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校本管理制度

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校本管理制度

　　随着社会一步步向前发展，制度对人们来说越来越重要，制度是指在特定社会范围内统一的、调节人与人之间社会关系的一系列习惯、道德、法律(包括宪法和各种具体法规)、戒律、规章(包括政府制定的条例)等的总和它由社会认可的非正式约束、国家规定的正式约束和实施机制三个部分构成。那么制度的格式，你掌握了吗？以下是小编为大家收集的校本管理制度，希望对大家有所帮助。

校本管理制度

校本管理制度1

　　为了加强对我校校本研训过程管理，使校本研训工作逐步走上科学化、规范化轨道，对校本研训实施考核评估制度。

　　一、学校成立由校长为第一责任人，副校长、教科室主任和骨干教师参加的校本研训考核小组。小组成员严格按照要求进行考核，考核坚持公正、公开的原则。

　　二、考核评价参考内容：

　　1、积极参加学校组织的各种校本研训活动，态度端正，思想上重视，行动上落实。

　　（1）严格教师校本研训的各种考勤。教师必须按时参加学校组织的各种校本方面的学习与研训活动，不得迟到、早退或缺席。如有以上情况，学校将按教师日常考勤办法规定进行处理；

　　（2）严格教师校本研训学习情况的检查。学校将不定期检查教师的校本研训学习目标计划、学习笔记、学习作业、学习心得、学习阶段性总结等。

　　2、每个教师根据自身实际制定自修计划，确立自我成才目标，有明确的发展方向，自我修养，自我提高。自觉学习教育教学理论，能保质保量做好业务笔记，写好学习心得，丰富成长档案袋内容，通过自学、互学、交流等形式提高自己的综合素质；

　　3、积极参加各教研组的组内研训活动，学习新理论、接受新信息、探索新模式、实践新方法、创造新成果，提高自己的'教育教学水平和能力，在活动中能够发挥一定的作用；

　　4、参加研训学习后，教师能及时总结自己的认识和体会，将学到的新思想加以内化，形成自己的思想。及时撰写心得体会、教学论文、案例分析等。

　　5、对教师个人研训考核评价的结果，以学分方式计入教师继续教育档案，作为教师年度考核的内容之一，与教师的职务、职称晋升和年终履职考核挂钩。

校本管理制度2

　　为培养造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师资队伍，促进教师专业发展。并且参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训任务。特制定以下培训制度：

　　一、校本培训的目标

　　总体目标：努力建设一支“爱岗敬业、勤于探索、学识精深、开拓创新”的研究型教师队伍。

　　1、不断更新教师的教育观念，更新和优化教师的'知识结构和能力结构。

　　2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。

　　3、提高教师专业化水平，提高课堂教学效益。

　　4、提高教师对新课改的研究探索能力以及教育教学的水平。

　　二、培训原则

　　1.校本培训与新课程深入实施相结合原则;

　　2.校本培训与“有效教学”相结合原则;

　　3.校本培训与促进教师专业发展相结合原则。

　　三、培训内容

　　培训重点内容是：(1)教师职业理想、教师职业道德规范系列;(2)新课程实施系列;(3)校本教研系列;(4)有效教学策略系列;(5)教学科研系列;(6)发展性教学评价系列;(7)校本课程开发系列;(8)现代教育技术系列;(9)教师心理保健系列。校本培训内容的选取要坚持“五性”：专题性、针对性、科学性、时代性、前瞻性。

　　四、培训方式

　　1.方式多样：运用专家培训、分层培训、年级培训、科组培训、备课组培训、个人自学、外出培训等形式。

　　2.方式灵活：采取定期与不定期相结合、集中与分散相结合、与课堂教学相结合、与课题研究相结合、与教学评价相结合、与校本课程开发相结合。

　　3.方式互动：以学校为主阵地的自我反思、研讨交流、实践操作、说课评课等方式启发教师思考，促进教师交流，从而达到教师的自我认识、自我调整、自我改进和自我提高。

　　五、培训组织管理

　　1.建立以校为本的培训制度，成立领导小组，校长是第一责任人，主管教学的副校长和教科研处是校本培训的主要策划者、管理者、指导者和组织者，各学科科组长、备课组长是校本培训的组织者和实施者。

　　2.建立校本培训学习制度，每学期按学科分年级确定培训或研究主题，并组织相应的培训和学习活动。

　　3.建立相应的评价制度，每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核要坚持严格、全面的原则;校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。

　　4.抓好校本培训的考勤、记录、书面总结等过程管理工作。定期进行培训考核，建立个人培训档案，实行网络信息管理，力求校本培训管理科学化、规范化、制度化。

　　六、经费保障

　　学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。

　　七、后勤支持

　　后勤为培训服务，要主动、及时提供物质保障。

校本管理制度3

　　一、指导思想

　　为切实贯彻《基础教育课程改革纲要》，全面实施素质教育，学校开设各类校本课程。通过校本课程的开设，更好地发展学生的特长，促进学生素质的全面提高。

　　二、校本课程类别

　　1、活动类：包括田径队、乒乓球队、篮球队、足球队、鼓号队、器乐、京剧艺术团、合唱队、舞蹈队、健美操队、儿童美术班、书法班、象棋班、围棋班、英语剧（诗）社、青苗文学社（诗社）、数学拓展、科技小发明、编织、手工制作、刺锈、篆刻等。

　　2、学科类：包括京剧（面向全校学生，在音乐课中安排课时）、一、二年级英语活动（面向全年级学生）等。

　　3、环境文化类：包括校园内布置的各种环境文化设施。

　　三、校本课程实施要求

　　1、活动类校本课程的指导老师由教师自愿申报，提交学期教学活动计划（方案），经教务处评审通过，方可开展课程实施。如学校需要可聘请有一定专长的校外人员担任指导老师。学科类校本课程由学校统筹安排教学内容和教学人员。环境文化类校本课程由学校统一布置。

　　2、活动类校本课程的指导老师每学期要制定出学期教学活动计划，列出学期教学活动目标、教学活动进度、每一阶段的教学活动内容和目标等。学科类校本课程由各年级备课组长制定出学期教学活动计划，上课教师还要备出每课时的教学案。

　　3、校本课程学员由指导老师从各班抽调选拔学生组成，在抽调选拔时要根据学生的特长和志愿，并考虑到班级之间的平衡。

　　4、校本课程的组织和教学，要体现与国家规定的学科课程相融合的特点，做到形式生动、活泼，有利于激发学生的'学习兴趣、发展学生的创造能力。

　　5、指导老师必须在正式教学活动之前做好所需的一切准备工作（包括场地、用品、电源等），保证教学活动的时间。

　　6、指导教师须提前2分钟到岗，中途不许擅离岗位，不许随意提前结束教学活动。

　　7、学生演出的节目、学生的各类作品在上级教育主管部门等方面组织的评选中获奖（或发表），按有关规定奖励指导老师。

　　8、期末由学校成立专门的考核小组对校本课程指导老师进行考核，考核结果列入绩效考核内容。

校本管理制度4

　　小学校本培训管理制度是教育管理的核心组成部分，旨在提升教师的专业素养，优化教育教学质量。这一制度主要包括以下几个方面：

　　1. 培训目标设定：明确校本培训的目的，如提升教师教学技能，更新教育理念，适应教育改革等。

　　2. 培训内容规划：根据学校特色和教师需求，制定涵盖教育教学理论、实践技能、心理健康教育、信息技术应用等多方面的课程。

　　3. 培训方式设计：结合线上与线下资源，包括讲座、研讨、工作坊、案例分析等多种形式。

　　4. 培训师资队伍建设：选拔和培养内部讲师，同时邀请校外专家参与，确保培训的专业性和针对性。

　　5. 培训效果评估：建立反馈机制，通过观察、考核、问卷调查等方式评估培训效果。

　　6. 持续改进机制：根据评估结果，及时调整培训策略，确保培训的持续性和有效性。

　　内容概述：

　　小学校本培训管理制度应包括以下几个关键环节：

　　1. 需求分析：定期调查教师的需求，了解他们在教学中遇到的问题和挑战，作为培训内容的依据。

　　2. 计划制定：依据需求分析结果，制定年度或学期培训计划，明确时间、地点、负责人等细节。

　　3. 组织实施：协调各方资源，确保培训活动的.顺利进行，包括场地、设备、材料等。

　　4. 教师参与：鼓励教师积极参与，通过签到、互动讨论等方式保证参与度。

　　5. 过程监控：在培训过程中，管理者需监督执行情况，确保培训质量。

　　6. 结果反馈：收集教师对培训的评价，了解培训的满意度和改进建议。

校本管理制度5

　　小学校本培训管理制度的重要性不容忽视，它能够：

　　1. 提升教师专业能力：通过系统化的学习，教师可以更新知识，提升教育教学技能。

　　2. 推动教育创新：培训有助于教师理解和接受新的教育理念，推动教学方法的创新。

　　3. 增强团队凝聚力：共同学习的过程可以增强教师间的交流与合作，提高团队的凝聚力。

　　4. 提高教学质量：教师的`专业成长直接关系到学生的学习效果，进而影响学校的整体教学质量。

校本管理制度6

　　1、校本培训管理制度：

　　（1）成立以校长为组长、相关科室主任成员的校本培训领导小组负责总体领导、协调工作。

　　（2）学校教务处作为校本培训的组织机构，具体负责校本培训的日常组织、管理工作。教研组是校本培训最基层单位，各教研组分学科确定研究课题，保证人人参加，并有研究成果参与交流。

　　（3）学校其他科室应配合校本培训。

　　（4）校本培训的档案有专门收集、整理和归类存档。

　　2、考勤制度：

　　（1）每次集中培训各位教师应签到。

　　（2）在校本培训期间，如有事需提前请假。

　　（3）按要求做好培训记录。

　　3、考核制度：

　　（1）校长办公室做好教师校本培训出勤记录，作为认定学时依据。

　　（2）教师培训结束后上交相关记录表、册、学习心得、成果集以及其他作业认定培训学时。做好教师校本培训档案管理工作。每学期定期检查一次教师培训情况，并将每位教师参加校本培训的笔记、专题讲稿、心得体会、案例分析、研究交流、考核评估等材料及时收集归档。

　　（3）强化导向激励机制。学校建立完善样本培训奖励制度，对教师个人培养与发展认定结果要与评先表模、职评职考、绩效工资和奖酬分配等挂钩，以调动广大教师的`积极性。

　　（4）校本培训考核合格者按市县教育主管部门的规定认定学时。

校本管理制度7

　　1.学校建立学校校本研训档案（总档案）和个人专门档案（分档案）。学校档案反映学校校本研训的规划，研训活动的材料等；个人档案反映个人考勤、成果、笔记、学时学分等认定材料。

　　2.每次研训活动要收集活动的原始资料，研训活动的过程记录（包括研训时间、研训地点、主讲人、活动负责人、研训内容、研训效果等），及相关照片等。并按时完成各种资料的收集、整理和分类工作，尽力做到痕迹管理，保证资料不遗失或缺漏。

　　1.学校校本研训档案（总档案）

　　(1)校本研训制度和计划。

　　(2)校本研训课程资源(年度校本研训使用的教材或校本研训自编讲义)。

　　(3)校本研训实施情况记载。(校本研训的具体设计;每次研训活动的.情况记载;每次考试考核试卷及成绩汇总;研训活动案例)

　　(4)教育科研成果(分学年度的教师教育论文)。

　　4．校本研训教师个人档案（教师专业成长档案袋）

　　(1)教师个人的自修计划或结合自身实际制定的专业发展计划;

　　(2)参训的过程记录（包括教师参加研训的内容、教研组研训活动记录、读书笔记、执教研究课等）

　　(3)参训成效（包括发表论文、承担课题、教学课件、典型案例等）

校本管理制度8

　　随着素质教育的深入实施和新一轮课程改革的推行，对现在职教师进行系统、规范的校本培训，是时代进步的需要，是教育改革和创新的需要，也是教师成长的需要。为此，特制定教师校本培训制度：

　　一、参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训内容。

　　二、成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训计划。计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

　　三、校本培训组织者和实施者必须按校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。每学年对教师参加校本培训的'情况进行考核，考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。考核不合格的教师，在教师年终考核中扣分。

　　四、校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优、职务聘任、晋升的必备条件并与绩效工资挂钩。

　　五、教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。对不同层次教师提出不同的培训要求，但都应在原有基础龄上提高。使教师由逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。

　　六、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作向着正确的轨道健康发展。

　　七、经费保障。学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础，保证培训经费占公用经费的10%以上。

　　八、后勤支持。后勤为培训服务，主动、及时提供物质保障。

　　九、明确职责

　　1、领导小组职责

　　（1）制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立教师业务档案。

　　（2）定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。

　　（3）期末总结师训情况、评估考核。做好骨干教师的培训。

　　2、骨干教师职责

　　上好示范课、专题讲座，协助学校，做好新教师的传帮带工作。

　　3、教师职责

　　（1）积极参加学校、学区、教师进修学校组织的培训活动。

　　（2）认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。

　　（3）新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践，反思提高，探索新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

　　（4）整理自己的业务档案。

校本管理制度9

　　校本管理制度，是指学校依据自身特色和教育目标，制定的一系列管理规则和程序，旨在优化教育资源配置，提升教育教学质量，保障学生全面发展。这一制度涵盖了教学、科研、师资、学生事务、后勤保障等多个方面。

　　内容概述：

　　1. 教学管理：包括课程设置、教学计划、教学质量监控、考试评价体系等，确保教学活动有序进行。

　　2. 师资管理：涉及教师招聘、培训、考核、晋升机制，促进教师专业发展。

　　3. 学生事务：涵盖学生入学、在校行为规范、学业指导、心理咨询、奖惩制度等，关注学生的`成长环境。

　　4. 科研管理：组织学术研究、科研项目申报、知识产权保护等，推动学校科研水平提升。

　　5. 后勤保障：包括校园设施维护、安全管理、卫生保健、膳食服务等，为师生提供良好的学习生活环境。

校本管理制度10

　　校本管理制度的重要性体现在以下几个方面：

　　1. 规范化运作：制度化管理有助于学校各项工作的标准化，减少随意性和主观性，提高效率。

　　2. 提升质量：通过明确职责、设定标准，可以提升教育教学质量和科研水平，满足社会对高质量教育的需求。

　　3. 保障权益：制度保障师生权益，营造公平公正的校园氛围，增强师生的`归属感和满意度。

　　4. 促进发展：适应学校特色，推动学校内涵式发展，形成独特的教育模式和文化。

校本管理制度11

　　校本课程是我校根据抚松县教育局文件精神、结合自己的办学理念和实际情况自主开发的课程。其目的在于增强学校办学的自主权，补充和消除国家课程和地方课程过于统一、宽泛，过于系统的不足和缺陷，为学生提供多样化的选择学习的机会，使学生的个性得到自由而全面的发展。校本课程的开发是一个科学的过程，建立和健全校本课程开发的管理制度，是保证校本课程开发质量的关键。为此，我们组结合我校实际制定了相应的管理制度。

　　1、建设学习型组织，培养教师的课程开发意识和能力。

　　（1）、组织参加校本培训，培养教师开发意识。

　　组织全组教师学习有关课程改革政策、课程发展动态以及课程改革理论方面的讲座；学习有关课程改革的理论与实践的'教育类书籍，并写出读后感；在校内、校际间的校本课程交流活动……通过多种培训形式，不断培养和提高教师的课程开发意识。

　　（2）、大力开展教研活动，形成联合开发格局。

　　鉴于校本课程自身的特点，我们组内开展主题式的教研活动，如观摩听课、课后集体评议、开展经验交流、进行案例学习研究等，形成教师合作互动、经验分享的格局。

　　（3）、积极从事课题研究，提高教师开发能力。

　　课题研究是提高教师课程开发能力的有效途径。教研组内教师进行积极广泛地课题研究活动，并将研究的心得体会及时记录下来，边研究边总结边反思，使教师从被动的课程执行者逐步转变为课程的研制者和课程资源的开发者，让教师的课程开发能力在课题研究的实践过程中得到锻炼和提高。

　　2、建设制度化的组织，加强对教师的监督和管理。

　　根据开发项目的规模成立教研组一级的开发小组，选定项目负责人，将管理制度明细化，做到责权分工明确，从而督促教师各负其责。

　　完善的管理制度是提高校本课程质量的关键，而有效的执行力又是实现制度效能的关键。学校领导和全组教师在校本课程的开发过程中倾尽全力，切实将制度落到实处。我们坚信，凭借学校领导的高度重视、凭借全组教师孜孜以求、不断探索的兢业精神，凭借日趋完善的管理制度，校本课程必将迎来明媚的春天！

校本管理制度12

　　校本课程审议制度

　　校本课程开发是一个民主开放的课程决策过程，校本课程审议委员会参与决策的全过程，肩负着审议开发过程中重大决策的任务。

　　1．鉴于审议委员会成员的特殊构成，因此，要求所有成员，特别是教师代表、家长、社区人士，必须认真自学校本课程开发理论，如《校本课程开发：理论与实践》、《基础教育课程改革纲要（试行）解读》中的相关论述等，掌握校本课程开发的相关技术。

　　2．校本课程开发起始阶段，审议委员会成员应该进行自我技术培训，如审议《课程纲要》、评价《校本课程开发方案》的培训等。

　　3．分析评估学生、学校、社区的不同需要，掌握校本课程开发的一手资料，便于指导工作，解决开发过程中出现的各种问题。

　　4．审议委员会必须本着以学生发展为目的的基本原则，客观、公正、科学、民主地参与校本课程的审议活动，确保校本课程开足课时，开好，满足学生多样化发展的需要。

　　5．认真负责地审议教师撰写的《课程纲要》，一要审《纲要》内的项目是否齐全；二要审授课时间是否确定；三要看课程目标的确立是否恰当、合理，是否符合新课程理念，是否与学校校本课程总体目标紧密联系；四要看课程内容是否适合授课对象；五要看课程实施建议的可行性；六要看课程评价是否关注学生情感态度价值观，过程与方法，知识与技能。对审议内容要作好详细记载，经过大家讨论、分析、归纳后，确立所开课程，并公告审议结果。

　　6．审议委员会两月召开一次全体人员例会。每次会议，每个成员必须先汇报自学校本课程开发理论的情况，提出疑难问题，大家研讨解决；必须对学校课程实施现状进行分析，评价与反馈，提出促改意见，还应及时向社会、家长报告相关信息。

　　7．制定开发校本课程的相关制度，如《校本课程开发激励制度》、《校本课程评价制度》，并监督制度的执行与落实。

　　8．检查与督促《校本课程开发方案》的执行情况，对工作完成好的人员给予奖励。

　　9．及时地将各学年的《校本课程开发方案》报送教育行政主管部门。

　　校本课程培训制度

　　校本课程是以学校为课程开发的基地，以学校教师为课程开发的主体而在学校中开发的课程。教师是课程开发的主体，实施校本课程的开发首要任务就是对教师进行培训，从而使教师们以新的思想投入到校本课程的开发和实践过程中。

　　为了较好地实施校本课程的开发，我校成立了以校长为组长、校中层领导为成员的校本课程开发领导小组。教导主任为工作小组组长，负责带领教师根据国家或地方制定的课程纲要的基本精神进行校本课程的开发，以期解决学校自身的教育问题。为此，我校根据本校教师的实际制定了校本课程的培训制度。

　　一、组织教师培训，帮助教师专业发展。

　　教师在校本课程开发中扮演着非常重要的角色，校本课程开发的成功有赖于教师真诚参与的意愿、教师在课程开发方面的'能力以及他们所能够获得的课程资源。因此学校将采用请进来走出去和校内集中学习相结合的形式，对教师进行陪训。使老师们在生动具体的实例中感到：校本课程就在我们手中、校本课程资源就在我们身边，从而消除了对校本课程开发的神秘感和恐惧感。

　　二、定期开展教研活动，我校有自己独特的课程资源，要充分挖掘本校、本社区的人力、物力、财力、时间、空间与信息、资源，把各种课程资源在时空上合理地统等安排。

　　三、学校领导要深入课堂听课，指导参与校本课程的开发，制定好校本课程开发的方案，把握校本开发的质量。每位参与校本课程研究的教师一学期至少听六节校本课程课，并作好听课、评课记录。

　　四、责任到人，将课程开发的实施情况与学校的奖评制度相结合，将校本的课程的开发与实施落到实处，确保校本课程开发的质量与数量。

　　五、校本课程年级组长要组织好小组成员认真完成学校布置的有关校本课程的各项任务。

　　六、学校每学年组织开展一次有一定规模的校本课程公开活动，每位老师在一学年中至少上一节校本课程观摩研讨课。

　　七、每月请专家对授课教师进行讲座。

　　八、学校对校本课程教师的工作进行定期评价，每学期期末进行“校本课程优秀工作者评比”。

　　九、每学年校本课程管理委员会将组织有关人员对已有校本课程进行绩效评估，对校本课程教案进行修订完善。从学生、家长、社会效益和学校规划及培养目标等多角度出发，对每门课程的进一步实施和开展提出改进方案。

　　十、以校本课程门类为单位形成研究共同体，定期开展教研活动；小组活动每月一次，大组活动每学期两次。

　　十一、教研内容主要有两方面：小组活动以专业知识进修和教学活动设计，预案编写讨论等为主；大组活动以校本课程理论培训、课程纲要撰写方法介绍等为主。

　　十二、每位教师每学年要撰写一篇有质量的校本课程研究论文或两篇校本课程故事。

　　十三、每学期期初和期末各召开一次学校校本课程研讨会，互相交流教学经验，反馈课程实施中的一些问题，逐一剖析、反思，找出解决问题的办法，同时共同商讨下一步对策、措施。

　　校本课程教研组活动制度

　　教师是开发校本课程的主体，校本课程教研组成员的研究情况直接关系到我校校本课程的质量，故制定本制度

　　一、教研室活动制度

　　1．教研室每月组织教师进行一次学习活动，学习《基础教育改革纲要》、《校本课程管理与开发》等书籍，收集精彩文章，使教师初步掌握课程目标、课程内容、课程实施等基本理论。

　　2．教研室加强教研组建设，每学期组织两次专题研讨活动，并请区市教研员及专家听课指导。

　　3．教研室认真研究、制定《校本课程评价表》。组织教师依据《校本课程评价表》进行说课、做课、听课、评课，始终用《校本课程评价表》来指导和监控学习过程。

　　4．教研室负责人通过与教师、学生、家长座谈，通过听课、发调查问卷等形式，随时了解校本课程的效果，收集各方面的资料，总结分析各种实验结果，不断调整课程。

　　二、教研组活动制度：

　　1．搜集资源：教师围绕自己的课程主题，通过查阅书籍、上网等各种途径搜集相关的、大量的资料，并筛选适合学生的学习内容。

　　2．编写教材：按时认真完成校本教材的编写。

　　3．进行课题研究：教师每学期写一篇教学案例或课例。设计学生调查问卷，并对所搜集的相关实验信息进行统计分析。

　　4．定期总结：每学年第一学期末教师撰写一篇论文或校本课工作总结，第二学期末围绕自己的课题撰写研究报告。

校本管理制度13

　　1、建立校本培训考勤制度。

　　在开展校本教研和培训过程中，将设置考勤册，对全体参与教师进行严格考勤。

　　2、建立校本培训过程管理制度。

　　加强校本培训的.过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。每次培训均有活动记录，而且相对有固定时问。

　　3、建立校本培训资料建档制度。

　　校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材（录像、软件等）、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。教师教育档案管理资料齐全，分类明晰，内容规范。

　　4、建立校本培训教师个人档案。

　　内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。

　　5、建立健全校本培训考核制度。

　　考评结果将与评优、年度考核、职称评聘等挂钩。

校本管理制度14

　　校本管理制度是指学校依据自身特色和发展需要，制定的一套规范化、系统化的管理规则和流程，旨在提升教育教学质量，保障校园秩序，促进学生全面发展。

　　内容概述：

　　1. 教学管理：涵盖课程设置、教学计划、教学质量评估、教师教学行为规范等方面。

　　2. 学生管理：涉及学生行为规范、德育工作、学生评价、课外活动组织等。

　　3. 师资管理：包括教师招聘、培训、考核、晋升、福利待遇等。

　　4. 资源管理：涵盖教学设施、图书资料、信息化建设、财务管理等。

　　5. 校园文化：涉及校园活动、社团建设、校风校纪等。

　　6. 安全管理：包括校园安全、应急预案、卫生保健、食品安全等。

校本管理制度15

　　为加强和改进学校教研工作，提高全体教师参与课改实验的能力，充分发挥教学研究工作在推进课程中的作用，促进学校基础教育目标的全面落实，进一步搞好课改实验工作，制定本方案。

　　一、指导思想。

　　全面贯彻教育部《基础教育课程纲要（试行）》，以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成、有效的教研机制，努力学校成为学习化组织，全面提高教育教学质量。

　　二、实施方案。

　　1、健全组织，加强管理力度。

　　以校为本的教研制度是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的制度保障。我校成立了校本教研的领导小组，形成学校校长第一把手亲自抓，教导主任、教研组长、备课组长参与的教学研究制度。

　　2、创造条件，加强学习培训

　　为了促进每位教师的专业发展，学校鼓励教师树立终身学习培训、终身学习的意识，养成时时、处处、事事学习的习惯。课程没有现成的答案，一切只有靠教师学习与实践来探索，学校尽可能创造条件让每位教师更新观念，转变角色，学习各种知识，学习专家课改理论和他人的经验；学习精深的专业知识和广博的文化基础知识，适应不断生成的课堂，提高自身的业务水平和综合素质。

　　3、以学校教学研究为载体，全面推进课改工作

　　校本教研制度的理念是教师是研究的主体，学校是教学研究的'主阵地，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。具体来讲学校要立足本校实际，发挥学校内部的教育智慧和资源来解决新课程实施过程中面临的各种具体问题。

　　（1）构筑教研平台，推动校本教研制度的建设；

　　（2）加强教学常规管理，提高教研质量。

　　三、具体做法

　　1、期初，有计划地安排好每周一次的业务学习，内容有骨干教师的经验交流、公开课观摩等，教师都要做好笔记，以便于改进自己的教育教学。

　　2、每人读一本教育教学专著，及时记好理论笔记，每两月检查一次。

　　3、鼓励教师自学与培训，自学新课标的精髓，积极参加各级各类培训，如骨干教师培训、课题研究培训、校本课程研究培训、校本培训等，其中校本培训是学校教师培训的主要形式，学校利用本校各级骨干教师和课改中涌现出来的典型优势，采取一一的教师互助活动，相互切磋、协调、合作，共同研讨问题，提高驾驭课堂的能力。

　　4、由教导处每月举办有专题的课改沙龙或课改论坛，就当前亟待解决的教学热点问题为主题，让教师结合自己教学实践中的经验教训进行研讨、交流，利用教师集体智慧来为自己的教育教学服务。

　　5、继续推行校内一人一课、一周一课活动，加强随堂听课，听课教师应认真记好笔记，就课堂中存在的问题及时馈、交流，实事求是地填写课堂评价表。

　　6、由教研组长负责本教研组的研讨活动，每人每学期上一堂研究课，并进行说课，听课教师进行评课，并说自己的教学设想。

　　7、每周的周三、周四下午定为教研活动时间，按学科进行说课活动，来提高备课的质量，以达到教育教学质量的全面提高。