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三年级下册数学复习教案
作为一名老师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的三年级下册数学复习教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级下册数学复习教案1
教学内容
教材第58页整理和复习。
教学目标
1.通过两位数乘两位数的口算、笔算方法进行回顾和整理，进一步巩固所学的知识，体会各种计算方法之间的内在联系，提高学生计算时的正确率和熟练程度，培养学生总结归纳的能力。
2.使学生在复习的过程中体会计算与生活的密切联系，增强应用意识。
3.注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，渗透解决问题策略多样化的数学思想。
教学重点
熟练掌握各种计算方法。
教学难点
根据实际情境选择合适的计算方法解决实际问题。
教学过程
一、谈话导入
时间过得真快啊！很快这一单元我们就学完了，请同学们回顾一下，想一想这一单元我们学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把这些知识进行整理和复习。（板书课题）
二、合作探究，共同整理
1.通过本单元的学习，我们已经掌握了哪些方面的知识？
2.组织学生复习教材第41～58页内容，然后在小组中说一说。
3.指名说一说，教师根据学生的汇报板书：
两位数乘两位数
口算乘法
笔算乘法：不进位笔算乘法、进位笔算乘法、两步解决问题
4.引导学生详细回顾知识内容。
本单元我们分别学习了口算乘法、笔算乘法和解决问题三个方面的知识，那么这每一种该片的方法是怎样的？应注意哪些问题？请同学们结合教材上的例题，在小组中互相说一说，互相交流，议一议。
（1）组织学生在小组中合作学习。
（2）组织学生汇报学习的情况，教师进行引导，使学生明确：
①口算乘法。
整十、整百数乘整十数的乘法，可以先把它看作表内乘法来计算。再将计算的.结果扩大10倍、100倍或1000倍。
②笔算乘法。
笔算不进位乘法。
不进位的笔算乘法，算理是把一个因数的个位和十位分别同另一个因数相乘，再把相乘的结果加起来。
笔算进位乘法。
进位乘法的笔算的算理同不进位笔算乘法的算理一样，只是在计算中，哪一位上满了几十就向前一位进几。
解决问题。
解决两步计算的乘法应用题或除法应用题。
要根据已知条件找间接量，确定好先算什么，再算什么。连乘应用题求的是总数，可先求出每份的数量，再乘总份数就得出总数；也可以先求出总份数，再乘每份的数量，就得出总数。连除应用题的总数、份数、每份数的数量关系式是：总数÷份数＝每份数。
三、巩固练习
1.教材第58页第1题。
组织学生在小组中讨论，并动手算一算，然后相互交流计算的方法。
教师指名汇报，让学生说一说自己的想法和计算的依据。
2.教材第58页第2题。
组织学生认真读题，理清数量关系，能说一说解决这些问题的步骤，每步各解决的是什么问题？
3.练习十三第1、2题。
组织学生在小组中开展比赛，看谁算得又对又快，然后师生共同订正答案。
4.练习十三第3～6题。
组织学生用自己的方法算一算，并在小组中相互交流，看看谁解决问题的方法最多。
四、课堂小结
今天我们整理和复习了哪些内容？你是怎样整理和复习的？
三年级下册数学复习教案2
教学内容：口算乘法、除法、笔算乘法、除法。(课本第112页的第2、3、4练习二十五的第1～4、13题)
教学目标：
1、通过复习,引导学生发现自己存在问题,并通过反思进行自己正。
2、通过一定的练习使学生提高计算能力,达到计算熟练,实现本学期规定的教学目标。
教学过程：
一、宣布本节课复习内容。
二、基本练习
1、口算练习。
60×20= 24×10= 23×20= 40×90= 60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=
要求：(1)直接说出答案。 (回答语句要说完整)(2)说一说口算的方法。
2、估算练习。
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 12÷3 83÷9 430÷7
要求:
(1)直接说出答案,学生回答语句要完整。
(2)说一说,你是怎么想的?
(3)教师从学生的回答中,引导学生归纳,总结估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时,不一定都把被除数看成接近的整百整十数。)
3、笔算练习。
22×14 11×25 45×34 86×13 91÷7 8÷6 609÷35 62÷4
要求：
(1)出示题目,让学生独立思考,计算。
(2)汇报结果,说一说计算的过程中要注意哪些问题。
学生结合题目,归纳出注意点:乘法计算中:
(1)要注意进位问题;
(2)要注意积的书写位置。
除法计算中：
(1)商的书写位置;
(2)除数与商的积的书写位置(数位对齐);
(3)被除中间有O的除法计算;
(4)商的中间,末尾有的除法。
三、知识梳理
教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中,你都学到了什么?你都知道了什么?
学生进行交流后、回答、教师板书:因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有O的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。
计算：856÷7 2309÷3 2832÷4
四、课堂活动
1、计算2346÷5并验算
要求：先观察题目,判断商是几位数。说一说=你是怎么想的`?独立计算。汇报结果,并说一说除法过程中要注意什么?在验算中,要注意什么?
2、课本第112页的第2、3、4题。
五、课堂作业
练习二十五的第1～4、13题。
课后反思：这节课是对除数是一位数的除法、两位数乘两位数的整理和复习，采用练习的复习方式，使学生更好地把握乘、除法的算理，提高学生的计算能力。
三年级下册数学复习教案3
教学目标
1．通过练习，使学生进一步掌握除数是一位数的口算、估算、
笔算的基本方法。
2．通过估算近似值，进一步掌握笔算除法的基本方法。
3．提高计算的正确性及熟练程度。
教学重难点
1．除数是一位数的除法口算、估算和笔算的一般方法。
2．用所学知识解决一些实际问题。
教学过程：
一、基本练习
1．回顾笔算除法的注意事项。
（1）先比较被除数首位和除数，确定商的首位在哪一位；
（2）除的过程中每一步的余数必须小于除数；
（3）除到被除数的哪一位不够商一，就对着这一位商0；
（4）如果除到最后有余数，验算时不要忘了加上余数。
2．练习七的第2题。
先独立完成，后集体汇报，着重让学生说出他们的想法。
3．练习七的第3题。
先独立完成，后集体汇报。强调要看清运算符号。
4．练习七的第4题。
（1）弄清题意，明白这是脱式计算题，强调书写格式的规范。
（2）说一说，每道题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序各是什么。
请学生说出每一道题先算什么再算什么？并用横线画出第一步计算的部分。小结四则运算的几种不同情况。
（3）集体在练习本上完成，指名学生板演。
（4）订正时，请学生说出672÷（2×3）和（601－246）÷5的运算顺序。
（5）脱式计算如何检查？（做一步查一步）
二、思维训练
1．练习七的第5题。
（1）从他们的对话中，你能获得哪些数学信息？
（2）尝试独立解答。
（3）集体汇报。
（4）设疑：解决 “杨叔叔4天卖了多少钱？和杨叔叔平均每天卖多少根冰棍？”这两个问题时，你有什么发现？（都是要先求出卖出冰棍的总数：30×8=240根）
【设计意图】
通过练习，使学生感受到数学与生活的密切联系，增强应用数学的.意识，在解题过程中，也培养了学生选择合适的信息解决问题的能力。
2．练习七的第6题。
（1）读题，收集数学信息，弄清“够吃吗？”的含义。
（2）尝试独立解答。
（3）集体汇报。
方法一：1个月当成30天算，30×3＝90，一个月只要90片，所以够吃一个月；
方法二：125÷3的商的首位是4，说明商比30大，所以够吃一个月。
3．练习七的第7题。
（1）尝试独立解答。
（2）集体汇报。
鼓励学生选择估算，发现针对这道题用估算解决更简便。
三、总结质疑
通过今天练习，你有什么新收获？还有什么疑问？
教后思考：
三年级下册数学复习教案4
教学内容：
复习三位数乘两位数的笔算乘法
教学目标：
通过复习，使学生熟练的掌握三位数乘两位数的笔算乘法。
教学重点：
因数末尾有0的和因数中间有0的.乘法。
教学过程：
1、第55页第3题
283×19301×27180×50193×40
216×32103×18650×12408×30
让学生先估一估，在列竖式计算。教师巡视指导列竖式计算有困难的学生，订正时注意帮助学生查找错误原因。
2、第56页第5题学生自己做
3、第6题是一道求比一个数的几倍多（少）几的综合练习。
让学生找准数量关系自己填写。
4、第7题让学生说说想的过程。
5、第9题是运用所学的三位数乘两位数的计算知识解决实际问题的题目。
6、第10题、让学生自主尝试、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。
7、第11题、12题学生先自己做，再在小组内交流，说说自己为什么这样做？做错的同学改正做法。
三、自我展示。
1、火眼金睛辨对错
152304360
×23×12×50
356681800
10434
1396408
2、一车间每月加工756个零件，照这样计算，全年加工多少个零件？
三年级下册数学复习教案5
第一课时
教学目标：
1、通过复习，让学生能熟练地掌握三位数除以一位数的计算，并对计算中出现的各种情况进行比较，弄清它们之间的联系和区别。
2、复习验算和估算的方法。
3、培养学生学习的主动性以及合作、交流的意识。
教学重难点：
掌握三位数除以一位数的计算。
教学资源：卡片、小黑板
教学过程：
一、复习口算。
做第15页复习第1题。
1、卡片出示下列各题。
800÷2 280÷7 690÷3 300÷6
320÷8 500÷5 440÷4 460÷2
2、开火车口算，相机让学生说说是怎样想的'。
3、齐算。
二、复习竖式计算。
做第15页复习第2题。
1、指名3人板演，其余同学选择其中的2组完成。
2、反馈交流。
3、比较每组中的题，帮助学生进一步理解本单元学习的三位数除以一位数的计算方法。
三、做第15页复习第3题。
1、小黑板出示：
848÷4÷2900÷2÷3909÷3÷3848÷8900÷6909÷9
2、学生独立计算。
3、指名说说通过计算你发现了什么？
四、做第15页复习第4题。
1、学生理解题意后独立填写表格。
2、组织交流。
提问：（1）你是用什么方法求“平均每班有图书的本数”的？
（2）为什么要用除法计算？
五、做第15页复习第5题。
（1）先让学生读题，理解题目的意思。
（2）学生尝试计算，填写表格。
（3）反馈交流。
（4）提问：观察这张表，你有什么发现？
[引导学生发现挖的天数和每天挖的米数之间的变化规律。]
六、做第15页复习第6题。
1、出示题图，你从图上获取了哪些信息？
2、理解“一律按半价出售”是什么意思？
3、让学生求出每件玩具的半价。
4、在理解题意的基础上解答问题。
5、反馈交流。
七、全课小结。（略）
八、作业： 完成练习册。
第二课时
教学目标：
1、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
2、在解决问题的过程中，让学生独立思考，经历探索的过程，培养学生的仔细观察，积极思考的习惯。
教学重难点：
让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学资源：实物投影
教学过程：
一、做第16页复习第7题。
1、让学生仔细看图。
2、提问：你知道了什么？
（左边和右边各有3行树，一共有72棵数）
3、学生列式计算。
4、交流，说说自己的思考过程。
二、做第16页复习第8题。
1、先出示第（1）小题，让学生读题理解题意，然后指名学生分析思考过程。
2、再出示第（2）小题，同样让同学在理解题意的基础上指名学生分析思考过程。
3、比较：这两小题有什么联系和区别？
三、做第16页复习第9题。
1、出示题图让学生理解题意。
2、根据题目提供的信息完成第（1）小题。
交流思考过程：
因为108÷8=13（枝）……4（元），而108÷3=36（枝），
所以108元买了36枝圆珠笔。
同理，60元买了30个乒乓球。
3、学生独立完成第（2）小题。
交流：方法一，108+60=168（元）
168÷9=18（本）……6（元）
答：不够买20本。
方法二，108+60=168（元）
20×9=180（元）
因为168<180，所以不够买20本。
四、思考题。
1、 出示题目后让学生独立思考解答。
2、 交流。
3、 补充三题。
五、全课小结。（略）
六、作业：完成练习册。
三年级下册数学复习教案6
复习内容
教材P2---12页位置与方向知识。
复习目标
1、知识与技能：（1）在观察公园线路图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。（2）认识东南、东北、西南、西北这四个方位。
2、过程与方法：在自主探究和合作交流过程中获得成功体验。
3、情感态度与价值观：在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
复习重点
认识东南、东北、西南、西北这四个方位。认识路线图，会描述行走路线。
复习难点
能用四个方位词描述简单的行走路线。
教学用具
多媒体、小黑板。
教学过程
一、目标导学
（一）导入新课
1、地图是按上北，下南，左西，右东绘制的。动手找出中华人民共和国地图。手控一下，找出四个方向。
2、揭示课题：位置与方向与复习
（二）展示目标（见复习目标）
二、自主学习
1、出示复习提纲：
（1）认识东、南、西、北方向，结合具体情境，辨认其余的四个方向。
（2）会找线路图，根据图，描述线路图。
2、围绕提纲，解决一些实际问题。自学教材P2页---14页中的方向和线路。
3、对照自学提纲，自主学习。
4、检测题：
（1）一幅地图人们通常是按上（）下（）、左（）右（）来绘制。
（2）站在操场中间，指明北边是（），南边是（），左边是（），右边是（）。
（3）小明坐在教室的中间，他的北边是（），南边是（），左边是（），右边是（）。
三、合作探究
（一）小组互探
联系生活，强化方向和线路图的关系。
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到的问题。
2、有针对性地请不同学生回答学习效果。
3、我们的教学楼在北面，大门在（），东北是（），东南是（），西南是（）。
四、达标训练
1、通常说的'四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八个方向。
2、为了进一步加深理解，给学生充分交流的机会，使学生更清楚、明白。
课堂：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？
五、堂清检测
1、《学习与巩固》P4页第2题。
2、《学习与巩固》P5页第1题。
3、看一看，填一填。
（1）小熊从家出发向（）方向走（）米，再向（）走（）米来到运动场，运动场在小熊家的（）方向。
（2）小狗从家出发，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林诊所，森林诊所在小狗家的（）方向。
（3）小鹿家在运动场的（）方向，两处相距（）米。
三年级下册数学复习教案7
教学目标：
1.创设问题情境，指导学生用合适的方法阅读、理解题意，选择有效信息，理清数量关系，从而进行阅读理解能力的培养。
2.通过指导，使学生学会“选择有关联的信息进行提问”，促进发现问题和提出问题能力的培养。
3.通过真实问题的解决，使学生能用多种策略解决，从而提高分析解决问题的能力。
4.经历用数学知识解决生活问题的过程，感受数学在生活中的应用价值，获取数学学习的成功体验。
教学重点：
能用合适的方法阅读和理解题意，能根据有关联的信息提出数学问题。
教学难点：
能读懂题意并获取有用信息，能根据有关联的信息提出较复杂问题并解决。
教学准备：多媒体课件、练习纸
教学过程：
一、回顾前测活动，体会阅读理解重要性。
1.回顾前测，展示情况。
2.呈现错例，分析错因。
师：他们可能哪里出现了问题？
学生观察错例，讨论错因。
【学情预设】没读懂题意、计算错误……
3.展示方法，体现优势。
师：你们用了什么好方法来读懂题意？（画图法）
4.谈话交流，引入新课。
师：除此之外，你们还有其他方法来读懂题意吗？
【学情预设】划出关键词、记录有用信息……
学生介绍其他读题的方法。
师：你们真有办法。下面我们就带上这些读题的好方法，去解决一些有趣的数学问题！
【设计意图】借助前测活动，搜集学生在阅读理解过程中出现的典型错例和读题好方法，组织学生开展课堂讨论。引导学生体会阅读理解的重要性，为新课学习做好铺垫。
二、创设问题情境，优化阅读理解策略。
1.创设情境，提问激趣。
师：春天是万物生长的季节。有人说，有一种植物在春季长得特别快！2天竟然就能长高2米！你觉得这是真的吗？
学生自由猜测。
2.阅读理解，整理信息。
课件出示：毛竹图片和介绍。
1.初读资料，分析交流。
师：请仔细阅读这段话，看看有没有不太明白的地方？
【学情预设】 2个月才长高20米，2天长不到2米。6小时就可以长高30-35厘米……
2.阅读理解，整理信息。
师：利用这段信息我们来验证毛竹2天长高2米的说法。请先认真阅读资料卡，用你喜欢的方式记录有用信息。
3.展示交流，优化策略。
师：你用什么方法来记录有用信息？
【学情预设】 划和圈关键词、摘录信息、画图法……
师：用这种方法时要注意什么？
4.梳理回顾，总结方法。
师：我们用了哪些方法来读懂题意，整理有用信息的？
学生尝试总结。
5.验证讨论，沟通方法。
（1）独立思考，验证记录。
【学情预设】 用6小时的数据推算1天长高的数据；用1小时的数据推算1天长高的数据；……
（2）展示方法，沟通联系。
师：大家验证的结果是什么？怎么验证的？
学生介绍自己的验证方法。
师：比较这两种算法，你有什么发现？
6.欣赏视频，引出情境。
播放毛竹生长的视频，引出茶园照片。
【设计意图】借助“雨后春笋”的问题情境，激发学生的学习兴趣。让学生经历充分的阅读与理解过程，运用合适的方法整理有用信息，提升阅读理解能力。在验证过程中，展示多种解题策略，从而提高分析解决问题的能力。
三、寻找关联信息，提出并解决数学问题。
1.阅读资料，梳理信息。
师：你知道了什么？
根据学生介绍，出示各条信息。
2.关联信息，提出问题。
（1）口头提问，交流方法。
师：有了这些信息，你能提出一些数学问题吗？
学生口头提问。
师：你是根据什么信息提出这个问题的？
【学情预设】我是根据( )信息和（ ）信息，提出这个问题的。
老师同时板书。
（2）同桌合作，记录问题。
3.展示问题，讨论交流。
师：你们是怎么提出这个问题的？还能提出其他问题吗？
4.回顾过程，总结方法。
师：同学们，刚才我们是怎么来提出问题的.？
【学情预设】根据有关联的信息提出问题，提出的问题又能得到一个新信息，继续提问题。
5.自主选择，解决问题。
学生选择1-2个问题来解答。
师：你解决的是哪个问题？你是怎么解决这个问题的？
【设计意图】创设真实的问题情境，引导学生寻找有关联的信息，发现和提出数学问题。通过同桌合作的活动，鼓励学生多提问题，提好问题。重视提问方法的梳理，旨在提升学生发现和提出问题的能力。
四、课堂总结，回顾梳理。
师：同学们，这节课你有什么收获？
三年级下册数学复习教案8
教学目的：
通过进一步的练习，让学生熟悉的掌握整十数整十数的口算方法。
在练习中，进一步巩固笔算两位数乘两位数的乘法。
进一步发展数学思考，提高学生的解决实际问题的'能力。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、口算
1．小黑板出示
14+5954-2316×5230×4
168÷830×20xx×1050×80
2．完成复习的第1题
提问：13×30，你是怎么口算的？
80×30，你又是怎么口算的？
二、估算
在黑板上写上算式。
23×58
师：如果要估算这个算式，你可以怎么进行口算？
完成复习的第3题
要让学生说明是怎么估算的，把多少看作几十，然后口算出积即可。
三、笔算
小黑板出示：
43×2125×2356×7863×80
并要求第一二小题进行验算。
集体反馈时，要注意让学生口述计算过程，特别是乘数末尾有0的乘法的书写格式。
要注意强调，乘法的验算方法，可以调换两个乘法的位置即可。
四、填表找规律
完成复习的第3题
集体讨论，你从中发现了什么？
通过引导与板书，让学生初步发展，一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也跟着扩大几倍。
五、解决问题。
通过条件与问题的分析，让学生感觉到图中的3个书架是个多余的条件，并没有用的。
六、课堂作业。
复习第2、4题。
三年级下册数学复习教案9
教学目标：
1.通过经历回顾和整理多位数除一位数的除法口算、估算、笔算方法的过程，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的掌握这些知识。
2.通过探究、合作交流的过程，使学生进一步掌握口算和估算的方法，掌握除数是一位数的笔算方法。探索归纳、整理知识的一般方法，提高简单的归纳整理能力。
3.感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活简单问题。
学情分析：三年级学生已经养成了良好的学习习惯，大部分学生能够熟练的口算除法，笔算除法，并掌握了口算与笔算除法的计算方法。能提出并解决生活中一些简单的数学问题。但个别学生还是没达到计算正确、迅速的要求，仍需加强辅导。
教学重点：如何有序地整理知识，构建形成知识网络。
教学难点：如何有序地整理知识，构建形成知识网络。教学媒体：教学课件，卡片，归纳总结表。
教学过程：
一、谈话导入。
师：同学们，我们第二单元学习了哪些内容，还记得吗？
生：除数是一位数除法。
（揭示课题：除数是一位数的除法整理和复习）
师：那在这一单元中，我们都学习了哪些内容呢？
生：口算除法、笔算除法、解决问题。(板书出示)
二、整理复习。
（一）口算除法（一位数除整十数，整百数，表内除法）
师：那什么样的除法题能用口算呢？
生：被除数是整十整百整千的数，这样的题可以用口算。
师：对，这样的题用口算计算比较快，比较方便。那让老师来考考你们。（老师手持算式卡片找学生说出答案）60÷2= 500÷5= 8000÷4= 280÷7= 88÷2=
师：在做8000÷4=时，你是怎么想的呢？
生：把8000看成8个千，然后用8除以4，然后再把零补到商的后面。
师：你们回答的.棒极了。
师：那口算解决不了的问题，我们应该怎么办呢？
生：用笔算。
（二)笔算除法(笔算除法的基本方法)
师：在笔算除法时，你要给同学们哪些提示呢？
1.学生小组合作交流，归纳总结笔算除法的方法。
2.小组组长汇报。
3.教师再次总结笔算除法的方法，并总结成九个字板书在黑板上。？从被除数的最高位除起，如果被除数的最高位比除数小就看被除数的前两位。（高位除）
？除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。（商对正）？每次除得的余数必须比除数小。（余数小）
【设计意图】通过在小组内组织交流、展示，培养学生交流、倾听的能力，提高学生的语言表达能力，并对笔算除法的方法进行完整的回顾。
4.检验
师：同学们，刚才的这些提示你们都记住了吗？下面我们一起来检验一下。
出示题目：
①96÷3= ②78÷2= ③432÷2= ④327÷4= ⑤615÷3= ⑥750÷5=
学生汇报，在汇报的过程中，师追问商当中0的作用以及重要性；验算的方法及重要性。
（三）解决问题
师：咱们不能只会算，还得会应用所学过的知识解决问题。今天学校遇到了一个问题，想请大家来帮忙解决问题。你们愿意吗？
生：愿意。师出示课件。
1.学校买来287根跳绳想分给5个班，每班大约有多少根？
生：287÷5≈60（根）
师：怎么计算的呢？
生：把287估计成300，300÷5=60
师：回答的真好！
2.学校想在开运动会时再分发，现在把287根跳绳装箱，每箱装9根，28个箱子够吗？
生1：28×9=252（根)所以287根够。
生2：28≈30 28×9≈270（根)
【设计意图】让学生体会并不是只有在“大约”“大概”这样问题的情况下才能用估算，在解决“够不够”这样的问题时也可以选择估算的方法。三、课堂总结。师：今天我们对除数是一位数除法这一单元知识进行了复习与梳理，那么在这节课中，你有什么收获呢？你可以说咱们掌握了哪些知识或方法，也可以说提高了哪些能力。
四、拓展提高。
师：今天同学们表现非常好，老师奖励给你们一道题。（出示课件）通过主题图你能获得哪些信息呢？通过这些信息你能提出口算除法，笔算除法题吗？生回答。
五、板书设计
《除数是一位数除法整理和复习》教学反思
除数是一位数除法的整理与复习是三年级数学下册学生学习了除数是一位数除法后的一节复习课。本单元的知识点主要有口算、估算、笔算三大部分。我们在课前让孩子们进行了回顾与梳理。所以在这节的开始我们直接就对整个单元进行了梳理。然后通过三个问题将这节课进行了连接：
1、什么样的除法题可以用口算的方法。
2、口算解决不了的问题应该用什么方法呢？
3、咱们不能只会算，还得会应用所学过的知识解决问题。通过练习从而得出本单元我们学习了口算除法、估算除法、笔算除法三种计算方法。本课重点复习除数是一位数除法笔算的计算方法，在这一环节我们以小组活动的形式，让学生自己总结笔算除法的计算方法，再汇报，最后老师以“9个字”进行总结。回顾完后由学生完成老师事先准备的练习题，面批面改效果好，包括交流时在黑板前的讲解，总的来说这节课我在复习时有效的抓住了本单元的重点和难点，学生学得比较扎实。
本节课后我发现了自己有很多需要改进的地方，比如对于课堂时间的掌握不够合理，数学知识的整理和复习要特别强调学生的主动参与，教师应采取切实有效的措施引导学生积极主动地投入到整理和复习的过程中。
总之这节课有不足也有收获，从不足中让我找到了自己下一步的突破点，今后的教学中我将不断地学习与改进，相信会有更多的收获！
三年级下册数学复习教案10
课题 多位数除以一位数（复习）
教学目标：
1、通过复习，引导学生发现自己存在的问题，并通过反思进行自我修正。
2、通过一定的练习使学生提高计算能力，实现本学期规定的教学目标。
3、发展学生的归纳、概括能力。
教学重点：多位数除以一位数的多种情形的试商及零的处理
教学难点：发展学生的归纳、概括能力。
教学准备：课件
教学方法：启发、互动
教学过程：
（一）回忆知识
（谈话引入：关于多位数除以一位数的除法，我们学习了哪些知识？）
1. 准确计算：口算、笔算
2. 估算
3.解决问题
（二）编写题目，梳理计算方法
1. 梳理口算方法。
（1）你能出几道除数是一位数的除法口算题吗？
（2）举例说明怎样进行除法口算
200÷2 160÷8 4000÷5
提示：想一想口算时应该注意什么。
小结：依照算理，一般可以直接利用乘法口诀算出得数， 被除数有几个0，商的末尾就写几个0。但要注意4000÷5这样的`特殊情况（商的末尾只有两个0 ）。
（3）口算练习。
1600÷2 400÷8 20xx÷4
2. 梳理笔算方法。
（1）369÷3 407÷3 450÷4 416÷4
189÷2 607÷3 480÷4 302÷3
（2）说一说你是怎样计算的，结果是多少。
小结：先用被除数的最高位除以除数，如果不够除，就用前两位去除，除到哪一位就把商写到那位的上面。中间不够除要商零。
（3）怎样确定你们刚才算的这些题是否正确呢？（验算）
（4）自己尝试验算下面两道题：
416÷4＝104 607÷3＝202……1
（5）你是怎样验算的？
无余数 ：商×除数＝被除数 有余数 ：商×除数＋余数＝被除数
3. 梳理估算方法。
生活中有些情况不需要算出准确的结果，这时可以用估算的方法解决问题。你能说一个这样的例子吗？
（1）举例：一共有281个桃子，每筐最多能装68个，4个筐够吗？
（2）反馈：说一说你是怎样进行估算的。
方法一 ：68×4 < 70×4，70×4=280，280 < 281，不够。
方法二 ：281÷4 > 280÷4， 280÷4=70，70 > 68，不够。
（三）感受计算需求，巩固算法
对比练习
1. 学校为三年级的同学发书，要将164本平均发给4个班，这样分够吗？
三（1）班 三（2）班 三（3）班 三（4）班
39 本 39本 39本 39本
（这样的问题用估算可以快速解决）
2. 学校为三年级的同学发书，要将164本平均发给4个班，每班分到多少本？（ 这个问题还能用估算的方法来解决吗？）
综合练习 用一个杯子向一个空瓶里倒水。如果倒进三杯水，连
瓶共重440克，如果倒进五杯水，连瓶共重600克。
想一想一杯水和一个空瓶各重多少克？
①自己画图理解题目的意思。
②你是怎样理解图的意思的？
（四）作业：书111页 练习2、3、4
三年级下册数学复习教案11
教学内容
青岛版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第74页。。
教学目标
1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。
2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。
教学过程
一、创设情境激发兴趣
谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？
学生可能提出以下问题：
（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？
（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？
……
教师有选择的把有关问题板书在黑板上。
二、合作交流，梳理知识
1、回忆知识。
谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会所学的知识，可对照课本来梳理回顾。
2、梳理知识。
小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、）
3、全班交流，构建知识络。
在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。
三、独立探索巩固知识
1、谈话：同学们学会了这么多的`本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。
2、学生在练习本上独立解答。
3、学生进行交流，评选合格的小裁判。（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）
四、拓展延伸解决问题
（一）填一填。
1、用小数表示下面各图的涂色部分。
：（）（）（）
读作：（）（）（）
2、用小数表示。
（二）解决问题。
（课件出示：）
第一小组同学身高情况统计表
谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。
（1）最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说出比较的方法）（2）最高的同学与最矮的同学差了多少米？
（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）
（3）你还能提出什么问题？在小组里互相交流、解答一下。
（学生提问题、解答问题）
（三）找一找
谈话：在我们身边还有哪些问题可以利用小数的知识来解决？自己先想一想，再在小组内交流。（学生先独立思考，在小组内交流，全班评讲）
五、
谈话：请同学们想一想，你在这节课的学习中表现得怎么样？你认为自己哪一方面做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”篮子中的苹果，然后在小组内评一评，其他同学的表现。
谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？
课堂练习设计：
三年级下册数学复习教案12
教学目标
本册教材是第一学段的最后一册教材，通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，数感、空间观念、统计观念、应用意识等得到发展，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，全面达到本册教材和第一学段的教学目标。
教材说明
本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为八部分：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，年、月、日，面积，小数的初步认识，解决问题。复习的重点是除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用所学的知识解决简单的实际问题。其他内容也比较重要，也要让学生切实理解和掌握。本册第九单元“数学广角”主要是培养学生数学思想方法的，学生只要了解就可以了，因此，在总复习中没有单独安排复习。可让学生通过练习初步了解集合和等量代换的思想方法。
总复习的编排注意突出以下几点。
1.注意知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加强学生对所学知识的理解和掌握。如第112页的第1题，既复习了根据给定的一个方向(北、南、东或西)辨认其余七个方向，并能用这些方向词语描绘物体所在的方向;同时也会看简单的路线图。另外，也为今后进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，描述简单的路线图等知识打下了基础。
2.注意加强与生活实际的联系，加强估算意识和能力的培养。如第112～113页的第2、4题，第2题设计了估算和笔算3个家庭平均每月用电数的题目，让学生体会除法在生活中的应用。
3.加强统计观念的培养。如第113页的第5题，既复习了对数据进行简单的分析，并根据分析的结果作出简单的判断与预测;也复习了平均数的意义，会求简单数据的平均数。同时渗透了环保教育。
4.加强空间观念的培养。如第114页的第7、8题，既复习有关面积的基本知识，也复习了估计给定的长方形和正方形的面积，能够选择合适的面积单位估计和测量图形的面积。
5.加强解决问题能力的`培养。在总复习中，数与计算、空间与图形、统计等内容的应用本身就是解决问题;另外，也单独安排了一些联系生活实际的解决问题的内容，如第115页的第11、12题，让学生了解用连乘、连除可以解决生活中一些简单的问题。
教学建议
1.这部分内容可用5课时进行复习。复习时，对于本单元的主要内容要重点复习，教师应了解每一名学生在学习中还有什么问题，启发、引导学生在独立思考和合作交流的基础上解决问题;其他内容的复习，教师可根据实际情况灵活掌握，对学生掌握得不牢固的内容要重点复习，使学生都能够达到本学期的教学目标。
如果有机动时间，教师可适当安排时间对第一学段(前六册教材)的内容按照数与计算、空间与图形、统计与概率等领域适当进行系统整理和复习，全面完成第一学段的教学目标。
2.复习位置与方向时，结合教科书第112页的第1题，可以先让学生用八个方向词语说一说小清家的周围有什么;然后再进行小组和全班交流，结合学生表达过程中出现的错误说一说怎样识别方向和用词语描绘物体所在的方向，看懂简单的路线图。教师可以在图上加几条公共汽车路线，丰富情境的内容;也可以根据本地的实际情况，重新绘制简单的地图，让学生描述。
3.复习除数是一位数的除法时，通过让学生做第112页的第2题，了解学生计算时还存在什么问题，启发、引导学生发现自己的错误所在，并通过反思自己纠正;还应注意通过一定的练习使学生达到计算熟练。
4.复习两位数乘两位数时，结合第113页第3题复习口算，结合第4题复习估算和笔算。教师针对计算中出现的问题进行订正，再通过练习二十五中的有关练习或出一些有针对性的练习，使全体学生达到本学期规定的教学目标。
5.复习统计时，让学生分析第113页第5题中的数据，对近年来该地区沙尘天气的发展变化趋势有一个判断;让学生谈谈感想，有什么办法减少沙尘天气，使学生受到环境保护的思想教育。
6.复习年、月、日时，要注意全面复习学过的时间单位和有关知识，可借助表格进行系统整理时间单位，结合实例让学生体会这些单位的大小，培养学生的估计能力。
7.复习面积时，结合第114页第7题，让学生结合实例建立面积单位的表象，知道相邻两个单位之间的进率。第114页的第8题，先让学生独立估计，再合作进行测量，然后进行全班交流;让估计得比较准确的学生说一说自己是怎样估计的，让估计得不够准确的学生说一说误差出现在什么地方，从而提高学生的估计能力和测量的能力。
8.复习小数的初步认识时，除了结合第115页的第9、10题外，还可用一些实例引导学生理解小数的基本含义，体会到小数与分母是10和100的分数的联系。
9.复习解决问题时，可结合第115页的第11、12题，了解学生是否理解题目中的数量关系，能否正确列式计算。启发、引导有困难的学生达到基本要求。注意让学生根据题目中给出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进行解答，不要求一个学生掌握多种方法。
10.关于练习二十五中一些习题的说明和教学建议。
第3题，先让学生估算，再用笔算。有的学生可能估算的结果与笔算的答案不同，如把58看成60，11看成10，估算结果是600，答案是不能一次送走这批人;实际情况是58×11=638，一次能送走这批人。上面的估算方法按照一般思路是没有问题的，但是却得出了相反的答案。此时教师要引导学生思考面对实际问题时怎样选择比较合适的估算策略，才能解决问题。上面的估算方法问题出在：1辆车能坐58人，如果把11看成10，等于少运了58人，58相对于620人来说误差较大。因此，估算时计算60×11=660比较合适。因为把58看成60，1辆车多运2人，10辆车才多运20人，误差相对较小。这样就能得出“一次能送走这些人”的正确答案。
第5题，让学生通过分析数据，对人均消费粮食的变化趋势有一个判断。在此教师应引导学生理解，随着社会生产的发展，供人们吃的东西越来越丰富，所以人均消费粮食越来越少。
第9、13题，教师注意结合题目进行环保教育。
练习二十五最后的思考题，渗透等量代换的思想方法，到第三学段学习二元一次方程组时要用到这种思想方法。解决问题的思路如下。
由题中的条件可知：
3杯水+空瓶=440，
2杯水+3杯水+空瓶=600，
所以2杯水+440=600，2杯水=600-440，得出1杯水=80克。
空瓶=200克。
三年级下册数学复习教案13
教学内容：
人教版小学数学三年级下册“两位数乘两位数”《整理和复习》
学情分析：
本节课选自本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书，小学数学四年级上册第三单元整理与复习内容。本节课是学习完三位数乘乘两位数的这个单元基础上进行教学。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。因此本节课起着承上启下的作用。
知识与技能目标
1、在教师引导下，初步学会单元知识的一些整理方法，通过学生自己梳理知识，对本单元内容有系统的认识。
2、使学生经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系并能应用时间速度和路程之间的关系去思考解决生活中的实际问题。
3、进一步理解和掌握积的变化规律，并能运用这个规律解决问题。
4、在判断计算结果是否正确的环节中，能用合理的方法进行验算，培养学生的估算意识和习惯。过程与方法目标
通过整理和复习，经历两位数乘两位数笔算乘法的过程，掌握算理和计算方法使所学知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。
情感态度与价值观目标
学生感悟数学来源与生活并为实际生活服务，从而提高学习数学的兴趣与乐趣。
教学重点：灵活选用合适的方法正确解决问题。
教学难点：归纳整理，形成知识网络。
教学准备：教师用“学乐云”平台授课，充分发挥现代信息技术在数学教学中的作用。
教学过程：
一、知识的复习与梳理
1、提出目标
今天这节课我们就“两位数乘两位数”这一单元的内容来上一节复习课！我带了三个问题：
（1）为何复习？（我们既然已经学习了整个单元的内容，为何还要复习呢？生答：为了稳固知识，使知识更加灵活，加深认识，融会贯通等）
（2）怎样复习？（错题集、遮住答案再做一遍）
（3）这么多内容，一节课能复习完吗？那么我们复习什么？（知识之间的联系，这么多知识象珍珠一样，我们要找他们之间的联系，串成一串美丽的项链。）
设计意图：好的导入是课堂成功的一半。孩子们通过回答老师事先预设好的三个问题开门见山，直奔本节课的主题：对“两位数乘两位数”这一单元的内容做一个整理和复习。他们不仅有知道了复习的方法，更是对课标“四维目标”的体现。
2、知识整理
我们先来回忆一下，这一单元我们主要学习那些知识？（学乐云平台展示本单元电子教材内容）。
让孩子们拿出学习纸，白板出示复习指南：
“两位数乘两位数”《整理和复习》复习指南
（1）本单元你学了哪些内容？他们之间有什么联系？（试着用表格、图形、知识树等表示出来）
（2）在这一单元里，哪些数学知识学得比较好？还有哪些不太会的？
（3）复习后，我还想知道哪些新的数学知识？
3、复习巩固
小组交流。教师让任意两名学生展示把自己的整理方法。其余孩子试着用“我赞同......我补充......我建议......”对已经整理到的知识点做以评价。
4、教师白板展示知识树图。
设计意图：孩子们借助现代化媒体“学乐云”平台聚焦功能，再现了本单元主要知识点。他们不仅有知道了复习时要找出知识之间的联系，还学到了用知识树等方法可以把很多有内在联系的数学知识串起来。通过这个活动能培养孩子们“数感、动手操作”等各种数学素养。
二、重点练习、巩固基础，开展五个环节。
看来大家对这一单元的知识已经掌握得很好了，大家喜欢看电视剧《西游记》吗？那今天李老师当唐僧你们当孙悟空、猪八戒、沙悟净。我带领你们一起去西天取经，好吗？如果大家能够斩妖除魔，过关斩将，我就可以发给大家通往智慧岛的通关文牒了！你们有信心吗？
第一关：用自己喜欢的方法算：
100×20= 20 ×50= 40 ×11=
（）× 50 =3500（）×（）=2400
第二关：你会怎样算？
（1）红星小学的报告厅每排有座位25个，40排座位，能坐1000人吗？（口算）
（2）绿化队要种18行树，每行28棵，如果要买树苗，买600棵够吗？（估算）
（3）一本数学课外书的价格是28元，买了46本，带1300元够吗？（自主讨论后展示）
两种方法：笔算，强调过程。用长方形的面积计算两位数乘两位数。
第三关：巧算11
①计算下面各题：
②小组合作讨论：聪明的你们发现了什么规律？
26×11= 29×11=
23×11= 37×11=
36×11= 47×11=
45×11= 85×11=
小结规律：两边拉，中间加。加满十，向前进。
第四关：不计算，直接判断
75x48 1794
26x69 3600
36x69 972
82x11 2484
81x12 902
第五关：猜一猜
（）7x（）8的乘积可能是（）
（1）10256
（2）3886
（3）5614
（4）96
设计意图闯关练习做到少而精，覆盖面广，启迪性强。联系学生的日常生活解决实际问题，体现综合性、灵活性、发展性，让不同层次的'学生都有不同程度的提高。
三、课堂总结：
师：通过本节课的整理和复习，你有什么收获？归纳和整理是学习数学的一种有效方法，教育同学们今后进行单元复习时，也试着自己去归纳和整理。 设计意图让学生用自己的语言对所学知识进行总结，既让学生巩固了所学知识，有培养了学生的归纳概括能力。布置学生课后用简单的分数来描述日常生活中的简单现象，给学生的自主学习提供了空间和舞台。
四、布置作业
作业：数学书59页1、3、4、5题。
五、课后反思：
复习不是简单地再现旧知识，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。要通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，沟通新旧知识的联系，引发新的思考，促进新的发展，特别要引导学生自主参与整理。复习范例及练习要做到少而精，覆盖面广，启迪性强。多联系学生的日常生活解决实际问题，体现综合性、灵活性、发展性，让不同层次的学生都有不同程度的提高。本节课的目的主要是对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，提升学生对本单元知识的掌握水平，培养学生总结和归纳的能力，同时教师又安排了解决实际问题，使学生进一步体会计算与生活的紧密联系，增强应用意识。提倡算法多样化，学生运用自己的方法解决问题，会取得学习数学的经验，允许并鼓励他们有不同的算法，尊重他们的想法，让他们在相互交流、踫撞、讨论中，进一步明确算理。体验知识的形成过程。这样的计算教学，学生获得的不仅仅是计算法则和计算方法。更主要的是培养了学生思考问题和解决问题的能力。
三年级下册数学复习教案14
教学目标：
1、使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算基本方法。
2、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。
3、激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神。在学习讨论和交流中，促进学生之间的合作精神。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点、难点：
1、牢固掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。
2、灵活选择解题方法，并提高计算的正确率。
教学过程：
一、创设情境，导入复习
我们学校为丰富同学们的文化体育生活，准备再买一些排球、足球、篮球。买之前，老师打听了两个商店同样品牌球类的价格：（出示）
A商店B商店
排球120元3个215元5个
足球582元6个330元3个
篮球707元7个824元8个
这是在A文体商店和B文体商店的价格情况，从表中你了解到那些信息？
现在老师遇到一个问题，在哪个商店买合算呢？怎么解决？
学生列出算式：120÷3 215÷6 582÷6 330÷3 707÷7 824÷8
小结：观察这些算式的除数，你有什么发现？今天我们一起对除数是一位数的除法进行整理和复习。（揭题：整理和复习）
（设计意图：这里的数据要根据搜集的学生出现的问题进行设计，不应仅仅为了整理知识而出现数据，这样复习的针对性才会更强，而且对于学生学习的能力提升有更大的帮助。）
二、回顾整理，构建网络
1、你在本单元学到了哪些以前学过的内容呢？翻开书本，看一看，读一读。关于计算，有哪些知识值得我们注意？
方法：
（1）看小标题：对照课本中的小标题，总体上分为哪几个小节？
（2）再看例题：看看每小节有几个例题，具体有哪个知识点？知识之间有什么联系？
（3）同桌合作，用自己理解的方式用文字、表格、框图等适当的`方式表示出本单元的知识结构。
2、选择整理得较全面、有条理性的学生作品班内展示。
3、师生评价展示作品。
（设计意图：让学生进行充分的预习后，并在学生完成课前知识整理的基础上稍做点拨即可以完成复习知识梳理，把所学内容归纳入已有的知识体系，提高对知识的记忆和理解。）
三、重点复习，强化提高
1、复习口算
这六道算式你准备用什么计算方法，哪道最简单，为什么？老师还为你们带来了这几道口算题，我们一起来算一算。
360÷9= 426÷7≈
3500÷5= 6400÷8=
2、复习笔算
（1）同学们表现的都非常棒。还有几道题需要笔算，笔算之前，为了使计算更准确，我们首先要判断商的位数。
□76÷6，如果商是两位数，□里可以填几？
如果商是三位数，□里可以填几？
（2）请同学们先根据自己判断的结果，对剩下的几个题进行计算。
（3）每种球的价钱都算出来了，看一看，比一比，你对老师买球有什么建议？
（小结：生活中遇到这样的问题，我们也可以货比三家，这样买到的东西就更经济实惠。）
3、判断正误
①193÷3商一定大于60。（）
②三位数除以一位数，商一定是两位数。（）
③被除数末尾有两个0，商末尾一定也有两个0。（）
④☆÷8=13……□，余数最大是7。（）
（4）改错：
250÷3=80 612÷6= 1 2 680÷2=34
你怎么判断它是错的？（过程商的位数验算）看了这些错题，你在做题目是有什么想跟同学们说的？
4、解决问题
①毛毛的爸爸带了386元钱，买了7个玩具，一个玩具平均约多少元？
②用一根长是204米的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少米？
③有340个杯子，一个箱子能装6个，至少要多少个箱子来装？
5、探究题
计算5√5□□，如果商的末尾有0，被除数可能是几？
如果商的中间有0，被除数可能是几？
（设计意图：练习由易到难，使全体学生进一步熟练掌握“除数是一位数的除法”的计算方法，尤其对学习能力相对较弱的孩子来说，增长了学习自信心，并让部分学有余力的孩子发挥了特长，挑战了自己，达到了成功的喜悦。通过这样分层练习，学生学习积极性更高，学习氛围更加浓厚。）
四、自主评价，完善提高
通过这节课的复习，你对自己的表现满意吗，说一说自己哪些方面表现的比较好，还有哪些方面的不足？
板书设计：
除数是一位数的除法
一位数除两、三位数
从被除数最高位除起，除到哪位商哪位，余数要比除数小，一位不够看两位，不够商１就商０。
除式中的零：商中间、末尾有零的除法
除法的验算：利用乘法验算除法
三年级下册数学复习教案15
教学内容：
教材第50-51页练习十一
教学目标：
1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。
2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。
教学重点：
正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
教学难点：
正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习整理
1、复习两位数乘两位数的进位乘法。
教师板书：37×82 65×31 59×64 39×43
让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么
让学生独立在本上完成这四道题，请四名阩到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。让学生意识到好的书写是正确计算的基础。
2、教师总结：今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。
二、巩固练习
1、笔算。
76×1845×3689×4638×21
可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结果和书写是否规范，然后老师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将一枚小动物印章。
让学生在书中完成第51页第6题。教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。
让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓励学生“看谁找得又对又快”。
学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题的思路。
2、解决问题。（让学生独立完成第51页的第7、第8题）
（1）指名让学生说一说题意。
（2）独立在练习本上完成这两道题。
（3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。
让学生看第50页的第4题。
（1）读题，并说明题意。
（2）说一说，这道题和刚才两道题的相同点和不同点。
（都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的'是一套16元，56套一共多少钱？所以“每套12张”这个数据信息可以不用）
（3）学生独立完成，集体订正。
三、课堂作业新设计
1、用竖式计算下列各题。
26×3568×5318×2448×7924×28
2、一种邮票每套14张，售价38元，今天上午卖出20套，下午卖出15套，这一天共卖了多少元？
四、思维训练
1、说一说，下面各题错在哪里，把错误的改正过来。
8 6 2 3 1 8
×7 8 ×1 7 ×2 5
6 4 8 1 6 1 9 0
6 0 2 2 3 2 6
6 6 6 8 1 8 4 3 5
2、菜园收了36筐白菜，连筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道这些筐有多重吗？
教学反思：
通过本节课的复习和练习，学生学会利用估算、只计算个位的乘积的方法解决问题，在计算中让学生体会到了所学知识的价值，培养学生灵活运用所学的计算知识解决问题的能力。
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