【实用】科学教案模板锦集5篇
作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的科学教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
科学教案 篇1
设计思路：
沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时，幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的，而且，玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙的时候经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙和湿沙的区别，所以，玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。
目标：
1、通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。
2、发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造欲。
3、引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。
4、学习能两人和四人合作玩。
重点：
感知和探索沙的特性。
难点：
加水后沙在造型功能上的不同。
过程：
一、用不同的感官感知干沙的特性：
1、用小筐子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。
2、用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。
3、把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。
4、寻找宝藏—一通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。
二、体验干沙与湿沙的区别：
1、爱喝水的沙—一往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙捏合上的区别，即干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。
2、小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。
三、谈话、讨论，了解沙的用途：
1、交流关于沙的'用途：沙纸、沙画、沙球、沙包、沙漏等。
2、害处：沙尘暴、河流泥沙、沙漠等对环境的危害。
延伸：
一、沙能不能种路物：
提供两盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天给于一定的阳光；浇同量的水，一周施一次肥；每组做好纪录。
二、制作"七色彩泥"。
在细纱中加入水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透明的器皿内。
三、制作"沙雕"。
活动反思：
科学活动就是要让幼儿能运用各种感官、动手动脑、探究问题，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。“沙”是一种传统的、经济的，而且幼儿又十分喜欢的活动材料。本活动着力于充分挖掘和利用“沙”来让幼儿积累多方面的经验，促进幼儿多方面的发展——在这里我们想说：“传统的”、“便宜的”不一定就不好——只要我们善于挖掘和利用，它们照样很好地促进幼儿的发展。！本活动设计注意对“沙”这一教育资源的教育功能和发展功能的充分挖掘，注意在教育活动开展的“家园结合”，注意幼儿与“沙”的交互作用，因而更能引起幼儿的兴趣，幼儿的学习也更加有效。
整个活动过程，我都是让幼儿自己玩沙子，通过幼儿动手探索，用不同的感官感知干沙的特性：用小筐子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点；用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点；寻找宝藏——通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点；把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。活动中，我尽量做个“引导者”，引导幼儿注意和观察，每一活动所呈现的现象，启发他们讨论这种种现象的原因，引导幼他们根据这些现象去讨论、去思考，从而得出结论。这样不仅满足了孩子们的兴趣，又可让他们在玩中学，学中玩，使知识自然而然的印入幼儿的脑中。
通过活动我发现了，幼儿的观察能力是很强的，他们通过了触摸、抓、捏、扒、筛、吹了解到沙：很软、很细、一粒一粒的、不溶于水。这样的活动，孩子开心，老师轻松。
不足：
有些结论我说得过于急，没让幼儿有足够的时间考虑。如果我能更放手让孩子们玩，教育效果会更大。
科学教案 篇2
设计思路：
中班幼儿对于区分方形和圆形已经有很好的前期经验了，为了让幼儿运用已有的经验，在同一物体的某些面上找到方形和圆形这两种图形，因此设计了此次活动。
活动在方脸公公和圆脸婆婆分家家的故事情景中展开教学，有助于孩子注意力的集中，能较好地融入到情景中学习。同时，本活动还利用生活中最常见的家具，不仅让幼儿练习了观察各种事物特征的能力，还让幼儿的分类水平能够得到一定的提高。
活动目标：
1.运用已有的图形经验，区分方形与圆形。
2.知道在同一物体某些面上，能找到方和圆两种图形。
活动准备：
1.圆形的物体（如圆镜子、碗、脸盆、笔筒、转盘等）和方形的物体（如毛巾、拎包、书、小方凳等）的'图片。
2.同时具有圆形和方形的物体图片若干，如：电话、钟、饼干箱、纸巾盒等。
活动过程：
一、分享故事“方脸和圆脸”——了解故事内容
1.今天我们一起来听一个故事，故事的名字叫做方脸和圆脸，猜猜故事里可能会讲些什么。（幼儿自由表述）
2.介绍主人公——方脸公公、圆脸婆婆，并认识他们的外貌特征（方和圆）。
3.方脸公公和圆脸婆婆怎么了？（吵架了）他们要分家，什么叫分家呢？（分开了，不住在一起了）
4.介绍方脸公公的东西和圆脸婆婆的东西，发现分类的依据。（方东西归方脸公公，圆东西归圆脸婆婆）
小结：方脸公公和圆脸婆婆吵架了要分家，他们要按形状来分东西。
二、幼儿动手操作——初次尝试根据形状分类。
1.（出示需要分类的物品）方脸公公和圆脸婆婆搬出了好多东西，请我们帮他们分一分。看看都有些什么啊？（镜子、毛巾……）
2.我们一起来他们分一分。（集体操作）
3.大家快来看一看，方脸公公拿到的是不是都是方的？圆脸婆婆拿到的是不是都是圆的？
4.哪些是方脸公公和圆脸婆婆争着都说属于自己的东西？（被子、衣服……）你能把这些东西中的方和圆分开吗？
小结：方脸公公和圆脸婆婆的东西有的是方的，有的是圆的，但更多的是有方又有圆，分不开。所以方脸公公和圆脸婆婆不吵架不分家了。
三、迁移经验——找找有方又有圆的物品
1.小朋友们，你们还发现我们生活中有什么东西也是有方形又有圆形两种形状的呢？哪里方？哪里圆？（幼儿自由表述）
2.相互介绍自己想到的东西，老师将这些物品用简笔画的方法画在黑板上。
3.数数一共想出了几样东西。
小结：原来生活总方形和圆形都无处不在，很多时候他们都在一起，分不开。我们和我们的家人也应该相亲相爱在一起，就像方形和圆形分不开一样。
科学教案 篇3
活动目标
1、向幼儿介绍沙漠，扩大幼儿对自然界的了解。
2、认识沙漠里的骆驼，了解骆驼的主要特征以及沙漠中的其他生物。
3、激发幼儿探索大自然的愿望。
活动准备
1、有关沙漠自然风光及防治沙漠化的音像资料。
2、幼儿用书人手一册，实物投影仪、人手一支笔。
活动过程
1、引导幼儿观察用实物投影仪放大的画面，初步了解骆驼的主要特征。
（1）教师：画面上有什么？骆驼是什么样子的？
（2）教师：骆驼的身上有什么？它们有什么特殊的用处？
（3）教师：骆驼喜欢吃什么？骆驼生活在什么地方？
（4）教师：骆驼有什么用途？
（5）教师小结：骆驼生活在沙漠里，骆驼的身上有厚活的毛，可以防止身体里的水分散失，还可以白天防晒，晚上保暖。骆驼底眼睛会产生许多眼泪，让眼睛不干燥，而且有长长的睫毛，可以阻挡沙子跑进去。骆驼的鼻孔可以闭合，这样可以防风沙。骆驼耳朵里有好多毛，可以防沙子跑进去。骆驼的身上有驼峰。可以分为单驼峰和双驼峰。驼峰可以储藏营养。
骆驼的'脚底有宽宽厚厚的肉垫，不怕热热的沙子，也不会陷进软软的沙子里。骆驼是沙漠里的交通工具，有人称骆驼为沙漠之舟。
2、组织幼儿讨论：
（1）教师：你见过沙漠吗？沙漠是什么样子的？
（2）教师：沙漠里有什么？（仙人掌、蝎子等）
（3）教师：沙漠对我们人类有什么危害？我们应该怎样防止沙化？
3、有条件的话可以组织幼儿观看介绍沙漠的录像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的动植物。
没有条件的，可组织幼儿根据已有经验交谈，教师可寻找相应的书籍和图片，向幼儿介绍相关的知识和经验。
4、引导幼儿阅读幼儿用书。
（1）观察画面，说说：沙漠里有哪些动物？它们叫什么名字？
（2）请你用连线的方法帮骆驼走出沙漠。
科学教案 篇4
活动内容：
彩色的纸花
活动目标：
1、对排序活动有兴趣。
2、学习用语言讲述排序结果。
3、初步学习按自定的规律给一组物体排序。
活动准备：
每位幼儿三种颜色纸花若干，排序板一份。
活动过程：
1、观察操作，发现规律。
（1）教师出示各色纸花。
提问：这些纸花有什么不同？（颜色、形状、数量）如果给它们排队，可以怎么排？
（2）幼儿自由发言，讨论排列方法。
（3）演示操作，幼儿观察并发现规律。
2、幼儿独立进行排序活动。
（1）教师：你们想把纸花排成什么样子呢？想好了大家就可以试试看。
（2）幼儿操作，教师帮助指导。
3、请幼儿互相介绍、欣赏排序作品，了解更多的排列规律。
（1）幼儿讲述自己的排序结果，教师同步演示幼儿的.操作。
（2）教师小结。
4、引导幼儿利用更多的元素变化，去设定规律。
（1）提问：刚才每个小朋友都想出了好办法，你还能排出不一样的吗？
（2）幼儿表达操作结果，教师同步演示。
（3）教师再次小结。
科学教案 篇5
【教学目标】
科学概念：
摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。
过程与方法：
做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。
情感、态度、价值观：
通过了解人类改进搬运重物的'方法，感受科学技术与社会的关系。
【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
【教学难点】整理分析对比实验获得的数据，分析结果
【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子
【教学过程】
一、导入
1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？
2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动
3、提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）
（因为让木头滚动比滑动省力）
二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较
1、提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？
2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。
3、教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？
4、学生提出测量的方法。
5、设计实验如何测量。
（1）轮子的接触面积相同
（2）小车的载重相同
（3）在相同的路面上行驶上
6、记录。指导学生看83页的表格。
7、学生实验，把数据记录在书本表格上。
8、分析整理数据，提出结论。
9、提问：为什么滚动比滑动省力呢？
（滚动可以减少摩擦力）
三、制作滚珠轴承
1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？
（学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承）
2、介绍滚珠轴承的工作原理。
3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。
四、小结
1、讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？
2、讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？
五、板书设计
六、教后记
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