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《粉刷匠》优秀说课稿
作为一位杰出的老师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的《粉刷匠》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《粉刷匠》优秀说课稿1
说设计意图：
“粉刷”活动在我们的生活中随处可见，幼儿园、建筑工地、大街上经常能看到粉刷匠在工作。随着人们生活水平的提高，对墙面的粉刷越来越讲究个性化，利用涂料的色彩进行大胆装饰，色彩独特，很容易引起孩子们的兴趣。因此，从孩子们所观察到的事物入手，结合孩子的兴趣点，设计本次活动。通过孩子的前期观察和讨论，以及初次创作，将“粉刷”这种自发的兴趣内化成幼儿对艺术活动的主动参与，从而感受生活中的美，激发幼儿的.艺术情趣，鼓励幼儿用合作的方式进行艺术表达，体验艺术创造活动带来的快乐。
说活动目标：
1、初步学习用毛刷作为绘画工具进行涂色练习。
2、体验用毛刷绘画带来的乐趣。
3、促进幼儿手臂大肌肉群的发展。
说活动准备：
1、活动前艺术准备：已欣赏过歌曲《我是一个粉刷匠》，活动前已经进行过亲子制作的“房子”（用鞋盒等废旧纸盒制作）
2、本节活动材料的准备：毛刷、红、黄、蓝三种颜料、磁带
说活动过程：
1、教师播放《小小粉刷匠》作为音乐背景，引起幼儿刷色的兴趣。引导幼儿回忆：歌曲中的小小粉刷匠在干什么？
2、教师出示作画工具，引导幼儿先让刷子在小桶里洗个澡，然后在边上靠一靠，最后用儿歌的形式帮助幼儿掌握刷子刷色的要领：小刷子，别着急，我来给你穿花衣。小刷子，手中握，上刷刷，下刷刷，宝宝乐得笑哈哈。
3、幼儿作画，教师巡回指导：提醒幼儿颜料不要蘸太多，要上刷刷，下刷刷。
说活动小结：
小小粉刷匠们真能干，一会儿就把房子变得这么漂亮了，请小小粉刷匠给自己一些掌声吧！
说活动后反思：
1、活动中幼儿始终是以“粉刷匠”的身份来进行活动的。孩子喜欢游戏，孩子尤其喜欢角色游戏，因此教师让孩子成为“粉刷匠”，让他们的绘画活动变成“粉刷匠在工作”，大大激发了幼儿的兴趣。
2、在教学活动的各个环节中，我在讲要求的时候没有讲清楚不可以刷房顶，导致有个别的幼儿在刷房顶。但对托班的幼儿来说，他们的兴趣很浓厚，我们原先让幼儿都在纸上做画，第一次让他们通过刷房子更对涂涂画画感兴趣。
《粉刷匠》优秀说课稿2
一、说教材
歌曲粉刷匠是人民音乐出版社小学音乐第二册的知识内容，该单元的主题是巧巧手。本歌是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。42拍。F大调，一段体结构。全曲音域仅有五度，由五个唱名组成短小严整的四个乐句。旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。第一、二、四乐句基本相同，第三乐句旋律稍有变化，并以（—）节奏贯穿全曲，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的劳动技术，另一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得自己鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。让学生在唱歌，欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。
根据新课标要求以及我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情态度价值观，三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
1、认知目标
通过本课的教学让学生能够用活泼、轻松的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。
2、能力目标
在演唱，表演中交流情感，培养学生的合作意识，表现能力，创新能力。
3、情感目标
能够按照图形谱，准确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音。
教育学生热爱劳动和用乐观的态度对待劳动，明白“劳动最光荣的道理。”这一环节是我的教学难点，但却不是我的教学重点，因此占用的时间并不长。我会把教学重点放在为《粉刷匠》这首歌词来创编动作上，让学生表现劳动时愉快心情。
二、说教法学法
科学合理的.教学方法能使教学达到事半功倍，达到教与学的完美统一。因为我面对的是小学一年级的学生，所以我在教法上改变了以往音乐课从练声到节奏到视唱再到歌曲的固定模式，根据新课标的宗旨，本着全面参与、个性发展、合作、创新等教育理念进行。我确立了以审美为核心的教学理念，丰富学生的审美情感，使其具有一定的审美能力，这一理念要求音乐教育的全过程是一个自觉的审美过程，贯穿着所有的审美因素。让学生在不断发展音乐审美能力的同时，培养学生美好的情操和健全的人格，在音乐教学中我运用多种方法，丰富学生的音乐情感体验。启发学生的思考创编，同时用活泼有趣的体态语言来调动学生的积极性和主动性。因此，在教学过程中我主要采用以下教法：
1、注重体验与感悟
紧紧围绕新课标“以聆听为主”的教学理念展开教学。在每个环节都设计不同的问题，让学生带着一个问题，一个任务去聆听音乐，感受音乐，使学生能够主动参与其中，并得到相应的审美体验，真正做到乐教于学。
2、情景教学：
我利用学生喜欢的少儿频道做引子，和学生一起做《饼干歌》的律动，激发学生的学习兴趣。为下一步学生生动演唱歌曲做好了准备。
学法指导上，我倡导“自主，合作，探究”的学习方式，把学习的主动权交给学生，学生小组合作、即兴表演，跟随音乐主动学习歌曲。从而感受到歌曲的生动活泼和妙趣横生。使整个教学活动成为师生之间不断思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、教具准备：多媒体课件、电子琴、帽子
四、说教学过程
教学过程具体设计如下：
新课标提出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，注重艺术实践，鼓励音乐创新，提倡学科综合等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务与新要求。因此，在教学时，我精心设计了以下几个教学环节：
1、组织教学
聆听歌曲《我有一双万能的手》
上课伊始我对学生说：同学们，请你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样？（学生被老师所感染）太棒了！每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。好，请你们现在和老师一起听首非常好听的歌曲。提示：歌曲唱出了小朋友的手都会做什么事？你会做什么事？
巧妙地运用谈话聆听音乐的形式引入主题。
2、学唱表演歌曲《粉刷匠》
从听录音范唱《粉刷匠》入手。我向学生介绍一位叫“彼得”的小朋友，设置问题：“小朋友们在音乐中听出了他小手在干什么？”引出粉刷房屋的人叫—粉刷匠。然后出示幻灯片课题：今天我们学习的歌曲为《粉刷匠》。从虚拟的“彼得”引入课题，可以拉近学生和歌曲之间的距离，让学生有种亲切感。
本环节中，我让学生用“刷”练习节奏，在读出节奏的基础上，加上歌词，然后随录音唱歌词，通过由浅入深，趣味演示的方法，解决了练习歌曲节奏和读歌词的枯燥，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
3、创编活动
可以让学生边跟录音边唱，鼓励他们发挥丰富的想象力、创造力、自己编动作，做一回真正的粉刷匠。还可以给学生戴上用旧报纸折成的纸帽，打扮成小粉刷匠的形象。使学生身临其境感受劳动的乐趣。为下一步歌曲处理打下基础。整个过程中，学生进一步体会到了劳动时的辛劳与快乐，培养了学生的合作创编意识。
4、歌曲处理
有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。为此，在歌曲处理中，让学生们结合自己的感受来思考两个问题：
（1）如果你是粉刷匠，或者帮妈妈做了一点事，得到妈妈的夸奖，你的心情是怎样的？
（2）看到粉刷好的房屋，你的心情又是怎样的？
启发学生有感情地演唱歌曲。
5、拓展延伸，渗透情感教育
通过谈话，让学生回忆以前学过有关劳动的歌曲，并齐唱这些歌曲，从而明白“生活中处处都需要劳动”、“劳动最光荣”的道理。
粉刷匠这一课，通过创编律动让学生感受到波兰风格的音乐旋律美和富有的动感节奏美等等。在这些活动中，更重要的是学生能通过自身的感受、体验、想像和创造而获得情感审美上的升华，为其热爱音乐，热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
最后，整节课在欢快的《粉刷匠》歌曲声中愉快结束。
《粉刷匠》优秀说课稿3
我说课的题目是人教版一年级第二册的选唱歌曲《粉刷匠》。
一、说教材
《粉刷匠》是人教版一年级教材，是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，2/4拍，旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。
二、说教学目标
基于以上分析，针对一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的特点，这堂课的教学目标我是这样设定的：
1、指导学生用轻松愉快的声音演唱《粉刷匠》。
2、通过歌曲的演唱，使学生理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情。
3、通过创编动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。
三、说教学重点难点
在教学中如何培养学生能用轻松愉快的.声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，是本课教学的重点，以培养学生对劳动的热爱，感受劳动的快乐为难点。
四、说教法与学法
教学中，我采用了“师生互动”和““生生互动”的教学手段，并充分利用现代网络技术进行学习，从而培养了学生的自主学习的能力。
五、说教学过程
1根据一年级学生好奇的心理特点以猜迷语的形式导入新课，我根据学生的生活经验提出“同学们，你们在家里帮家人干过活吗？你最拿手的是什么劳动？在学生阐述中，引出劳动的主题，让学生懂得劳动最光荣。
2、学唱歌曲，
①我生动地范唱歌曲，让学生感受到歌曲更具快乐、幽默和诙谐的味道。
②用钢琴带学生学唱歌曲，让学生再次感受歌曲欢快的情绪。
3、处理歌曲，抒发感情。
4、创编动作让学生主动参与表演。
5、学生完整的演唱歌曲
总之，音乐课程最基本、最重要的价值体现为审美价值。在《粉刷匠》这一课中，通过学唱歌曲让学生感受了活泼欢快的波兰风格的音乐旋律美，富有动感的节奏美；在学生的投入演唱中理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情。
我的说课完毕，谢谢评委老师！
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