小学语文教案(精华10篇)
在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1、师出题,学生即席采访的方法。
2、运用简洁语言,针对题目提出有关问题,并能回答。
教学设计:
一、导入
哪些人曾作为小记者采访过别人?感觉如何?
哪些人曾被人采访过?感觉如何?
这节课我们将一起来研究一下即席采访(板书)。
二、释题,讲解方法。
1、在有关场合当堂的.采访,一般准备的时间较短,或者说基本上没有准备。
2、能顺利采访的关键是要提好问题。
⑴×××同学进步了。围绕这一题目,你该提出哪些相关的问题:你在落后的情况下是怎么想的?
你是怎么努力,最终取得进步的?
你进步了,得到了一些荣誉,你今后有何打算?
⑵语文课本上,日常生活中,只要大家平时留心观察,用心思考,可能提出很多很多的问题。
3、注意点:
⑴注意礼貌用语,采访别人是麻烦别人,有求于别人,应客气地表示歉意,结束采访也应表示感谢。
⑵要提对方感兴趣、愿意回答的问题。
三、练习采访
扮演成冰心奶奶、孙膑等人物形象,接受同学提问采访。
四、全课,布置作业:平时注意看电视中采访镜头,提高采访水平。课后你班(校)中一位有进步同学,并写一采访稿。
小学语文教案 篇2
一般常态教学目标:
通过默读——散读——朗读等形式的读,思考科学技术改变环境对人类的生存与发展的利弊问题
说明文知识积累目标:
了解说明文以及相关的基本概念、说明顺序、说明方法
口语交际的训练设计目标:
你感受到我们生活的城市中什么问题困扰着市民?你对此有什么合理化的建议吗?
写作训练的借鉴目标:
提交一份报告:就如何解决市民生活中问题谈谈自己想法/合理化的建议
教学课时 一课时
教学过程 :
导入:了解掌握基本概念
五种表达方式:
叙述、描写、抒情、议论、说明
三种文体:
1、记叙文
2、说明文
3、议论文
一、说明对象及其特征:
1、说明的对象是指被说明的事物或事理
《巨伞下的城市》:巨伞 or. 城市?
2、说明对象的特征:
特征就是一事物区别于其他事物的标志
巨伞——巨大(举世罕见)
文中哪些词语或句子写出了它的“巨大”?
(1)擎天 (2)3600万平方米
(3)67米、60根 (4)350万美元
二、说明顺序
1、逻辑顺序:按照事理的关系来安排先后顺序
2、时间顺序:按照事物的发展过程说明事物
(介绍变化过程)
3、空间顺序:按照事物的方位顺序说明事物
(形状、构造)
一个重要且无聊的提示:
一篇说明文的说明顺序若既不是时间顺序,又不是空间顺序,那它一定是属于逻辑顺序要不然,这就是篇失败的说明文然而,考试中(理论上)不会出现这种失败的说明文
《巨伞下的城市》条例清晰,是按顺序进行说明的
《巨伞下的城市》各段分别说明了什么?
“巨伞”的存在
“巨伞”的地点
“巨伞”的样子
“巨伞”的作用
“巨伞”的利弊功过
三、说明方法及其作用
1、举例子:详细、明了
2、列数字:具体、准确
如:《巨伞下的城市》第2、3、4节
3、作比较:突出特征
如:《巨伞下的城市》第5节
巨伞的“利”和“弊”:
利(1)小城寒冬腊月,温暖如春,居民不受气候剧变之苦
(2)邻里街坊相处比以前要亲切和睦
(3)家家户户省下了不少的取暖费用
(4)小城成为闻名全球的`观光胜地
弊(1)天长日久,对人的肌体素质与心理健康会产生不良的也影响
(2)整个建伞的过程费用高达350万元
4、分类别:层次分明,避免重复
5、打比方:生动、形象
《巨伞下的城市》第3节的最后一句
6、下定义:明确概念
7、制图表:直观清晰
如:《统筹方法》
四、说明的语言
说明文要求准确
表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等都要求准确无误地反映说明对象的客观真实情况
课堂练习:
1.“删除”类
“只要不是整天连阴,太阳能收集器便可发挥聚热功能……”中“只要不是整天连阴”能否删除?为什么?
答:不能这指出了具体的天气条件,删除则变成无论天气怎样,太阳能收集器都可以发挥聚热的功能
[答题思路]
<判断:能> <存在时的作用><删除后的句意变化>
2.“替换”类
“因此多数人对这项工程抱赞成与欣赏的态度”中的“多数”可否换成“全部”?为什么?
答:不能“多数”表示很多人抱这样的态度,改为“全部”则意为所有人都赞成,这与事实不符
[答题思路]
<判断:不能> <比较两者区别><与事实不符>
五、口语交际的训练:
你感受到我们生活的城市中什么问题困扰着市民?
你对此有什么合理化的建议吗?
六、作业:提交一份报告:就如何解决市民生活中问题谈谈自己想法/合理化的建议
小学语文教案 篇3
一、教学目标:
1、认读带有木字旁的字,引导学生发现,许多字都有相同的偏旁,可以联系起来记。
2 、引导学生在生活中认字,激发学生留心观察周围事物,主动识字的兴趣。
3、学会比较形近字,并能认真书写。
4 、通过读句子和朗诵古诗,达到巩固积累语言文字的目的。
二、教学重难点:
培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。
三、教学准备:
课件、图片。
四、教学时间:
2课时
第一课时
一、导入新课:
今天,老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。(显示“木”)小朋友们认识这个字吗?
二、“我会认”出示转盘
过渡:听到同学们的回答,“木‘字的朋友也来了,你们瞧。(点出转盘)
A、你们认识吗?(引导学生自由认读)
B 、请3—4位同学大声认读。(注意读准字音)
C、学习小组开火车认读。
D 、这8个字里藏着一个秘密,聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系)
E、为什么这些字里都有个“木”字呢?请各小组的同学讨论。如“机”,原来的意思是织布机,后沿用为机器。“休”,可以理解为人*在树旁休息。
F、做游戏“玩转盘”,猜字谜。
G 、课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,记一记。)
三、“我会读”
1 、激趣导入;老师要带同学们去一个有趣的地方,在这个地方,有许多小朋友们常见的字。(点出“我会读”)
A 、小男孩在读什么?(出示电影院)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)
B 、引导学生观察:标牌大都挂在大门边或大门上,你们注意过吗?结合图,出示书中的6个标牌,学生自由读。
C 、出示6幅图,学生互相讨论,交流选出合适的标牌贴在图上。
2 、识字比赛。
在展示台上有很多标牌,请各小组的同学找到自己会认的字后,把它轻轻地摘下来,等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字,也可以先问问同学或老师,再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。
A 、分小组活动,讨论,认字,摘卡片。
B 、活动交流
C 、教师抽查奖励
3 、引导学生发现识字发法。
A 、小朋友们会人这么多字,能不能告诉老师,平时你在什么地方看到过这些字?
B 、原来,在商店的广告牌上,路标上,高楼大厦上,我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办?
C 、模拟情境表演:现在我们在大街上,这位同学遇到了不认识的字,可以怎么做?
4 、巩固练习,做游戏“爬好汉坡”
A、每小组发一张空白山坡图,小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌,读一张上一级,看谁先爬到山顶,谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”
B、各小组做游戏,教师巡视,检查。
四、扩展练习:
从家中的`包装袋,废报纸或纸盒上找出汉字,剪贴到自己的识字本上。
第二课时
教学目标:
学会区分字形相近的字,力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学过程:
一、比一比,写一写
1 、出示生字。
A 、请小朋友们仔细比一比,这些排在一起的字有哪些地方不同,自己选择说一组。
B 、学生在小组内自由说,教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如:多一笔:“十”字下面加一横“土”
“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”
变一笔:“天”的捺笔变弯钩“无”
“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”
写字。
A 、强调关键比画。
B 、注意强调写字姿势,教师巡视。
C 、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下,让全班同学欣赏、评价。
二、我会读
1、出示三句话。
A 、看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。
B、学生自由读,再同桌互相读。
2、教师抽查。
A、指名学生读。
B、这样的句子我们好象在哪里见到过,考考谁的记性好?(南瓜越老皮越黄)
C、扩展
加入几幅电脑动画,如:刮风的画面,风越来越大,小朋友的个子越长越高。夏天到了,越来越热。
三、读读背背
1 、激发背古诗的积极性。
过渡:同学们平时都很爱背古诗,现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们,看看哪位同学记住得最多。
A 、学生自愿参与。
B 、背完后,评选出背古诗的小能手。
2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》,一定有同学听到过这首古诗,会的同学可以跟着老师一起读。
A、出示挂图,配乐,范读。
B 、吸、引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。
C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。(自己读,与同桌互读,4人小组和读)
D、教师抽查。
E 、学生评议,纠正个别读错的字音。
3、感悟诗意。
A 、学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据个人感悟做动作。
B 、学生做擦汗的动作,可以借机点拨,引导学生体会诗意。(天人、活重)
C、知道背诵,注意读出诗歌的节奏,避免拖腔拉调的齐读。
四、课后延伸
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背,看谁记得多
小学语文教案 篇4
教学目标:
1、会认6个生字,会写4个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、理解课文内容,懂得要勇于坚持自己的梦想。
教学重点:
1、把握课文的主要内容,懂得梦想在于坚持。
2、学习作者的表达方法。
教学难点:
学习课文倒叙的叙述方式。
第一课时
累计84节月日
教学目标:
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、理解课文内容,懂得要勇于坚持自己的梦想。
3、学习作者的表达方法。
教学重点:
1、把握课文的主要内容,懂得梦想在于坚持。
2、学习作者的表达方法。
教学难点:
学习课文倒叙的叙述方式。
教学过程:
一、板书课题,导入新课
1、板书课题,齐读。
2、梦想——一个多么美丽又神秘的词汇,吸引着我们不倦地追求,不断地奋斗。有一个小男孩,他的梦想是拥有一座牧马农场,这听起来就像一个梦,一个小孩子的`梦,一个无法实现的梦。然而就是这样一个在老师眼里毫无可能实现的梦却变成了现实!他是怎样做到的呢?就让我们一起走进课文中去寻找答案吧!
二、初读课文,交流共享
1、学生默读课文,注意正确流利。
2、说一说这文章那个主要讲了一件什么事?
3、出示本课重点词语,生自由朗读,注意读准字音,边读边思考词语的含义。
三、再读课文,思考交流
1、出示学题:细读课文,想一想蒙提有什么梦想?为什么会有这样的梦想?他的成功对你有什么启示?抓住文中重点语句理解感悟。
2、围绕学题,自主读书。
3、小组交流感受,全班汇报:
引导学生以读为主,抓住老师在不同时期对这个男孩说的话进行理解,引导学生充分讨论,发表自己的观点,也可找一些实例理解道理。
四、整体回顾,领悟写法
1、齐读重点段落,明确要勇于坚持自己的梦想。
2、学习倒叙的叙述方式。
五、全文,拓展延伸
结合课文第三自然段的内容,请你设想一下蒙提所写的《长大后的志愿》这报告的具体内容。
六、作业
搜集名人成功的故事。
板书设计:
追随梦想
↓
自己的牧马农场
↓
不愿放弃梦想
↓
坚持自己的梦想
↓
获得成功
小学语文教案 篇5
教学目标:
知识与技能:
5、正确、流利的朗读课文
6、正确认读本课的20个生字,会写6个生字。
过程与方法
8、让学生在反复诵读理解文章的大意。
9、在自主学习的基础上,合作探究,解决学习中遇到的困难。
10、 通过实践活动,领略中华文化的不朽魅力。
情感态度、价值观
7、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。
8、培养学生自主学习与他人合作学习习惯,培养学生学习的兴趣。
教学准备:九龙壁的图片
一、激趣导入
出示九龙壁的图片
同学们,我们看到的这幅图片,上面有不同姿态飞舞着的九条龙,这就是我国北京北海公园著名的九龙壁,它用琉璃瓦砌成,精美的造型,吸引了无数参观的人,让我们一起去看一看吧!
二、自主识字,读通课文。
1、请同学们快快拼一拼,读一读,遇到不认识的字,自己动动脑筋,再和小组同学合作来解决困难。
2、、教师出示要求认的字词,谁有勇气把自己认识的生字朋友介绍给大家?
9、在小组内,认一认字,互相考一考,看谁是识字大王?
10、 我们来做识字游戏,谁来试试?
开火车读词语。
也可以自己组词。
找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。
三、诵读课文,感悟大意
1、同学们真了不起,这么多生字都认识了,个个都是识字大王了。课文读熟了吗?我们请同学来读读课文,看谁能读流利?
2、读课文,深入理解:
“闻名中外”是什么意思?“赞叹不已”呢?为什么参观的人们对九龙壁赞叹不已?
“形态各异”是什么意思?你从哪里可以看到就条巨龙是形态各异的?
自己一边读第三自然段,一边想想一下九龙壁的的样子。
同桌一人读,一人想象。
老师也想给大家读一读,同学们可以边听边想象。
3、你想面对这九龙壁说点什么?想想一下,人们是怎样“赞叹不已”的?
四、与综合学习相结合
这篇课文中的`第三段,把九龙壁上的龙写得多美啊,喜欢的话,就把它收集在我的采蜜集里面吧!把你搜集的图片也放在里面,同学之间互相看看,看谁找的名胜古迹的图片有多,又漂亮。
五、写字
1、我们是龙的传人,这个“龙”字你能写漂亮吗?看看老是这里的几个“龙”字,那一个最漂亮,为什么?
1、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
小学语文教案 篇6
教学目标:
1、理解“捉虫、年轻力壮、危险、伤害、只好、枝条、干枯”等词语的意思。
2、学习课文2----9段,正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
3、明白大树枯死的原因,懂得课文告诉我们的道理(一个人有了缺点、毛病,应该真心诚意欢迎别人批评,不然,变成大病,后悔就晚了。)
教学过程:
(一)、复习检查:
小朋友,这节课我们继续学习第29课----啄木鸟和大树(大屏幕出示课题,学生齐读)。
我们先来复习一下生字新词。
1、计算机大屏幕呈现词语,认读。
(1)、指名(开火车)读,及时正音(点击出现音节)。
(2)、齐读。
2、多音字“干”口头组词。
大屏幕呈现:干gan( )
gan( )
3、计算机呈现练习:读拼音写字组成词语。
zhuo sen zhi si zhuang shang
()木鸟()林()病痛()年轻力()()害
zhu wei xian ku
()空()干()
(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。)
4、上节课,我们学习了课文第一段(大屏幕出现第一段和插图),谁能用这样的句式来说说:为什么说啄木鸟是森林里的医生?(呈现“因为…..所以…..”、“….. ,是因为…...”)。
(二)、学习第二段。
1、引入:有一天,啄木鸟又飞到林子里,你们看,它在什么地方干什么?(大屏幕呈现动画:啄木鸟在林子里飞来飞去,在一棵大树上捉虫,配有“笃笃笃“的声音。)
2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问:这里的“捉虫”实际上就是什么意思?把“捉虫”换成“治病”,这句话怎么说?
(三)、学习3----8段。
1、引入:啄木鸟给大树治病时,它和大树之间说了些什么呢?下面,我们一起来看一看,听一听。(大屏幕呈现动画并配有课文录音。)
2、啄木鸟和大树说了几次话?请小朋友自己再读读课文3---8段,找出啄木鸟说的话,用“——”划下来,找出大树说的话,用“——”划下来。
3、交流,指名读句子。想一想;啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的?(同桌互读,讨论。)
4、讨论、交流。
(1)、第一次对话:
a、大树为什么“叫起来”?(看图想象大树会怎么痛。)指导读句子(指名读,评议,齐读,要读得响,读得快,连着说。)
b、啄木鸟为什么要啄大树呢?(指名读句子。)你觉得啄木鸟怎么样?指导读句子(自由读,指名读,评议,齐读,要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。)
c、分角色读第一次对话。
(2)、第二次对话:
a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道:这棵大树已经生病了,可大树自己知道吗?你从哪里看出来?
b、“我这样年轻力壮,身上哪会有虫?”这句话是什么意思?请你换一种说法。(“我这样年轻力壮,身上不会有虫。”(看图理解“年轻力壮”)
c、这时,大树说话的语气是怎样的?它为什么“生气”?指导读句子。
d、面对生气的大树,啄木鸟怎么样?(指名读句子)
想象:小病不治,变成大病有什么危险?指导读句子。
(3)、第三次对话:
a、听了啄木鸟的.话,大树又是怎么想,怎么做的呢?请小朋友看看图上这棵大树的表情,说说它心里会怎么想?
b、大树觉得啄木鸟话太多了,没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词?(不耐烦)指导读句子。
5、啄木鸟真心诚意地给大树治病,还耐心地跟它讲道理,可大树却生气,不耐烦了,这时,啄木鸟会怎么想?
是的,啄木鸟没有办法,它只好飞走了。(大屏幕呈现动画和字)指导读句子。
6、分角色读2----8段。
(四)、学习第9段。
1、大树最后怎么样了?请小朋友自学第9段(计算机呈现文字,点击“热区”能出现有关图像。)
2、交流:用自己的话说说大树最后怎么样了?
3、想想:大树为什么会枯死?(前后两幅图对照)
4、齐读第9段。
(五)、总结全文。
想象:这时,大树会怎么想?(互相讨论,各自写一写。)
(六)、作业。
1、按课文内容填空:
(1)、()在一棵大树上捉虫。
(2)、我这样(),身上()?
(3)、这棵树被虫子()。
2、选字填空:
(1)、捉 啄
花猫()住了一只大老鼠。
小鸡在草地里()小虫吃。
(2)、生 身
小妹妹()上穿着花衣裳。
王老师()病了,还是来给同学们上课。
小学语文教案 篇7
目标设计:
1、认识八个字,认识五个偏旁。氵、扌、纟、火、礻。
2、认识一些简单的家庭陈设用品,并能将它们与对应的词语联系起来。
3、在识字中,培养学生的口头表达和合作学习的能力。
4、能正确流利地朗读课文。
教学重点:目标1
教学难点:认识5个带新偏旁的字。
教具准备:生字卡片 课件
教学流程:
一、复习上一节课的生字。(开火车认读)
二、创设情景,引入新课。
1、有一位小姑娘叫小红,她是苗苗小学一年级二班的.学生,今天班上要评选几位在学校表现好,在家里表现也好的学生,可是老师不知道小红在家里的表现怎样,想请大家一起到她家去看看,再评一评。你们愿意吗?今天我们一起学习第三课《在家里》。(板书:在家里)
2、齐读课题。
三、看看图,说说话。
1、出示书上的课件图,请小朋友仔细观察并讨论:图上画的是什么地方?什么时间?有哪些人?他们在干什么?
2、把自己看到的、想到的说给同桌听听。
3、大家交流,看谁说得最通顺,最清楚。
四、图文对照,认读字词。
1、出示课件(观察图上箭头所指图形,借助拼音,读准词语,注意读准翘舌音、后鼻音。如:沙、纸、视|(翘舌音),灯(后鼻音)。
2、齐读词语。
五、自主探究,识记字形。
1、读词语,找出词语中的八个生字。
2、小组合作,识记生字。
3、反馈:这些生字,你是用什么方法记的?
4、全班交流,引导学生通过用熟字换一换,部件拼一拼的方法来记。
(1)找一找,生字中哪的字的半边见过?
沙氵 + 少:学习偏旁三点水氵。
报扌 + :学习偏旁提手旁扌。
灯火 + 丁:学习偏旁火字旁火。
视礻 + 见:学习偏旁示字旁礻。
(2)其余的生字用什么办法记住的?
台:云、去的下半部放在上面,下面放口|。
电:给曰加一笔 就是电。
纸:学习偏旁绞丝旁纟。
5、用新的生字组词,比一比,哪一组说得多。
六、巩固练习。
1、游戏(摘苹果)请学生将苹果上的字正确认读,认读后,将苹果奖励给学生。
2、抽学生上台当小老师,教大家认读词语。
小学语文教案 篇8
教学目标:
1.学会本课14个生字和这些生字组成的词语,认识6个生字。
2.初读课文,了解课文内容。
3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。
4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。
教学过程
第一课时
(一)观看孔雀开屏图,揭示课题
1.点击课件:孔雀图。
2.说一说在哪儿见过?
3.孔雀给你们留下什么印象?
4.今天我们学习与孔雀有关的课文——《骄傲的孔雀》。板书课题。
(二)看图,初步了解图意
1.点击课本,一幅一幅地看图。
2.学生自己先说一说图上画的是什么?
3.小组内同学们互说图意。
(三)初读课文,自学生字词
l.借助拼音读课文,勾画出生字词。
2.发给各小组生字词卡片,组内互相认读。
3.指名分别读课文,其他同学进行评价。
要读准整体认读音节“影”;后鼻音“孔、挺、停、睁、胸”。
(四)教学生字
1.学生当老师讲怎样记住生字。
用学过的熟字和偏旁组字或拆字的方法识记本课的“骄、傲、睁、孔、迈”等字,培养自学能力。
挺:左右结构,右边是半包围结构,左下是建之儿,不是走之儿。
胸:左右结构,注意右边的笔顺。
昂:上下结构。
2.练习书写。
“骄、孔、胸、睁、停、抓”这几个左窄右宽的字可归类指导。
“展、扇、迈”都是半包围结构的字。要将外面偏旁写得舒展一些,将里面的部件包住。
“傲、挺”:笔画较多,要把部件写得紧凑一些,字体不能太宽。
“影”:右边的偏旁叫“三撇”,起笔要角度一致,三个笔画间隔要均匀。
“丑”:最后一笔的'横要写长一些。
(五)布置作业
有感情地朗读课文。
第二课时
(一)谈话导入,激发兴趣
同学们,这节课我们继续学习第6课,请大家按自己喜欢的方法学习课文。
(二)看图,讲故事
1.将四幅图—一出示,学生看图自由讲故事。
要求:用上课文中的好词、好句。
2.小组内互讲,并选出一人参加全班的比赛。
3.全班举行讲故事比赛。
(要加上动作,用上文中的精彩语句,看谁讲得生动。)
4.教师相机点拨。
5.其他同学当评委,并向讲故事的同学随时提出不理解的问题。
(三)设疑问难
1.孔雀为什么看到自己的影子,非常生气?
(引导学生结合课文插图和有关文字来谈自己的理解。)
2.引导学生联系生活实际或上下文理解。
3.理解花喜鹊的话是什么意思?
(1)小组内讨论。
(2)全班交流。
4.想象:孔雀听了
花喜鹊的话会怎么想,怎么做?
(批评了孔雀的骄傲自大、目中无人。)
(四)指导有感情地朗读
1.借助书上的彩图和教师描述性的语言,把学生带入课文的情境中。
2.体会孔雀在与自己的影子比美过程中,不同的心情。
3.同桌互谈,男女生对读,师生对读,读出孔雀爱攀比的心理。
(五)扩展练习
收集有关于谦虚的名言、谚语、歇后语等,办一期专题板报。
板书设计:
探究活动
1、作者没有写出孔雀听了花喜鹊批评以后会怎么样,教师可以让学生观察书中的其它几幅图,根据图意,加以想像,动笔画出故事的结果,动口讲一讲,使这个故事延续下去,做到思维与想像的有机结合。
2、通过学习,学生明白了:做任何事要谦虚,不要骄傲自大。学习完毕,教师可以和学生找一找有关谦虚的格言警句,及时记录在摘记本上,做好日常的积累工作。
3、介绍学生读一读《美丽的公鸡》,然后把两篇文章对照,开展小型的讨论会:讨论题:公鸡和孔雀相比,谁美丽?教师先询问学生们的观点,然后根据学生的结论,可以把学生分成两部分,每个小队都有一个名字,纷纷阐述自己的观点,让学生在激烈的辩论中,进行语言表达能力的训练,提高学生的思维能力。结果可以不求相同,只要学生说出可行的道理就可以。
小学语文教案 篇9
教学目标:
1、会认12个生字,会写8个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
1、鼓励学生运用已有的识字方法识字,并能大胆创新。
2、通过演想自悟,来拓展课文内容,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力和创造力。
3、通过小组合作学习,来检查学生识字、读诗的情况。
情感、态度与价值观:
1、通过学习课文,鼓励学生大胆想象,能续写课文,培养想象力。
2、在学生理解诗的内容的基础上,体会表达的思想感情。
教学准备:
生字卡片、课文录音
课时安排:三课时
第一课时
一、导入;
师板书:我想,释:想就是希望,愿望,那诗歌中的小朋友有什么愿望呢?你想知道吗?他把他的愿望写成了一首小诗,快来读读吧。
二、初读感知
1、老师给大家5分钟,请同学们打开书自读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了,告诉老师。
(学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。)
2、指名读。
师:谁愿意读给大家听一听?师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。
(请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的.读音,一边体会诗歌的韵味。)
教师在评价表上评分。(正确、流利、奖个“小麦克风”)
3、课件出示本课词语:花苞、牵'万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮、蒲公英
(学生自由读词语,同桌互读)
(指名学生认读、开火车读。)
4、对于个别容易认错的生字,教师可利用与形近字对比的形式,来记忆字形。
汲——吸 缕——楼
(学生认读形近字,给形近字组词。)
5、这些词语,有无不懂的?共同研讨解决。
(学生思考、质疑:(解决策略)
(1)“汲取、柔软、湿软、”读书中的句子,结合上下文来理解。
(2)“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。
(其他的词学生可以从字面上理解。)
三、再读质疑
6、再自由读一遍课文。
7、师问:“读完课文后,你有什么想说的吗?”
(学生整体感知后表达自己的见解。)
四、指导书写
湿;与温区别。
第二课时
一、精读课文,感悟情感
1、指名读课文,自由读课文。
(学生读课文)
2、师:你喜欢哪个小节,就去读哪个小节?读后和小组同学交流你为什么喜欢它?
(小组内交流、讨论,同学之间可以取长补短。)
3、全班交流:你喜欢哪一小节?先读一读,然后说说为什么喜欢?(教师可提示:抓住重点词句来说)
注:学生围绕着课文内容说,也可以通过自己的理解说。(学生之间可以互相补充,也可以提问题)
(教师要抓住亮点给予及时的评价)
(1)如果学生说到喜欢第三节,教师引导学生思考:“望到了什么?”也可以让学生思考:为什么说“蓝天是我的课堂”?
也可以鼓励学生根据第3小节再编一段。
学生各抒己见,不必拘于一格。
小学语文教案 篇10
教学目标:
1、学会本课10个生字,认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
2、自己观察画面,初步理解图意,能从图中找出秋天的特点。
3、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面,初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。
2、初步理解图意,能从图中找出秋天的特点。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片,然后让学生谈一谈自己的感受。
2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文,教师板书课题:秋天,请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文,边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习:
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况:
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读(指名读,开火车读)。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。
蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
蓝:上面是“草”字头,下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。
塘:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖,要出头。这是一个左形右声的形声字。
熟:这是左右结构的字,左上是一点一横,左中是口;左下是“子”,第三笔要写成提;右上是“丸”字;下面是四点底。
报:左右结构,右边的'笔顺是:横折钩竖横撇捺
落:上下结构,上面是“草”字头,下面是“洛”字,这是一个上形下声的形声字。
动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
(4)理解词意
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
(5)认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
稻:稻子,水稻。农作物的一种,我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。
藏:捉迷藏,藏起来。就是躲着不让找到的意思。
催:急着、催促的意思。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2、教师让学生进行板演,进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
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