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四年级数学教案：小数点巩固练习
作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的四年级数学教案：小数点巩固练习，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级数学教案：小数点巩固练习1
教学内容：练习十四的第9-14题。
教学目的：通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会较为熟练地应用这一规律，把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍......，为学习小数和复名数，小数乘、除法做好准备。
教学重点：通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：会较为熟练地应用这一规律。
教具准备：投影片或小黑板。
教学过程：
一、复习导入
1．指名让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2．指名让学生说一说如何应用上面的变化规律把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、......，进行扩大(或缩小)时应该注意什么。
3．填()。
小数点向右移动两位，小数就扩大()倍。
小数点向左移动两位，小数就缩小()倍。
小数点向右移动三位+小数()1000倍。
小数点向左移动三位，小数()1000涪。
小数点向()移动-位，小数就扩大10倍。
小数点向()移动-位，小数就缩小10倍。
小数点向右移动()位，小数就扩大100倍。
小数点向左移动()位，小数就缩小100倍。
二、小数点位置移动及其应用
1．做练习十四的第9题。
先让学生独立做。集体汀正时，每一题让学生说-一说做题时是怎样想的。
2．做练习十四的第10题。
学生独立做，教师行间巡视，集体订正，订正时，教师引导学生说一说做题时的想法。可提问：0.85×100是什么意思？(0.85扩大100倍。)可以怎样做？(把0．85的小数点向右移动两位。)根据是什么？、数点位置移动引起，小数大小变化的规律。
3．做练习十四的第11题。
学生独立做，教师行间巡视，集体订正。订正时，教师仍可提问，引导学生说出做题的过程和依据。
三、判断对错
做练习十四的第12题。
先让学生试着自己判断，订正时，让学土说说判断的`理由。四、混合练习
１、做练习十四的第13题。
先让学生独立做，再集体订正。
2．做练习十四的第14题。
教师用投影片(或小黑板)出题目，指名学生回答。(积也扩：大10倍。)再请另一名学生说一说为什么，根据是什么。(根据乘法中因数和积的变化规律)
3．在做第14题的基础上，教师可以让学有余力的学生做第15题。启发学生想：第一个因数扩大10倍，第二个因数扩大)那么，积应该扩大多少倍？(应该扩大与因数扩大的倍数相同，即1000倍。)
4．小数和复名数
四年级数学教案：小数点巩固练习2
教学内容：巩固练习--教材第99页练习二十二9-14题与15*。
教学目的：通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会较为熟练地应用这一规律，把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍......，为学习小数和复名数，小数乘、除法做好准备。
教学过程：
一、复习
1.指名让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.指名让学生说一说如何应用上面的变化规律把一个数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍、......，进行扩大（或缩小）时应该注意什么。
3.填空。
小数点向右移动两位，小数就扩大（）倍。
小数点向左移动两位，小数就缩小（）倍。
小数点向右移动三位，小数（）1000倍。
小数点向左移动三位，小数（）1000倍。
小数点向（）移动一位，小数就扩大10倍。
小数点向（）移动一位，小数就缩小10倍。
小数点向右移动（）位，小数就扩大100倍。
小数点向左移动（）位，小数就缩小100倍。
二、小数点位置移动及其应用
1.做练习二十二的第9题。
先让学生独立做。集体订正时，每一题让学生说一说做题时是怎样想的。
第（1）题，可提问：3.6变成36，小数点发生了怎样的变化？扩大了几倍？（小数点向右移动一位，扩大了10倍。）
第（3）题，可提问：30变成0.03，小数点发生了怎样的变化？缩小了几倍？（小数点向左移动三位，缩小了1000倍。）
2.做练习二十二的第10题。
学生独立做，教师行间巡视，集体订正。订正时，教师可引导学生说一说做题时的.想法。可提问：0.85×100是什么意思？（0.85扩大100倍。）可以怎样做？（把0.85的小数点向右移动两位。）根据是什么？（小数点位置移动引起小数大小变化的规律。）0.85×1000就可让学生连贯地说一说是怎样做的，根据是什么。
3.做练习二十二的第11题。
学生独立做，教师行间巡视，集体订正。订正时，教师仍可提问，引导学生说出做题的过程和依据。例如提问：0.03÷10是什么意思？（把0.03缩小10倍。）可以怎样做？（把0.03的小数点向左移动一位。）根据是什么？（小数点位置移动引起小数大小变化的规律。）0.03÷100就可以让学生连贯地说一说是怎样做的，根据是什么。
三、判断对错
做练习二十二的第12题。
先让学生试着自己判断，订正时，让学生说说判断的理由。第（1）题，可让学生举出一些反例加以说明，如0.567＜0.8；第（4）题启发学生明确一个整数末尾添写2个0。实际上是把小数点向右移动了两位，所以原来的数扩大了100倍。
四、混合练习
1.做练习二十二的第13题。
先让学生独立做，再集体订正。
2.做练习二十二的第14题。
教师用投影片（或小黑板）出示题目，指名让学生回答。（积也扩大10倍。）再请另一名学生说一说为什么，根据是什么。（根据乘法中因数和积的变化规律。）
3.在做第14题的基础上，教师可以让学有余力的学生做第15*题。可启发学生想：第一个因数扩大10倍，第二个因数扩大100倍，实际上因数共扩大了多少倍？（10×100=1000倍。）那么，积应该扩大多少倍？（积应该扩大因数扩大的相同倍数，即1000倍。）
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