【实用】科学活动教案范文锦集八篇
作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的科学活动教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
科学活动教案 篇1
活动目标:
1、在装水活动中,感知水的特征。
2、通过操作,知道物体的沉浮现象。
3、乐意参加玩水活动,积极进行探索。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动准备:
⒈给瓶子装水:塑料瓶若干,几种装水的工具如:漏勺、勺子、碗、漏斗
⒉物体沉浮:盆子里装好水,各种物品如:塑料瓶、积木、泡沫、石头、硬币、积塑、各种水果等
指导要点:
⒈建议将该区游戏放在接近盥洗室的地方,方便孩子倒取水。
⒉准备几盆水,让孩子用提供的装水工具试一试给塑料瓶装水,看看怎样可以把瓶子装满水。
⒊提供不同的材料,如:塑料瓶、积木、泡沫、石头、硬币、积塑、各种水果等,幼儿观察物体在水中的沉浮状态,积累初步的经验。
活动过程:
一、介绍区域中提供的.各种材料
二、提出探索的要求
⒈分成两组进行探索。(装水、沉浮)孩子们自主选择,探索操作完可自由交换。
⒉装水要求:把瓶子装满水。
⒊沉浮要求:看看这些东西放在水里会怎样?
三、观察指导孩子的操作探索 根据幼儿的操作情况进一步提出要求。
⒈装水活动:直接用瓶子装水可以吗?这些工具可以帮助你把瓶子装满水吗?怎样可以很快装满水?
⒉沉浮活动:先猜一猜哪些会沉下去?哪些会浮起来?(分一下类)然后实践一下,再分类。
四、交流操作探索的发现
讨论:你有什么发现?你用什么方法装水的?哪些东西从沉下去?哪些东西浮在上面?
活动反思:
⒈孩子们对操作本身很感兴趣,能够专注地进行探索,对每一种材料都有兴趣,过程中也能动脑筋想各种办法,老师观察指导时的提示语能够促使孩子有目的地操作和探索。
⒉用几种工具搭配装水,小班孩子还不太能主动发现,他们往往都选择单一的一种工具进行,需要老师的引导和提示。
⒊沉浮活动中,由于提供的材料较多,又没有记录,所以孩子们对自己的操作发现很容易就忘记,建议可以设计一张简单的记录表,尝试用贴图片的方式进行记录。
科学活动教案 篇2
活动目标:
1、愿意创造“工具”,解决简单的移动问题。
2、了解移动在生活中的应用。
材料准备:
玩具小汽车、双面胶、夹子、垫板、滑轮车、扭扭棒、塑料纽扣、游戏棒、卡纸、塑料环扣、吸铁石、塑料棒子、塑料圆环、报纸、视频《生活中的移动》
活动过程:
一、第一次游戏:移动小汽车
1、关键提问:什么是移动?
小结:物体从原来的位置改换到另一个位置,就是移动。
2、游戏介绍:用桌面上的.材料帮助小汽车从原来的位置移动到另一边的位置。
3、操作交流:你用了什么好办法把小汽车移动了?
4、小结:相同的办法,却使用了不同的材料帮助小汽车移动。
相同的材料,想出了不同的办法使小汽车移动。
几种材料可以组合在一起变成让小汽车移动的工具。
二、第二次游戏:移动小汽车
1、游戏介绍:用一张报纸帮助小汽车从原来的位置移动到另一边的位置。
2、操作交流:你的作品是什么?像什么?
3、小结:小小的游戏,你们却有大大的发明。在生活中还会有更大的用处。
三、活动延伸:欣赏视频《生活中的移动》
科学活动教案 篇3
主题生成:
这几天,我班幼儿特别喜欢看描写消防员生活的电视剧《烈火雄心》,在户外活动时,就听栾希杰嘴里振振有词地说:“慈云山出小车,出云梯,出洒水车。”还有几名幼儿也跟着嚷嚷着:“钻石山出小车,洒水车。”边说边从大型滑梯中的滑杆上滑下在周围忙碌着,把自己当作消防员。结合幼儿这一兴趣点,又考虑到消防意识应从小培养,学会自我保护的方法。于是,我组织了以《消防英雄》为主题的探究性活动。
活动流程:
1.通过资料的收集、阅读,了解消防员的工作装备和工作对象。
2.在遇到灾情时,消防员是如何去救人的,了解逃生的方法,认识几种常见的标志。
3.讨论火情的发生原因,如何预防火情,学会设计简单的安全标志。
活动内容:
活动1:集中活动《消防员》
目的:
1、通过收集的资料,了解消防员的工作装备和工作对象。
2、学习消防员机警、遇事不乱、大无畏的.处事态度。
准备:
1、事先请幼儿收集有关消防的资料、图片;
2、图画纸、彩笔
过程:
1、出示幼儿事先收集到的资料、图片。
2、互相交流、讨论图片中的内容。了解消防员的工作装备和工作对象。
于佳欣:我知道消防员戴的面具,可以防火;
张雨童:不对,那是头盔,还有氧气罩;
全英男:消防员还要穿防水衣,那个衣服还能防火呢;
栾希杰:消防员救火时用水管灭火,还有云梯;
李末男:还有灭火的灭火器;
安旭:消防员还要穿水鞋,戴着防火大手套;
孙云昊:穿消防衣可以避开火,好去救人;
王治青:要是没有这些衣服,消防员也会被烧死的。
朱心然:要是有人中毒了(煤气)消防员也去救它们。
张雨童:山塌下来了消防员也要去救,用一个测试器就能测到。
姜瑰国:消防员还往大道上洒东西清理道路,(有污染的物体用石灰稀释)
张文婷:我爸爸说:“5.7”空难时消防也去帮忙打捞;
3、请幼儿为自己设计一套安全的消防设备。
4、互相交流自己的作品。
活动2:小组活动《着火了!怎么办?》
目的:
1、让幼儿掌握几种初期火情的处理方法。
2、学会在火情中的自我保护方法及逃生方法。
3、认识几个有关的公共标志。
准备:
1、录像机、《雪孩子》录像带;
2、请嘉宾(消防员)到班级来
过程:
1、请幼儿看录像《雪孩子》中着火的那一部分。
2、讨论:着火了!怎么办?
韩文苑:拿水把火弄灭;
孙云昊:着火了,赶快往外跑;
李末男:用时的东西捂着嘴往外跑;
王婵:用布把门缝堵上;
栾希杰:用湿的东西把火盖住,它就自己灭了(窒息使火灭掉);
王博:就是把着火周围的东西都清理干净,火就自己灭了;
孙英男:打119报警,用锤子把玻璃打碎,拿出灭火器(消防拴)灭火。
3、认识几个有关的公共标志,知道在火情中要结合一些标志进行逃生。
4、嘉宾(消防员)给幼儿讲解在火情中要怎样做?并演示消防栓的启动方法。
活动延伸:在区域中请幼儿尝试着动手做实验:如何使火熄灭?
活动3:小组活动《火》
目的:
1、知道火的益处与危害。
2、学会设计简单的安全标志。提高幼儿的防火意识。
3、教育幼儿从小不玩火。
准备:图画纸、彩笔
过程:
1、讨论:火到底是好还是坏?知道火的益处与危害。
陈意茹:火能做饭;
盛思文:火还能烤羊肉串;
李呸东:火还能点蜡烛,还能取暖;
周昱璇:蜡烛光还能照亮呢;
张雨童:火能把房子烧了;
程彦淇:火还能把人烧死;
姜敏:火还能把树给烧死;
王婵:火能把房子烧了,还能爆炸呢。
2、找一找周围能引起火情的东西,教育幼儿从小不玩火,有防火意识。
于佳欣:告诉爸爸不要乱扔烟头;
全英男:不再有易燃物的地方放鞭炮,点火玩;
李末男:还要把煤气给关好;
程彦淇:还不能乱倒垃圾,那也能着火;
栾希杰:小孩不能玩火。
3、学会设计简单的安全标志,来提醒别人注意,加强安全宣传。
4、共同将设计好的标志,布置成美丽的安全海报。
活动4:小组活动《我做消防员》
目的:
1、通过游戏巩固对消防员的工作流程。
2、通过游戏掌握逃生路线与自救方法。
准备:
1、事先请有条件的家长带幼儿去参观消防局;
2、游戏场地
过程:请去过消防局的幼儿介绍那里的环境。
为此设计了三种游戏,游戏由浅入深的进行。
科学活动教案 篇4
活动设计意图:
小班的孩子对什么都充满了好奇,尤其是食物。食物的变化过程更是他们的兴趣所致。通过观察发现物体形态变化的过程,孩子们不断收获惊喜和快乐。在大大小小的这个环节中什么是大?什么是小?他们只有通过比较才能得出来。为解决这一问题我设计了可泡发食品由小变大的实验,让孩子感受小变大的过程,从而引发他们的兴趣。
活动目标:
1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。
2、愿意动手尝试泡发食品。
活动准备:
1、木耳 塑料盒
2、铁观音茶叶,菊花,胖大海,小玉米粒及这四种物品的图片,小筐子,透明玻璃杯
3、电饼铛 课件
活动过程:
1、用夸张形象的语言肯定孩子们有善于发现问题的眼睛,从而引发幼儿兴趣。请幼儿观察木耳,和生活中见到的有何不同?并通过看、摸的形式说出他的特点。
设计意图:通过表扬让孩子有积极的情绪体验,从而能够更加认真的配合老师的教学,孩子在老师的肯定下会更加注意看,注意观察。而这时老师适时的拿出木耳这一生活中的常见食品,让孩子运用各种感官对这一物品有了总体的认识,在认识的基础上来用简单的语言说出木耳的特征。
2、引导、猜测
这些木耳能吃么?他们长得和妈妈做的饭菜里一样么?一个个又瘦又小怎么办?怎么让它变大?妈妈是怎样把它变成食品的?引出猜测。
设计意图:孩子对木耳有了基本的了解,再联系实际,让孩子说出平时吃的是不是一样,联系到生活中来,让孩子通过回忆或猜测来发展孩子解决问题的能力。
3、选取一种方式---泡发,做实验,让幼儿进行对比观察。
把木耳放进杯子,并用热水浸泡。待一会后将泡好的木耳捞出,请幼儿通过看摸的方式说出泡之前之后的区别。(一句带过营养)
设计意图:在猜测的基础上选择孩子们说出的方法来试验,孩子对于这个实验会更有兴趣,从而观察的也会更认真。在木耳泡发的过程中孩子们会聚精会神的观察它的每一点变化。泡发好之后拿出干木耳和泡发好的木耳,通过对比及幼儿的看摸让孩子直观的感受到到泡发前后的区别,知道泡发的物品会变大,符合小班幼儿直觉行动思维的特点。
4、讲解可泡发食物
其实我们平时吃的很多食品都是泡发之后才可以吃的(ppt银耳、紫菜等) 是不是所有的东西加水之后都会很快就变了呢?
设计意图:在木耳泡发前后对比的基础上,孩子们对食品经过泡发由小变大这一有趣现象有了基本的了解,老师再给孩子ppt来看到更多的食品的泡发图片,让孩子了解这是生活中的常见现象。最后老师讲解它们的营养价值,让孩子知道这些对我们的身体有很大好处,对于某些挑食的幼儿会起到纠正作用。
5、幼儿做实验,并用卡片做记录
老师这里还有很多东西,请你选自己喜欢的放在杯子里,请老师加上水我们来观察一下。强调安全问题,轻拿轻放,并让小朋友稍微远离。(将胖大海,菊花,铁观音,玉米放在塑料盒中,孩子选择自己喜欢的放在玻璃杯中,老师在加水时请幼儿退后一步,防止幼儿烫伤。并带好纸巾湿巾以防幼儿将水碰到洒出。)
如果是会变的请你把它的卡片放在小筐子里,没变的不要动了。
设计意图:对于泡发食品孩子们已经有了基本概念,而它们是怎么做成的,是不是所有的东西都可以泡到水里就变大了呢?这时候让孩子动手来进行操作,更满足了孩子们的探究欲望,同时它们对自己动手的物品观察也会更仔细。在孩子观察的基础上让孩子们做记录。小班孩子能力有限,让他们用写画的`方式对于他们来说有一定的困难,老师改变以往这种方式,让孩子来选取卡片,把变化的放在小筐中。
6、科学解析
拿出幼儿的观察记录,讲解:谁变化了,变化前后有什么区别,这些物品的功效。
科学解析:老师拿出幼儿的观察记录来和幼儿一起看ppt,验证幼儿的实验结果,而且幼儿在观看的过程中看到自己的结果正确会产生一种自豪感,会觉得自己很了不起,会让幼儿对科学探究产生兴趣。
7、询问探究
拿出幼儿放玉米的试验杯,做爆米花。
设计意图:幼儿观察后会发现玉米在泡后没有明显的变化,那是不是它就没有办法变化了呢?
玉米有没有变化?你有什么办法让他变一变吗?
设计意图:幼儿试着猜想各种会让玉米变化的方法,孩子们的是天马行空的,他会想到各种各样的方式,老师在这里对孩子们要给予更多的肯定。
老师有一个好办法能让它变的不一样。老师要变魔法了,小朋友们看好了。(做爆米花)奖励孩子认真,积极回答问题。
设计意图:在做爆米花的过程中,孩子们会对这里面会有什么,会变成什么充满好奇,爆出玉米花后孩子们会陷在兴奋漩涡中,觉得很神奇。同时他们也会增长经验,知道有的东西可以通过加温来让它变化。
活动延伸:
我们看了那么多东西经过加水,加温变的和以前不一样了,下课后请小朋友们也找一找,看还有什么东西通过这样会变化呢?
设计意图:孩子们知道了让物品变化的方式,那是不是只有这些可以用这种方式变呢,还有什么会变呢,孩子会在生活中那个拿出物品进行尝试,将对生活,对自然充满好奇。
科学活动教案 篇5
目标:
1、巩固红、黄、蓝、绿4种颜色的认识。
2、培养幼儿动手操作和参与活动的兴趣。
准备:
1、课件、故事《颜色精灵》、红旗一面
2、每组房子4间、胶水、擦手布、红、黄、蓝、绿4张不同颜色的门和窗若干。
过程:
1、小朋友老师带你们到颜色王国去玩玩
(1)看课件,讲故事,让幼儿初步感知4种不同颜色。
颜色王国里有红、黄、蓝、绿4个颜色小精灵,他们都住在一栋漂亮的小楼房,他们一直都是好朋友,每天开心的和小朋友一起玩,可是有一天小朋友和颜色小精灵玩以后,将颜色小精灵送错了房间,到了晚上4个小精灵在房子里吵了起来。“红色你为什么住在我的房间里?”“绿色你为什么住在我的房间里?”……4个颜色小精灵越吵越凶,最后谁都不理谁了,颜色国王知道了这件事情马上来到了颜色小精灵住的房子里,用魔法帮助颜色小精灵回到了自己的房间,4个颜色小精灵这才安静的睡觉了。
(2)利用课件让幼儿练习为颜色精灵匹配对应的颜色,并进一步认识4种不同的颜色。
第二天,小朋友又来找颜色小精灵玩,但是没有找到颜色小精灵,他们想请小朋友帮助他们一下。
红色的小精灵住在什么颜色的房子里?(红色小精灵住在红色房子里)那么他们的窗户和门应该是什么颜色呢?(门和窗户是红色的)那么我们一起喊喊,看看他是不是在红色小房子里,(喊:红色小精灵快出来吧)现在我们再看看他的门和窗是不是红色(黄、蓝、绿)的。
2、游戏《找朋友》
小精灵很感谢小朋友帮助他们装饰了漂亮的门和窗,可是只有他们没有朋友很孤单,我们帮他们找一些朋友和他们一起做游戏。
(1)介绍游戏规则和安全要求。
红色小精灵喜欢红色的伙伴,蓝色小精灵喜欢什么颜色的伙伴呢?……我们的屋子比较小,小朋友在帮小精灵找朋友的时候要注意什么呢?(要慢慢走,不要挤,要学会等待、互相谦让,注意安全)
(2)幼儿为颜色精灵找朋友
(3)评价活动
小朋友你们都帮小精灵找到了朋友,让我们一起像小猫一样,走到红色(蓝色、黄色、绿色、黑色、白色)小精灵的家,看看我们为他找到了那些朋友。
3、幼儿操作活动《颜色匹配》
现在颜色小精灵都找到自己的家,小精灵说:“小朋友真棒!这么快就帮我们找到家,谢谢你们。”现在我们还想和小朋友玩个游戏,在玩游戏之前要请小朋友帮帮忙,小房子的门和窗没有颜色,想请小朋友帮忙贴上和房子相同颜色的门和窗。他们的窗户和门的颜色要与他们的.衣服颜色一样。红色(蓝色、黄色、绿色、黑色、白色)小精灵的门和窗应该是什么颜色呢?
(1)幼儿以组为单位为小房子的门和窗匹配颜色,教师巡回个别指导。
(2)幼儿作品展示
(3)幼儿活动评讲。
小朋友我们先看看是不是每个小朋友都帮小精灵贴对了门和窗,一组一组检查,小朋友真不错,都帮红色小精灵找到了红色的门和红色的窗……
4、延伸活动为教室外面的小精灵找家。
小精灵很感谢小朋友帮他们找到了这么多的伙伴,还为他们装饰了这么美的房子,教室外面有一些小精灵他们迷路了,我们一起去把他们送回家吧。
5、教师语言引导结束活动。
科学活动教案 篇6
活动班级
大班
重点领域
科学
活动目标
1.了解哪些材料特别能引起痒的感觉,人的哪些部位特别怕痒。
2.乐意参与操作活动,得到情绪的宣泄。
3.愿意分享自己的感受和体验,体验给他人制造快乐的成功感。
活动准备
1.记录纸,红色水彩笔人手一份,羽毛、棉花、毛笔、吸管、狗尾草等操作材料若干
2.幼儿已知道身体各部位的名称
预设环节
设想与意图
1.我怕痒
教师和个别幼儿玩呵痒痒的游戏,说说有什么感觉?会有怎么样的反应?
2.好朋友也怕痒
(1)请幼儿找个好朋友,找找他怕痒的地方,并用红笔作记号。
(2)交流:好朋友哪些地方怕痒?你是怎么让他感觉痒的?你自己身上哪些地方最怕痒,每个人怕痒的地方一样吗?
3.找痒痒
(1)出示材料,提出任务。
(2)幼儿两人一组,操作材料,看看哪些东西特别能引起痒的感觉,并进行记录;
(2)交流:你认为老师可能是碰了什么东西才痒痒的?为什么?
4.调皮的痒痒
请幼儿扮演成调皮的痒痒,自选一
件容易使人发痒的工具,去给弟弟妹妹尝试一下痒痒的感觉,活动结束。
第一环节:
以游戏的形式激发幼儿对活动的兴趣,并鼓励幼儿说出自己的感受或发现。
第二环节:
找找好朋友哪些部位特别怕痒,并引导幼儿想方设法让自己的好朋友发痒,将自己的经验与同伴分享。
第三环节:
通过操作、体验,了解到怎样的材料特别能够引起人痒的感觉,体验与同伴合作游戏的快乐。
第四环节:
鼓励幼儿将呵痒痒愉快的情绪体验带给更多的人。
领域渗透
语言:乐意大胆地将操作的感受和体验完整、连贯的语句表达出来;
社会:能够互相合作,友好地游戏,并将愉快的体验带给同伴
设计意图
笑,开心地大笑,对幼儿形成积极的情绪、情感,乐观、开朗的个性品质具有直接的作用。
幽默、滑稽、有趣的事儿最能引起幼儿发笑,活动“痒一痒”让幼儿通过操作活动,了解哪些材料特别能引起痒的感觉,人的哪些部位特别怕痒。简单、轻松的活动方式使幼儿乐意参与操作活动,并得到情绪的宣泄。同时,引领幼儿分享自己的感受和体验,体验给他人制造快乐的成功感。让幼儿开心、开怀地大笑。
活动分为四个环节,让幼儿循序渐进地去探索痒痒的秘密。第一环节:以游戏的形式激发幼儿对活动的兴趣,并鼓励幼儿说出自己的感受或发现。第二环节:找找好朋友哪些部位特别怕痒,并引导幼儿想方设法让自己的好朋友发痒,将自己的经验与同伴分享。第三环节:通过操作、体验,了解到怎样的材料特别能够引起人痒的感觉,体验与同伴合作游戏的快乐。第四环节:鼓励2]下一页
大班科学活动痒一痒幼儿将呵痒痒愉快的情绪体验带给更多的人。
活动反思
本次活动方案我曾在三个班级实施过,虽然我已根据自己所了解到了孩子已有水平的差异作了一定的修改,但实施的效果却孑然不同。同时,一次次的实践逐步为我铺设了实践——反思——再实践的平台。
第一次活动是我选取了自己的班级(我班比较特殊,是由几个村办班的组合起来的,虽然是大班,有很多人甚至没上过幼儿园),由于我班的孩子在此之前并未尝试过记录,于是,我便降低了活动的要求,第一次记录时选用一种颜色,只要求记录朋友怕痒的地方,而且在提出任务时也说明的相当细致,于是活动的效果很好。游戏形式的引题能够充分引起幼儿活动的兴趣。幼儿通过操作,了解了好朋友怕痒的地方。通过再次操作,了解了哪些材料能够容易使人发痒。记录的方法由幼儿之间商量着决定,充分发挥了幼儿活动的自主性。小结时,他们能够形象地说出狗尾草、毛笔等能够让人痒的东西碰到人时感觉有蚂蚁在身上爬似的。幼儿的感受较为真切。活动结束时孩子的情绪还是很高,将此情绪带给弟弟妹妹,活动的效果事半功倍。
第二次
活动是在我园的一个相对基础较好的班级实施的,由于第一次的`成功,我感觉在活动前我的底气比活动前多了好几倍。我根据他们班的实际情况,适当地提升了要求。确实,孩子们的记录较规范,活动的氛围也很活跃。可是,当实施第二次操作的时候,由于我对记录的要求强调不够,孩子们在操作时就有一些盲目操作的行为,经过教师的巡回指导,帮助一些孩子确立了操作目标,但最后还是出现了二种记录符号以上的情况,这是我始料未及的。幸好多数幼儿还是能够指出这种记录的不科学性,活动也不至于失败。
第三次活动是在一个我并不了解的农村幼儿
园学前班实施的。(那是送教下乡活动)虽然没了解过孩子的已有水平,但我事先对自己的提问以及提示语仔细地整理了一遍,我想尝试一下也无妨。同样的,是以游戏的形式开始的。但说也奇怪,那些孩子明明反应是痒的,可嘴巴上还是说“我不痒”,一连三四个都这么回答。但是我没有放弃,我用了一些夸张的表情,并辅以呵气等动作,孩子们逐渐能够说出自己的感受了。他们对于痒之后的反应能够模仿出来,但表达起来有点困难,于是我便将他们的动作、表情用语言加以提炼,孩子们渐渐能够融入活动了。孩子们通过操作、记录,并尝试着表达自己的记录结果。第二次操作后,有好几组小朋友上来交流过了,记录的方法基本正确。但这时我看到有个小朋友却把自己的记录纸藏了起来。我趁前面的小朋友在交流的时候,看了他的记录纸,原来他的纸上记录着同样的符号。我朝他一笑,示意他起来跟大家讲讲自己的记录结果。可不管我怎么鼓励,他还是没有站起来。于是我不再为难他,转而请小小来猜他的记录结果。结果,有个小朋友站起来说:“我知道了,这些东西碰到他,他都会痒,所以是一样的符号。”“我知道了,他特别怕痒”其他的小朋友也有了共鸣。这时我便笑着说:“原来他是个怕痒的家伙啊。”孩子们都笑了起来。活动中虽然有小小的失误,但我同时也看到了自己耐心的等待的结果。是的,孩子们都能领会,关键是要给他们时间。
同一个活动方案,不同的孩子,得到的效果也不同。但是,这些都是我思考的源泉。让我明白了,活动前,老师要有足够的思考时间;活动中,孩子需要有充裕的思考时间;
活动后,老师要有更多的反思时间!
科学活动教案 篇7
课题生成:
本学期班上设立了“七色花”专栏,要求每位幼儿带张照片,比比谁得的花多。左右带来了一张婴儿时候的照片,张浩第一眼看到了,惊奇的喊:“你们看,这是谁呀?”孩子们都围了过来,喳喳的,议论不停,这个说:“是个小娃娃。”那个说:“是个小弟弟,左右听到别人的议论非常得意,笑眯眯地说:“这是我!”孩子惊讶不已。他们大都知道自己是由小娃娃长大的,但对周围人与物的变化却缺乏了解,对自然界的变化规律更是一知半解。因此我设计了“一切都在变”这节课。
活动目标:
让幼儿在活动中发现自然界的基本规律:一切都在变。
活动准备:
挂历纸、皱纹纸、金鱼缸、杯子、冰、凉水、温开水、糖、勺子,吹气的球、高锰酸钾、橡皮泥,抹布、酒精灯、试管夹、试管、吸管、蜡烛、火柴、范画、相片、洗洁精、打气筒、吸管。
活动过程:
1、出示照片引起兴趣。
(1)出示幼儿小时候的照片。
老师这儿有许多小朋友小时候的照片,小朋友想不想看?看的时候要告诉其他小朋友,小朋友有什么变化?(这是谁呀!他的头发变长了,他的个子长高了,眼睛变大了。)
(2)出示老师小时候的照片,请小朋友猜一猜,这张照片上的人是谁?小朋友为什么没有猜出来。(因为老师长大了,成大人了;因为不一样了,有变化了。)
2、人的生长过程出示图片。
讲述人的生长过程:开始是从妈妈肚里刚生下来的.小婴儿,然后长成了我们小朋友这么大,再长就成了老师这么大了,最后变成了老爷爷、老奶奶,小朋友学一学老爷爷、老奶奶是怎么走路的。
3、幼儿自由做试验、观察物体的变化。
老师今天准备了很多东西,请小朋友自己去试验一下,看看还有什么东西发生了变化。
试验一:冰变成水(快看,冰慢慢变成水了,淌眼泪了)。
试验二:蜡烛燃烧(蜡烛有火的地方变软了,越来越短了)。
试验三:玩橡皮泥(老师:你看我把橡皮泥捏成小猪了,你看我把它捏成了小熊猫了)。儿童网站
试验四:水的试验。
(1)紫黑色的高锰酸钾放进水里,慢慢变成红的“云”了。然后水全变红了。
(2)纸放到水里变湿了。
(3)试管里的水放在酒精灯上烧,变成气了。
(4)把糖放在温开水里(快来喝,这是糖开水)。
(5)把洗洁精放进水里,可以吹出泡泡。
试验五:吹气球。
有的用嘴吹,有的互相帮忙用打气筒打(看,我的气球越变越大了)。
4、启发式总结谈话。
(1)你刚才做了什么试验?都有什么东西发生了变化。
(我看到冰变成水了;我把纸放进水里,硬的纸慢慢变湿了软,软的纸一提就变短了;我把蜡烛点着了,慢慢地我看到蜡烛变短了;我玩橡皮泥时,橡皮泥可以一会儿变成这样,一会儿变成那样;我把高锰酸钾放里水里,水就变红了;我用试管夹夹住试管,把它放在火上烧,试管里的水烧一会儿就变成水蒸气了;我把白糖放进水里,白糖就没有了,水变甜了;我想用吸管吸泡泡,我把洗洁精倒在水杯里,用吸管就能吹出泡泡;我吹气球了,气球越吹越大最后就炸了。)
(2)生活中还有哪些东西会发生变化?
衣服,变旧了;头发,变长了;小树,长高了;蚕宝宝,变成蛾子;我种的大蒜,长叶子了;我家门口的小河,变清了;鸡蛋,放在锅里三分钟煮就熟了。
(3)小结:我们周围所有的东西都有变,世界上的一切都在变。
5、幼儿作画:《一切都在变》。
延伸活动:
在日常生活中让孩子发现周围事物的变化。
课题评析:
一、效果分析
活动刚开始时孩子们纷纷拿着自己的照片,向别人讲述自己小时候的事,同时也在看别人小时候的照片,非常惊奇。接着老师出示自己小时候的照片,孩子们更是惊奇不已,注意力被紧紧的吸引住了。此时,教师讲述人的生长过程,让孩子明白了人的变化,上孩子自己在玩中去发现其他事物的变化,激发孩子的探索欲及时帮助孩子总结“世界上的一切都在变”。最后,让孩子把自己现的变化物体画出来,加深对“一切都在变”的理解。
二、专家点评
此活动运用了发现法,让孩子在玩中发现问题,充分体现了幼儿向主体作用和教师的主导作用,完成了教学目标。
三、反思与讨论
你时常关注你身边发生的事和儿童的活动吗?持之以恒去观好的课题自然生成了。
科学活动教案 篇8
活动目标:
1、通过实验,感受、了解风速的不同。
2、愿意积极交流自己对风的印象,了解风给人们带来的好处与危害。
活动准备:风车、幼儿用书。
活动过程:
一、出示风车,吸引孩子的注意力。
师:看,今天朱老师带来了什么?(风车)
师:风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢?
师小结:原来是因为有风吹着,所以风车就转起来了!
二、尝试用不同的风力转动风车,感受风力的不同对风车的影响。
1、引导幼儿用身体制造出风。
师:怎样用我们的身体制造出风呢?
2、引导幼儿尝试用身体制造出风。
如:用手扇出风。
3、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动,观察风力不同对风车转动的影响。
师:你每次用嘴制造的.风力大小一样吗?
师:风车转动的情况一样吗?怎么不一样?风力大小和风车转的速度有关吗?
师小结:当我们风吹得大,风车就转得快,风吹得小,风车就转得慢些。
三、通过故事,了解风力大小对事物产生不同变化。
1、教师讲述故事。
师:风力大小对事物会产生不同的变化呢?我们一起来听听下面这个故事。故事的名字叫《风娃娃的故事》。
师:故事中风娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜欢风娃娃的哪些事呢?不喜欢它做的哪些事?(教师根据孩子们对故事中的风进行小结)
2、迁移幼儿生活经验,交流、讨论自己对风的印象。
师:你还见过哪些风?他们怎样?你喜欢它们吗?为什么?
四、了解风给人们带来的好处与危害。
1、幼儿翻看幼儿用书,观察哪些是有好处的风,哪些是没有好处的风。
师:你喜欢图片上的哪些风?不喜欢哪些风?为什么?
师:我们怎样可以减少不好的风对我们的生活带来的危害呢?
师小结:我们可以加强天气监测并及时预报,提醒大家在不好的风来之前做好防范措施,还可以在我们多植树,树能够挡住一些风,这样带来的危害就更小。
2、教育引导小朋友从现在开始要学好本领,想出更多的好办法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。
师小结:生活中有一些会对我们生活带来危害的风,我们要从现在开始好好学习知识,防止不好的风破坏我们的生活。
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