大班语言教案

大班语言教案[集合8篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的大班语言教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言教案 篇1

　　活动目标：

　　1、在说说看看中理解故事，体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的变化。

　　2、懂得每个人都有不同的优点，激发幼儿喜欢自己的情感。

　　3、能分析绘本情节，培养想象力。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　活动准备：

　　《小猪变形记》PPT

　　关于喜欢或不喜欢自己的小调查。

　　活动重难点：

　　理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点。

　　活动过程：

　　1、 激趣导入，引出小猪不开心的原因

　　师：亲爱的小朋友们，今天，老师要带你们去看一看动物朋友们，怎么样？

　　PPT，出示动物图片，请幼儿观察，说一说自己喜欢的动物并说出理由

　　师：这些小动物都很喜欢自己，因为他们觉得自己很了不起，可是有一个小动物它坐在大树下，它是谁呢？

　　点击PPT，请幼儿猜一猜小猪为什么不开心？

　　2、 播放PPT，总结小猪不喜欢自己的原因

　　幼答（1不漂亮 2什么都不会）

　　3、 引入故事下文

　　师：原来小猪对自己一点信心也没有，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗？我们跟着去看看吧。

　　4、 观看PPT，提问：小猪变成了谁？从哪儿可以看出？它为什么要变成斑马呢？

　　5、 根据PPT叙述小猪与大象的相遇

　　提问幼儿小猪变形成功了吗？请说出理由

　　师：那你们觉得小猪长得怎么样？

　　过渡：可惜，小猪没有发现自己的优点，所以它还是决定要变形

　　6、 观看PPT，“这次小猪变成了谁呢？”（幼答）

　　师：你们觉得它能变成功吗？能有长鼻子的本领吗？说出理由

　　7、 继续欣赏PPT，请幼儿来说一说这回小猪发生了什么事情？

　　提问：小猪变形失败了几次？

　　8、 观看PPT下一页，请个别幼儿用完整的话把三幅图连起来说一说（小猪遇到了谁？有了什么好办法？结果怎样？）

　　9、 教师总结：很显然，这次小猪的变形又失败了，就在它伤心难过时，它突然发现有只小鹦鹉飞落在它身旁，还大声地唱着：做小鸟真好，能自由地飞翔！

　　提问：这时谁有了主意啦？小猪决定就做小鸟了！

　　师：如果我能飞，我要飞到蓝色的海洋里，去看五颜六色的热带鱼；如果我能飞……请幼儿帮忙补充。

　　10、师：多么有趣的事情啊（播放PPT），小猪披上了羽毛衣服，戴上了假嘴巴，站在高高的树枝上，预备，跳！

　　11、请幼儿观看PPT，了解小猪发生了什么情况（跳进了泥潭）

　　12、师：可就在这时，点击PPT，又来了一只小猪

　　原来这是小猪的一个好朋友，它只是对小猪说了一段话，小猪立刻就快乐起来；如果你是它的朋友，你会说什么安慰的`话呢？幼答

　　13、播放PPT，展示猪朋友的安慰话

　　提问：猪朋友告诉小猪，它们拥有什么本领的呢？

　　师幼一起回忆小猪的本领：打滚（小猪打滚就快乐了）

　　教师总结：

　　点击PPT，介绍书名，回忆小猪变形经历了哪几次的失败

　　师：小猪发现了自己也有本领，其实我们每个人都有优点，所以一定要好好爱自己，喜欢自己。

　　延伸活动：

　　（1）介绍昨天的调查，展示班级里喜欢和不喜欢自己的幼儿姓名图片，分别请幼儿来谈谈喜欢或不喜欢的原因

　　（2）列举一名不喜欢自己的幼儿，播放教师录音鼓励该幼儿，并请所有孩子都来夸夸改名幼儿，列举优点，最终引导该幼儿喜欢自己，请大家把掌声送给她也送给自己。

　　课后反思：

　　这是一本幽默诙谐但又充满了寓意的绘本，因此在设计课程时，我尽量安排了许多夸张的语气词，来提高幼儿对故事理解的积极性，使孩子们在一种轻松愉悦的氛围下展开对故事的深入了解；在说说看看中，孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败，意识到做自己才是快乐的，由此而引出要好好喜欢自己。

　　在延伸环节，由于事先做了调查，因此孩子们对喜欢或不喜欢自己准备了充足的理由；借此，我列举了一名幼儿，从老师和小朋友们对她的评价出发，让她意识到自己的优点多于缺点，每个人身上都有与众不同的优点，从而令该名幼儿也改变了初衷，变得更加喜欢自己了。通过这节课的介绍，孩子们对故事所蕴含的道理已掌握到位，相信如若再设计一些角色表演穿插在活动中，可能会使语言课的活泼氛围推向**，收获更好的效果。

　　小百科：家猪是野猪被人类驯化后所形成的亚种，獠牙较野猪短，是人类的家畜之一，一般来说，家猪是指人类蓄养多供食用的猪种。

大班语言教案 篇2

　　【活动目标】

　　1、能认真倾听，理解故事内容，学习大胆表达自己地想法。

　　2、积极参与活动，感受与同伴交流的乐趣。

　　活动重点：认真倾听，理解故事内容。

　　活动难点：学习大胆表达自己的想法。

　　【活动准备】

　　一个蒜头宝宝；课件；

　　【活动过程】

　　一、以“哭泣的蒜头宝宝”引出故事开头，激发幼儿的兴趣。

　　1、“咦？哪里传来的哭声？是谁在哭啊？”

　　教师装作在教室里东找西找，找出一个蒜头宝宝：“原来啊是它在哭，你们知道它是谁吗？”（蒜头宝宝）

　　2、“蒜头宝宝今天为什么哭呢？我们一起来听一个好听的故事：蒜宝宝历险记。”

　　二、出示课件，讲述故事

　　1、讲述故事前半部分。

　　（蒜头宝宝原来生活在一个美丽的蔬菜王国，那里有好多好多的蔬菜宝宝，有红红的番茄、绿绿的青椒、黄黄的土豆、橘黄的胡萝卜，还有穿着裙子的青菜、满脸是花的花菜、细长苗条的韭菜……好多好多，他们都穿得很漂亮，只有蒜头宝宝整天梳着个冲天辫，穿着薄薄的破破的外衣，一点都不漂亮，他好羡慕他们啊！不光长得不好看，他身上还整天散发着一股浓浓的难闻的气味，蔬菜宝宝们一见蒜头宝宝走过来都捏着鼻子赶紧跑开了，还一个劲地喊“好难闻啊，大家快躲开！”每次蒜头宝宝都只能躲在角落里偷偷地哭，一个好朋友都没有。）

　　提问：

　　（1）“蒜头宝宝为什么伤心的哭啊？”幼儿回答

　　（因为他长得难看，还有难闻的味道，大家都不喜欢它，不跟它做好朋友。）

　　（2）“没有好朋友会怎么样呢？”（请幼儿互相讨论）

　　2、讲述故事中间部分（一天夜里，蔬菜王国闯进来许多坏老鼠，他们个个肚子饿得扁扁的，一看见漂亮的香香的蔬菜宝宝就想冲上去咬，蔬菜们都被吓坏了，哭的哭，跑的跑。蒜头宝宝心里可着急了，怎么办呢？我要保护蔬菜王国。它急忙冲了上去，领头的大老鼠用小小的眼睛看着他，“好，先吃你。”大老鼠一步一步向他走来，牙齿还磨得咯咯响，走到蒜头宝宝身边，张开大嘴巴，阿呜一大口，“哎哟哟，难吃死了”大老鼠转身就跑了。）

　　提问：

　　（1）“大老鼠为什么转身就跑了？”（幼儿回答，猜想原因）

　　（2）“蒜头宝宝有没有被大老鼠吃掉？大老鼠为什么不吃它了？”（请个别幼儿回答）

　　3、讲述故事结尾。（老鼠们以为吃到了什么有毒的东西，都吓得跑出了蔬菜王国，再也不敢回来了，蔬菜宝宝们知道了是蒜头宝宝赶跑了老鼠，都很佩服他，不再因为他身上有难闻的气味而嫌弃他，都愿意跟他做好朋友。从此以后，蒜头宝宝再也不哭了，快快乐乐地生活着。）

　　提问：

　　（1）“后来老鼠们还敢到蔬菜王国去吗？为什么呢？”

　　（2）“蒜头宝宝后来有没有交到好朋友？所以它再也不哭了，快快乐乐的生活着。”

　　三、结束部分

　　教师总结：“我们真为蒜头宝宝感到高兴，虽然他有难闻的气味，但是真是因为这个气味保护了他自己，而且还帮助了别人，真厉害！你们看现在的蒜头宝宝可漂亮了，每天开开心心地生活着。我们真为他感到高兴。一起为蒜头宝宝鼓鼓掌吧！”

　　（教师作总结的时候，可以慢慢的说，引导幼儿一起说）

　　附故事：蒜宝宝历险记

　　蒜头宝宝原来生活在一个美丽的蔬菜王国，那里有好多好多的蔬菜宝宝，有红红的番茄、绿绿的青椒、黄黄的土豆、橘黄的胡萝卜，还有穿着裙子的青菜、满脸是花的花菜、细长苗条的韭菜……好多好多，他们都穿得很漂亮，只有蒜头宝宝整天梳着个冲天辫，穿着薄薄的'破破的外衣，一点都不漂亮，他好羡慕他们啊！不光长得不好看，他身上还整天散发着一股浓浓的难闻的气味，蔬菜宝宝们一见蒜头宝宝走过来都捏着鼻子赶紧跑开了，还一个劲地喊“好难闻啊，大家快躲开！”每次蒜头宝宝都只能躲在角落里偷偷地哭，一个好朋友都没有。

　　一天夜里，蔬菜王国闯进来许多坏老鼠，他们个个肚子饿得扁扁的，一看见漂亮的香香的蔬菜宝宝就想冲上去咬，蔬菜们都被吓坏了，哭的哭，跑的跑。蒜头宝宝心里可着急了，怎么办呢？我要保护蔬菜王国。它急忙冲了上去，领头的大老鼠用小小的眼睛看着他，“好，先吃你。”大老鼠一步一步向他走来，牙齿还磨得咯咯响，走到蒜头宝宝身边，张开大嘴巴，阿呜一大口，“哎哟哟，难吃死了”大老鼠转身就跑了。

　　老鼠们以为吃到了什么有毒的东西，都吓得跑出了蔬菜王国，再也不敢回来了，蔬菜宝宝们知道了是蒜头宝宝赶跑了老鼠，都很佩服他，不再因为他身上有难闻的气味而嫌弃他，都愿意跟他做好朋友。从此以后，蒜头宝宝再也不哭了，快快活活地生活着。

大班语言教案 篇3

　　教学目标：

　　1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。

　　2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。

　　3、初步学习运用句式“如果……就……”。

　　教学准备：

　　1、欢快的乐曲;《兔子舞》曲;

　　2、兔子胸贴人手一个;

　　3、 鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小 男孩贴绒图片组成的图谱。

　　教学过程：

　　(一)幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。

　　1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。” (幼儿根据自己选的角色分两组入座)。

　　2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。

　　提问：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

　　“兔妈妈会怎么做?为什么?”(把它追回来，因为是她的心肝宝贝)

　　“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来?为什么?”(个别回答，理解配对关系)

　　(二)两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。

　　1、根据故事中的配对关系(如小鲤鱼和捕鱼人)，两组自由讨论后，引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。

　　师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧!”(师加入兔妈妈组)

　　师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦!”(如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图)

　　师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢?”(妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图)

　　2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。

　　3、启发幼儿想象

　　师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗?也能用好听的话来说。”(以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱)

　　(三)角色扮演游戏：用动作表现配对物

　　师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商量变什么(如小鲤鱼)，音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼)。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒!”

　　以同样的形式表演数次。

　　(四)情感教育

　　1、师：“今天，我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”(幼儿坐好)

　　2、师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢?”

　　“你是小兔你会怎么做呢?为什么?”

　　[page_break] 小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的.乖孩子。”

　　(五)跳《兔子舞》出活动室

　　师：“我相信你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧!”

　　附故事:《逃家小兔》

　　从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”

　　“如果你跑了，我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”他妈妈说道。

　　“如果你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。

　　“如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。

　　“如果你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。

　　“如果你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。

　　“如果你变成登山的人，我就变成一朵小红花，藏在一个秘密的花园里。”小兔说。

　　"如果你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。

　　“如果你变成一个园丁，发现了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。

　　“如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。

　　“如果你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”小兔说。

　　“如果你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。”小兔说。

　　“如果你变成吹着我的风，我就去参加马戏团，作个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。

　　“如果你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”妈妈说。

　　“如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。

　　“如果你变成一个小男孩，跑进大屋子里，我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。”妈妈说。

　　“啊!”

　　小兔子说：“也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。”

　　他也真的这么做了。

　　“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。

　　教案逃家的小兔的反思：

　　让孩子们真切地体会妈妈对小兔的爱，从而为这本书奠定了“母爱”的主旋律。之后，我让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再用上面的句式来填空。并进行“开火车”形式进行接话。没有了图片的约束，学生完全可以放开。这个环节由扶到放一步一步既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。整堂课下来，大部分同学表现良好，而有少部分同学，却不尽人意了。主要是出现以下问题：

　　1、可能是有的学生没有弄明白我的要求，也可能是学生对于新接触的句式比较陌生。所以有些学生总是忘了中间的提示语。

　　2、一部分孩子只能发挥自己的想象说出如果自己是那只小兔子会变成什么，而不能变换角色说出妈妈会变成什么，表达还停留在表面，对这些孩子还需要培养他们多听、多想、多练。

　　3、学生“开火车”说话的环节，如果在中间加入一个师生合作的环节作为铺垫可能会更好一些，有些学生就不会不知所措了。

　　这些现象都反应了我的教学机智仍然欠缺，今后，我要多充电，，不断改进教学方法，在教改之路上，坚定不移地走下去!

大班语言教案 篇4

　　一、游戏目标

　　1．通过游戏，区别形近字，发展儿童视觉辨别能力，识别汉字之间微小的差别，培养儿童的敏锐性、灵活性。

　　2．能在原有汉字上添一笔，使其形成另一个字，培养儿童的.灵活性、冒险性。

　　二、游戏准备

　　每人一个魔术盒，汉字卡片若干。(卡片上可写以下汉字，如：大——太、品——晶、木——本、乌——鸟、折——拆、免——兔等)

　　三、游戏方法

　　请参加游戏的儿童从魔术盒里抽出汉字卡片，把两个相似的汉字摆放在一起进行比较。例如：请小小魔术师边变魔术边说：“我是小小魔术师，我把‘大’字加一点就变成了‘太’字。”游戏反复进行，变得最多的儿童可以获得“小小魔术师”的称号。

　　四、游戏评价。

大班语言教案 篇5

　　活动目标：

　　1、引导幼儿安静的倾听故事，理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。

　　2、感受中国古典神话的美。

　　3、知道神话的含义，从盘古开天辟故事中,感受中国人了不起。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　活动准备：

　　《盘古开天辟地》图画本、多媒体课件。

　　活动过程：

　　一、激趣导入

　　关键提问：今天老师带来一个神话故事，你们知道什么是神话故事吗?

　　教师小结：神话故事是由人们从幻想和想象中编造出来的故事，不是真实的事情。

　　过渡语：什么叫开天辟地呢，盘古是怎样开天辟地呢，我们一起来听听故事吧。

　　二、集体阅读，播放课件

　　第一页：你看到了什么？（鸡蛋）

　　第二页：鸡蛋里出现了一个人，他是谁？（盘古）

　　第三页：你发现盘古和之前的有什么变化？（盘古长的特别快，很快鸡蛋就装不下他了。）装不下他了怎么办啊？（幼儿猜测）

　　第四页：我们来看看盘古发生了什么事情？（大鸡蛋裂成了两半。）

　　第五页：盘古在干什么？（边上还有一些连着的地方，被盘古用斧子劈开了。）

　　教师小结：盘古是一个力气很大的人。

　　三、自主阅读

　　第6——13页

　　1、关键提问：他长的多高啊，盘古的头上和脚下都有些什么呀?(头顶天，脚着地)

　　2、你们看天变的怎么样了？（越来越高），地也变的怎么样了？（越来越厚了）。

　　3、盘古在干什么啊? 盘古让自己呼出的气变成什么？(风和云彩)喊出的声音变成了什么？（轰隆隆的雷声）你们觉得天上除了风和云彩还有什么？（太阳和月亮）是盘古的什么变成的.？还有哪些也是盘古变的？（高高的山脉）

　　4、大地上还出现了什么？（我们身上什么是可以变成江河的呢？血液变成了江河、土地是什么颜色的？皮肤变成了土地 。因为盘古是一个很高大的人所以他的汗毛变成了树和草，汗水变成了雨水）

　　四、完整欣赏

　　关键提问：你觉得盘古是一个怎样的人？

　　教师小结：他是一个很伟大、很高大、强大，是一个有奉献精神的人，他牺牲了自己把我们的大自然变的是如此的美丽。这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄。）

　　（一）、谈天说地：

　　1、说说天和地是怎么来的？

　　2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？

　　小结：我们生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太阳、山脉等都是自然界的变化演变而成的。

　　（二）、故事欣赏：《盘古开天辟地》

　　1、幼儿完整倾听故事。

　　提问：

　　1）盘古是谁？他原本住在哪里？

　　2）传说很早时候，天和地是怎样的？

　　3）后来天和地是怎样分开的？

　　4）盘古分开天地以后又做了些什么？

　　活动结束：

　　这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。

　　活动延伸：

　　关键提问：你知道地球有几大洲几大洋吗？

　　教师小结：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南极洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。

　　活动反思：

　　《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。虽然内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。 一次活动，一次历练，一次活动，一次成长。

　　小百科：对于盘古传说反映了中国远古传说的真实情况，教材论证说：“盘古创世的神话传说虽不见于先秦文献，但正如吕思勉所说：‘今世俗无不知有盘古氏’，‘盖其说甚旧，故传之甚广’。由此推断，由于远古时期没有文字，加之我们的祖先又有述而不作的传统，因此，这一神话传说，形诸文字虽晚，但其内容的发生应在很早的远古时期，是千百年来中华先民口耳相传的结果。

大班语言教案 篇6

　　活动目标：

　　1、仔细观察故事画面展开合理想象，大胆猜测、讲述故事情节。

　　2、理解狼大叔的前后转变原因，感受故事的趣味性。

　　3、体验美好的语言和友善的动作可以让人感到开心、快乐。

　　4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　活动准备：

　　故事ppt

　　活动过程：

　　一、出示狼和鸡的图片，引出故事主题。

　　1、出示"狼"的图片：这是谁？你觉得这是一只什么样的狼？

　　2、出示"鸡"的图片：这是谁？

　　3、看图猜测：狼和鸡碰到一起会发生什么事情？

　　4、出示封面故事名字："狼和鸡碰到一起到底会发生什么事情？今天我们来看一个有趣的故事《狼大叔的红烧鸡》。

　　二、仔细观察故事画面展开合理想象，大胆推测、讲述故事情节

　　（一）找鸡。

　　教师有感情讲述前部分故事："从前……他想："如果有什么办法能让这只鸡再胖一点，我就能多吃几口肉喽。"提问：狼大叔会想什么办法让鸡长胖点呢？

　　（二）养鸡

　　1、展示画面，引导幼儿仔细观察并提问：狼大叔来到了哪里？狼大叔为什么来到了厨房？他准备做什么呢？

　　2、出示送各种食物的画面：哦，原来狼大叔来到厨房是要做好吃的，看看狼大叔做了哪些好吃的？给谁吃呢？

　　3、教师继续讲述狼大叔送各种食物时对母鸡说的话，并引导幼儿说说做做。

　　4、提问：狼大叔为什么要给母鸡做这么多好吃的`？

　　(三)捉鸡。

　　1、继续讲述，看图说说："狼大叔来到了哪里？它在干什么？"

　　"狼大叔为什么要从门缝里偷偷地看呢？它可能会看到什么?"

　　"如果这时候母鸡知道狼大叔在门外，它会怎么做呢？"

　　3、观察母鸡画面："母鸡有没有把门关紧？看看母鸡的表情是害怕狼大叔吗？"

　　4、出示狼吃惊害怕的画面："仔细看看狼大叔是什么样的表情？狼大叔为什么要害怕、大吃一惊？"幼儿相互说说。

　　小结：狼大叔不明白母鸡怎么一点也不害怕，还对它说好听的话。

　　(四)感化。

　　1、继续讲述，观察狼害羞的画面：狼大叔听了母鸡的话这时候会有什么样的感受？

　　讨论：狼大叔为什么会难为情？

　　2、看图说话：小鸡们在干什么？他们为什么要亲吻狼大叔？狼大叔的表情是什么样的？

　　3、教师简述故事结尾，讨论：狼大叔这时候还会抓母鸡做红烧鸡吃吗？为什么不会？体验狼大叔前后想法的转变。

　　4、小结：因为母鸡和小鸡对狼大叔很热情、友好，狼大叔被感动了，改变想法不吃鸡了。鼓励幼儿生活中待人相处也要热情友好，做个友善的孩子。

　　三、完整听故事，感受故事情节的趣味性。

　　四、活动结束，请幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈或朋友听。

　　活动反思：

　　《狼大叔的红焖鸡》这个故事从文本和图画来看都非常具有趣味性，也有一定的悬念。文本突破了传统观念里大灰狼的形象，从想吃红焖鸡到最后没有吃到红焖鸡反而要给小鸡们做好吃的很意外的转变过程，让孩子们感受到了狼大叔的善良，体会到了爱的力量——可以将大坏蛋变成大好人，从而让孩子从中领悟爱的感化。这也是这本绘本的教育价值之所在。

　　这本书的画面内容比较多，对于中班幼儿来说时间太长而且有的画面理解起来有难度，因此在不改变故事内容的基础上我选择了一些画面，将不必要的画面内容省去，在延伸活动的时候让幼儿完整的阅读。

　　注重孩子的主体性，鼓励幼儿大胆猜测、讲述

　　在活动过程中，我注重幼儿的主体性，引导幼儿积极主动地观察画面，大胆的想象、讨论、表述自己的见解，让他们从狼大叔的眼神、动作、神情中去捕捉故事的发展和狼大叔的心情变化。在环节的设计上，我遵循着由浅入深的规律进行引导，采用多种手段引导幼儿猜测画面的内容，给予幼儿充分的表达空间，鼓励他们积极参与表达。从观察封面导入，引导幼儿观察画面，猜测故事情节；观察每幅画面时，我都鼓励幼儿大胆地表达自己的意见，并用语言进行引导，帮助幼儿理解画面。

大班语言教案 篇7

　　活动目标：

　　1．初步感知理解散文的内容，体验作品的语言美、意境美。

　　2．尝试用完整连贯的语言朗读，并能根据散文中的句式进行仿编。

　　3．感受森林的灵动与生机，萌发热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1． 森林场景录像；课件《小鸟的歌》；音乐《野鸟情歌》。

　　2． 根据描述小鸟歌声的四句制作成图文并茂的卡片。

　　3． 天空、草地、河流、果园等美丽场景的图片若干。

　　活动过程：

　　（一）了解森林，谈话导入。

　　1．教师：小朋友，你们见过森林吗？在哪里见过？森林是怎样的？

　　2．欣赏森林场景录像。

　　3．讨论：森林是怎样的？（引导幼儿用丰富的词汇、优美的语句描述）

　　（二）结合课件欣赏散文，体验散文的语言美、意境美。

　　1．欣赏散文的第一部分课件。

　　教师：这是一座怎样的森林？

　　是大树在唱歌吗？

　　森林里真正的歌手是谁呀？ （根据幼儿回答出示小鸟图片。）

　　2．小结：小鸟的歌优美动听，还有神奇的作用呢！

　　3．欣赏散文的第二部分课件。

　　教师：小鸟的歌神奇吗，神奇到哪里去了？（根据幼儿回答出示相应图片。）

　　4． 欣赏老师示范朗诵第二部分。

　　教师：小鸟的歌是怎样到树梢、枝头、草地、溪水上的？（分别提问，并通过说一说、学一学、做一做，感受洒、挂、落、跳等动词。）

　　5． 再次欣赏散文的第二部分课件。

　　讨论：小鸟的歌还很神奇，小鸟的歌，洒下树梢，变成什么？

　　小鸟的歌，挂在枝头，结成什么？

　　小鸟的歌，落在草地，变成什么？。

　　小鸟的歌，跳进溪水，变成什么？

　　（根据幼儿回答将图谱补充完整，引导幼儿感受散文第二部分的意境，重点感受理解阳光瀑布、绚丽多彩等词汇。）

　　7．欣赏散文的尾声课件。

　　教师：这么多小鸟的歌都汇成了什么？为什么每一座森林都会唱歌？（引导幼儿理解是森林中的小鸟等生物为森里到来了灵动与生机。）

　　（三）结合课件完整欣赏并表演。

　　1．播放课件，完整欣赏。

　　2．引导幼儿自选角色，边表演边朗诵。

　　（四）尝试根据散文第二部分句式进行仿编。

　　1．教师：小鸟的.歌那么神奇，到哪里，哪里就会变得很美很美！小鸟的歌还会到哪里？变出什么呢？（提供多幅图片激发幼儿想象，鼓励幼儿大胆尝试仿编，可与同伴商量合作，也可请听课教师帮助。）

　　2．请部分幼儿展示自己创编的诗句。

　　3．结束语：小鸟们，让我们把美丽动听的歌声带到更多的地方，带给更多的人。（飞出活动室）

　　活动延伸：

　　1． 将图片、幼儿创编的诗句等投放在语言区，让幼儿继续欣赏朗诵创编 。

　　2． 活动中的背景音乐《野鸟情歌》是一首非常优美、适应听赏的乐曲，可根据散文的意境进一步生成音乐欣赏活动。

　　附散文： 小鸟的歌

　　（第一部分）

　　这是一座会唱歌的森林。

　　歌声中仿佛好多好多歌手在唱歌，有的轻柔悠扬，有的婉转动听……

　　是大树在唱歌吧？森林里最多的是树。

　　我走进了这片森林，走进了歌声里。走走，看看，听听，我找到了真正的歌手。瞧，每一棵树上，都有许多许多小鸟。每一只小鸟，都爱唱歌。

　　（第二部分）

　　小鸟的歌，洒下树梢，流成金色的阳光瀑布。

　　小鸟的歌，挂在枝头，结成晶莹的露珠。

　　小鸟的歌，落在草地，变成绚丽多彩的花朵。

　　小鸟的歌，跳进溪水，变成欢蹦乱跳的鱼虾。

　　（尾声）

　　小鸟的歌，汇成了森林的歌，每一座森林都会唱歌。

大班语言教案 篇8

　　活动目标

　　1、 有感情朗读这首诗，正确发音、吐字清晰；丰富词汇：春雨、滴答；知道春雨对植物生长的作用。

　　2、 培养幼儿语言的表达能力。

　　3、 感受诗歌的韵律美，培养幼儿热爱大自然的情感。

　　4、 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、 萌发对文学作品的兴趣。

　　教学重点、难点

　　1、能正确发音，平舌音、卷舌音，要准确

　　2、能用字造词、用词造句

　　活动准备

　　琴、碟片、挂图、幼儿语言画册、字卡

　　活动过程

　　一、【开始环节】

　　复习歌曲“云”导入主题：教师提问，云里装的是什么？（雨滴）雨有什么用？（浇树、清洁空气---）雨滴落下来是什么声音？启发幼儿来说（哗啦啦、淅沥沥、滴答）咱们看一看、听一听。

　　二、【基本环节】

　　1、观看雷雨碟片

　　丰富幼儿知识、词汇（细雨、小雨、中雨、大雨、暴雨）说一说雨水给人类带来的利与弊。

　　2、结合挂图，学习诗歌《春雨》

　　（1）欣赏春雨。小朋友说了这么多，听听种子、梨树、麦苗怎么说？激发幼儿学习欲望。

　　（2）示范朗读。

　　（3）分句教并读字卡。重点解决幼儿正确发音、纠正翘舌音、平舌音，咬准如：种子、种瓜、树、春。

　　（4）利用幼儿语言画册学习诗歌， 教幼儿有感情集体朗读、分组读、个别读 教师关注学习过程的表现和反应及时给与指导、肯定，注重学习过程。

　　三、【结束环节】

　　游戏：“接长龙”学运用词语，师生互动。

　　游戏玩法—— 红的`花，绿的草，我打着小伞去看雨，淅沥沥、淅沥沥什么雨春雨（秋雨、夏雨）——雨点——点滴——滴答————根据幼儿的能力的强弱说一句话也可以，因人施教，请接龙。

　　四、【活动延伸】

　　谈话：小朋友，现在已经下过几场雨了？小草喝饱了水，长多高了？带领幼儿到外面种植角去观察，缺水让幼儿浇一浇感受万物复苏。

　　教学反思：

　　通过理论的学习和实际的感触，让孩子们不仅在语言和韵律上得到了学习提高，同时这种贴近大自然的教学，对当今生活在高楼建筑中的孩子们的身心发展起到了很好的促进作用。

　　小百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。