语文教案

语文教案经典[10篇]

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教材分析：

　　这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。

　　教学目的：

　　一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。

　　二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。

　　三、分角色朗读课文。

　　教学安排：

　　两课时

　　第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。

　　第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。分配角色有感情地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，揭示课题。

　　1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。

　　2、说说这些动物都会什么？

　　梅花鹿会（），金丝猴会（），小猫会（），公鸡会（）。

　　3、老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。

　　4、板书课题：比本领

　　二、初读课文

　　1、提出初读课文的要求：

　　（1）把稳重生字用自己喜欢的符号画出。

　　（2）给自然段标上序号。

　　（3）思考：比本领的最后的结果怎样？

　　2、按以上要求进行初读，师巡视。

　　3、检查读书情况：

　　（1）出示生字卡（摘苹果做成的'）认生字。

　　（2）小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。

　　（3）大家说说比本领最后的结果怎样呢？

　　三、读中感悟，深入体会。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。

　　（2）学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”

　　2、老师：那真象它们想的那样吗？

　　（1）同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？

　　（2）学生汇报：“没有。”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。”

　　“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。”

　　3、学习第三、四段。

　　（1）老师范读第三段。

　　（2）听了大象的话它们怎么想？怎么做呢？请生说说。

　　（3）学生讨论发言。

　　（4）读一读，第四段。

　　四、深入感悟课文思想。

　　（1）出示句子指名读：

　　A 它俩一下子明白了。

　　B 梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

　　（2）考：它俩明白了什么？为什么笑了？

　　（3）学生汇报……

　　（4）老师小结……

　　五、课后思考题：

　　1、什么叫合作？举身边的例子说说。

　　2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。

　　课后反思：

　　上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。

　　首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者，学习生字时，采用摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现，本人隐隐感受到成功的喜悦。

　　但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。

语文教案 篇2

　　教学要求：

　　1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

　　3.了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

　　重难点：

　　1.认识本课的生字，能读准音、认清形。

　　2、能正确、美观地书写生字。

　　课时划分：两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 正确、流利有感情地朗读词串。

　　2. 观察图画，借助图画去理解字词。

　　3. 了解水乡秋天的特点，积累词语。

　　教学重点：

　　激发兴趣自主识字、读词，写字。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一. 谈话引入，激发兴趣。

　　1.大家知道我是从什么地方来的么?常熟是我的家乡，你们去过常熟么?电视上见过么?那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看?

　　2.出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。

　　二. 借助拼音，自学生字。

　　1. 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

　　2. 交流。你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(注意翘舌音，后鼻音)

　　3.刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人，齐读。

　　4. 去掉拼音谁也会读?学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

　　5. 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

　　三. 读词成串，边读边想。

　　1.现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧，谁来读?点名读。师范读，我读得美么?知道我为什么读得这么美?因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议(慢些，听出来了，你很喜欢水乡)男女生读，齐读。

　　2.水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么?相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么?一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么?听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

　　3.站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么?能读好这排词语么?注意边读边想，自己练习。点名读。评议。

　　4.夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么?看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么?

　　四. 连串成篇，形成积累。

　　1.每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

　　2.听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读，一边想象画面。学生练习。

　　3.点名配乐读。(评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王)这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的`好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。

　　五. 示范指导，认真写字。

　　1.课文读得真不错，这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能熟练地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。

　　2.现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聪明。

　　3.接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么?为什么都带有草字头?还发现了什么?对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。(写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。)

　　4. 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么?教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。

　　第二课时

　　教学目的

　　1.有感情地朗读韵文。

　　2.了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

　　3.指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。

　　教具准备

　　多媒体课件，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。

　　教学过程

　　一、复习

　　1.(幻灯片出示)。

　　金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌

　　芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光

　　上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?

　　2.抽读这些词语。

　　3、朗读课文，指名读，齐读。

　　二、指导感悟

　　1.激趣促读。

　　小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。

　　2.学生自读，教师巡视指导。

　　3。互说互读。

　　4.反馈指导。

　　全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

　　指导重点：

　　(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。

　　(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。

　　(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。

　　(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。

　　5.整体感悟。

　　(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

　　(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)

　　(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。

　　a，自读，再口头填空。

　　b.反馈说，评议，再说。

　　C，进一步感悟水乡的美丽富饶。

　　三、指导熟读

　　1.体会押韵。

　　第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。

　　2.指导停顿。

　　词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

　　3.练读全文。

　　注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

　　四、练习造句

　　1.自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。

　　2.指名造句，评议。

　　3.有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

　　五、指导看图说话

　　1.刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。

　　2.多媒体课件出示金秋的水乡图。

　　(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?

　　(2)自己说，同座位互相说互相听。

　　(3)指名说，师生共同纠正。

　　(4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?

　　(5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?

　　就把这句赞叹句作为文章的结尾。

　　(6)指名说，比赛说。

　　【教学总结】

　　这个单元是继学习拼音之后，第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗，也是孩子第一次接触课文。所以，上好这一课，意义重大。

　　课前经过了解，有很多同学其实都已经会读课文了，因为他们在幼儿园学了或者爸爸妈妈提前教了。上课的时候大多数孩子读得都很熟练，但是有拖音现象，停顿也不够准确。我放手先让会读的孩子和同桌相互读一读;然后，重点抽查拼音基础较弱的孩子读，进行指导，孩子提高很快。

　　课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。教师要把学习的'主动权交给学生，让学生在参与中学会知识，培养学生的自学能力，让学生爱上学习、爱上阅读。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、通过给一个字加上一部分组成本单元学过的新字，在组成词语这样的练习，复习本单元学过的生字，同时渗透一种学习生字的方法。

　　2、通过选择近义词填空的练习，使学生在积累词语的基础上，提高学生辨析近义词的能力。

　　3、通过为句子中的“深”选择恰当的解释，培养学生根据一定的语言环境据词定义的能力。

　　4、排列错乱句子的练习，训练学生读懂一段话，并且知道按照先后顺序这段话应该先说什么，接着说什么，最后说什么，懂得说话要通顺连贯。

　　5、通过阅读短文的练习，训练学生用自己的话归纳自然段的主要内容，初步培养学生理解归纳的能力，提高学生的阅读水平。

　　6、通过这次内容贴近学生生活的口语交际的练习，使学生对身边的一些事有自己的看法，并敢于发表不同的见解，使学生认识到平时应该帮助家里做一些力所能及的事情。

　　7、本次的习作，要求学生在观察图画的基础上，能够展开丰富的想象，把空白的第2幅图的`图意补充完整，再连成一段话写下来，培养学生看图写话和想象的能力。

　　教学重点：培养学生能够根据一定的语言环境据词定义的能力，以及阅读训练的能力。

　　教学难点：学生能够展开丰富的想象，进行看图写话的训练。

　　课时：4课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过给一个字加上一部分组成本单元学过的新字，在组成词语这样的练习，复习本单元学过的生字，同时渗透一种学习生字的方法。

　　2、通过选择近义词填空的练习，使学生在积累词语的基础上，提高学生辨析近义词的能力。

　　3、通过为句子中的“深”选择恰当的解释，培养学生根据一定的语言环境据词定义的能力。

　　4、通过阅读短文的练习，训练学生用自己的话归纳自然段的主要内容，初步培养学生理解归纳的能力，提高学生的阅读水平。

　　教学重点：渗透学习生字的方法，提高学生辨析近义词的能力。

　　教学难点：培养学生根据一定的语言环境据词定义的能力。

　　教学过程：

　　一、给字加上一部分变成本单元学过的新字。

　　1、读一读这些字。

　　2、思考，看看本单元都学过哪些和这些字相近的字。

　　3、独立完成。

　　二、选词填空。

　　1、出示：希望 愿望 盼望 问：这三个词语有什么区别吗？（帮助学生理解词义，区分用法。）

　　2、指名读句子，口头填空。说明理由。

　　3、独立完成。

　　4、根据此法，分辨乖巧和灵巧，并进行填空。

　　三、给下面句子中的“深”选择恰当的解释。

　　1、指名读“深”在字典中的解释。

　　2、根据词义，生独立完成。

　　3、集体订正。

　　四、排列错乱的句子。

　　1、自由读一读短文，这段话主要写了什么？

　　2、那么一共有几句话？每句话都写了么？

　　3、那么你能不能按照正确的顺序排列一下。

　　4、独立完成。

　　5、集体订正。

　　五、作业：在课堂练习本上抄写本单元的字词。

语文教案 篇4

　　教学要求：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

　　2．学会本课15个生字，其中田字格上面的8个生字只识不写。理解生字组成的词语。

　　3．理解文章中含义深刻的句子。

　　4．体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。

　　教学重点：

　　1．有感情地朗读课文，背诵第四至六自然段。

　　2．联系课文内容，理解“但愿人长久,千里共婵娟”的意思。

　　教学难点：

　　反复吟诵，启发想象，领会词的意境。

　　教学准备：多媒体课件

　　第 一 课 时

　　一、揭题导入：

　　1．师：每年农历八月十五，是我们中华民族传统的中秋佳节。谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯？（学生畅所欲言）

　　2．总结：是啊，“每逢佳节倍思亲”。距今900多年前的北宋年间，有一位著名的文学家叫苏轼（苏东坡），他有一个弟弟叫苏辙。小时候，兄弟俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离，真是手足情深。长大以后，他们就各奔东西，极少见面。这不，一晃又有七年没有见面了。这天正是中秋佳节。夜晚，皓月当空，万里无云，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在为思念弟弟苏辙而心绪不宁。一曲《水调歌头》（明月几时有）就在这样的情境中创作完成了。

　　出示《水调歌头》词，教师吟诵。

　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。

　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　今天我们就来学习一篇讲述《水调歌头》（明月几时有）创作经过的课文《但愿人长久》。

　　板书课题，齐读。

　　二、 初读课文。

　　1.自读课文，借助拼音读准生字。

　　2.出示课后生字，读准字音。

　　①区分下列字音：

　　前鼻音：各奔东西 偏偏 隐现 阴晴圆缺 吟诵 婵娟

　　后鼻音：躺 朝廷

　　翘舌音：玩耍 苏轼 苏辙 婵娟

　　②读谁下列多音字：

　　各奔东西 屈指算来 似乎

　　3.再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。

　　检查：

　　① 朗读下列词语：

　　品尝 玩耍 埋怨 观赏 但愿 宽慰

　　阴晴圆缺 悲欢离合 皓月当空 心绪不宁

　　手足情深 形影不离 各奔东西

　　②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？

　　4.三读课文，读通句子。

　　检查：（1）指导读好下列长句，注意停顿：

　　只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。

　　无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……

　　（2）指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。

　　三、默读课文

　　说说课文主要讲了什么，并用课文中的一句话来解释课题。

　　介绍苏轼的词《水调歌头》（明月几时有）的'创作经过。

　　“但愿美好的感情常留人们心间”

　　四、指导书写生字。

　　躺：左旁最后两笔不能写错。

　　缺：指导笔顺（教师范写，学生书空）。

　　五、作业。

　　1.习字册。

　　2.比一比，再组词。

　　耍（ ） 赏（ ） 陪（ ） 偏（ ）

　　要（ ） 尝（ ） 倍（ ） 遍（ ）

　　第 二 课 时

　　一、复习：

　　1.读词语。

　　2.读好下列长句：

　　只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。

　　无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……

　　二、导学课文。

　　第一自然段。

　　1.指名朗读。

　　2.读了这一段，你对苏轼有何了解？

　　3.齐读。

　　第二自然段。

　　1.指名朗读。

　　2.出示“一年一度”，说说词义。扩词：一年一度的（ ）

　　3.出示“皓月当空”，说说“皓”的意思，并理解“皓月当空”。

　　板书：皓月当空（自读，说说自己最喜欢哪句话，为什么？）

　　4.映示第二、三句，结合指导朗读。

　　第二句：读好中秋之夜“皓月当空，万里无云”的美景。

　　第三句：读出人们“品尝着瓜果，观赏着明月”的团聚喜悦之情及苏轼的“心绪不宁”。

　　板书：思念

　　过渡：苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢？

　　第三自然段。

　　1．默读，体会兄弟情深。

　　2.议一议：读了这段，你体会到什么？

　　3.从什么地方可以看出苏轼和弟弟苏辙“手足情深”呢？

　　画出有关句子。

　　出示“形影不离”，补充几个近义词：朝夕相处 如影随形

　　板书：形影不离

　　出示：“各奔东西”，说说词义。

　　动作演示，请学生用课文中的一个词描述教师的动作（掰着手指头计算数目--“屈指算来”）。

　　4.对比朗读领悟：

　　如今屈指算来，分别已经有七个年头了。

　　如今屈指算来，分别又有七个年头了。

　　5.指导朗读第三自然段，读出苏轼思念弟弟的急切心情：

　　指名朗读，引读，齐读。

　　第四自然段。

　　1．自由朗读。

　　2．讨论：中秋佳节，人们都在欢欢喜喜地观赏明月，苏

　　轼为什么会埋怨明月呢？

　　板书：埋怨

　　映示并朗读：“无情的明月啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？此时此刻，苏轼的心情怎样？

　　3．小结：苏轼因思念弟弟苏辙而难以入眠，因久别的亲

　　人不能团聚而满怀惆怅，于是竟埋怨起中秋圆月。请同学们通过朗读，把苏轼的这种思念、惆怅之情表达出来。

　　4．反复朗读，尝试背诵：学生自由练习背诵，同桌互背，

　　师范背，指名背诵，小组比赛背诵，齐背。

　　小结：月亮渐渐西沉，银色的月光洒到床前，苏轼因思念心切，竟埋怨起月亮来。

　　板书：月亮西沉 床前银光

　　5．延伸：出示《水调歌头》词，并指出：这段内容是词中“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆”的意境。

　　三、作业。

　　1．抄写词语。

　　2．背诵第四自然段。

　　3．熟读课文，试背第五、六自然段。

　　第 三 课 时

　　一、复习：背诵第四自然段。

　　二、导读课文第五至六自然段。

　　第五自然段。

　　1．引读：他转念又想：世上本来就是……就像天上的月儿……哪里会……但愿……虽然……也能……。

　　2.再读，思考：人世间的事情同天上的月亮有什么相似

　　的地方呢？

　　板书：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

　　指导朗读：“……哪里会十全十美呢！”读准反问语气。

　　板书：此事古难全

　　3.指导朗读最后一句：读出苏轼祝愿离人彼此生活愉快，

　　在皓月之下共赏美景的美好希望。

　　板书：但愿人长久，千里共婵娟。

　　4.齐读。

　　小结：苏轼转念想到这些，因此心进而似乎宽慰了许多。

　　板书：转念 宽慰

　　第六自然段。

　　1．齐读。

　　2.出示：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

　　但愿人长久，千里共婵娟。

　　从上文找出解释这几句词的意思的话，对照着读一读。

　　说说下列词语的意思：此事 婵娟

　　齐读词，并背诵。

　　三、指导背诵第五、六自然段。

　　互背，引背，小组比赛背，指名背。

　　四、练习。

　　1．写出意思相反的词。

　　悲（ ） 离（ ） 阴（ ） 圆（ ）

　　美（ ） 亮（ ） 远（ ） 留（ ）

　　2.根据课文内容填空。

　　苏轼埋怨月亮是因为它在（ ）时候变得这么（ ），这么（ ）；但他想到世上本来就是（ ），就像天上的月亮（ ）一样，他祝愿（ ）常留人们心间，这样虽然（ ），也能共同拥有（ ）。

　　3.课外阅读：《水调歌头》（明月几时有）。

　　水 调 歌 头

　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。

　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　板书设计：

　　2、但愿人长久

　　心绪不宁----埋怨-----宽慰：

　　但愿人长久，千里共婵娟

语文教案 篇5

　　◆单元教材分析

　　名人怎样对待事业、爱情?名人眼中的名人是怎样的?名人是如何与他们的孩子交流、同他们讲道理的?本单元选择近代几位中外著名学者的演讲词或家信，带领我们走近他们的生活，深入他们的思想，倾听他们对人生、对爱情、对艺术、对信念的种种理解和阐释，第二单元单元整体说明(人教版九年级上)。仔细品读回味，齿颊留香。四篇课文，串联起来，向学生展现了一幅人生的画卷，字里行间启示学生进行反思：我们该做什么样的人?学生感受到的不仅是美文，更是大师们丰富、深刻的精神境界。

　　四篇课文，文采飞扬，语言流畅、优美，观点鲜明，情感充沛，以演讲词和书信的形式展现在学生眼前，晓之以理、动之以情，文中一些含义深刻的.句子，足以令学生咀嚼良久而回甘无穷。

　　演说注重现场感，口语性较强，带有强烈的鼓动性和号召性；书信注重逻辑性，字斟句酌，书面色彩浓厚。学生在朗读过程中，能够感受到它们截然不同的魅力。

　　◆单元整体目标

　　这是一个由演讲词和书信构成的单元，与诗歌不同，它更加贴近学生的生活。

　　1．继续完成字词积累的任务，熟悉四位学者的生平，有条件的可以阅读他们的优秀作品。

　　2．体会演讲语言和书信语言的不同风格，以及所造成的不同阅读效果。

　　3．研读作家对于人生、爱情、艺术、信仰的理解，把握他们的人生观、爱情观和价值观。

　　4．能够结合自己的生活经历，将领悟到的道理运用于实际生活中。

　　◆单元重难点一览

　　重点

　　难点

　　1．继续培养朗读的习惯，体会诗歌和演

　　1．走进作家的精神世界，结合自己的生

　　讲、书信朗读方法的不同。

　　2．学习生字词，掌握字音和词义。

　　3．通过文章中重点词句的研读，体会作家对于人生、爱情、艺术、信仰等问题的认识活动体验，感受心灵激情，反思生活哲

　　理，审视自己对生活的理解。

　　2．继续锻炼与人沟通的能力，学习有条理地陈述自己的观点，能够有理有力有节地说服他人。

　　移单元学情分析

　　初三学生已经形成一定的判断力和思考能力，对于人生、爱情、艺术、信念等问题，能够通过讨论，进行一定程度的分析，并做出判断。如何结合时代的发展和他们的生活体验，将成人的人生观和价值观，内化为易于学生接受的道理，并对他们产生影响，是教学的重点、难点。

　　演讲和书信，一直伴随着学生的学习、生活，并且本单元的四篇课文都是文字优美、文风飞扬、内涵丰富的美文，琅琅上口，易于学生朗读和记忆。

　　◆单元教学建议

　　本单元探讨的都是重大的人生问题，对于正处于青春期的中学生来说，能够帮助他们了解生活的真谛，树立正确的人生观和价值观，因此，如何引导学生理解并接受课文内涵，是教师首要考虑的问题。

　　1．师生共同查找关于作者、作品及相关主题的资料，资源共享，有条件的可以分类归纳，整理成册。

　　2．教师在课前应该布置相应的预习作业，在条件许可的情况下应该制作课件，推动课堂教学的进程。

　　3．在课文教学中，引导学生学会从庞杂的材料中把握特点、要点，学会运用比喻等修辞手法深入浅出地阐明道理。

　　4．把握四篇课文的内在联系，引导学生结合自己的生活体验，理解作者的人生观，并能够客观地进行评价。

　　◆单元课时分配

　　本单元共8课时

　　第5课 《敬业与乐业》 2课时

　　第6课 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 2课时

　　第7课 《傅雷家书两则》 2课时

　　第8课 《致女儿的信》 1课时

　　演讲：微笑着面对生活 l课时

　　第二单元单元整体说明(人教版九年级上)

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、读课文，知道“生命垂危、预感”等词的意思。

　　2、有感情地朗读课文，继续尝试在阅读中，提出问题，解决问题。

　　3、感受文中小男孩对母亲和妹妹的真挚情感和作者对这个不幸家庭的深切同情，从而加深对亲人，亲情的珍爱，对生命的珍惜。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话：

　　师：前不久，我们从《风中的菊花》一课中，认识了一个小男孩。他忍饥挨饿，用乞讨来的钱为去世的妈妈买了一束万寿菊庆祝生日，表达了自己对妈妈无尽的思念和深切的爱。今天，让我们再读一个催人泪下的故事，再一次共同感受人世间至深至爱的亲情。

　　二、事件导入，启发质疑，整体感知：

　　1、师：故事发生在有一年的圣诞前夕，作者在报纸上看到这样一条消息。同学们自己来读一读。

　　出示：一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危。

　　理解“生命垂危”

　　师：那位母亲是生？是死？两天以后，作者在报纸上看到后续报道。一起读。

　　出示：那位母亲死了。

　　2、师：这原本是一个温馨幸福的四口之家，可是现在——（出示本课插图）小女儿先去了天堂，母亲也静静地躺在殡仪馆里。留下的是伤心的'父亲和年幼的男孩。

　　出示：那天晚些时候，我实在无法——静静地坐下去了。我买了一捧白玫瑰，来到给那位母亲举行告别仪式的殡仪馆。

　　我含着热泪离开了……

　　师：读了这段话后，同学们心中有什么疑问吗？

　　（预计：①作者为什么无法静静地坐下去，来到殡仪馆？

　　②为什么要买一捧“白玫瑰”？

　　③为什么含着热泪离开了?

　　……)

　　3、轻声读读这个故事，想想：在母亲生命垂危到不幸离开人世的两天时间里，作者和图片上的男孩之间曾经发生了一件什么事？试着借助这道填空来说一说。

　　出示：

　　我在百货商店玩具柜台为孙儿买礼物时，看见___________________________。和男孩的对话中，我了解到他执意要买洋娃娃是为了_____________________。后来，我把自己的钱_______________________。

　　4、交流填空。

　　5、引读第一节。

　　6、小结，板书：相遇：相知：相助

　　7、师生配合读填空。

　　三、学习第二、三节，了解小男孩的不幸遭遇：

　　1．师：原来，在那个圣诞节前的夜晚，作者和小男孩之间曾经经历了相遇、相知到相助的过程。在这一过程中，作者的心情也渐渐地发生了变化。请同学们自由地读读相关的内容，划出作者心情变化的句子。

　　2．交流，出示：

　　①我有点好奇，弯下腰，问他：“亲爱的，你要把她送给谁呢？”

　　②我的心几乎停止了跳动。

　　3．原先只不过是有点好奇，可到了后来，作者竟然震惊到心几乎停止跳动。小男孩究竟对他说了些

　　什么？令他的心情在短短的时间里，发生了如此明显的变化？请同桌同学，分角色读一读作者与男孩间的这番对话，进一步体会作者的心情变化。

　　4．分角色交流，师生配合读。

　　5．小结：那个虽然只有五岁，可却那么纯真、懂事、重情重义的小男孩又一次出现在了我们眼前，让人看得心疼。也难怪作者愿意出钱，帮助他实现这个愿望。

　　四．学习四、五、六节，感受作者的同情之心：

　　1．导入出示：我心里安慰着自己——那男孩当然不会和这事有关。

　　我始终无法忘记——那商店里的小男孩，有一种预感告诉我，那男孩和这事有关。

　　这两句话之间有矛盾吗？

　　2．重点感受“安慰”和“预感”的内涵。

　　3．解答之前所提的问题。

　　4．小结：一捧白玫瑰，包含着作者对这个不幸家庭的深切同情。一枝白玫瑰，则寄托了小男孩对母亲的深深热爱和无尽思念。作者被男孩的心意所打动，故事就以这枝白玫瑰为名。

　　出示课题：一枝白玫瑰（有感情地齐读课题）

　　5．体会：作者为什么会含着热泪离开殡仪馆呢？（板书：相见）

　　作者的眼前出现了这样一幅悲伤的画面——

　　出示填空：

　　我看到了那位母亲躺在那儿，手拿一枝白玫瑰，怀抱着一个漂亮的洋娃娃和那男孩的照片，想起了__________________，又听到了_________________________________。我含着热泪离开了……

　　6．想象说话。

　　7．引读全文。

　　五、总结：

　　读了这个故事，我们的眼睛也湿润了。这枝白玫瑰伴随我们一起，静静地聆听着，悄悄地绽放着。此刻，它要向我们倾诉的是：亲人永远是你最亲最近的人，亲情永远是人世间至深至爱的情。生命永远是可贵的。让我们每一个人都珍爱亲人、珍视亲情、珍惜生命）

语文教案 篇7

　　教学要求：

　　1、读一读《门字歌》，识记用门做部首的字。

　　2、巩固复习学的多音字，能够正确书写、组词。

　　3、阅读欣赏《兰兰过桥》，认识潜水桥，塑料桥等。

　　4、听故事，能够听懂故事的内容，培养学生倾听的能力。

　　5、学会制作读书卡，学会积累资料，鼓励学生广泛阅读。

　　重难点、关键：

　　1、巩固复习会认、会写的字以及多音字，积累词语。

　　2、动手制作读书卡，养成良好的读书习惯。

　　课时划分：两课时

　　第一课时：

　　教学目标：

　　1、读《门字歌》，识记用门做部首的'字，帮助学生正确区别形近字。

　　2、巩固复习多音字，能够正确书写及组词。

　　3、阅读欣赏《兰兰过桥》。

　　教学过程：

　　一、有趣的汉字

　　1、学生借助拼音读一读。

　　2、指名读《门字歌》，其他正音。

　　3、指名反馈，教师出示相应的生字卡。

　　4、学生说说还有哪些字能进门字。

　　5、教师小结。读儿歌巩固，引导学生借助儿歌帮助自己区分形近字。

　　二、写一写

　　1、出示要求写的生字，学生认一认，读一读。

　　2、引导学生观察这些字的共同点。

　　3、说说书写门字框的字应注意什么？（门框大，里面小）

　　4、学生写一写，教师巡视辅导。

　　5、展示作业，集体评析。

　　三、多音字组词

　　1、学生自由完成练习。

　　2、集体讲评。大家一起读一读。

　　3、引导学生说一说其他学过的多音字，并口头组词。

　　4、再读文中的练习，读中巩固。

　　四、阅读欣赏

　　1、借助拼音自己读一读。

　　2、指名读，集体纠正。

　　3、想一想短文中介绍了几种什么桥？他们各是什么样的？

　　4、拓展延伸：你们还知道我们身边还有哪些桥？

　　5、欣赏一些设计独特的著名桥。

　　第二课时：

　　教学目标：

　　1、听故事《馅饼里包了一块天》，回答问题。

　　2、学会制作读书卡片。

　　教学过程：

　　一、听故事《馅饼里包了一块天》

　　1、听故事，提要求：认真倾听，思考：馅饼在天上飞的时候，上面坐了哪些小动物。

　　2、同学间互相纠正、补充，教师板书小动物的名称。

　　3、教师再讲故事，让学生自己检验自己的回答是否正确。

　　4、教师给予适当的肯定。

　　二、学做读书卡片

　　1、谈话：小朋友们，你们平时都读过什么课外书呢？

　　2、指名说说自己读的课外书的作者、主要人物、讲什么。

　　3、教师引入对读书卡片的认识。有时候我们读的书太多，容易遗忘怎么办呢？今天，老师要教你们一个记住自己读过什么书，书讲了什么内容的好办法。

　　4、教师出示读书卡片：你们看，这是一张小小的卡片，你们别小瞧它，它的作用可大了。我请一个小朋友上来读读这张卡片上写了什么？

　　5、学生听完，说说这张卡片有什么作用。

　　6、教师总结：对，我们读完一本书，可以制作一张这样的读书卡，这样就容易记住自己读过的书，书上讲的是什么内容了。

　　7、引导观察一张读书卡包括那些内容？

　　8、学生动手做一做读书卡片。

　　9、互相交流、欣赏自己制作的读书卡片。

语文教案 篇8

　　一、探究感悟，理解发现

　　（一）探究一：

　　归林前：

　　1.师：首先我们来看看灰椋鸟桂林前是怎么样的？请同学们仔细地读课文的第3小节。

　　2.学生交流归林前。指名读第3节。（归林前：周围静得出奇。有许多黑点向这边移动）

　　3.小结归纳：（板书：归林前：静得出奇）

　　归林中：

　　师：那灰椋鸟归林时又是怎样的呢？请同学默读第4小节，圈出关键的词，体会一下灰椋鸟归林时有什么特点。

　　读后交流，教师点拨并相机指导朗读：

　　1.“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”

　　（1）用动作理解“盘旋”；联系上下文理解“陆续”；

　　（2）重点解读：投入。理解灰椋鸟对刺槐林的感情。

　　（3）相机指导朗读。

　　2.“没有几分钟，‘大部队’便排空而至……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”

　　（1）播放归林视频，师质疑：好看吗？这场面给你什么样的感觉？

　　（2）点击：排空而至。问：这个“排”是什么意思？

　　这里的“排”都有“推”的意思。

　　（4）师小结：是呀，这哪里还是一只只鸟儿呢，这分明是一支秩序井然、纪律严明的（大部队）呀！“大部队”为什么加引号？

　　（3）还有哪些词写出了壮观的场面？

　　3.出示：“它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”

　　理解“数百米长”“巨大的椭圆形”“浩浩荡荡”。

　　4．过渡：那些先锋队伍回家后干什么呢？后来的大部队又怎样呢？

　　（1）男女生分角色读第四自然段最后一句话。

　　师：（点击“倾诉”）这鸟儿也懂得了倾诉，懂得了交流。

　　找找还有哪些词将灰椋鸟写得人性化了？

　　４．想象说话：

　　假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟，你会对伙伴们倾诉什么？又在呼唤什么呢？

　　链接四幅图片，点击鸟声，创设情境说话：

　　（１）这几个好伙伴还不愿分开，他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢？一只鸟儿说——另一只又说——

　　（２）这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神，连忙大声呼唤——

　　……

　　（二）探究二：

　　归林后

　　过渡：归林前是安静的，归林中是热闹的，那归林后又是怎样的呢？

　　读：自由读第五自然段，边读边想象画面。

　　画：画出作者看到的，或听到的，或想到的。

　　悟：再读读，从你画的句子中，你体会到灰椋鸟归林是怎样的.。

　　1.“看，这几只……少女在翩翩起舞哇！”

　　师：作者是看到了什么？这是一句——比喻句，把什么比做什么？从中你看出归林后是怎样的？

　　2.“树林内外……天然的俱乐部。”

　　师：又是一句比喻句，把什么比做什么？还有吗？（刺槐林和竹林比作俱乐部）可想而知作者通过两个比喻，将归林后热闹的场面生动形象地描写出来。

　　师：通过你的朗读展现出这样的热闹。

　　3.“这上万只灰椋鸟……竟情不自禁地欢呼起来。”

　　4.师：是呀，这样的场面是喧闹而又热烈的，谁能将这种喧闹热烈读出来，我们来试试。

　　（三）学习第六小节

　　回到开始时的话题，这鸟有什么好看的呢？师小结：这么温馨、和谐的画面真是一种大美呀！

　　师：作者在感慨之余又陷入了沉思：这样美的景色，是哪里来的呢？

　　出示：“在回来的路上，我想：鸟……我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?

　　1.指名读。

　　2.一句反问，作者无疑是在提醒我们思考，这样的大美，是谁辛辛苦苦创造出来的？——林场工人

　　4.板书并提示“人——林——鸟”的关系。

　　师：林场工人为灰椋鸟创造了怎样的生态环境？我们一起来读一读。

　　出示：“一天下午，我和同伴来到了林场。下了车……便在哪儿等候灰椋鸟归来。”

　　师：正是由于林场工人们的辛勤劳动，鸟儿们才有了现在美好的景象。也正是有了像徐秀娟这样的爱鸟护鸟的卫士，我们和动物才能和谐共处。

　　5. 让我们记住作者徐秀娟的这句话：（齐读）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。

　　三、总结板书，点明主题

　　（指板书）如果我们人人都爱鸟护鸟，不仅是鸟，和所有的动物友好相处，我们就到哪儿都能观赏到这或壮观或美好的画面，生活中会处处出现和谐之美。

　　四、布置作业

　　背诵课文三、四、五自然段。

　　五、板书设计：

　　大爱 大美

　　归林前 归林中 归林后

　　和

　　人——林——灰椋鸟 静得出奇 热闹非凡 喧闹热烈

语文教案 篇9

　　《过新年》教案

　　［教学目标］

　　1. 通过欣赏〈〈窗花舞〉〉和学唱〈〈过新年〉〉，感受音乐所表达的过新年的热烈气氛，感受不同地域的民歌风。

　　2. 积极参与编创歌词、节奏，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。

　　［教具准备］

　　剪刀 彩色纸 口风琴 打击乐器 多媒体教学光盘等

　　［教学过程（）］

　　师生活动

　　设计意图

　　生听着音乐拍手走进教室（节奏比较欢快的新年歌曲vcd）

　　创设一种愉悦和谐的教学氛围，伴随动听的音乐，更快地激发学生的内心情感，融入本堂音乐课的主题。

　　一、欣赏〈窗花舞〉

　　1.师用提问的'方式直接导入欣赏曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式静静聆听音乐的ab段

　　2.生带着问题复听ab段

　　师：你觉得音乐是在描诉一件什么事情？你听到音乐中用了哪些打击乐器？听到了请举手

　　生听完后发表自己的看法（三角铁、铃鼓等）

　　3. 师鼓励并播放a’段录象：她们在干什么？

　　生欣赏并举手回答：跳舞、帖窗花

　　4.生完整聆听〈窗花舞〉（一至二遍）

　　大家剪窗花、自编窗花舞、贴窗花

　　利用肢体的动作感受音乐的节奏、强弱

　　激发学生的想象力和养成仔细聆听音乐的习惯

　　音乐与剪纸艺术的综合，并为学唱歌曲创设情境

　　二、歌曲〈过新年〉

　　1.导入：真棒！在北方过年的时候就会在窗户上帖上窗花，今天我们也在一起过个年，你们看，老师还准备了什么呀？

　　（拿出准备好的对联“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”）

　　2.“嘘，还准备了。。。。播放教学光盘，师声情并貌的范唱歌曲（注意手势、表情）

　　师暗示“咚咚咚咚呛“是什么乐器的声音？

　　3. 师生一起表演

　　（放范唱音乐）加歌表演

　　4. 歌词创编

　　导入：咱们过年的时候，除了放鞭炮敲锣打鼓唱歌跳舞外，还有什么活动呀？

　　几个学生回答

　　2）分组讨论把说出的答案用对联的形式写下来（师参与进来）音乐播放中

　　3）小组展示

　　三组表演（其中一组表演时其他两组为他们配上“咚咚咚咚呛“的歌词

　　师给已鼓励

　　5.歌舞齐奏，进一步加大创编力度

　　一组负责表演

　　一组负责唱歌另一组给音乐配上打击乐伴奏

　　手势理解音的高低

　　留给学生自主体验的学习空间，使他们积极主动地参与学习活动，体验与他人合作的愉悦。

　　强化老师参与者和合作者的身份，师生共同尝试、体验，融洽师生关系。

　　以防冷场，活跃气氛。

　　三、课后拓展延伸

　　师：真高兴和同学们度过了一堂快乐的音乐课，其实我们的国家地大物博，每个地方都有他自己过年的习俗，老师建议小朋友们回去问问你的长辈或上网查一查还有没有更有意思的活动或更好听的新年歌曲，再来和老师来交流。好不好？

　　在《过新年》的歌声中走出教室。

　　启发和调动学生继续学习的欲望，提高学生探究学习的能力，也使得有限的课堂教学得到了无限的延伸。

语文教案 篇10

　　教学目标：

　　学习用比较通顺、完整的语句表达自己的想法

　　教学重点：

　　说一说你想像的卡通人物

　　教学过程：

　　一、观看动画片片段，导入新课

　　同学们，迪斯尼创造了“米老鼠”，安徒生创造了美人鱼，吴承恩创造了齐天大圣孙悟空，他们都是热爱生活，观察生活的人，所以才创造出这样经典的卡通人物形象，那么你心中有自己的卡通形象吗？

　　二、小组交流，练习说一说

　　三、请小组代表到前面来讲一讲，同学

　　四、教师

　　五、课后练习

　　1、画一画你想象的卡通人物

　　2、向家人讲一讲你设计的卡通人物的故事

　　3、开展卡通人物设计展览

　　第九单元测试题1（11--3）

　　一、读拼音写词语

　　yǒuqíngmùzhōuguānhuáiquàngào

　　()()()()

　　shīyèkǎpiànnígūqǐngqiú

　　()()()()

　　二、加偏旁组成新字，再组词

　　良()()青()()

　　山()()王()()

　　三、写出下列字的偏旁部首

　　李()闻()伦()送()

　　思()极()蝴()捧()

　　四、在()里填上合适的'词

　　一()老鼠一()草地一()舞蹈家

　　一()马车一()深情一()姑娘

　　五、填空

　　雪()送碳助()为乐依依()舍

　　路遥知()()，日久见()()。

　　六、选字填空

　　鲜仙

　　1、那只蝴蝶化作了一位()女。

　　2、这里的水果真新()。

　　周舟

　　3、()末，妈妈带我去公园玩。

　　4、江边有一只独木()。

　　七、照样子写一写

　　例：我为蝴蝶拔掉刺儿。

　　我小心翼翼地为蝴蝶拔掉刺儿。

　　1、她度过了一生。

　　她地度过了一生。

　　2、小老鼠吃着面包屑。

　　小老鼠地吃着面包屑。

　　3、仙女在她耳边说了一句话。

　　仙女在她耳边地说了一句话。

　　八、连一连

　　美丽的故事

　　有趣的蝴蝶

　　仔细的说话

　　悄悄的观察

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