- 《鲸》教案 推荐度:
- 相关推荐
[经典]《鲸》教案15篇
作为一位无私奉献的人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的《鲸》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《鲸》教案1
教学目标:
1、认识本课3个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱科学,热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。
教学重点难点:
1、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱科学,热爱科学的情感。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。
课前准备:
1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。
2、有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
1、播放录像(鲸在海洋自由自在的生活),引入新课:在录像中看到了生活在海洋中最神奇的动物——鲸。板书课题。
【设计理念】:以最直观的手段激发学生学习、探究的兴趣。
2、关于“鲸”,你最想了解什么?指名说。
【设计理念】:引导质疑,打开学生的思维闸门,培养学生善问的学习习惯。
3、课文向我们介绍了有关鲸的哪些知识?学习课文。
二、检查预习,整体把握课文。
1、出示生字词。指名读,纠正字音;齐读,指导“肺”的写法。
哺乳动物尾鳍过滤判断胎生肺部上腭
2、小组(两人)接读课文,并说出本段的内容。
3、全班交流并板书:大进化种类进食呼吸睡觉繁殖
【设计理念】:检查生字词,读课文目的在于了解学生对课文的整体把握,为理解课文内容、学习说明方法做铺垫。
三、深入学习课文:
1、“鲸”被称为世界上最大的动物,它到底有多大?作者采用什么方法向我们介绍的?学习第一段。
2、自读课文,你是从哪些语句中看出鲸很大,就画出来。
3、交流并出示相关句子:
(1)、不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(作比较)
(2)、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。(列数字、举例子)通过和阶梯教室的宽度作比较感受鲸大。
(3)、它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的'嘴里看书,还显得很宽敞。(假设)选出班里个子最高的学生站起来,伸直胳膊摸不到鲸的上颚,来感受鲸很大。
4、指导朗读,读出鲸之大。
5、鲸很大,可是它的祖先却生活在陆地上,下面我们一起了解鲸的进化过程。自读课文的第二段,用直线标出鲸的进化过程的语句。
6、交流出示鲸的进化过程示意图,进一步了解鲸的进化。
7、自学课文3——7段,对哪一部分感兴趣,小组就重点学习哪一部分并填表。
8、交流:鲸的进食采用的说明方法:列数字、举例子。呼吸:采用打比方的说明方法,出示两张画面,有学生根据喷出的水来辨别须鲸还是齿鲸;睡觉:引导学生摆一摆、画一画;繁殖采用列数字、举例子的说明方法。
【设计理念】:整个学习体现了教师为主导,学生为主体的思想。学习第一段时,引导读、标、用生活中的实物作对比,感受鲸很大,这样教学避免了空想,避免的学生无法想象这一难点,指导学生把这种感受读出来。而后面的内容,由学生自学后,交流并且引导,采用多种手段让学生了解鲸的特点,比如说鲸睡觉画一画、演示一下等方法,同时领悟作者的说明方法,学生学得很有兴致。
四、交流鲸的资料。
1、学生说一说自己搜集到的有关鲸的资料。
2、出示鲸的图片资料。
3、出示“资料袋”,指名读。
鲸的繁殖能力很差,平均两年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染,鲸的数量已经急剧减少。如,鲸类中体型最大的蓝鲸,在20世纪有近36万头被杀戮,目前仅存不到50头。在地球上生存了5000多万年的鲸,许多种类已经濒临灭绝。
4、播放有关捕杀鲸的视频资料,谈感受。
【设计理念】:这一部分意在拓展延伸,不管是文字资料还是图片资料,旨在拓宽知识领域,开放学生的视野,是课文内容的延伸。补充资料卡和视频资料,旨在引起大家对鲸的保护,向大家宣传保护鲸。
五、作业:
(1)继续搜集有关鲸的资料,结合课文内容及学到的说明方法,以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
(2)以“大家都来保护可爱的鲸”为内容写一份倡议书。
【设计理念】:作业的设计,是读写结合,使学生在读中理解吸收、又在写中练习运用,以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
《鲸》教案2
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住要点,了解鲸的生活习性。
3、在感受作者语言通俗、生动和准确的同时学习列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法。
4、尝试着运用恰当的说明方法说明一事物。。
教学重点:
1、抓住要点了解鲸的生活习性。
2、学习运用一些说明方法说明事物。
教学难点:
使用说明方法说明事物。
教学准备:
生字词卡片,。
教学时间:
两课时
教学过程:
一、师生互动,交流动物常识。
1、教师可以先进行示范引导
我说一句“哈罗”,你说一句“哈罗”, 只会模仿别人讲话,这是什么动物?
有一身奇妙的轻功,能攀岩走壁,会断尾逃生,它是谁?
2、再启发学生说一说,答一答。
3、教师出个谜语让大家猜
一条大船海上飘,什么燃料都不烧,白色浪花海上冒,货不载来客不捎。(打一水种生物)
二、揭示课题,介绍鲸鱼。
1、根据学生猜出的答案,随机板书课题“鲸”
2、朗读课文,抓住要点了解鲸。
提示:反复朗读课文,看看从作者的介绍中你对鲸有哪些了解?
3、在学生回答的过程中教师抓住两点进行引导
一方面要引导学生抓住要点进行概括,如
(1)鲸特别大
(2)鲸是哺乳动物,不是鱼
(3)鲸的种类
(4)鲸的生活习性
另一方面在归纳要点的过程中,学习相关生字,如:哺、肺、胎等
三、细读要点,学习说明方法。
1、分段朗读。读出鲸的特点。
2、在反复品读的过程中,点拨说明方法。
如:作比较,拿鲸和人们熟悉的象比列数字,以我国捕获的一头鲸为例,列举具体数字打比方,用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的'水柱。
四、说话指导,拓展延伸。
1、选择自己熟悉的事物,用你学到的一种或多种方法来说明一下。
关注动物,交流一些动物常识,引导学生亲近自然,亲近动物。
互动起来,活跃气氛,互相学习。
为顺利过渡到本节课作准备。
这里教师要做到心中有数,在学生说到要点的时候,教师适时点拨,有预设但要因学生的生成而定。
这里教师引导学生先把作者的描写的准确、生动读出来,然后在点拨方法。
《鲸》教案3
教学目标
1、 认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文。
3、初读课文,了解课文大意,理清课文脉络。
教学重点
了解课文大意,理清课文脉络,体会说明文用词的准确。
教学难点
了解鲸的进化过程。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、 引入新课,提出问题
课前活动
师:第一次跟大家见面,没什么送给大家的,就给同学们带来了几则谜语,听仔细了!
一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。 (太阳)
是虎,有脚只会爬,紧贴墙上爬,离墙便枯死。 (爬山虎)
是鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿。 (鲸)
《太阳》和《爬山虎的脚》是我们以前学过的两篇文章,它们都是说明文。我们今天继续来学习一篇说明文。
师:【师简笔板画“鲸”】 生喊:鲸 。板书课题。
师:我们到浩瀚的大海上,看看真正的鲸吧!(播放有关鲸的图片)
解说:晨曦初露,夕阳西下,我总爱出来散步,呼吸呼吸新鲜空气,欣赏欣赏美景;我们高高跃起,是表演空中芭蕾?还是要与天空试比高?和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比,我们“双鲸跳”毫不逊色 。你们看,这尾鳍像什么呢?我们要出发啦,我们要去哪儿?要去干什么?想知道吗?哼,就不告诉你们!
师:看到这跃动的`鲸,你特别想知道什么?
众生:鲸有多大?多重?它们有几种类型?它们吃什么???
师:很好,只有不停地问,才会不断地发现,很多科学家、发明家从小都爱提问,从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣,真好,这是学好课文的关键。相信学了今天的课文,很多问题会迎刃而解。
二、检查预习情况
师:同学们都预习了课文,生字会写吗? (学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字:腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”:让学生伸出舌头,顶住上腭,发出哒哒哒的声音,了解腭的准确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。 )
师:大家评价一下这位同学写的怎么样? 老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好?写好有关月字旁的字有两个要点:第一招,月字旁要写的瘦长一点(师范写“肺”字)这叫左窄右宽。第二招,写“月”字时这一撇是竖撇,(示范写竖撇)记住,一定要先竖再撇。右半部最容易出错,不要写成“市”字,教给孩子们口诀:上下通气,呼吸顺利。学生打开《写字》书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字,再任选一个来写。
师:接下来再来检测一下词语读得怎么样?
师:生字过关了,来读读课文,看看有没有不理解的词语。理解退化。
分配任务读课文。评价读课文情况。
三、再读课文,理清思路
师:默读第一自然段?这段写了鲸的什么特点,用一个字来概括。 (一生读,其余学生边听边在书上划出关键字:大。 )
师:有时候,我们读书可以把一段话读成一个字。
师:你们真会读书,一段话读成一个字,读成一个词,都是抓关键、抓要害,就是把厚厚的书读----薄了。 后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句,把它们连起来就是文章的主要内容,不信,大家自己可以试试看。
学生默读课文,找关键字词,小组合作交流汇报。
教师板书。
师:仔细观察老师写的这些数字,你发现了什么?请你给这4段戴上一个小标题帽子?(生活习性)
五、课后作业
这节课我们通过课文了解了不少鲸的知识,其实鲸还有许多的特点我们并不了解,还有的问题可能在课文中找不到答案,怎么办?
生:我们可以上网,可以找有关的书籍寻找答案。
师:对!好的课文就是一扇窗,一个引子,它可以吸引你探索更广阔的知识。 希望同学们今天下课后去搜集关于鲸的图文资料。下节课我们再来学习作者是怎样来具体给我们介绍鲸的这些知识的。
《鲸》教案4
【教学目标】
1、学习课文内容,了解有关鲸的知识。
2、学习作者用列数字,作比较,打比方等说明事物的方法。
3、学习生字新词。
4、朗读课文。
【教学重点】
认识鲸的生活习性,学习几种说明事物的方法。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时(简)
一、揭题激趣
同学们,你知道世界上最大的动物是什么吗?(板书:鲸jing)
出示投影:
你们看,这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识,让我们一起来学习课文。
1、初读感知:
⑴ 检查预习情况,出示小黑板,检查生字读音。
⑵ 说说你在预习时,发现哪些字,词容易写错或读错。
⑶ 说说你通过预习,理解了哪些词是用什么方法理解的,还有哪些词你不理解。
2、指明分节读课文。
3、理清脉络:
说说每节各讲了什么?给课文分段。
4、教师小结。
5、布置作业:
课后每人画一条鲸。
第二课时
一、听说训练
鲸是海洋中最大的哺乳动物。
鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类,它们的生活习性既有相同,又有不同。
(以上两句话第一句听一遍,第二句听两遍,再分别请若干学生练说。)
老师把这两句话写在了大屏幕上。(媒体出示)请大家再一起读一读。
二、讲读第一段
是的,鲸是海洋中最大的哺乳动物,它到底有多大呢?
指名读第一段,其他同学边思考边圈画有关词句。
(最大的鲸有16万公斤重,最小的也有2000公斤。)
鲸很大很大,最大的鲸有16万公斤重,最小的也有2000公斤。
你觉得哪一句话意思更明确读第二句,琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用具体数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。(板书:列数字。)
这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢?(其它各句)
师生小结:
(投影出示画面。)
根据投影,师生一起说第一段重点内容。这里,作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象,大肥猪等进行比较,这也是说明文中常用的方法。(板书:作比较。)
三、讲读第二段
这里,作者用列数字,作比较的方法都是为了说明鲸的特点:大。(板书:大)这
很大很大的鲸就生活在海洋里,因为形体象鱼,许多人管它叫鲸鱼,可它为什么不属于鱼类呢?
自由轻声读第二段,思考上述问题。
请你概括地说说鲸变成鱼的样子必须有哪几个条件?
1、很长很长的年代。
2、环境变化,器官退化。
四、引读第三段
鲸生活在海洋里,它可以分为两大类,一类是须鲸,没有……(牙齿);另一类是……(齿鲸),有……(锋利的牙齿)。这是须鲸和齿鲸最大的区别。
1、自学第四段:
须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些相同和不同之处呢?请同学们快读第四段,然后分小小组讨论。并试着用“我发现它们在__方面有__同,表现在__”(填空
句式媒体出示)的句式汇报你的自学结果。
2、汇报自学结果:
⑴ 吃食方面:
相同点是它们食量大,吃食速度快;不同点是吃的食物不同,方法也不同。指明1~2位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。
⑵ 呼吸方面:
相同点是它们都是用肺呼吸,换气时都有喷潮现象;不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片:说说图上的哪一头是须鲸,哪一头是齿鲸,你是怎么知道的'教师相机揭示另一说明事物的方法:打比方。
⑶ 睡觉方面:
方法相同,请同学们画一画鲸睡觉时的样子,选择2位同学的作品在实物投影上出示。议一议:他们画的对吗?
⑷ 生长方面:
相同点是胎生,生长速度快,寿命很长。说说这段中主要用到了今天学到过的哪一种说明事物的方法?
3、质疑:
你还有什么不理解的地方吗?
五、总结课文
根据板书小结本课内容。
创设说话情境:
假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运送到常州,陈列在动物园里,来观看的游人络绎不绝,你能给他们当一回解说员吗?根据你今天学到的知识,结合你平时看到的知识,同桌先练说,再指名上台表演。
六、布置作业
请你运用今天学到的一种(或几种)说明事物的方法介绍一种动物或植物。
【教学体会】
《鲸》是一篇说明文,文章语言平实,通俗易懂,学生学起来难免会感到有些枯燥,为了避免这一点,我在教学时努力做到了这几点:
一、变语言文字为生动的画面
由于小学生的好奇心强,喜欢新异的事物,所以我运用多媒体的演示,将鲸的形象展示在学生面前。醒目的颜色,鲜明的对比很快吸引了学生的注意力,文章中的语言文字不再只是简单的句子了,而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。
二、变教师讲解为学生自学
小学五年级的学生已经掌握了一些学习方法,只要提出恰当的自学要求,学生就能主动叩开知识的大门。在第四段的教学中,我以“须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同,哪些不同?”这一问题引发学生思考,再以“我发现它们在__方面有__同,表现在__”的句式练说,使每个学生都有练说的机会。而且这一问题又照顾到全体学生,一般同学能从文中字面上找到答案,还有一些优秀生则能在读懂课文的基础上自己进一步概括,这样便使每一位学生在自学时都能摘到“果子”了。
三、变简单刺激为多种感官协同作用
心理学指出:多种感官协同作用更能增强学习的效率。课堂上,我除了让学生听,说外,还安排让学生看,画,思,写,既巩固了所学知识,又多角度地刺激了学生感官,学生眼,耳,手,脑并用,大大提高了学习效率。
由于做到了以上几点,学生的学习积极性明显提高了。所以在最后创设情境让学生当解说员时,学生兴趣浓浓,争着上台表演。其实,学生的解说就是对本课内容的总结,这比老师生硬地总结内容生动多了,也巧妙多了。
《鲸》教案5
教学目标:
1.认识本课3个生字,会写会运用鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎“10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
教学重点:
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
教学难点:
弄明白鲸为什么不是鱼类,而是哺乳动物。
学法指导
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论,合作探究。
教具准备:多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、出示预习提纲
二导入新课
你们见过鲸吗?想了解鲸有哪些特点吗?今天我们就来学习一篇关于写鲸的课文。
三、板书课题,齐读课题。
四、、展示汇报,交流成果
1.说说课文的主要内容。
2.听写10个生字。
积累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
3.朗读课文,看谁读得正确、流利。
三、巩固练习,检测反馈
(一)、比一比,再组词。
捕( ) 叛( ) 矮( ) 滤( )
哺( ) 判( ) 短( ) 虑( )
肺( ) 隔( ) 状( ) 行( )
市( ) 融( ) 壮( ) 形( )
( 二)、我会选择恰当的词语填空。
必须 必需
1.鲸隔一定的时间( )呼吸一次。
2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常( )的食物。
判断 判别
1.有经验的人根据水柱的形状,就可以( )鲸的种类和大小。
2.你能( )这头幼鲸是须鲸还是齿鲸吗?
(三)、我会查字典。
“判”,用音序查字法,先查大写字母( ),再查音节( );用部首查字法,先查( )部,再查( )画。“判”在字典中有三种解释:⑴ 分辨,断定;⑵分开 ;⑶ 判决,司法机关对案件的决定。在“判别是非”中选第( )种解释,在“判案”中选第( )种解释,在“判若两人”中选第( )种解释。
(四)、读一读。
《鲸》这是一篇(常识性说明文),介绍了鲸的(形体)特点,(进化)过程,(种类)和(生活习性)等方面的.知识。主要运用了(列数字)、(举例子)、(作比较)、(打比方)的说明方法。
第二课时
一、小组合作 学生把自学所得进行小组内交流。
1.默读第一自然段,运用了哪些说明方法说明鲸很大?
第一句:“…其实还有比象大…”(作比较)
第二、三句:“…十六万斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)
第四句:“人站在它嘴里……”(假设)
2.鲸是怎样进化的?鲸分为哪两类?
3.默读4—6自然段,填表
习性
特点
说明方法
食物
呼吸
睡觉
生长
4.以《鲸的自述》为题写一段话。
二、展示学习成果,交流成果。
1.第一自然段运用了哪些说明方法说明鲸很大?
2.鲸是怎样进化的?鲸分为哪两类?
3.读4—6自然段,填表。
4.展示自己的习作《鲸的自述》
三、质疑探究
学习至此,你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如有疑问及时提出,大家共同探讨。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测试
1、听写词语
——————————————————————————
2、读下面的句子,看是用哪种方法说明的。
(1)最大的鲸约有三十二万斤重,最小的也有四五斤重。( )
(2)从鼻孔喷出来的气,形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。( )
(3)我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大.
(4).不少人看过象,都说象是很大的动物,其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。( )
3、填空
本篇课文主要介绍了鲸非常__,是__,有__类以及它的__,使用了__、__、__和__四种说明方法。
3、根据课文内容和自己搜集到的资料,以《鲸的自述》为题写一篇短文。
———————————————————————————————————————
———————————————————————————————————————
板书设计:
26.鲸
形体特点--- -- 大
进化过程------ 海洋
须鲸 没有牙齿
种类{
齿鲸 有牙齿 生物进化 优胜劣汰
进食方式
呼吸用肺
生活习性 睡觉特殊
生长迅速
教学反思:
打破了“串讲串问”、繁琐分析、学生被动接受的传统教学格局,顺应了语言文字表达思想的基本规律,展示了学生主动参与探究、发现、创新的过程,突出了语文学科的特色,始终以学生为主体,注重了学生在读中感悟,在读中探究,在读中创新。
《鲸》教案6
教学目标:
1、读懂课文,理解鲸的特点和生活习性。
2、学习课文抓住事物特点来写的方法。
3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。
教学重点:
了解鲸的种类和生活习性。
教学难点:
学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。
教学时间:
20xx/yw11/10
教学过程:
一、揭题,导入新课:
1、揭题,读题。
2、通过昨天的学习,你了解了哪些知识?
3、你还想知道些什么?
4、教师归纳学生问题,明确教学目标:
(1)了解鲸的特点和生活习性。
(2)看看作者是怎样来写这些特点的。
希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题,探索大自然的奥秘,做一个学科学、爱科学的小小科学家。
二、自学课文:
1、指名读课文,思考:
课文是从哪几方面来写的?划出你最觉得最有趣的句子。
2、学生按自学小组自学,继续讨论以上问题。
三、学习课文:
1、播放录像,想,你觉得鲸怎样?
从第一段哪些句子里可以看出鲸的大?
出示句子,理解列举数字和对比的方法,指导朗读。
2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗?
播放录像,读课文,自己说一说,注意表示时间的词。
根据词语,引导学生复述。
3、师生接读:在演变的.过程中,有的有牙齿变成了,有的没有牙齿,变成了。
4、过渡:鲸还有许多知识,你还想知道吗?让我们一起来做小小科学家,探索鲸的奥秘。
5、小组自学讨论课文4—7自然段,要求,看一看谁掌握的知识多?
6、小组汇报,你掌握了鲸的什么知识?
教师根据学生的表述相机指导:
第四自然段:分角色朗读。
第五自然段:做一个有经验的渔民,根据水柱来判断鲸的种类。
第六自然段:画示意图。
第七自然段:读出表示生长快的句子。
四、小结
1、通过今天的学习,你学到了鲸的哪些知识?举行鲸的知识小小报告会。
2、你还知道鲸的什么知识?
3、激励学生努力学习,积极探索大自然的奥秘。
板书设计:
鲸
吃食
呼吸
睡觉
繁殖
课堂检测:
一、划去下列每组词中不合群的一个,在下面划上——,并说一说为什么。
(1)鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼
(2)老虎狮子鲸鱼豹子
(3)齿鲸幼鲸须鲸
二、选择你认为正确的答案:
鲸是哺乳动物是因为:
()鲸很大、很重
()鲸用肺呼吸
()鲸是胎生的
()鲸有鳍
()鲸的睡觉方式很特殊
()幼鲸吃母鲸的乳汁长大
《鲸》教案7
教学目标:
认识三个生字,会写十个生字。正确读写“目前,上颚,哺乳,退化,垂直,经验,判断,抬升,寿命”等词语
正确、流利、有感情朗读课文。
了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识激发学生探索海
洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
了解列举数字、作比较、举例子、打比方等说明方法并试着加以运用。
教学重点:
在理解课文内容的基础上,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
教学难点:
明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,导入新课
师:我们在电视上见过大象,我们都说大象很大,那在这世界上大象是
的动物吗?没有别的动物比大象还大吗?
生:有,鲸
今天我们就学习有关鲸的'知识,板书课题。
二、初读课文
检查生字词。(开火车读,齐读)讲解字音:哺乳、肺。字形:肺。
师;同学们生字掌握的很好,课文一定也读的很流畅了。请同学们大声朗
读课文,思考一下:课文中每个自然段都向我们介绍了什么?
交流课文每个自然段向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。
(相机板书:大小、演变、种类、吃食、呼吸、睡觉、生长)
三、小组合作,再读课文
师:我们大致了解课文主要介绍了鲸的三大方面的内容,在这些方面中
肯定有你最感兴趣的一部分,下面请同学快速浏览课文,找出自己最感兴趣的那
部分,然后起来读一读,并说说这一部分让你有什么收获?
自由读,并发表自己的观点。
四、布置作业。
《鲸》教案8
第一课时
(人教版五年级第九册)
教学目标
1引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的兴趣。
2学习作者抓住事物特点写的方法。
3学会本课7个生字。掌握由生字组成的新词。
4朗读课文
教学策略
本教学设计打破常规的说明文教学模式,采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文,使原本单调的说明文,学生学起来兴趣盎然,让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。通过绘声绘色地讲述,让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。
教学重点、难点
1了解鲸的生活习性及特点。
2学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。
教学准备
CAI课件
教学过程
一 学生质疑 导入新课
动物是大自然中最庞大的一个家族。今天,我们就来认识、了解它们当中的一位成员——鲸。(板书课题)
看到课题,你最想知道什么?(学生提出疑问)
二 自读课文 理清条理
1简单处理生字。
2概括每小节内容,归纳为四个方面。(体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性)
三 顺势而导 学习课文
过渡:大家不是很想了解鲸么,下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。
1读讲第一小节,了解鲸大的特点。
指名读一读第一小节,看看你从中读懂了什么? (鲸体形庞大)大家同他的感受一样么?在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的特点,一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。
学生汇报教师指导朗读,渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。
过渡:我们感受了鲸的巨大,下面请同学们默读第二小节。
2以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。
(1)默读第二小节,看看你又弄懂了什么?(鲸是哺乳动物)
(2)它们到底经历了怎样的演变过程呢,大家再轻声读读课文,然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程,准备好之后同桌先互相讲一讲。
(3)汇报讲述鲸的进化过程。
3以读代讲,学习鲸的种类。
4自主选择,学习鲸的生活习性
在鲸的生活习性这四部分内容中,你对哪一方面最感兴趣,默读一下相应内容,在小组中交流交流你的收获.
汇报:同学们,通过刚才的读书和小组交流,你弄懂了什么?大家可以选择你感兴趣的内容来谈谈。
分别学习鲸的吃食、呼吸、睡觉、胎生,根据时机指导读书。
5同学们,除了朗读你认为还可以用什么方式把鲸的生活习性表现出来。(画出来)
四 倡导保护动物
出示紧急档案,(录音)让学生谈感受,从而渗透人与自然应该和谐相处。
鲸一直被人类称为海中巨兽,可这种看似无比强大、动物世界的巨无霸在一些人的`贪欲面前竟显得如此不堪一击。据国际捕鲸委员会估计,每年有30万头鲸命丧人手。自从人类进入了他们的生活领域之后,蓝鲸的数量已从25万头急剧减少为几百头。那些专以鲸肉牟利的不良商人,不惜风险开着捕鲸船满世界捕杀鲸鱼,从南极到北极,从太平洋到大西洋,捕鲸船所到之处,腥风血雨,鲸被猎杀、被肢解、被剥皮剔骨,人类贪婪、残忍、麻木的丑陋本性在此一览无遗。还有一些鲸类动物,由于人类遗弃的渔网缠身,生活的领域受到污染而面临着灭绝的厄运。
五 谈收获、说未解决的问题。
(1)通过这节课的学习,你都有哪些收获同桌交流交流? ( 课文内容 说明方法 保护动物)
(2)鲸是一种神奇可爱的动物,通过刚才的学习我们虽然了解到了有关它的一些知识,但我想同学们的脑海中一定还有这样那样关于鲸的疑问。来,告诉大家,你还有什么不明白或想知道的内容?汇报
结束语:我们生活在一个充满生命的世界中,美丽多样的“地球居民”使这个世界生机盎然,如果同学们想了解更多的关于动物的知识,可以借阅一下《动物百科全书》,尽情地去领略动物的个性之美与自然之美。
板书设计
体形庞大
哺乳动物
鲸 鲸的种类 吃食
生活习性 呼吸
睡觉
生长
课后反思
《鲸》是一篇常识性的科普说明文,这类课文较之其它类型的课文知识性强。课文介绍了有关鲸体形、进化过程、种类和生活习性方面的知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点。我尝试着打破说明文教学的常规模式,以激励学生读好课文这一形式贯穿教学全过程。这篇课文浅显易懂,学生读上一、两遍就没有什么难懂得了,不过我想学生会读并不代表会读好。为了让学生在乐中学、在趣中读我在课堂上随机应变指导学生品读课文。
1在反问中体会鲸的体形庞大。
课文的第一小节详细介绍了鲸的体形庞大,在朗读过程中有的学生感情平淡、语调没有起伏。我见此情形灵机一动反问他:“鲸的体形这么大,你一点都不吃惊么?来,再读一遍试一试!读第二遍时那位同学读得果然好多了。
2在幽默中体会虎鲸的凶猛。
课文的第四小节介绍了鲸的吃食,其中“齿鲸主要吃大鱼和海兽,它们遇到大鱼和海兽,就凶猛的扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸,有时好几十头结成一群,围住了一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就把它吃光了。”这部分内容介绍了齿鲸凶猛、食量惊人的特点,但有些同学读书时不得要领,语气软绵绵的、声音又细又小。看到此情此景,我走进他摸着他的肚子说:“你这头小齿鲸太温柔了,你这肚皮能填饱么?他和同学们都被我的问话逗笑了,但在笑的同时他们都弄明白了应该怎样读出齿鲸吃食的特点。
3在理解中体会幼鲸的巨大。
课文最后一小节介绍了鲸的生长,其中介绍“长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。”幼鲸刚生下来就是庞然大物了,为使学生读出之一特点我说;“孩子们,幼鲸是世界上最大的宝宝,那该怎样读,才能充分表现出它的这一特点呢?”
语文课的主要任务是学习语言,即理解、积累、运用语言。随着年级的升高,理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志,就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领会表达出来。因此在学习鲸的进化过程中,我设计了以第一人称的方式来讲述鲸鱼家族的进化过程。学生顿时热情洋溢、兴致盎然,他们在讲述中、在游戏中掌握了本课的难点。
在授课过程中,我一直在努力体现《新课标》精神,以上是我自认为比较满意的地方,但我也很清楚自己还有许多不足,有待在今后的教育教学过程中得以改进。
《鲸》教案9
【教材分析】
这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
【学生平日分析】
学生平日广泛的阅读自然科学类书籍,也时常在影视作品中看到鲸的画面,所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心,希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
【设计理念】
依据教材自身的特点,采用读书自悟,讨论式学习方法。
【教学目标】
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容,学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词。
【教学过程】
第一课时
〖教学目的〗
1、初读课文,了解课文内容。
2、初步感知鲸的几方面的特点。
3、学习生字新词。
〖教学流程〗
一、导入新课
1、板书课题,学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼。
2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料,并说明资料来源。
这样设计是教师故意给出错误的信息,这样可以马上调动学生已有的常识性的信息,加上自己搜集到的关于鲸的.资料,使学生急于表现交流,充分调到学生的积极性,激发学习热情。
二、初读课文,了解课文内容
1、学生出声读文,读后画出生字新词。
2、读后组内交流自学字词情况。
3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?
这样设计,让学生整体感知课文内容,自学字词。
三、鲸的外形,生活习性等方面都有哪些特点?再读课文了解
这样设计整体把握事物的特点,培养了概括能力,为学习下文打下了铺垫。
四、课堂练习
1、选择正确读音:
上腭(e e) 哺乳(ru lu) 捕获(bu pu) 立即(ji ji)
2、形近字组词:
鲸( ) 肢( ) 滤( ) 肺( )
鱼( ) 枝( ) 虑( ) 柿( )
3、根据课文内容填空:
⑴ 因为鲸是用 呼吸的,又因为鲸是 ,所以鲸不属于鱼类而是属于 。
⑵ 文章分别以鲸的__、__、__、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。
这样设计练习让学生掌握了生字词,了解了鲸的几方面特点。
第二课时
〖教学目的〗
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2、学习作者抓住事物特点写的方法。
〖教学流程〗
一、复习导入
1、复习旧知:
本文介绍关于鲸的哪些方面的特点?
2、故事法导入:
在大海里生存着很多种鱼类,有一天,虾将军为它们举行一次比赛活动,看谁最重。消息传下后,鲸也想溜进来拿大奖,它正准备入场,被虾将军拉往和它发生了争吵
这样设计导入新课,激起学生学习兴趣,为下文作铺垫,使课堂教学活泼、生动。
鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据?充分读课文,边读边体会鲸的特点,然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习,并交流学习所得。
这样设计,为学生创设学习氛围,让学生主动学习,主动探知。
二、引导学生按顺序汇报自己所学内容,在交流讨论中学习课文
1、第1段:
⑴ 引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。
⑵ 如果鲸自己体形大,休重重作为论据和虾将军争吵,想一想鲸会怎么说?请同学表演出来。
这样设计掌握了学生的主体地位,让学生自由交流,互取所长,教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识,又进行了说话训练,并增加了课堂的趣味性,吸引了学生的注意力。
2、第2段:
⑴ 学生继续汇报自己所学。
⑵ 如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸,那么他会怎样说?请同学们继续表演。
3、第3~7段:
引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习,汇报总结板书。如:可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲,教师引导学生思考,作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚,运用了怎样的说明方法?
这样教学既能放得开,又帮助学生总结一定的学习法,写作方法,让学生在短时间内获得最多的知识。
三、总结全文
1、回忆课前的小故事,运用本课所学关于鲸的知识,通过想象把故事表演完整。
这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故事情节展开中,使学生的积极性达到顶点,同时又对所学的知识进行巩固和再创作。
2、总结一课自己的收获。
四、课堂练习
根据你收集的鲸的资料,选择感兴趣的某一点,以鲸的自述为题进行口语交际。
这样设计练习,不仅要巩固一堂课的知识,更要为学生的延伸性学习提供一个思路,创设一个空间,这样设计作业,才能使学生增长更多的知识。
〖板书设计〗
1、外形:大 说明方法:
2、是哺乳动物: 胎生 做比较 列数字
鲸 3、种类:须鲸和齿鲸 举例子
4、吃食:虾小鱼 大鱼 海兽 打比方
5、呼吸:垂直 倾斜 分类别
6、睡觉:
《鲸》教案10
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣。
3.了解列数字、打比方等说明事物特点的方法,并学习运用到自己的习作中去。
【学习重难点】
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
【学习方法】
小组讨论,合作探究。
【自主学习】
1、通读课文,我能把加点字的读音标注在( )里,并且会读准字音,记住字形。
须鲸( ) 上腭 ( ) 鱼鳍 ( ) 滤出来 ( ) 哺乳 ( )
肺部( ) 判断 ( ) 胎生 ( ) 肥猪 ( )又粗又矮 ( )
2、比一比再组词。
惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 捕( )
鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 哺( )
组长评价:☆☆☆☆☆
3、借助工具书等理解“上腭、胎生、退化”等词语的意思。
4、 这篇文章多有趣呀!我要把它多读几遍,并思考课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的方法写下来。
5、 搜集有关鲸的图片或资料。
【合作探究】
1、 课文第1自然段介绍了鲸的体形庞大,我能找出具体的句子与大家一起分享。
2、我们能通过小组合作,自学课文第四至七自然段,找到描写须鲸和齿鲸生活习性的语句,并能比较不同。
【拓展训练】
根据课文内容及自己搜集到的资料,运用所学到的说明方法,以“我不是鱼”为题写一篇短文。
【课堂成功之处及给你的启发】
1.以学生为学习活动的主体,以课堂学情分析为教学依据,实现学习任务,以小组为单位,符合课程标准理念。
2.“教”是为了不教,教师的“教”其实是为了学生的“学”服务的,通过老师的“教”最终让学生学会学习。颜老师以第一自然段为例教给学生方法,让学生以小组为单位学习第4-7自然段,将学习活动确定在最近发展区,学生学有所得。
3.《鲸》的教学改变以往语文教学那种传统的组织形态,而是采用任务单的形式明确呈现本课的学习目标,课堂上多次组织小组合作学习,学生的语文实践活动多,学生产生与积极性高,语言训练切切实实得到训练,很好体现“学为中心”这一主题。
4.作业设计“我不是鱼”,通过课堂学到的鲸的知识,及运用课外了解到的知识介绍鲸,这种作业实现在体验中转换,拓展后重构,促进语言和知识的共构共生,在潜移默化中让学生得到语言训练。
5.《鲸》导学案实用,有助于学生更好的预习课文。
6.课堂上多次采取合作学习,小组交流,效果不错,老师还采用加分制激励学生参与合作。
7导学单准备非常充分,起到了很好的作用。
8.从课堂呈现角度来看,各个小组之间展开的学习汇报,让我们看到了学生学的有效,小组的.训练有序、有效。
9.这样的导学案,人手一份的话,有别于我们平常的课堂,每个人都要参与,每个人都要完成,这样与我们的平时课堂上很多学生都是听众有别。
10.让组长谈谈预习中出现的错误,充分发挥了导学案的作用,教师教学时有重点。
11.围绕说明方法,语言生动来组织教学,体现了说明文的文体特征。
12.借助导学案,学生边读书边思考,培养了学生的自学能力,学生提炼出有用的信息。
13.化内容分析为学生自学,学生能自学读懂的,教师不读一句,学生在自学中提高了能力,这叫“学为中心”。
14.教师把语言表达的感悟放在了课堂上,通过相互交流的方式,由学生感悟、体会说明文语言精确性,“以学习为中心”。
15.激励法:预习分、展示分,课堂变得简约,只关注方法和语言表达的精确性,从指导自我学导,学生习得颇多,避免了把说明文上成科学课的尴尬。
16.教者内涵丰富,课堂驾驭能力强,课堂呈现的预习检查,体现了以学生为主导,让学生自学文本,搜集有关鲸的资料,了解课文内容。
17.引导学生掌握文本用词的准确性,为今后的遣词造句、习作打基础。
18.以“学为中心”体现得淋漓尽致,如:小组合作、默读课文第4-7自然段,找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句,师只作点拨、引导。
19高段采取加分的形式,也有很好的效果。
20.课堂上及时打分,及时总结小组合作学习,既强化了小组合作学习的重要性,又激发了小组合作的兴趣。
21.教师研究重心的改变,突出“学为中心”。
22.教师角色的改变,学生在课堂上时间书写效率明显增多。
23.课堂教学直击重点,环节简约,反复训练提高能力,课堂教学不一定精彩,但一定要体现教学思想,上的不是课,是思想。
《鲸》教案11
【学习目标】
1、学会本课11个生字,正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3、培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。
【课前准备】
1、一些鲸的图片。
2、有生字、新词和重点语句内容的课件。
【学习过程】
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1、出示鲸的图片:
同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。
2、今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。
二、学习生字,读顺课文
1、自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可解决。有些字的音容易读错,需要注意:
出示要求写的字10个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是“__”,右半边的笔顺是___。
2、认识生字后再来读一遍课文:
看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们或联系上下文来理解。
3、自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。
三、整体感知,了解内容
默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?
四、精读课文,体会写法
1、自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。
出示句子:
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。
2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了,这段话中还有描写鲸很大的'数字吗?
出示句子:
我国发现一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。
3、你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第一自然段,读出自己的体会。
4、小结写作方法:
作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。
第二课时
一、围绕重点,全班研讨
1、自由读第二自然段,说一说出鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸鱼,给同组同学说一说你的进化过程:
学生汇报:
我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了*近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。
2、快速读第三自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪了解到的,把这些读给大家听一听。
3、鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读四至七自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。
4、鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第四、五自然段用“~~”画出须鲸的生活习性;用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流:
吃食(吃什么,怎么吃,特点) 呼吸(用什么怎么呼吸)
共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸 小鱼小虾 吞进 吃的多 喷出的水柱垂直细高
齿鲸 大鱼海兽 咬住 凶猛 喷出的水柱倾斜粗短
5、鲸在睡觉时是什么样呢?自习第六自然段,想象一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。
6、轻声读一读第七自然段,说一说你还知道了什么?
二、回顾内容,朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。
三、出示资料,延伸扩展
1、出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。
2、通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕一方面的内容写一篇短文。
《鲸》教案12
教学目标
1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字,会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
2、初步认识列数字、举例子、作比较、等说明方法。
3、朗读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学重难点
教学重难点:
重点:鲸的生活习性
难点:鲸的进化过程
教学过程
一、情境导入,交流资料
1、出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏,一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书:鲸)
2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。
(小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。)
3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题:鲸)
[好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。]
二、初读课文,整体感知
1、同学们打开书,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并思考一下:课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来。
(这样设计,让学生整体感知课文内容,自学字词)
2、学生自学,教师巡视。
3、检查自学情况:
1)读词语:一吨 宽敞 哺乳动物 过滤 肺部 潜水 又矮又粗 判断 胎生
教师要提醒学生注意读准“吨、哺”两个字的读音。
(在写字上教师要提醒学生注意“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多,左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字左右不要写反。)
2)交流:课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概括。
(根据学生的汇报教师板书:大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生 引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。)
[通过列提纲的方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者叙述的条理。]
3)理解词语:胎生 哺乳动物
三、细读课文,理解内容
1、你们最想了解鲸的哪一部分情况呢?请你选择自己最感兴趣的一个方面,进行探究性学习。
(课件出示学习要求)
(1)找出并朗读相关段落,说说介绍的内容。
(2)从哪几句话中能看出鲸的这一特点。
(3)围绕特点,作者运用了什么说明方法?你能读出相关的语气吗?试一试。
2、在小组汇报自己的学习成果。
3、全班汇报,教师点拨引导
鲸的外形特点:
(1)(课件出示)
● 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.
●我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
(从这几个数字我们体会到了鲸确实很大。学生练读,表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。)
● 它要是张开嘴,人站在它的嘴里,举起手来……还显得很宽敞。
(通过具体的例子来进行比较,体会出鲸的大。再练习朗读。)
(2)指导朗读
(3)试着用举数字的方法说明一事
四、细读课文,理解内容
1、同学们,还记得你最感兴趣的那部分内容吗?还记得我们的学习要求吗?(课件出示学习要求)
请你打开书,把你最感兴趣的那部分内容再仔细读一读,再交流学习所得 。
(引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习,汇报总结板书。如:可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲,教师引导学生思考,作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚,运用了怎样的说明方法?)
[这样教学既能放得开,又帮助学生总结一定的学习法,写作方法,让学生在短时间内获得最多的知识。]
2、学生小组学习。
3、引导学生汇报自己所学内容,在交流讨论中点拨指导。
[以学生自学为主,突出学生的主体地位,尊重学生个性的感悟和体验,不要求统一的说法,只要学生有自己的见解,说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上,随机的点拨引导,以下过程是教学的预测,不是教学的程序,教学关键在于教师灵活把握重点,强调在“对话”中生成问题。]
1)演变(可以以鲸的角色来自述)
在远古的时代,鲸和牛、羊的祖先一样,生活在陆地上。后来环境发生了变化,鲸的`祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子,适应了海里的生活。
(抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。)(课件演示鲸的进化过程。)
(师课件出示填空题)
在( ),鲸和牛、羊的祖先一样,生活在陆地上。后来环境发生了变化,鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又( ),它们的前肢和尾巴( )变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子,适应了海里的生活。
(抓住“很远的古代”、“很长的年代”、“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。)
[这样设计掌握了学生的主体地位,让学生自由交流,互取所长,教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识,又进行了说话训练,并增加了课堂的趣味]
2)种类:须鲸 ——没有牙齿
齿鲸 ——有锋利的牙齿
3)生活习性:
①吃食 (吃什么,怎么吃,特点) (也可以以表格的形式汇报)
须鲸 吃小鱼小虾 (“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经过。一顿可吃两吨多,说明食量大。)
齿鲸 吃大鱼海兽 (“扑上去”“咬住”“很快”看出很凶猛。)
②呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式汇报)
共同点 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸 喷出的水柱垂直细高
齿鲸 喷出的水柱倾斜粗短
教师出示插图 指导学生朗读。(……就像花园里的喷泉一样。)
③睡觉 引导学生通过画图来理解
生把画好的简单图画展示出来,再用语言描述。体会出鲸的警觉和自我保护意识。
④生长
胎生 生长快 寿命长
4、朗读感悟
我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听。
五、总结全文,拓展延伸
1、学生总结学习这一课自己的收获。
2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词;
六、布置作业
通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料,并从以下几项作业中任选一项,进行练笔。
1、以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文;
2、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。
3、根据收集的资料,出一期介绍鲸的小报。
《鲸》教案13
教学目标:
1、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
2、培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点:了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法。
教学难点:让学生了解鲸的进化过程。
教学课时:1课时
教学过程:
一、课前播放音乐《神秘园》
二、在影音欣赏中回忆旧知
师:同学们,刚才大家在电视节目《动物世界》看到了什么(鲸)?是呀,在无边无际的蓝色的大海里,生活着世界上最大的动物——鲸,今天,我们继续学习《鲸》(板书:22 鲸)。同学们,你们喜欢鲸吗?老师也很喜欢,平时也经常画鲸,想看看吗?(在黑板上画一只鲸),既然大家都这么喜欢鲸,这节课,老师带大家乘着“蓝鲸”探索号,一起去海洋里欣赏鲸,好不好?
生:欣赏图片。
师:这些好看吗?(好看。)通过上节课的学习,你对刚才哪幅图的印象最深?可惜没有解说呀?有了解说文字,会让我们了解到鲸的更多知识,体会作者的表达方法。谁愿意来当一回小小的解说员,对鲸的形体特点为大家解说解说?
生:(解说。)
师:哇,这位同学真不简单,灵活地运用了举例子、列数字、作比较的方法,把鲸的“大、重、长”这些形体特点介绍给大家,的确做得很好,谢谢你!(板书:特点:大、重、长)
三、在通读课文中质疑问难
师:对于课文,大家除了已知道了鲸的形体特点外,还写了有关于鲸的哪方面知识?
生:学生回答。
可以把它们归纳为①进化过程;②鲸有哪些种类;③鲸具有哪些生活习性;④作者运用什么方法写清楚?(教师把学生回答的写在黑板上。)
四、在合作学习中转换角色
师:每种事物的产生都有它的来源,就像人类一样,是由类人猿逐渐演变为当今的人,那鲸是如何演变的呢?
师:请同学们找出相关的段落,读一读,划出关于鲸进化的重点词。
师:(边板书:演变过程:陆地 浅海 深海)想不想看看鲸的'进化图?(课件展示)
师:假如上午你回到家,当你弟弟得知你学到《鲸》这一课时,她缠着你,要你扮演鲸讲述你的演变过程,我当成你的弟弟,你打算怎样讲?
(有针对性地对学生讲述的情况进行调控,如随机进行提问等。)
师:刚才,我们运用了什么方法学习了鲸的演变过程?(自述法)
师:学习课文,理解课文,除了运用这种方法外,还有哪些学习方法?(表格法、画图法、朗读法)是呀,学习方法很多,但大家必须选择适合你自己的进行学习。
师:(教师指着黑板上的学生质疑的板书)我们已经知道了鲸的进化过程,还有哪些问题还未解决?
师:嗯,这些问题,请大家注意看。(出示自学提示)
生:学生自学。
师:看到同学们学习得这么认真,老师想给大家讲个故事,你们愿意听吗?
故事讲着,有一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼最重。得到名次的,龙王将给予重奖。到了比赛那一天,各色各样的鱼都顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参赛的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了。
师:通过刚才自学,你知道蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了吗?
学生汇报
师:教师小结。(哦,原来是因为鲸是哺乳动物,不是鱼类,所以蟹将军才不让鲸参加比赛的。蟹将军言之有理,鲸不得不空叹息了。)
师:讲到这里,老师打算在家里养一头鲸,你们赞同吗?
生:不赞同。
师:为什么?你能结合课内外的资料,来劝说老师改变计划吗?要求:说话要有礼有节,有根有据,有说服力。(主要原因有1、淡水无法饲养2、食量惊人3、睡觉时喜欢围在一起,一头鲸不想自个儿睡4、虎鲸、蓝鲸太凶猛)
五、在读写拓展中延伸课外
1、教师总结课文。
2、布置课外作业。
师:同学们,短短的四十分钟就在谢老师与咱们五年甲班全体同学的愉快的学习声中过去了,刚才,我们一起学习了鲸的进化过程、类属、种类及生活习性,你们还有哪些问题未解决吗?因为时间关系,暂时不能解决了。不过,老师告诉你们一些方法,比如可以在《动物百科全书》《海洋世界》等书籍上找答案。
虽然跟我们五年乙班的全体同学相处只有短短的一节课时间,但你们却给我留下了很深的印象,你们在学习上都是很棒的。今天同学们的精彩很表现。让我想起了昨天在网上看到一则“招聘启事”,觉得挺适合你们的,便把它下载了下来,你们想读读吗?(出示“招聘启事”)大家课后设计解说形式及解说词。最后,老师建议同学们回去去找一找有关鲸与人类的关系密切的资料,做成手抄报,全班交流。
《鲸》教案14
教学内容与目标:
学习课文4-7自然段,了解鲸的生活习性;初步认识列数字、举例子、比较、比喻等说明事物的方法。
教学过程:
一、复习。
1、教师创设故事情境,生续说故事:
元旦到了,海洋鱼俱乐部准备庆祝节日,邀请所有的鱼类到海底隧道参加活动。鲸鱼也兴致勃勃地去参加活动,却被红鲫鱼拒之门外,鲸鱼很生气……
教师启发:鲸和红鲫鱼会有怎样的对话?结果如何?
2、通过上节课的学习,同学们还知道鲸最突出的特点是什么?课文用了哪些方法来说明鲸“大”的特点?
二、新授。
1、你还想知道些什么?
教师归纳学生问题,明确教学目标:
(1)了解鲸的生活习性。
(2)看看作者是怎样来写这些特点的。
2、自学课文4-7自然段:
(1)边读边思考:
课文介绍了鲸的哪些生活习性?
(2)学生回答,师板书:
吃食
生活 呼吸
习性 睡觉
生长
3、选择最感兴趣的.一至二个段落认真读一读,并想一想作者是用什么方法把鲸的生活习性讲清楚的,然后用自己喜欢的方式(如朗读、画图、鲸的自述等)把你学到的有关鲸的知识介绍给大家。
4、交流汇报,你想向大家介绍什么?用什么方式介绍?注意运用适当的说明方法,将特点介绍具体,详细。
学生评议:他(她)介绍得怎么样?教师根据学生的表述相机指导:
第四自然段:
书中怎样描写鲸吃食?(张、吸、闭、滤、吞、扑),注意突出重点词。
算一算鲸的食量20xx多公斤有多重?(相当于40多个成年人)30多吨有多重?(可以装6辆卡车)
师引读,生分角色朗读。
第五自然段:
生说鲸呼吸的特点;做一个有经验的渔民,根据水柱来判断鲸的种类。
第六自然段:画示意图。
第七自然段:
师介绍:鲸长得很快,寿命很长;生说这样介绍好不好,为什么?体会运用列数字、举例子说明的好处。
三、延伸:
1、你还知道有关鲸的哪些知识?
2、(演示课件:各种各样的鲸)
3、小结:还有很多知识有待同学们去探索,你会发现大自然是个奇妙的世界!
四、作业。
以下四道题目大家任选一道完成:
1、熟读课文,了解鲸的有关知识。
2、收集资料,进一步了解鲸。
3、以《鲸的自述》为题改写课文(也可用课文外的内容)。
4、学习课文说明事物的方法,介绍一种你喜欢的动物。
《鲸》教案15
学生汇报自学情况。教师相机点拨。
1.第四自然段由4j力刀四个自然组成。每个自然段讲的什么内容。
①朗读第4自然段,并引导评议。第4自然段有五句话,可分为三层。第一层(第一句话):提出疑问:鲸吃什么?第二层(第二、三句)写须鲸吃什么。第三层(第四、五句)写齿鲸吃什么,第一层与第二、三层是总分关系。第二层与第三层是并列关系。划线部分运用举数字的说明方法。
②朗读第5自然段,并引导评议。第5自然段用作比较的方法,说明鲸不属于鱼类。鲸是这样呼吸的.,“鲸的鼻孔……鲸隔一定的时间必须呼吸一次。”须鲸和齿鲸呼吸不同:须鲸的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。
③朗读第6自然段,这个自然段讲鲸睡觉时的样子。课文中的叙述有:“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外,围成一圈”“静静地浮”。
④朗读第7自然段,引导评议,第7自然段鲸生长的三个特点:吃奶长大;生长快,寿命长。
用数字说明的部分:长须鲸刚生下来就有10多米长,7删公斤重,一天能长30公斤,两三年就可以长成大鲸,鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。
⑤第四段总的讲鲸的生活习惯,包括吃。呼吸、睡与生长特点。
2.根据自学情况,完成表格占
五、练知
学生独立完成课后练习题三、四、五。
六、结
1.学生谈学习收获,特别强调说明方法的认识:
2.总结本课时学习情况。学得主动的同学提出表扬。
【《鲸》教案】相关文章:
《鲸》教案02-23
《鲸》的教案01-13
《鲸》教案06-23
9《鲸》教案04-02
《鲸》教案15篇02-23
《鲸》的教案15篇02-06
《鲸》的教案(15篇)02-06
《鲸》教案(15篇)02-23
最新《鲸》的教案设计04-02
《鲸》教案(汇编15篇)02-26