑,当你抱着敬业的精神、负责的工作态度在阅读教学中认真地分析每篇课文的主题思想、写作特点或按考点对学生进行各种训练的时候,你却发现,学生思维能力并未因此而取得你理想中的结果,你一定在反思问题,这也正是新课程试图改革的问题所在。 今天在这里我就结合九年级语文教材现代文阅读教学部分的特点谈一谈新课标阅读教学如何实施?力求通过共同的交流,探讨、努力来解决日常教学中最令人困惑的问题。
一、新课标阅读教学的基本要求
(一)教学是师生共度的特殊旅程
新课改下的阅读教学要求我们树立大教材观、大语文观,课本只是教材的一个重要的组成部分。因此,教师的目光既要盯着教科书,又要盯着学生和社会,教学应成为师生共度的一段特殊的旅程,它目标明确、涉及空间广、经历时间长、活动丰富。教师要引导学生拣取“旅程”中最美的“贝壳”有了这样的观念,就会把课堂的重点放在《背影》、《春》、《白杨礼赞》、《出师表》、《岳阳楼记》这类文质兼美的经典作品上,就会让学生多读多背,古今中外的典范作品;教材不是法典,教材不是圣经。时代在发展,教材也在发展,教材再先进,印刷出来的日期也是昨天的,因此作为直接与学生对话的一线老师,我们不能囿于教材,正像《语文新课程标准》教材选文所建议的;虽不是教材上的文章,只要“适合学生的年龄特点??”只要“体现时代发展的需要??”“只要符合语言文质兼美的特点??”都可以拿来做教材,有了这种课程意识,就能钻在教材之上,把教材看做一种可以改造的客观存在,积极审视教材,科学处理加工教材,准确地选用教材,就会对教材进行大胆的增删取舍,去掉无关宏旨的东西,创造性的拓展教材,整合教材,引导学生欣赏“旅途”中的人文景观,用教材中的文字所承载的民族文化来发展学生的纯洁的思想感情,培养学生健全的人格和完善的性格。
(二)新理念下阅读教学应实现三个转变。
1、变训练为主为积累为主。
当前的语文教学中有一种倾向,就是把语文教学简单地当成是语文训练,而这种训练的简单化、试题化,使语文教学没有了语言美、情调美、节奏美、音韵美、形象美的鉴赏与评价。不但不能提高学生的语言能力,反而妨碍了学生语言能力的发展,一个人语言能力的形成,“习得”远远重于“学得”。而学生书面语言的“习得”,主要得益于诵读积累。通过反复的诵读,学生把要学习的语言烂熟于心,在语言运用时,自然就会奔涌而出。但在我们大多数的语文课堂教学中,朗朗的书声不见了,取而得之是繁琐的分析和训练。即便根据教材的要求背诵一些篇章,也大多数是为背诵而背诵,不能够通过朗读和背诵来体味、欣赏__从语言到内容的美。我们常常可以见到这种情况,有些学生为了完成背诵作业,看着书读一句背一句,一句一句地硬读、硬记、硬背。这样的背诵,一点乐趣也没有,而且效果也未必好,读得快、忘得也快,起不到语言习得的作用。因此在指导学生背诵时,要从多方面促进学生语文水平的提高。从音节上,体会语文抑扬顿挫的美,从感情、神韵上,理解文章整体的美。从而使学生形成敏锐的语感,使书本上的语言变成自己的语言。
2、变深入分析为培养悟性。
多年以来,语文教学一直把重点放在分段、概括段意、归纳主题思想、分析写作特点上。然而,阅读能力的低下,又一直是我们语文教学亟特解决的问题。这不能不从阅读的本质上引起我们的.思考。 由于受传统教育思想的影响,我们过分强调教师的“主体”作用,看不到学生的“主体”作用。只相信自己“讲课”的功能,不相信学生的自学能力,认为只有讲得多、讲得深、讲得透,学生才能学得多、学得深、学得好,“多讲总比少讲好”特别是教一些难度较大的教材时,就更不相信学生有探索,发现和解决问题的能力,于是越俎代庖,以教师的分析取代了学生的思考,要知道:“抱着的孩子,永远不会走”。
那么什么是阅读呢?朱绍禹先生认为:“阅读就是通过视觉认识书写的文字符号,从中获取思想的程序。”可以这样认为,阅读是学生发展的需要。学生通过阅读来吸收知识、学习语言、开阔视野,使思想更具体、更充实,为认识和理解新问题提供依据,同时阅读中吸引的语言材料和思维材料为表达做了必要的心理准备,语文阅读教学的根本目的应是帮助学生构建其充实而高尚的精神世界——塑造健全人格,净化心灵空间,发展创造思维。从这一阅读的本质出发,语文教学中的阅读就必须变深入分析为培养悟性,只有这样才能发挥阅读教学应该发挥的作用。
3、变被动阅读为主动阅读。
在当前的语文教学中,学生的阅读活动往往是被动的,也就是说,他们要在教师的指导下去领会作者的意图,去感受教师对教材的理解。这样的阅读,偏离了阅读的本质,也压抑了学生的个性。因此,要变学生的被动阅读为主动阅读。那么,怎样使学生变被动阅读为主动阅读呢?这就需要教师善于激发学生阅读的兴趣,促使学生主动地随着__的思路去读。充分调动学生已有的思想、知识与语言,对__进行分析、综合和评价,力求有所发现,有所创造。这样,才能进入高层次的阅读,提高学生的阅读能力。
(三)、“民主、科学、个性”的思想应成为阅读教学的灵魂
面向新世纪的语文教育,应该让“民主、科学、个性”的理念成为阅读教学的灵魂。
所谓“民主”,首先意味着教师应该把自己视为与学生一起探索真理的朋友和同志,在阅读教学中既能与学生朋友般地交流感情,又鼓励学生公开指正老师的教学错误。另外,阅读教学应该面向每一位学生。
所谓“科学”,意味着我们的阅读教学应既符合阅读自身的规律(比如整体把握而不是肢解课文,注重人文而不仅仅是知识等等),同时又符合学生阅读文本的认识规律,视学生为具有独立人格和主观能动性的人,而不是程序化的“阅读机”。
所谓“个性”,即允许学生有自己独特的理解和不同的看法。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师的“引导”不应把五六十个学生的思想、意志统一于自己一人的思维框架之中。当然,对作品一些基本要素的认识应该尽可能一致,但这不应是对教师权威不容置疑的膜拜,而是在独立思考和参与集体研讨后对真理的由衷折服。作为语文教师应该尊重学生的心灵舒展和精神个性,在阅读教学的过程中鼓励学生思考的批判性、思维的独特性和思想的创造性,并在此基础上,让师生之间、学生之间展开心灵的对话甚至思想的碰撞,努力使整个阅读教学课堂具有一种开放性的学术氛围。
初三语文教学工作总结范文 篇13
在路上,寻找,开拓。在路上,思考,成长。这一次与九一班的孩子共赴中考复习备考的征途,开启又一次重新出发的全新旅程。
本学期努力做到以下几点:
一、端正思想,以生为本
认真学习实践学校的教育教学理念,本着以学生为中心,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生,加强个人的职业道德修养,把关爱学生作为立业之本,本着对一切学生负责的态度,调动学生学习积极性,教给学生学习方法让学生学会学习,学会探究。
二、深入钻研,认真备课
认真学习语文课程标准,深入领会课程标准的基本精神,要深入钻研教材,吃透教材,明确教学目标,重点难点,认真备好每一节课,能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段,所以要认真钻研每一册教材,结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析,对知识点做好分类、归纳和总结,不上无准备的课,带领学生扎实系统的做好复习。
三、讲究方法,提高效率。
采用灵活有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁心理,所以调动学生的学习积极性尤为重要,因此在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学,调动学生的学习积极性。
设法令学生投入,不让其分心,力争使上课内容丰富,现实,教态自然,讲课生动,难易适中,照顾全部。每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学,懒懒散散,或旁若无人的说笑,或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时,要以平和的心态调控课堂教学,尽量不使课堂受到冲击,最大限度地提高授课质量。
四、研究学情,有的放矢。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。而学生是被教的主体。所以,针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题,学期初就准备制定了具体的计划和目标。因此,对这部分同学进行了有计划的.辅导。
五、针对考点重点,各个击破。
1、夯实基础,字音、字形、标点符号、仿写修辞等基础知识,一定要在理解的基础上,学会运用,理论与实践相结合,加强句式的训练和仿写;加强古诗词的背诵和默写。
2、强化文言文阅读理解, “能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。复习文言文时让学生认真掌握文言虚词基本意义和用法,学习文言实词,要注意区别词的古今意义,要积累实词的一词多义,要会识别通假字,要会概括文章的中心意思,而且应该深入理解文言文的内容、思想,学会对比分析,且动手翻译。
3、加强阅读指导,新教材淡化了文体的编排,但并未降低对文体的要求,特别是议论文的阅读,学生一时感到摸不着头脑,所以我计划在向学生讲清议论文基础知识的同时,选择典型的篇章,并配以典型的议论文练习,通过反复演练,争取使学生掌握议论文的一般特点。
4、加强写作指导,争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高,坚持每星期一篇随笔,两星期一篇大作文。
三年级的征途任重而道远,从期末考试中也反映出许多问题:对学生背诵课文的监督力度不够;学生的作文普遍缺乏“亮点”;对后进生的辅导没跟上……在今后的工作中我会努力改正不足,努力让孩子们的笑容点亮的仲夏。
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