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小学语文教案

小学语文教案优选【10篇】

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案优选【10篇】

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会和玩具交朋友，学习利用玩具来丰富自己的生活，发展想象力。

　　2、选择一个或几个玩具编写一个故事，做到语句通顺，有创新。

　　教学准备：学生带一件自己喜爱的玩具。

　　教学过程：

　　一、故事引路激发兴趣

　　教师出示“小乌龟”的玩具，并用“小乌龟”的语气说：“同学们，我今天来到三(4)班做客，你们欢迎我吗?喜欢我吗?我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟，今天我再给同学们讲一讲我当年和兔子赛跑的故事，你们爱听吗?”

　　(师有声有色地讲《龟兔赛跑》的故事)

　　(这一环节的设计旨在唤起学生编写故事的记忆，为下文的编写故事做好铺垫。同时也激发了学生编写故事的兴趣。)

　　二、展示玩具揭示课题

　　师(用热情的语调)说：“同学们，你们带来什么玩具?把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧!”“来，告诉大家，这是什么?”

　　(指名展示玩具，并说出玩具的名字。)

　　师(鼓励的语气)：同学们，这么多可爱的玩具，它们的身上一定有许多精彩的故事。我相信你们一定能选择几个玩具编一个好听的故事，让这些可爱的人物、动物都活起来。来吧，插上你们想象的翅膀尽情地飞翔吧!这节课，我们学习的内容就是，《玩具的故事》，看谁的故事编得最好听，最能打动读者的心。

　　板书课题《玩具的故事》

　　(精巧可爱的玩具加上教师富有激情的话语，营造了轻松愉快的学习氛围，很好地激发了学生创造的欲望。)

　　三、放飞想象自由练说

　　1、自主编故事。

　　学生独自根据所选择的玩具编一个童话故事。要想清楚故事里的人或物，故事发生的时间、地点、故事的起因、经过、结果。想象合理，富有创造性，不要背看过的童话故事，不要人云亦云。教师巡视，发现有困难的给予指导，发现有创新的想象给予表扬和鼓励。

　　2、小组内交流。

　　以四人为一小组，每人轮流在小组内交流自己编的童话故事。其他同学对所编的故事若有疑问，可以提出问题，组内的同学互相补充，共同改进，编好组内的每一个故事。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，深入到学习小组中，去发现，去感受学生思维的火花，对学生交流时出现的思维受阻不能深入的情况，教师要及时地点拨。

　　3、组际交流。

　　每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报自己编的故事。其他同学可以质疑、评议，然后师生共同修改、补充，达到较好的水平。

　　(这一环节积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教师应努力使学生处于一种积极、主动、学习的状态中，让他们在探究中进行丰富多样的实践，获得知识的启迪和情感的体验，教师是教学活动中的参与者、组织者、引导者。积极起好“扶”、“助”、“领”的作用，使学生的活动积极有效地进行。)

　　四、生独自习作师巡视指导

　　学生根据刚才说的内容，独自习作，教师巡视指导。

　　五、作文讲评

　　1、改正共同的缺点

　　2、欣赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。

　　设计理念：

　　1、趣是最好的老师

　　《语文课程标准》提出了语文教学的三维目标，将情感态度价值观作为重要的一维。兴趣和自信心是学生作文的内驱力和前提。现在的学生每人都有几件、十件甚至更多的玩具。在学生的心目中，这些玩具是他们最忠实的`伙伴。孤独时，便会对它们自言自语，赋予它们以生命，为他们编织一个个美丽的童话。面对电视里机警的黑猫警长、神奇的机器猫、神通广大的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒……学生们更是情有独钟，百看不厌。那么为何不让学生手中的玩具当一回主角，让它们都有了生命，演绎一个个生动的故事。据此，我为学生提供了这样的一个舞台，设计了这一课。极大地激发了学生写作的兴趣。

　　2、自由的教学氛围

　　作文是学生精神生活的一部分，学生放松地、自由自在地在属于自己的精神家园中尽情徜徉，笔走龙蛇，这是语文新课程新理念所期待的作文教学景象。本设计选取的习作对象是学生最喜爱的玩具，所要做的是为他们最喜爱的玩具编童话故事。学生是在玩中说，在玩中学，没有任何额外的压力。再加上老师充满热情和鼓励的话语，师生间平等民主的对话，一切自然而然，学生入情入境，整个教学过程充满着轻松愉悦的氛围。

　　3、想象之鸟展翅高飞

　　想象是在头脑中改选旧表象，创造新形象的心理过程。想像力是创新能力的重要因素，是个性化和独特性的催化剂。爱因斯坦言：“想象比知识更重要。”

　　本设计为发展学生的想象力提供了一个大舞台，在这个舞台上同学们大显身手，他们以一个个自己熟识的玩具为主角，想象它们之间发生的一个个生动的、耐人寻味、有趣的童话故事。学生思维随着可爱的动物飞到了美丽的童话王国。真可谓“思飘云雾外，诗入画图中”。

　　附学生习作两篇

　　空手而归

　　在一个森林里，住着傻熊兄弟。

　　一个阳光明媚的早晨，熊哥哥对弟弟说：“你把咱家的篮子拿来，我去买点东西。”“我们家的篮子不是破了个洞吗?”“笨啊!你拿块肉饼放在洞上不就行了!”“好吧!”

　　熊哥哥提着篮子高高兴兴地上路了。它走过三座山，又走过五条河，来到了一片草地上，这时它肚的子好饿呀!它低头往篮子里一瞧，自言自语地说：“咦!是谁把肉饼放在篮子呀，正好，让我吃了它。”说完，就坐在草地上津津有味地吃了起来，吃完肉饼又急急忙忙地上路了。

　　它终于来到了长颈鹿开的超市，一看，这不是弟弟最爱吃的苹果吗?我要多买一些，让弟弟吃个够。熊哥哥把买好的苹果装进篮子，高高兴兴地往家走。一路上，熊哥哥走一步，苹果就掉一个，还没走到半路，苹果就全掉光了。可糊涂的熊哥哥，全然不知，仍旧提着空篮往家走。

　　月亮升起来了，熊哥哥到家了，一进门就大声喊：“弟弟，你看我带回了什么?”它低头往篮子里一看，苹果去哪了??

　　猪八戒吃香蕉

　　一天，唐僧派猪八戒去化斋。猪八戒路过一片香蕉林，树上结满了黄黄的香蕉，阵阵香味直往鼻子里钻，猪八戒馋得直流口水。他想：反正现在时间还早晨着呢，不如先偷些香蕉来吃吧!于是，他就用猪钯打下了几串香蕉，津津有味地吃起来。

　　孙悟空等了好半天，还不见猪八戒回来，就去找他。走着走着，他看见猪八戒一边大口大口地吃着香蕉，一边顺手把香蕉皮往地上一扔。孙悟空灵机一动，用法术把香蕉皮吹到猪八戒面前。猪八戒踩在香蕉皮上滑了一跤，捂着屁股说：“哎呀，好痛啊!是何方妖怪，快出来吃俺老猪一钯。”孙悟空在一旁偷笑。猪八戒听到了，大志喊：“猴哥，你快出来吧!我已经知道是你了。”

　　孙悟空走出来说：“你这呆子，快去把香蕉皮捡起来，扔到垃圾箱里。”猪八戒只好乖乖地把香蕉皮捡起来，扔进了路旁的垃圾箱。

小学语文教案篇2

　　[教学要求]：

　　1．读懂习作要求，结合“读书卡片”，系统、全面说明扬子鳄。

　　2．借鉴本单元几课文的写法，仔细观察反复阅读，写好扬子鳄。

　　3．展开想象，多向构思，加入自己的感情。

　　[教学重点]：

　　按一定顺序组织材料，将动物的外形和动作特点写具体。

　　[教学难点]：

　　多向构思，融入感情。

　　[教学具准备及辅助活动]

　　帮助学生搜集有关扬子鳄的资料

　　[主要板书计划]：

　　扬子鳄

　　1、有序介绍

　　2、独特构思

　　3、融入情感

　　[教学过程]：

　　一、了解习作内容

　　今天，我们一下国家一级保护动物——扬子鳄。

　　1．扬子鳄是怎样一种动物呢？

　　2．为什么把它列为国家一级保护动物呢？

　　请大家阅读书上的图文介绍。

　　二、独立构思框架

　　现在让大家以“扬子鳄”为题写，你准备怎样写，请大家用五分钟时间构思一下。引导学生重点思考：大致写几部分，先写什么，后写什么。

　　三、指导多向构思

　　1．听了大家的构思，觉得较完整、系统，但不少人没有突破书上的'框框，谁能加上自己独特的构思呢？

　　2．指导学生说说：

　　（1）假如没有扬子鳄

　　（2）扬子鳄作为礼物……

　　（3）我将来要……

　　四、融入感情

　　刚才发现不少同学的习作注意了引导有关资料，写清楚扬子鳄的特点，但没有把自己对扬子鳄的喜爱之情流露出来。现在请大家互相讨论交流，把有关语句修改、润色，融入自己的感情。我现信大家会写好的。

　　五、学生文稿

　　教师巡视，个别辅导。

　　六、誊文

小学语文教案篇3

　　一、教材说明

　　这个园地有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和背儿歌。

　　二、教学建议

　　第一项“我会填”。

　　题中有三个花瓶，瓶上分别写着笔画数。要求学生数一数题中的六个字各有几画，把字填在相应的花朵里。教师只需指导学生弄清题目的要求，由学生自己数，自己填。教师检查后可让学生说说填写的过程。有的是逐个数，逐个填；有的是先把每个字的笔画数数出来在字旁写个小数字，再归类填写。方法不同，填对即可。教师要鼓励学生善于想办法，增强其成就感。

　　第二项“看看读读”。

　　这项练习是通过读，帮助学生巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。教学时要采用多种形式的读加深学生对语言的感受。还可以对口令：甲说数量词，乙说事物名称；甲说事物名称，乙配上数量词说词语。或者用贴量词卡片做填空题：一（）树、一（）山等。

　　第三项“读读画画”，是采用读读字，涂涂色的方式来复习巩固学过的字。

　　图中14个字分别带有“艹、扌、”。题目以“花”为例提示了涂的要求，即“艹”的.字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，“”的字涂红色。课前应要求学生准备彩色笔。练习可按三步进行：1弊匝∫桓鲎挚头先顺时针方向读，再逆时针方向读（同桌两人互读也可）；2泵魅吠可的要求，学生自己涂色；3狈盅丈读同一偏旁的字。

　　第四项“读读背背”，内容是一首辨别方向的儿歌。

　　要求学生能正确流利地朗读、背诵，知道看太阳辨方向的方法。先要求学生借助拼音读正确，读通顺，再帮助学生弄清方法：因为太阳总是从东方升起，所以早晨面向太阳前面肯定是东，由此推断其余三个方向。让学生接着读后面的三行句子。在学生达到要求后，教师还可以启发学生思考：下午太阳到西边落下了，这时面向太阳，方向该怎么说？

　　三、教学时间

　　教学本课可用2课时。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．认识20个生字，学会其中的14个，钓鱼的启示。正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

　　4．了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。

　　教学步骤：

　　（一）导入新课

　　1．同学们钓过鱼吗？能说一说当你钓到大鱼时的心情是怎么样的吗？

　　2．假如你好不容易钓到一条很大的鱼，别人却让你放回去，你会怎样想？怎样做？

　　3．“塞翁失马，焉知非福”，这节课我们学习“钓鱼的启示”。

　　（二）感知全文

　　1．自读全文，读准字音。

　　2．指名学生读课文，理解重点词语。

　　3．默读全文，想想“我”回忆了一件什么事？

　　明确：（1～9节）得意→急切→哭出声→乞求→依依不舍

　　4．简要理解（10～11节）写的是我从中得到的启示。

　　（三）理解中心，总结扩展

　　1．反复诵读第10节，说说你对这段话的理解，小学四年级语文教案《钓鱼的启示》。

　　2．重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”……但是实践起来却很难

　　（1）讨论：这“鱼”指的是什么

　　（2）你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？

　　3．理解：“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。

　　（四）布置作业

　　把你遇到的与本文相类似的.情况写成一篇小短文，或写这篇文章的读后感

　　（五）板书设计

　　教案点评：

　　这是一篇精读课文，教师在设疑引题后明确学习目标：得到了什么启示，启示的含义以及从钓鱼中得到哪些启示？学生明确目标后运用已学过的边读边想的学习方法以及了解叙述的顺序，理解含义深刻的句子，感知课文，理解“我”从中得到的启示。

　　探究活动

　　以“严格要求自己，做一个有道德的人”为主题开一个研讨会。

　　1、讲讲你在生活中遇到的类似《钓鱼的启示》中的事。

　　2、说说你是怎么做的。

　　讨论：我们以后该怎么做？

小学语文教案篇5

　　未来的房屋

　　２０２５年，由于中国人口太多，就在佛山建造了两座摩天大楼。我呢，就住在２０４层０４室。

　　傍晚，我下班了，便乘磁力电梯到了自己的家门口。我伸出食指在墙角一晃，门就自动打开了。原来这门安装了先进的指纹识别仪、只要输入我的指纹，它会自动检测，自动开门。

　　我走进房间，打开窗尸，眺望远方，这样可以使自己放松下来。乍一看，这窗子什么也没有；其实，窗上装有一个五面无形灭菌防盗电网器，在家里的人把手伸出去，安然无恙，可是外面的东西一旦要进来，就会触到电网。

　　由于今天工作得太累，我不想自己动手做东西吃，便打开电脑，在键盘上敲下“Angitnth”，再按回车键，屏幕上就出现了大楼餐饮部今天的菜单和价格表、我点了几样平日喜欢吃的菜，然后用网通卡在电脑的'刷磁器上一刷，饭钱就付完了，既方便，又快捷。

　　不到３分钟，美味的食物就由工人送上来了。我一边津津有味地吃东西，一边上网看报，打开电脑的播音器，电钮便放出读报声。为了节约森林资源，各个报社都把他们的新闻录入电脑，发送给全世界，报纸再也用不着用纸张印刷了。

　　这么晚，该洗澡了。说起洗澡，简直不费吹灰之力。卫生间里有许多机器手会帮你洗澡。洗完澡的水会自动流到一个存水器里，留着冲马桶，可省水啦！

　　睡觉时，只要按一下按钮，就会有一张床从墙壁上慢慢地放下来，真是省地方啊！我躺在床上，慢慢地进入了梦乡。

　　你想想，如果未来真的有这样的摩天大楼，那该多好啊！

　　【点评】

　　文中写到节约木材、节约水和节省空间，这十分高明。为什么？不就是因为人口太多吗？如果篇中所幻想的只是一般的高科技，那就脱离文章第一段为这个幻想所构筑的基础了。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、通过语言文字，了解景物特点和作者的联想，从而体会作者喜爱和赞美大兴安岭的感情。

　　2、表情朗读课文3——6自然段。

　　教学过程：

　　一、复习引入新课

　　1、引入：

　　通过上节课的学习，我们知道课文以——“亲切与舒服”这条感情线索贯穿全文，请大家回忆一下，作者前二次分别是在怎样的情况下感到亲切与舒服的？请读出有关句子（出示句子）

　　2、大兴安岭的美丽作者是从哪几方面来写的（闪烁）？（板书岭林花）

　　那么岭林花到底怎么美？为什么说它的美丽与建设结为一体（闪烁）？这节课，我们就一起来读懂、读好这一部分。

　　二、学习第二段

　　（一）学习“岭”

　　1、个别读第2 节，思考：（卡片出示）岭的美主要表现在它的哪些特点上？

　　2、交流。（多、温柔）

　　3、（卡片出示）你是从哪些词句中感受到的？怎样感受到的？请默读这部分，圈画出重点词句。

　　交流：

　　a、秦岭：“云横秦岭”

　　请看（出示秦岭图）谁能用文中的词语来描绘秦岭？（孤峰突起、盛气凌人）

　　：大兴安岭同它——大不相同，那实在是——太温柔了。

　　b、“这里的岭的确很多……”

　　抓住横、顺……体会姿态多，谁能读出姿态的多？个别读，男女生轮读。

　　比较句子，拿去点儿，意思一样吗？抓住点儿体会温柔，谁能把岭读得又多又温柔？个别读，女生读，齐读。

　　c、“多少条岭……”

　　抓住看不完，联系该句重点词体会多，前——不见头，后——不见尾，抓住看不厌体会美。

　　d、“每条岭……”

　　体会温柔，长满珍贵的树木，决不是光秃秃的岩石。每条岭的线条都是那么柔和，就像只用——绿色渲染，不用——墨线勾勒的画一样——

　　4、体会情感，熟读这段。

　　呀，如果能亲眼看看这岭该多好啊！请看，（出示岭）如果说秦

　　岭是孤峰突起、盛气凌人（出示秦岭比较）那么大兴安岭的岭是又——多又——柔，美得让人感到——亲切与舒服，大家能把这种感受读出来吗？齐读

　　5、学法：

　　请大家回忆一下，刚才我们是怎样学习这一部分的？谁能结合思考题来说一说。（指卡片）

　　先读课文，思考：岭的美主要表现在它的哪些特点上？再读说说你是从哪些词句中感受到的？是怎样感受到的？最后通过感情朗读把岭的美表达出来。

　　（二）学习“林”

　　1、岭如此美丽，岭上的林那就更美了。下面，就让我们以同样的方法学习林。

　　2、自由读3、4二节，思考问题1（如海）海在你的印象中是怎样的？（广阔、不同的蓝色、海面有波浪、海边有浪花）

　　3、过渡：林又广又绿，美如海，你是怎样读懂的，请同学们以学习小组为单位讨论问题2。呆会儿请你把感受到的通过朗读告诉大家。

　　4、谁先交流，大家仔细听，哪些地方读得好，哪些地方还不够，你认为该怎样读？评读。随机朗读。

　　a“目之所及，哪里都是绿的”——非常广阔，一片绿色，真像林的海洋。个别读。

　　b“群岭起伏……”——长满树木的山岭有高有低，像海上的波浪，一层赶着——一层，涌向远方。真美啊！

　　c“多少种绿颜色呀……”——一片绿色，有深有，有明有暗，像阳光照射下的海面一般美。

　　d“落叶松的海洋”——广阔无垠，一碧千里，犹如海洋般辽阔无边。

　　e“海边上……”——岭上的'青松像大海，青松边沿的白桦树干是银白色的，在阳光照射下银光闪闪，像海边的浪花。真美。

　　泛：动态美，充满生命和活力。

　　你能把这句话改成不用问号的句子吗？用问号有什么好处？谁能把这海边的白桦读得更美。个别读，举手的同学读。

　　5、看图引读。

　　出示图，引：这就是林的海洋，目之所及——的确——多少种绿颜色呀——兴安岭上——是的——看——

　　林这么美丽，看在眼里，真让人感到——亲切与舒服呢。

　　（三）同法自学“花”。

　　1、我们用同样的方法学习花这一部分，不过要求可更高了，这回要请同学独个儿自学，然后直接把感受到的读出来。

　　2、个别交流特点，从哪些词句中感受到的，请读出来。对于她所读地句子，假如你也有所感受的话，请跟他一起读。随机板书（多、艳）

　　3、边讲述，边闪现岭、林、花的短镜头：作者看到岭那么多那么温柔，又看到岭上的林那么广那么真像林的海洋，还看到林中的花那么多那么艳，一切都是那么美丽，于是，展开了丰富的想象。

　　出示“兴安岭……鞋”你喜欢这个句子吗？为什么？范读闭目想象，这是一幅怎样的画面。谁来描述一下。

　　出示灯片，作者怎么会把兴安岭当作一位姑娘的？谁能把这种感觉读出来？个别读，范读，齐读。

　　（四）学习第6 节。

　　回到句子“它的美丽……不空洞。”

　　1、过渡：大兴安岭的确美极了。（闪美丽）更重要的是“它的美丽与建设结为一体”闪，这什么说美丽与建设结为一体呢？请自由读第6节，并联系上文，联系生活实际把你的理解讲听。

　　2、：大兴安岭不但美丽，而且和各行各业的建设连在一起，和千家万户连的生活连在一起，为祖国的建设和人民的富裕作出了巨大的贡献。

　　所以兴安岭让人感到——亲切与舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再读句2。那么第三次亲切与舒服是在怎样的情况下产生的，我们下节课再学习。

　　三、课文。

　　这堂课，我们一起学习了课文第二部分。如果还有地方没读懂的，请提出来。下面，老师要考考大家，看那位同学最聪明，能结合所学内容完成以下练习？任选一题说说。

　　1、大兴安岭的岭真——啊！——

　　2、岭上的林真——啊——

　　3、林中的花真——啊——

小学语文教案篇7

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，

　　2．能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。

　　3．学会5个生字的音、形、义。

　　教学重点：

　　1．正确流利地朗读儿歌，

　　2．通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。

　　3．学会5个生字的音、形、义。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn

　　2．抽读基本笔画卡片。

　　3．抽读学过的生字卡片。

　　4．导入新课：

　　板书：看图读拼音识字5

　　二、看图，认识位置。

　　1．电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？

　　2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？

　　3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？

　　4．点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。

　　三、读儿歌

　　1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。

　　2．同桌同学互相读，纠正读音。

　　3．指名读前三行。

　　4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。

　　5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？

　　6．同桌同学互读后三行。

　　7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。

　　8．让学生说说这句话是什么意思？

　　9．电脑演示（动画效果，位置变化：“我”上去了……小云下来了……大明在中间）

　　10．提问：“我”在哪里？为什么呀！

　　11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。

　　四、学习生字的音、形、义

　　1．学习生字的音

　　（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。

　　（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。

　　（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。读后把卡片贴在黑板上。

　　（4）进行猜字游戏

　　2．让学生说自己用什么方法记住字形。

　　3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。

　　（1）学生组词说句

　　（2）读书中词语（P57，第2题）卡片。

　　（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的词。

　　? ? ??五、小结

　　这节课同学们学得特别好！不仅读得好，还学会了运用，真不简单！

　　附：板书

　　看图读拼音识字5

　　上中下大小

　　第二课时

　　教学目的.：

　　能正确、规范地书写生字。

　　教学重点：

　　能正确地书写生字。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．读儿歌。

　　2．抽读生字词卡片。

　　二、指导书写

　　1．看书进行笔顺跟随

　　体现差异原则：让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好，不会写的同学通过自学了解先写哪一笔，再写哪一笔。

　　2．随电脑博士进行笔顺跟随，让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。

　　3．引导学生进行书中的描红，根据所描的字中选择自己认为难写的字，教师有针对性地进行指导。

　　4．重点指导“小”字，电脑出示：“小”，观察每一笔在田格中的位置，教师范写。

　　5．学生独立写一个字。

　　6．进行展评：（拿一本学生书写的“小”字进行展示）让学生说说哪笔写得好，哪笔写得不太好。

　　7．出示课件，演示书写规范的“小”字。

　　8．按照学习“小”的方法完成其它几个字。

　　三、巩固练习

　　1．读儿歌，发现生活中表示位置的词。

　　2．在生字本上完成生字作业。

小学语文教案篇8

　　一、教学要求：

　　１、自学生字新词，能用"各抒己见"、"讨论"造句。

　　２、理解课文内容，了解马克思和恩格斯是怎样在共产主义事业中亲密合作和互相支持的；体会马克思和恩格斯的友谊是伟大的，从而培养学生高尚的共产主义情操。

　　３、能抓住过渡段给文章分段，概括段意和领会文章的中心。

　　二、教学重点：马克思和恩格斯怎样在共产主义事业中亲密合作和相互支持的。

　　三、教学难点：为什么马克思和恩格斯的友谊是伟大的。

　　四、教具准备：挂图一幅，小黑板一块。

　　五、教学时间：３课时

　　六、教学内容：

　　ａ、理解课文内容，了解马克思和恩格斯怎样在共产主义事业中亲密合作和互相支持的；体会马克思和恩格斯的友谊是伟大的，从而培养学生高尚的共产主义情操。

　　ｂ、领会文章的中心。

　　七、教学过程：

　　（一）交待教学目标。

　　这节课我们要在上节课学习的基础上深入地学习理解课文内容，领会文章中心。

　　（二）揭示课题。

　　读题，理解课题。

　　（三）引入过渡段。

　　１、文章是从哪两个方面写马克思和恩格斯的伟大友谊的？哪个自然段概括地写了这两个方面？２、读过渡段，说说这个过渡段在文中的作用。

　　（过渡）这节课我们就要抓住过渡段来理解课文内容，领会文章中心。

　　（四）抓住"承上句"理解第二段的内容。

　　１、读承上句。

　　２、默读第二自然段，思考：马克思的生活怎么样？用一个词概括。加上着重号。

　　３、理解"困窘"的意思，找出具体写马克思生活困窘的句子，用"～～～"勾出。

　　４、读这几个句子，找出表现马克思的生活很困窘，一天不如一天，越来越穷的三个词。

　　５、为什么从这三个词可看出马克思生活一天不如一天，越来越穷？

　　６、生活这样因窘，马克思的态度怎样？理解"毫不在意"的意思。

　　７、生活这样因窘，马克思为什么毫不在意？

　　８、马克思生活这样因窘，恩格斯竭尽全力在生活上给他很大的帮助。找出具体写恩格斯竭尽全力帮助马克思的句子，齐读。

　　９、恩格斯为什么宁愿去经营自己十分厌误的商业？

　　１０、，扣题。

　　（过渡）以上我们从生活上理解了马克思和恩格斯的伟大友谊，接下来，我们继续学习。

　　（五）抓住"启下句"理解第三段的内容。

　　１、读启下句，弄清哪几个自然段写马克思和恩格斯在事业上互相关怀、互相帮助、亲密合作的。

　　２、默读5、6、7自然段。思考：马克思生前和逝世后，课文选择了哪些典型事例写的`？用①②③……标出来，独立完成，然后同桌讨论。

　　３、检查自学讨论的情况，订正。

　　４、一步一步深入讨论。先学习第一个事例，请默看第５自然段（出示挂图），马克思和恩格斯同住伦敦时是怎样亲密合作的？

　　５、学习第二个事例，读第６自然段，看看他们分开后又是怎样合作的？

　　６、学习后三个事例。这三个事例写了恩格斯帮马克思代译，甚至通迅稿；马克思帮恩格斯代编著作的一部分；特别是马克思逝世后，恩格斯代马克思出版《资本论》最后两卷。"代"在这里是代替的意思，这四个"代"字说明了什么？

　　７、、扣题。

　　８、感情朗读后三个事例。

　　（过渡）生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。他们为什么能做到这样呢？我们继续学习第四段。

　　（六）理解第四段的内容。

　　１、齐读第四段。

　　２、马克思和恩格斯合作了四十年，他们共同做了些什么？齐读第一段。

　　３、他们为什么能长期合作达四十年之久呢？

　　４、他们共同的目标是什么呢？请听《国际歌》的一个片断。（放录音）

　　５、请大家配着《国际歌》庄严雄壮的曲子感情朗读第四段。

　　（七）领会文章中心。

　　（八）回题。

　　１、这节课我们抓住过渡段，理解了课文内容，从而领会了文章的中心。

　　２、马克思和恩格斯在长期合作中，在向着共同目标的奋斗中，共同创造了伟大的马克思主义，建立了伟大的友谊。

　　（九）作业：课后１题。

小学语文教案篇9

　　设计理念：

　　阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。

　　教学目标：

　　１、知识技能目标：

　　⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

　　⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　２、过程性目标：

　　⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　⑵有感情地朗读课文。

　　教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、教师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝。

　　2、如果有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。

　　3、板书课题：22*、跑进家来的松鼠（注意“鼠”的写法）齐读课题。读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？

　　二、初读课文，感知内容

　　1、学生自己读阅读提示，明确学习要求。

　　2、学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的.问题：松鼠在“家”做了哪些事，从中你体会到了什么？

　　3、读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。（板书）

　　发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。

　　三、细读课文，体会情感

　　1、学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。

　　2、重点句子的解析：

　　①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

　　（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。）

　　②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

　　（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）

　　③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

　　（爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。）

　　④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

　　（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）

　　交流其他语句。

　　3、交流中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。

　　四、再读课文，体会表达方法

　　1、交流作者表达方法。

　　（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

　　2、作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

　　五、拓展延伸

　　1、启发练笔：让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。

　　2、相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。

小学语文教案篇10

　　一、复习生字、词语

　　全家奇妙却是精彩球赛关掉

　　换球员写字音乐完全

　　二、朗读课文，感悟课文内容

　　1.课文围绕“奇妙”一词展开，文章奇妙在那里?

　　学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)

　　2.学生分组讨论，奇妙在哪里?

　　3.学生汇报交流，教师点拨引导。

　　(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

　　(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

　　(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

　　(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)

　　(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

　　学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

　　(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

　　示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么?(对他人的关爱)

　　三、有感情地朗读课文，感悟课文。

　　读课文的二、三、四小节，完成练习。

　　因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。

　　因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。

　　因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。

　　四、感悟诗歌，课外延伸

　　配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

　　五、指导写字。

　　六、自问自答：

　　带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的.口语表达能力。

　　这节课我把重点放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。

　　在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。

　　由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学，还掌握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。

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