说课稿集合
作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的说课稿集合,仅供参考,希望能够帮助到大家。
【说教材】
这首散文诗是七年级上册第一单元的第四篇课文,单元的主题是“家庭和亲情”,本课是自读课《金色花》用充满童稚的想象,细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理,含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情,体现了人间最圣洁的母子之情。作者泰戈尔是诺贝尔文学奖的获得者,他的诗歌清新自然,想象丰富,语言秀丽。
【说学情】
七年级是世界观和人生观形成的关键时期这一阶段,最适合对其进行情感熏陶和人文关怀从实际情况看,我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱,更不知道如何去关爱自己的父母。因此,学习能很好的开启他们爱的心门,使孩子们真切感受到母爱,懂得回报母爱。
【说教学目标】
根据以上分析及新课程标准的要求,我制定如下教学目标:
知识与技能:感情朗读,培养学生鉴赏诗歌的能力;
过程与方法:通过诵读诗歌,体会诗歌的感情及主题;
情感态度与价值观:引导学生感受亲情,孝敬回报父母,体验人间至爱亲情。
教学重点:反复朗读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
【说教法】
1. 诵读感悟法
设计意图:
通过反复诵读感悟诗歌真挚淳朴的情感
2. 联想想象法
设计意图:
让学生有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。
3. 讨论点拨法
设计意图:
用于对诗歌主题的分析。
【说学法】
教师既要传授知识,更要教给学生学习知识的方法因此我鼓励学生采用探究学习、合作学习的方法。 设计意图:
培养他们发现问题,探究问题和解决问题的能力
【教学反思】
在教学中,我既鼓励学生读,又让学生明白应怎样读、为什么要这样读,使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时,还掌握了朗读技巧,不仅读懂了诗,也学会了怎样读诗。
以前教诗歌时,总是将“语言赏析”单独安排一个环节。这次我尝试将“朗读”、“理解”结合起来,取得了较好的效果。赢得更多朗读和思考的时间,提高了学习效率。 想象创作环节水道渠成,真正达到了情感内化。
恰当的运用多媒体,或创设氛围,或激发兴趣,或配乐朗诵,或画面点缀等,为课堂添色不少。另外,教师优美的语言也让课堂富有情韵。
不足之处是由于普通话不够标准,怕影响了朗读效果,课堂上缺乏教师的示范朗读对学生的感染,以后在这方面必须努力。
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