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小学四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案(通用5篇)
作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的小学四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案(通用5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案1
教学目标:
1、理解文章内容,准确把握五粒豆的语言,内心活动。
2、分角色朗读,体会童话魅力。
3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教学流程:
一、初读文章,认识字词
1、交流精彩导读:了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2、自由读文,读通句子。
3、检查初读情况。
二、再读文章,整体感知
1、再读课文,思考:一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事?
2、读后小组交流:你了解了些什么?有什么感受?
3、全班交流:
(1)你体会到了什么?
(2)提出疑难问题。
三、角色体验,品读感悟
1、创设情境,练习对话。
(1)这个童话故事中有哪些人物?他们说了一些什么呢?默读课文,将对话用不同的符号标记出来。
(2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”,体会他们的内心活动。
(3)小组分角色朗读。
2、合作表演,集体交流
(1)师演病孩子的妈妈,师生合作朗读对话。
(2)推选小演员,带上头饰,合作“配音”朗读表演。
四、放飞想象,延伸拓展
1、假如你是豆荚里的`一粒小豆,你会说些什么?你会怎么做?
2、小豆荚们这么可爱,你一定有很多话对小豆们说,先说一说。
3、把你说的写下来。
小学四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案2
【教学目标】
1、会认10个生字,会写6个生字。
2、有感情地朗读课文,准确把握文章主要内容。
3、体会五粒豌豆的不同志向和结果。
4、感受第五粒豌豆给小女孩带来的生机和愉快。
【教学重点】
1、区分不同豌豆的生活态度。
2、理解重点词语的意思并学会运用。
【教学难点】
1、把握五粒豆的语言及内心活动。
2、体会故事蕴含的道理。
【教学准备】
多媒体
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
内容
一、揭示课题
1、师出示谜语,生猜谜底。
两头尖尖,肚儿圆圆,脾气不小,内藏元宝。
(豌豆)
【设计意图】新课导入时需要抓住学生的兴趣,激发起学生阅读的兴趣,所以采用多样的有趣的话题导入可以抓住学生的眼球。
2、同学们真聪明,一下就猜出来了,正是豌豆,那你们看一看这是什么(出示豌豆荚图)?谁能形容一下它。(颜色碧绿碧绿地像翡翠;形状像小船。)
二、介绍作者
同学们的比喻真贴切,伟大的童话作家也写过小豌豆的故事,其中一个豌豆还拯救了一个小女孩的生命,想知道发生什么事情了吗?我们把课本翻到16页。(板书:一个豆荚里的五粒豆)
安徒生,19世纪丹麦著名的童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭,童年生活贫苦。父亲是鞋匠,母亲是佣人。早年在慈善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,他从小爱文学。11岁时父亲病逝,母亲改嫁。为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。由于作者出身贫寒,对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深,因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民,同情不幸的穷人,赞美他们的善良、纯洁等高尚品质;另一方面又愤怒地鞭打了残暴、贪婪、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者,揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋习,不遗余力地批判了社会罪恶。
三、检测预习
1、指名学生读生字词,师订正错误读音。
2、展示生字词,播放音频,生跟读。
豌按僵预揭啪苔囚框溢
3、师出示会写的字笔顺,生看完后,自己在田字格里写一次,师巡视。
豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾
4、师指名学生读生字词。
四、初读课文
1、生默读课文,思考以下问题:
(1)课文讲了一件什么事情?
(2)五粒豌豆的的理想是什么?
(3)文章如何分段?
2、指名生概括文章的主要内容。
【设计意图】让学生给文章分段并概括是考查学生是否掌握了文章内容,锻炼他们归纳、概述的能力。
3、生交流讨论第三个问题,选取小组代表发言。师订正指导后出示答案。
第一部分(1—2):写五粒豌豆在一起的生活。
第二部分(3—12):写五粒豌豆被玩具枪射向不同地方生活。
第三部分(13—21):写第五粒豌豆和小女孩的故事。
第四部分(22—24):写五粒豌豆不同的结局。
五、整体感知
1、生归纳出五粒豌豆的理想和结局。
2、师总结:
第一粒豌豆→要飞到广大的世界里去→被鸽子吃掉;第二粒豌豆→直接飞进太阳里去→掉进脏水沟;第三、四粒豌豆→想到了哪儿,就在哪儿住下来→被鸽子吃掉;第五粒豌豆→该怎么样就怎么样→生根发芽。
六、课堂小结
师:人生在世,总要有理想支撑,不同的理想态度决定了不同的生活状态。五粒豌豆怀着不同的理想出发,它们的结局差异也很大,你能知道为什么吗?同学们在课后想一想为什么?再想想你的理想是什么?我们下节课接着探讨。
第二课时
内容
一、温故知新
1、师:上节课我们知道五粒豌豆的的'理想,也让大家去思考了自己的理想,现在哪位同学勇敢地说出你的理想。
2、生回答,师鼓励。
3、师:上节课我们还遗留了一个问题:为什么它们的结局差距这么多呢?所以这节课我们再次走进课文,一起探讨吧!
二、研读课文
1、全班交流,指导朗读
(1)豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?(按照在豆荚里的排列顺序。)
(2)豌豆为什么想出去?哪个词具体说明了想出去的理由?(“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。)
(3)五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?
①小组展开讨论。
②汇报交流。指名读、分角色读。
③指导朗读:读出前四粒豌豆骄傲的语气。
【设计意图】本课语言描写较多,分角色朗读不仅可以调动课堂氛围,也可以让学生更直观的感知课文。
(4)它们的理想分别表现了豌豆们怎样的性格?(第一粒豆和第二粒豆:自高自大;第三、四粒豆:满足现状;第五粒豆:随遇而安,喜欢过平静的生活。)
(5)课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它长得很好,为什么?
①小组交流汇报。
②师引导学生理解生命力的顽强。
(6)母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?小组讨论,交流感受。(一方面是从母亲的话语中看出豌豆苗生命的顽强,二是指一株豌豆苗给小女孩带来的生机。)
(7)为什么说“这一天简直像一个节日”?
①生通过小女孩在豌豆来前后的变化和豌豆的生长体会其含义。
②指名生回答,师指导补充。
③师揭示答案:小姑娘受到豌豆生长的激励逐渐变得好转以及快乐生活,母亲也因为女儿的变化而对生活充满了希望,所以说“这一天简直像一个节日”。
三、重点探究
1、生思考以下问题,同桌间交流探讨:
(1)水沟里的小豌豆认为自己是“五粒豌”豆中最了不起的一粒“,你同意他的说法吗?(不同意。这只是水沟里的小豌豆的自我吹嘘。)
(2)五粒豌豆中哪一粒最值得称赞,为什么?(第五粒小豌豆才是最了不起的,因为它生根、长出了小叶子、开花,不仅使自己实现了价值更是激励了小姑娘,让她身体逐渐好转,所以第五粒豌豆最值得称赞。)
2、生汇报,师总结。
四、课文主旨
课文通过描写五粒豌豆的不同愿望以及遭遇,重点介绍了第五粒豌豆生根、长叶、开花的过程以及给小姑娘带来的快乐和活力。表达了作者对平实、仁爱、敬重生命的生活态度的赞赏。
五、学习写作方法
学会运用语言及神态描写来表现人物性格,如文中通过豌豆间的对话,将它们各自的性格特点描绘的淋漓尽致。不仅使画面生动,还给人留下想象的空间。
六、推荐阅读
《生命、生命》
小学四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案3
教学目标:
1.认识10个生字,会写12个生字,能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。
2.有感情地朗读课文,积极思考,提出有价值的问题。
3.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机,称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
教学重点:
1.有感情地朗读课文,积极思考,提出有价值的问题。
2.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机,称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
教学难点:
积极思考,能发现并提出指向于文章内容、目的相关问题,不跑偏、不拘泥于细节与浅层次。
教学过程:
第一课时
一、情景导入
1.同学们,上课之前,让我们一起来做个猜谜语的游戏。
两头尖尖,肚儿圆圆。脾气不小,内藏元宝。
预设:豌豆。出示豌豆荚的照片,学生用自己的话描述。
预设:豌豆荚像翡翠,碧绿碧绿的;豌豆荚弯弯的,像绿色的小船;豌豆荚像小豌豆的摇篮。
大家描述得都很准确,豌豆荚对我们来说是很普通的,也有同学只见过豌豆没见过豆荚,这也只能说明豌豆荚实在是太普通了,见没见过都没什么了不起。
2.今天我们也来学一个与豌豆有关的课文。对于豌豆,你的了解有多少?谁来介绍一下你搜集到的关于豌豆的资料?
预设:一年生或二年生草本植物,全株光滑无毛。偶数羽状复叶,蝶形花,白色或者紫色。种子圆形,光滑或皱缩。嫩荚和种子可以吃。
可是有一位童话大王,我相信我们都读过他的童话,他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事,一个什么样的故事呢?一起读课题:一个豆荚里的五粒豆。
3.板书课题,读题。(一个豆荚里的五粒豆)
让我们一起走进童话,去感受小豌豆带给小女孩的魔法般的生命力吧!
二、初读感知
听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出你觉得有趣的地方。
(一)认识作者。
对于作者安徒生,你的了解有多少?谁来介绍一下你搜集到的关于安徒生的资料?
预设:丹麦作家,被誉为“现代童话之父”“世界儿童文学的'太阳”。
其作品想象丰富,情节生动,语言朴素,代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。
(二)认识生字。
1.课文同学们已经读得很熟了,课文中的生字新词,你认识它们吗?
出示生字,指读。
注音领读,去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
提出要求:一板一眼 字正腔圆。
2.图文识字:豌豆 青苔 溢出
(三)了解大意。
1.朗读课文,初步感知课文内容。
(1)自由朗读课文,把课文读正确、流利;
(2)小组之间比赛诵读;
(3)交流自己的心得体会。
2.小组之间根据提示想一想:课文主要讲了什么内容?
我们说课文按照“起因-经过-结果”的结构方式布局,那么“经过”则是文章的重点,这样的安排有利于我们更好地理清文章的脉络。按照这样的思路,我们来想一想课文的主要内容是什么?
预设:课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广大的世界里各奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中,如囚犯般生活,可是它却发芽开花,还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和生机的故事。
3.课文梗概。
第一部分(1):豆荚里的五粒豌豆生活生长;
第二部分(2-12):五粒豌豆各奔前程;
第三部分(13-21):掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来生机;
第四部分(22-24):豌豆们各自的结局。
(四)提出问题。
1.自由朗读课文,边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。(针对写法提出、针对部分提出、针对全文提出)
2.例:一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望?
预设:飞到广阔的世界里去;直接飞进太阳里去;到哪儿就在哪儿住下来,不过还得向前滚;该怎么样就怎么样吧……
3.读完课文,你还能提出什么问题?(小组之间记录一下)
预设:豌豆“家庭里的地位”是什么?母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?小豌豆是怎样长大的?小姑娘又是怎样长好的……
三、学写生字
课文同学们读得真美,现在我们拿出小手来写生字,相信你也可以写得很好。
1.课件出示会写的字。
注音领读,去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺,字体要规范、端正、整洁。
2.打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
3.重点讲解:“豌”左窄右宽,“豆”末横变提,左伸右缩;“舒”“舍”第二笔变点,“予”竖钩宜长;“僵”两个“田”匀称,与三横间距相等;“曾”上部略扁,“日”呈长方形。
4.学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。
5.巩固生字:抄写今天学的12个生字。展示书写,跟课本上范例比较一下,看谁写得好。
6.小组评选最美书写,教师投影展示。
四、巩固练习
打开“基础训练-《一个豆荚里的五粒豆》,一起来闯关吧!
第二课时
一、游戏导入
1.让我们一起认识这些可爱的豌豆宝宝。
豆荚 豌豆 按住 僵硬 青苔 囚犯 门框 溢出
2.词语听写正确,就可以送豌豆宝宝回家。
豌豆 绕圈 侦探 曾经 愉快 打枪 按住 合适 玻璃 耐心 恐怕
3.让我们走进课文,在问题解决中细细品读这篇童话。
当我充满自信地,朝着梦想的方向迈进,并且毫不畏惧地,过着我理想的生活,成功,会在不期然间忽然降临!
二、课文赏析
(一)豆荚里的五粒豌豆生活生长。
请你来提问:针对这部分的内容,你能提出哪些问题?
预设:豌豆的家庭地位是什么?豌豆为什么会想要做点儿事情?
1.豌豆的家庭地位是什么?
预设:豌豆按照它们在家庭里的地位,坐成一排。
2.豌豆为什么会想要做点儿事情?
预设:豌豆坐在那儿越长越大。
看来这是五粒有理想的豌豆。
3.豌豆在豆荚里面生活得怎么样?在文中找出关键语句。
预设:太阳在外边照着,把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖,又舒适;白天明亮,夜间黑暗。这说明豌豆生活得很舒适。
(二)五粒豌豆各奔前程。
1.小组之间交流讨论:五粒豌豆的愿望分别是什么?
第一粒豌豆的愿望:______________
第二粒豌豆的愿望:______________
第三、四粒豌豆的愿望:__________
最后一粒豌豆的愿望:____________
预设:飞到广阔的世界、直接飞进太阳里、射得最远、该怎么样就怎么样。
2.这说明这五粒豌豆有什么性格特点?
预设:第一、二粒豌豆自高自大;第三、四粒豌豆不安于现状;第五粒豌豆随遇而安。
3.小组之间交流:你觉得哪粒豌豆描写得最生动?
预设:第五粒豌豆随遇而安。它被射到空中,落到顶楼窗子下面的一块旧板子上,正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来,它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
这句话运用了什么修辞手法,有什么效果?
这句话运用了比喻的修辞手法,把豌豆比作囚犯,形象地写出了最后一粒豌豆掉进裂缝后被青苔包裹起来的情形。
(三)掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来生机。
1.针对这一部分:我们一起来了解并解决这个小组给我们提出的问题。
预设:
(1)豌豆给小女孩带来了什么变化?
(2)为什么说”这一天简直像一个节日?“
(3)小姑娘的病又是怎样好的?
2.豌豆给小女孩带来了什么变化?
(1)填写相应的表格。
小豌豆怎样长大小姑娘的病怎样好的
(2)在下面这个句子中你有什么收获?
①小女孩望着最低的那块窗玻璃说:“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来,它是什么呢?”
这句话讲了一件什么事?
预设:小女孩发现豌豆。
你认为哪个字用得最传神?
预设:探,赋予豌豆苗以生命,让小女孩产生好奇心。
②“我的天,原来是一粒小豌豆在这里生了根,还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的?你现在有一个小花园了!”
这句话讲了一件什么事?
预设:豌豆生根发芽。
你的问题:母亲为什么把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?
预设:给予女儿以希望。
③“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了,我也会好起来的。我能爬起来,走到温暖的太阳光中去。”
这句话讲了一件什么事?
预设:豌豆生长。
小女孩由豌豆想到自己,说明了什么?
预设:豌豆苗给予孩子力量,给小女孩带来了信心和希望。
(3)为什么说“这一天简直像一个节日”?
窗子打开了,她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头来,轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
这句话讲了一件什么事?
预设:豌豆开花。
你是怎样理解“这一天简直像一个节日”?
预设:节日是快乐的,值得纪念的。这一天豌豆开花了,小姑娘也好了起来,愉快得轻吻豌豆的嫩叶,对于豌豆或者小姑娘来说都是愉快而值得纪念的。
(四)豌豆们各自的结局。
请你来提问:这五粒豌豆怎样了?你懂得了什么?
预设:
第一粒:飞到广阔的世界→被鸽子吃掉;
第二粒:飞进太阳里去→在脏水中泡胀;
第三粒:会被射得最远→被鸽子吃掉;
第四粒:会被射得最远→被鸽子吃掉;
第五粒:该怎么样就怎么样→开花,给小女孩带来健康快乐。
三、感悟提升
(一)小姑娘的病又是怎样好的?(多个角度)
预设:
(1)豌豆:给予女孩陪伴、信心、希望、陪伴……
(2)母亲:对小女孩的爱……
(3)女孩:对自己充满了信心,
(二)你能提出一个针对全文的问题吗?
预设:
请你来提问:这五粒豌豆经历了什么?
请你来提问:你喜欢哪粒豌豆?为什么?
老师可以教你几招:对全文整体了解;可以尝试借鉴他人的意见。
(三)你有多喜欢这五粒豌豆的故事?
1.将五粒豌豆的故事讲给家人听。
2.课后搜集有关豌豆的资料,和同学交流。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《一个豆荚里的五粒豆》,一起来闯关吧!
小学四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案4
教材分析:
这个童话故事,首发表在1853年的《丹麦历书》上。一个成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,它们对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历,却是最值得称赞的,因为它发芽、开花,给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。
学情分析:
学生对安徒生的童话非常喜爱,也读过很多他的童话故事,对本课的学习和体会人物的情感有很好的'帮助。
教学建议:
1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料,初步了解学生对安徒生的童话。
2.引导学生品味课文,培养学生读中思考的良好习惯。
教学目标:
【知识与技能】
1.正确认读、书写本课时的生字、词语。
2.边读课文,边从不同角度思考、提出自己的问题。
3.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【过程与方法】
1.理解文章内容,准确把握五粒豆的语言,内心活动。
2.分角色朗读,体会童话魅力。
【情感、态度与价值观】
在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教学重难点:
重点
在品读课文中,学习梳理问题,解决问题。
难点
理解和体会最后一粒豆的发芽、开花,给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。
教学准备:
老师:准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。
学生:课前查阅安徒生童话及相关信息。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.熟读课文,了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。
3.培养学生在学习课文中开动脑筋,积极思考的习惯。
教学重难点:
重点
了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。
难点
培养学生在学习课文中开动脑筋,积极思考的习惯。
教学过程:
一、初读文章,认识字词
1、了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2、自由读文,读通句子。
3、检查初读情况。
二、再读文章,整体感知
1、再读课文,思考:一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事?
2、读后小组交流:你了解了些什么?有什么感受?
3、全班交流:
(1)你体会到了什么?
(2)提出疑难问题。
三、默读课文,积极思考
1、提出问题,列出问题清单,准备小组交流。
2、老师提示提出问题的方法。
发问的词有:谁?什么?怎么样
发问的地方可以是:对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。
3、小组交流各自提出的问题,并对能解决的问题讨论解决,对自己足够满意的答案提出来大家讨论。
4、展示各小组问题,梳理出问题清单。对照课后的问题清单,说说你有什么发现。
5、讨论解决:
小豆子像“一个囚犯”,却长得很好,为什么?
一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”?
哪一粒豌豆最了不起?
四、总结本课学习方法
1.提出问题,读中思考,梳理相关内容,找到答案。
2.课后再读童话,体会人物的情感。
板书设计:
一个豆荚里的五粒豆
“一个囚犯”
“一个小花园”
为什么——了不起
第二课时
教学目标:
1.理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了。
2.学习阅读中梳理问题,解决问题。
教学重难点:
重点
理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了。
难点
学习阅读中梳理问题,解决问题。
教学过程:
一、复习导入
通过上节课的学习,我们了解了五粒豆的不同经历,提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文,体会人物的感情。
二、角色体验,品读感悟
1、创设情境,练习对话。
(1)这个童话故事中有哪些人物?他们说了一些什么呢?默读课文,将对话用不同的符号标记出来。
(2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”,体会他们的内心活动。
(3)小组分角色朗读。
2、合作表演,集体交流
(1)师演生病孩子的妈妈,师生合作朗读对话。
(2)推选小演员,带上头饰,合作“配音”朗读表演。
三、探讨解决问题
1.理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了呢?
找出童话中相关内容,品读体会。
点拔:豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机,感受到生活的美好,对美好生活充满向往,心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。
2.说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的?
像“一个小花园”又是什么样子?前后描写是否矛盾?为什么?
点拔:说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小,不能动弹,被裹得严实;说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗,现在豌豆苗要开花了,小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。
3.体会小豆子的发芽、开花,给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。
四、放飞想象,延伸拓展
1、假如你是豆荚里的一粒豆,你会说些什么?你会怎么做?
2、小豆子们这么可爱,你一定有很多话对他们说,先说一说。
3、把你说的写下来。
小学四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案5
教学目标:
1、用解剖等方法观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同,经历不断改进观察方法的过程。
2、在对各种果实和种子的观察研究、统计活动中能产生亲近自然的情感体验和实事求是的科学态度,在课后有继续探究的兴趣。
3、能用多种感官对多种果实进行观察、比较,知道果实里都有种子,不同的果实果皮的软硬、厚薄等不同,不同的果实种子的数量也不同。
4、能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表,并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。
教学重点:
观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同。
教学难点:
了解豌豆荚里的种子数。
教学准备:
1、小组或个人观察的油菜和豌豆的花、果实及种子若干,苹果、板栗、圆椒、花生等果实若干。
2、小组和个人使用的“( )个豌豆荚里的种子数”统计表。
3、实物投影仪。
教学过程
一、引入
出示油菜花和豌豆花,认识它们吗?能说说它们有什么相同或不同之处?
二、探究过程
1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。
提出按从外到内的顺序进行观察比较:先比较花的外部,再用解剖的方法观察豌豆花的内部构造,与课文中的油菜花构造图进行比较,描述它们的异同。
按照顺序比较两种植物的果实,再轻轻打开荚壳比较内部的种子,寻找构造上的相似之处。
能全面描述比较后的发现。得出结论:不同的花结出不同的果实;油菜与豌豆的果实虽然在外部形态上有很多不同,但它们都有荚,荚里的种子有顺序地排列。
2、观察比较更多的果实与种子。
其他的果实和种子是不是也和它们一样呢?
苹果的果实不能掰开,怎么观察呢?确定观察的方法:咬、解剖。
进行分组或个人的观察比较活动。
描述所观察到的果实与种子的特点:
(1)果实的共同点是什么?
(2)种子外面包着的.东西是一样的吗?有什么不同?
(3)种子的数量相同吗?
种子外面的壳的软硬厚薄与种子的数量有关系吗?为什么?
3、豌豆荚里的种子数。
不同植物的果实种子数量不同,那么相同植物的果实种子数量相同吗?
猜想:豌豆荚里有几粒豌豆?
能用什么方法来验证呢?
确定用统计豌豆荚内种子数量的方法。提供统计记录表,讨论该如何填写。
个人、小组统计记录。
说说个人的统计图表与小组的统计图表有什么变化?
全班设计合作完成“全班( )个豌豆荚里的种子数”统计图表(可以让学生蘸红色印泥表示种子数,会非常有趣)。
根据统计图表,说说应该怎样来描述豌豆荚里的种子数量?
人的身高、树叶的长度也会有这样的规律吗?
为什么豌豆荚里的种子数会有这样的分布规律,与自然界有关系吗?
三、小结
板书设计:
2.4 豌豆荚里的豌豆
1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。
2、观察比较更多的果实与种子。
3、豌豆荚里的种子数。
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