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小学语文教案

实用的小学语文教案集合【3篇】

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的小学语文教案集合【3篇】

小学语文教案篇1

　　一．教材分析

　　本课是苏教版小学语文年级册第

　　二．教学目标

　　依据课程标准的要求、教材内容的特点和本年级学生的认知特点，把本课的三维目标确定为以下三点

　　１.知识与技能：识记本课生字词，培养学生阅读能力和分析问题、解决问题的能力。

　　２.过程与方法：通过朗读课文，感知内容，品味语言，进而感受文本思想；和训练学生以

　　自主、合作、探究的方式进行学习。

　　３.情感态度与价值观：

　　三．教学重点、难点

　　重点：

　　难点：

　　四．教法、学法的设计

　　本课设计从语文课程的工具性、人文性统一的这一基本特点出发，以“读”为主线，以“闯关”的形式来组织本课学习活动。在整个学习过程中融入了内容的整体感知、语言的品读感悟、内容的深入探究和知识的积累运用等活动；贯穿了学生的自主、合作、探究的学习方式；综合运用了谈话法、讨论法、问题探究法、品读感悟法等教学方法。

　　五．教学过程

　　（一）导入新课，激发兴趣。

　　（二）具体学习过程

　　为了激发学生的学习兴趣，让学生以闯关的形式来学习这篇课文，我在这里一共设计了四关：

　　一．朗读－整体感知关

　　二．品读－语言感悟关

　　三．研读－深入探究关

　　四．诵读－积累运用关

　　第一关：朗读－整体感知关

　　１.出示闯关内容

　　（１）正确识记本课的生字词语

　　（２）能准确、流畅、有感情的朗读课文

　　（３）思考完成以下几个问题：

　　２.给学生几分钟准备时间，并指导学生准备的过程与方法

　　首先让学生自由地朗读课文并识记本课的生字词，然后独立思考这几个问题，注意到文中去筛选信息、寻找答案。

　　３.学生准备完之后，开始闯第一关

　　（１）出示标有拼音的字词，进行个别读、领读、齐读。

　　（２）去掉拼音之后再让学生进行个别读、齐读。（在学生读的过程当中，注意及时指导纠正）

　　（３）然后朗读课文，让几个同学分段朗读，读后让其他同学从是否有误读、感情基调、语速等方面进行评价或提出建议。

　　（４）接着让学生分别来回答这几个问题（在处理这几个问题时，老师注意加以整合，并适时板书。通过这几个问题可以形成这样一个板书：）

　　板书：

　　（５）最后，请同学结合刚才的问题和板书，试着用一两句简洁精炼的语言概括本文主要内容。

　　（这一关设计意图是让学生在朗读基础上，进行感知全文，并提高学生独立分析问题、解决问题的能力，从而，引导学生对课文内容加以梳理概括，把书由厚读薄。）

　　第二关：品读－语言感悟关

　　眼睛看到的是文字的表面，心灵感受的是文字的思想。让学生用心朗读自己最感兴趣或最喜欢的语段、句子，然后在相应的位置作批注，写出自己独特的理解与感悟或者喜欢它的原因。最后进行闯关交流。

　　在交流过程中，一是要注意鼓励学生勇于发表自己的观点，二是学生提出的一定有本文重点语段，这时，在学生感悟的基础上可以进一步引导、品读、感悟，让学生更深入理解。

　　（这一关设计意图是让学生在个性阅读、品味阅读的基础上，引导学生自主感悟，加深体验，从而感受语言文字的丰富内涵，体会文中思想，突出了语文教学的人文性。）

　　第三关：研读－深入探究关：

　　首先，这一关主要设计了两个深层问题，让学生四人一组进行合作探究，具体问题是：

　　解决完这两个问题之后，就让学生主动提出在阅读思考过程中还存在的疑难问题，进行交流，然后共同解决。

　　(这一关设计意图是让学生通过研读课文和对深层问题的'合作探究，从而达到对文本的深层理解。同时，引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,也体现了学生学习的主体性)

　　第四关：诵读－积累运用关

　　１.背诵积累本文优美语段

　　２.依据目标设计有层次、多形式的习题，帮助学生巩固和运用所学的知识。

　　３.在积累的同时，积极创建读写或说写相结合的活动，加强小练笔。

　　注：具体的问题设计，我在这里就不再说了

　　（这一关设计意图是让学生通过诵读丰富积累、积淀语感、陶冶性情和通过运用，升华积累的目的。）

　　（三）最后一个环节：交流收获，进行总结

　　先让学生谈谈自己在学习这篇课文闯关活动中有哪些收获？

　　最后在老师引导下回顾总结本课的主要内容，并布置作业。

　　六．结束语

　　此教学设计，采取学生闯关的形式组织教学，实际上这四关也是我日常教学中的四个环节，这样避免了平铺直叙地串讲课文，突出了训练重点，让学生经历了由整体――部分――整体的学习的过程，强调了学习的方法，有效地促成了三维目标的达成，体现了语文工具性和人文性的统一。

小学语文教案篇2

　　【教学要求】

　　1．正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。

　　2．学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

　　【教学重难点、关键】

　　1．有感情地朗读和背诵课文。

　　2．图文对照，理解课文内容。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　【教学要求】

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．学会本课的生字。

　　3．初步理解课文内容。

　　【教具准备】

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　1．小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。

　　2．板书课题。复习“岛”，生齐书空。

　　3．齐读课题。

　　4．二、初读。

　　1．看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。

　　2．自渎课文，读准字音，读通句子。

　　3．再读课文，并画出生字词和小节号。

　　Pi jie zhu chao yu

　　4． (出示)海西皮解冻筑巢安家养育

　　mi yu shen shi lei

　　密密麻麻玉白色伸手拾到人类

　　（1）自渎词语。

　　（2）正音。

　　“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。

　　“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。

　　“类”是边音。

　　（3）带读，开火车读，齐读。

　　5．生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。

　　6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

　　三．初步理解课文内容。

　　1．通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？

　　2．课文主要讲了什么？

　　3．齐读课文。

　　四、教学生字。

　　1．分析字形。

　　“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。

　　2．指导写字。

　　“育”：上宽下窄。

　　“类”：上窄下宽。

　　“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。

　　3．生描红，师巡视指导。

　　第一课时作业设计

　　一．看拼音写词。

　　Shen shou lu xu ren lei yang yu

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　niao dao jie dong zhu chao an jia

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二．选字填空。

　　密蜜

　　（）蜂（）林（）码甜（）秘（）（）（）麻麻

　　三．正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　【教学目的.】

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．会用“最”造句。

　　3．积累词汇，帮助学生扩大词汇量。

　　4．图文对照，进一步理解课文内容，教育学生爱鸟、护鸟。

　　【教具准备】

　　教学挂图、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、复习。

　　1．抽读生字卡片。

　　2．听写：密密麻麻、建筑、人类、伸手、养育。

　　二．新授。

　　1．教学第1自然段。

　　（1）指读第1自然段。

　　（2）你读动了什么？

　　（3） “闻名中外”可以换什么词？（中外闻名、世界有名——）

　　（4）用赞叹的语气读第1自然段。

　　2．教学第2自然段。

　　（1）自己轻读第2自然段。

　　（2）这个自然段告诉我们？

　　a. 为什么春天一来，鸟儿就飞来呢？

　　鸟儿就从远方飞来。

　　一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

　　（3）看图，图上画了一个什么样的景象？

　　（4）有感情地郎读第2自然段。

　　3．教学第3自然段。

　　春天过去了，夏天来临了，鸟岛又是一翻怎样的景象呢？

　　（1）看图听师读第3自然段。

　　（2）这一自然段主要些了什么？（六月的鸟岛最热闹）

　　（3）从哪里可以看出六月的鸟岛最热闹？四人一组讨论。

　　（4）生相互交流。（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多）

　　（5）有感情地读第3自然段。

　　4．教学第4自然段。

　　5．（1）师引读第4自然段。

　　（2）（填空）因为大家都知道（），所以那么多的游玩的人中却没有人碰一下（）的幼鸟和（）的鸟蛋。

　　（3）填一填，读一读。

　　（4）从中你受到了什么教育？

　　（5）有感情地朗读第4自然段。

　　二．感情地齐读全文。

　　第二课时作业设计

　　一、扩词。

　　续（）（）（）筑（）（）（）

　　育（）（）（）游（）（）（）

　　二．写反义词。

　　朋友— （）热闹—（）真— （）

　　暖和— （）捉— （）黑— （）

　　三．情地朗读课文。

　　四．读第3自然段，填空。

　　第3自然段共有（）句话。第一句写了（）第二句写了（

　　），第三句写了（）。全文围绕（）来写的。

　　第三课时

　　【教学目的】

　　1．背诵课文。

　　2．会用“最”造句。

　　【教具准备】

　　教学挂图、录音机和磁带。

　　【教学过程】

　　一、复习。

　　1．课文向我们价绍了什么？

　　2．齐读全文。

　　二．指导背诵。

　　1．想一想每个自然段的意思，自己背。

　　2．（出示挂图）看看图，想想内容再背一背。

　　3．自背，同座位互背。

　　4．指名背，全班齐背。

　　5．配乐背诵。

　　二、指导造句。

　　1．读一读课后练习4的句子。

　　2．请你仿照例句造句。

　　3．指名说。

　　三、做课堂练习。

　　第三课时作业设计

　　一、按课文填空。

　　1．每年春天，（），（），一群一群的鸟儿就（）从远方飞来，它们再这里（），（）。

　　2．一眼望去，（）的鸟窝（），窝里窝外，到处是（）、（）的鸟蛋。

　　二、造句。

　　最：——————————————————————————————

　　三、把这里的盛景价绍给你的朋友们。

　　附：板书设计：

　　鸟多

　　19．鸟鸟窝多鸟的天堂

　　鸟蛋多

小学语文教案篇3

　　基础目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

　　3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。

　　发展目标：

　　1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。

　　2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。

　　3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们，知道我们今天上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？

　　小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。今天要学的童话故事就是小露珠。

　　二、整体感知

　　课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。

　　三、探究学习 1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么？

　　2、哪些词把小露珠写得很可爱呢？

　　3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢？指名朗读。

　　4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？

　　让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。 5、指导背诵。 6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。

　　7、指名一组分角色朗读。

　　8．读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？

　　板书：钻石闪亮

　　像水晶透明

　　珍珠圆润

　　这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。

　　9．还有哪些小动物也和小露珠打招呼了？他们又会说些什么？在四人小组中分角色说一说。 10、表演反馈。指名一组上台表演。 11、练习背诵1－5自然段。

　　第二课时

　　一、导入

　　同学们，上一课，我们一起走入了童话世界，认识了—— 还记得吗，小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了。（引导背诵）夜幕降临了……

　　二、自读

　　是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都喜欢小露珠。还有谁也喜欢小露珠呢？打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。